小学教师备课小学教师个人备课制度

小学教师备课制度(三篇)

小学教师备课制度是指小学教师在进行教学工作之前制定一套备课计划，以确保教学内容的科学性、教学过程的流程性以及教学目标的实现性。

备课制度是教师进行系统备课工作的有组织指导，为教师提供了从教学目标确定到教学资源准备、教学活动设计和教学评价等一系列流程的规范。

小学教师备课制度的内容包括以下几个方面：1. 教学目标确定：教师根据教材的学习目标，结合学生的特点和教学实际，确定本节课的教学目标。

教学目标应具备一定的可量化特征，便于教师进行教学评价。

2. 教学资源准备：教师根据教学内容和教学目标，进行教学资源的准备。

包括教材、教具、多媒体资料、课件等。

3. 教学活动设计：教师根据教学目标和学生的实际需求，设计具有一定启发性和互动性的教学活动。

包括引入活动、讲授活动、练习活动、巩固活动和评价活动等。

4. 教学评价：教师在备课时确定合适的教学评价方式，能够准确衡量学生是否达到了教学目标，并及时调整教学策略。

小学教师备课制度的好处在于能够帮助教师更好地组织和规划教学活动，保证教学的科学性和有效性。

同时，备课制度也为教师提供了一个反思和改进的机会，通过评价教学效果，不断优化教学方法和技巧，提高教学质量。

小学教师备课制度（二）是指小学教师在进行教学工作之前，需要按照规定的程序和要求进行备课的一种制度。

备课制度的目的是为教师提供一个有条理、高效的备课过程，使教学更加科学、准备充分，提高教学质量。

小学教师备课制度一般包括以下几个方面内容：1.备课时间规定：确定备课时间段，通常在工作时间内，确保教师有充足的时间进行备课工作。

2.备课内容要求：明确备课内容的要求，如教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等，使教师在备课过程中能够有明确的指导。

3.备课资料准备：要求教师在备课过程中准备相关的教学资料，包括教案、课件、教学素材等，以便于教师在教学过程中能够有所借鉴和使用。

4.备课检查与反馈：学校可以对教师的备课情况进行检查与评估，以确保备课工作的质量和效果。

小学教师备课制度

小学教师备课制度
小学教师备课制度是指小学教师在教学工作前，需要进行备课，准备教案、课件等教
学资源的一套规定和流程。

备课制度的目的是提高教师的教学质量和教学效率，确保教学内容的科学性和规范性。

以下是备课制度的主要内容：
1.备课时间规定：学校要根据教学计划和教师工作量合理安排备课时间，确保教师有
足够的时间进行备课。

2.备课内容要求：教师需要对每节课的教学内容进行深入研究，了解学生的学习情况
和学习需求，确定教学目标和教学重点，编写教案和准备教学资源。

3.备课形式：备课可以采用个人备课、集体备课或合作备课的方式。

个人备课是指教
师独立完成备课工作；集体备课是指教师在同一学科或年级组共同备课，互相交流和
分享备课经验；合作备课是指多个学科的教师共同备课，形成跨学科的教学资源。

4.备课要求：备课要求教师要充分利用教材和教辅资料，深入研究教材内容，根据学
情和学生特点进行差异化教学，设计适合学生的教学活动和评价方式。

5.备课提交和审核：教师需要将备课内容提交给学校或上级教研部门进行审核，确保
备课内容符合教学要求和教学大纲。

备课制度的执行可以提高教师的备课水平和教学质量，保障学校教育教学工作的顺利
开展。

小学教师备练习制度范本

小学教师备练习制度范本一、引言作为小学教师，备课是我们工作中的一项重要任务。

通过科学有效的备课，我们可以提高教学的质量，满足学生的学习需求，使教学更加精彩。

为此，我们制定了小学教师备课习制度，旨在规范备课行为，提升备课效能，达到优质教学的目标。

二、备课目标1. 全面了解教学内容和教材要求，确保备课内容与教学目标一致。

2. 确定教学活动，并合理安排教学时间，确保学生的参与度和学习效果。

3. 设计多样化的教学策略和教学资源，提供多样化的学习机会。

4. 结合学生的实际情况，个性化安排课堂活动，满足学生的学习需求。

5. 制定和调整教学计划，确保备课工作的连续性和系统性。

三、备课流程1. 教学前的准备工作准备工作是备课的重要部分，包括教材的阅读、教学目标的明确等：（1）认真阅读教材，了解本节课的教学内容和教材要求。

（2）明确教学目标，确定学生需要掌握的知识、技能和情感态度。

（3）根据学生的实际情况，制定适合的教学计划和课程安排。

2. 备课工作的开展备课工作是教师从理论到实践的过程，包括教案的设计、教具准备等：（1）根据教学目标，设计合理的教学活动，包括教学方法、步骤、教学资源等。

（2）收集、制作所需教具，确保教学过程中的教具准备充分。

（3）确定学生的评价指标和评价方式，为学生的学习提供及时反馈。

3. 教学后的总结反思备课工作不仅包括教学前的准备和教学时的实施，也包括教学后的总结反思：（1）回顾教学过程，总结教与学情况，发现存在的问题和不足。

（2）分析不同学生的学习情况，对教学效果进行评价。

（3）根据评价结果，调整教学策略，进一步完善备课工作。

四、备课工具和资源备课工具和资源的有效使用，可以提高备课效率：1. 利用网络资源：查阅教学参考资料，获取最新的教学方法和教学资源。

2. 教师教学库：建立教师自己的教学资源库，积累和整理教学活动、案例等。

3. 同事合作：与同事合作，分享备课经验和教学资源，互相借鉴和促进成长。

教师备课制度 (2)

教师备课制度
1.个人备课要求
各科教师要按要求撰写教案，项目要完整，不得有缺项。

入职未满3年（含3年）的新教师需要在专门的备课笔记本上手写教案。

语文、数学教师应在假期分工完成备课，写出共享教案。

其他学科教师在假期完成全部备课任务的三分之一，期中完成全部备课任务。

备课时要注意以下问题:要认真钻研课程标准和教材，阅读有关文献和教学参考书，根据教材内容、课程标准的要求和学生实际情况确定教学目标和教学的重点、难点。

全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度学习兴趣和能力状况，注重因材施教。

避免出现照本宣科、满堂灌的现象;合理设计教学过程，做到切实可行、操作性强。

要突出重点，突破难点，使不同层次的学生均有不同程度的提高;板书设计应简洁明确，避免满堂板书、书写杂乱或无板书的现象。

2.集体备课要求
集体备课以教研为目的，研究重点课、疑难课，研究教材的重难点，研究教法、学法，确定与学情统一的教学目标、教学进度、作业量，交流信息，分享经验。

集体备课每星期一次，做到时间、地点、内容、人员“四落实”。

每次集体备课应确定中心发言人，做好记录,并由组长保留记录。

3.检查与考核要求
开学第一周和期中质量调研后，教务处分两次检查备课情况。

不
允许教师不备课就进课堂上课。

一经发现，严肃处理。

4.材料归档要求
教研组长负责将本组教案分发给同组教师，并交教务处存档。

小学备课制度

备课制度一、语文以年级组为单位;数学、音体美、科学等以学科为单位集体备课。

开学初，要集体全册备课，分析本学期教材的重点、难点及教学进度。

二、每月必须保证一次集体备课一次个人备课，一般情况下不得占用，不做与集体备课无关的事,如占用要补上。

集体备课一定要发挥个人所长，开展专人专题发言，大家提看法，做到认真钻研教材，订出一周内各学科教学的目的、内容、教学重点和难点。

授课时间安排要合理,任课教师写出切实可行的课时计划和教案。

三、在集体备课中积极参加讨论，准备中心发言稿，组长做好集体备课记录。

四、集体备课不得若干人使用同一教案,要根据本人教学特点、班级学生情况备课,备课要突出以学生为中心,教师为主导,教材工具观的思想,做到备课程标准、备教材、备学生、备教法和学法,要富有创新性、实用性和个性化的特点。

五、教师备课要在集体备课的基础上以个人钻研为主，保证备课时间,保证备课质量,可参考教案书及往年教案,但绝对不得抄袭,如发现此类现象将视情节扣分。

六、教师要认真备好每一节课，不备课不允许上课。

七、集体备课必须在个人充分准备的基础上进行集体研究，各属己见,互相促进,集体备课一定要研究和解决实际问题，克服形式主义，同年级同学科必须统一教学进度。

八、课时计划的依据是教材主要内容，课时计划又是课堂教学的依据，教案要写得工整，教学内容要写的实用具体，教学时数要合理。

九、要注意把思想教育与知识的传授有机的结合起来。

做到既备教材，又备学生，充分体现教书育人教育理念。

1.备学科课程标准对本学科、本学年提出的教学任务、目的、要求。

2.备教材的重点难点和关键。

解决突出难点，重点的恰当的教学设计及教学方法，做好课后教学反思。

⑴书写教案要规范，教案中要有十有（教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备、教学时数、教学步骤、板书设计、教学后记）。

⑵教案中有多媒体手段的体现，教法和学法的体现。

农村小学教师备课制度(精选5篇)

农村小学教师备课制度（5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《农村小学教师备课制度（5篇）》，希望能够帮到你!农村小学教师备课制度11、各科教师要认真学习新课标，认真钻研教参、教材并在全面了解学生知识水平和接受能力差异的情况下进行备课。

2、要通读全册教材，要明确每节（或每单元）教材在全部教学内容中的地位、作用及相互联系，掌握其重难点，进行课前备课和单元备课。

3、各课做到“四备”：备教材、备学生、备教法、备教具。

结合学生实际，确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感硬度与价值观等方面能达到的基本要求。

4、年级组坚持教研，做到集体教研和*备课相结合。

5、备课力求体现新的教学思想和现代化的教学手段，板书设计要具有科学性、整体性和条理性，编写教案注重实用性、实效性。

6、教案要有一定数量的札记篇数，且要保证札记质量。

7、各科教师课前必须做好充分的准备，不备课不准上课，坚持超周备课和复备课。

农村小学教师备课制度21.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。

准确确定教学目标、教学重点和难点。

3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。

4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。

5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。

（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。

做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。

但教学的方法可以不同。

教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

小学教师备课制度范文

小学教师备课制度范文小学教师备课制度的重要性不言而喻。

备课是教师为了教学活动的顺利进行所做的准备工作，是教师教育教学活动的基础之一。

一套科学合理的备课制度对教师的教学质量有着非常大的影响。

因此，我们有必要建立一种高效的备课制度，以提升教师的备课质量和效率。

首先，我们建议在备课制度中加强教师的前期准备工作。

教师在备课前，可以通过查阅各种教材和教育资源，进行资料收集和整理，了解学生的年龄特点和学习需求。

同时，教师也可以了解当前的教育政策和教学要求，使自己的备课内容与之相适应。

此外，教师还可以进行教学方法和教学手段的研究和创新，以提高备课的质量和效果。

其次，在备课制度中，我们需要加强教师的合作交流。

备课不应该是个体行为，而是应该作为一个团队进行，通过教师之间的合作交流，可以分享经验，互相取长补短，达到优化备课的效果。

同时，还可以通过互相观摩教学，进行教学反思和改进，以提高教师的教学水平。

在这个过程中，也可以建立起教师之间的友好关系，形成团队意识和集体荣誉感。

另外，我们建议在备课制度中加强个性化教育的理念。

每个学生都是独特的，有各自的特点和特长。

教师在备课时，应该根据学生的实际情况，制定个性化的备课方案。

这就要求教师有敏锐的观察力和良好的逻辑思维能力，能够灵活地运用各种教学方式和方法，以满足学生的学习需求。

只有这样，才能够让每个学生都得到适合自己的教育，达到最佳的学习效果。

最后，我们建议在备课制度中注重反思和总结。

备课不仅仅是为了教学活动，更是为了教师自身的成长和发展。

教师在备课后，应该进行教学反思和总结，回顾自己的备课过程和教学效果，找出不足和问题，进行改进和提高。

同时，教师也可以将备课的经验和教学成果进行分享和交流，以启发他人并提高整个教师团队的备课水平。

综上所述，建立一套高效的备课制度对于提升教师的备课质量和效率具有重要的意义。

我们可以通过加强教师的前期准备工作、加强教师的合作交流、注重个性化教育和进行反思和总结等方式，来提高备课的质量和效果。

中小学教师备课制度

中小学教师备课制度为了推动我校教研活动的进一步开展，本着相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质。

特制定××小学备课制度如下：1、教师必须熟悉本学科课程标准，掌握课程标准规定的目标和提示的原则、方法，达到课程标准所要求的水准，把当前先进的教学理念贯彻到每一堂课中去。

2、根据课程标准、教材内容和学生实际编制授课计划，确立学期教学总目标和要求与单元或课时的子目标和要求。

教学目标与要求要科学、具体、适中，符合学生的“最近发展区”。

3、通过课前了解，课堂互动，课后交流，批改作业，开座谈会等形式，了解学生思想状况、学习目的、学习态度、知识基础、理解能力、学习方法等，准确预见教学中可能出现的问题，研究引导学生学习的步骤和方法，既要面向全体学生又要根据不同层次学生的特点，分层次提出教学要求，努力使教法适合学生的学法。

4、根据制定的教学目标与要求、学科特点、教学内容和学生实际，选择恰当的教学方法和教学手段。

要从实际出发，讲求实效，灵活运用学科教学理论，探索新课程背景下的课堂教学模式，形成自己的教学特色。

要充分调动学生的学习积极性，要有利于学生掌握知识，发展智力，培养实践能力和创新能力。

5、备课中教师设置作业时，一要考虑量适中，题要精心选择与设计，切忌随意性；二要考虑质高，有利于学生对知识的理解与建构，有利于学生新旧知识的融会贯通，有利于学生学习习惯的培养，有利于学生解决问题能力的培养；三要注重实践性、开放性与探索性。

6、教师要努力提高自身的信息素养和实践能力，要开发适合现代课堂教学的课件与软件，有效提高课堂教学效益。

上课需要的教具，教师必须提前作好准备，需要在微机室、语音室、实验室、多媒体教室上课的，要提前做好课前硬件等准备。

7、备课要以教师个人备课为主，同时应参加集体备课，各备课组集体备课时应认真填写学校下发的《集体备课记录》。

小学教师备课制度范文(三篇)

小学教师备课制度范文一、背景教师备课是教学工作中至关重要的环节，对于保证教学质量、提高教师教学水平具有重要意义。

因此，制定一套科学合理的小学教师备课制度，对于教师的成长和学校的发展具有重要的意义。

二、目的1. 确保教师备课的全面性和系统性，提高教学效果；2. 帮助教师形成良好的备课习惯和方法，提高备课效率；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；4. 推动学校教学工作的常态化、规范化。

三、备课流程1. 了解教材教师在备课之前应全面了解所授课程的教材内容，包括基本框架、教学目标、教学重点、教学难点等。

可以逐章节、逐知识点进行梳理，为备课打下坚实基础。

2. 制定备课计划根据教材内容和教学目标，教师应制定备课计划，明确备课目标、备课内容和备课时间等。

备课计划要具体明确，包括每天备课的教学内容和备课方式，以及所需准备的教学资源、教学辅助材料等。

3. 查找教学资源教师应结合教学内容，查找和收集相关的教学资源和辅助材料，包括教材、教辅、多媒体教具、网络资源等。

根据教学目标选择适合的教学资源，有针对性地进行备课准备。

4. 分析教学内容教师要对教学内容进行深入分析，包括理解教材内容的结构和内涵，把握教学的重点和难点，挖掘潜在的问题，为教学做好准备。

5. 设计教学活动根据教学内容和教学目标，教师应设计具有针对性的教学活动，包括课堂教学的组织形式、教学方法和教学步骤等。

教师要考虑学生的实际情况和兴趣，尽量使教学活动生动有趣，寓教于乐。

6. 编写课件和教案教师在备课过程中要根据教学内容和教学目标，编写相应的课件和教案。

教师应注重课件和教案的规范性和系统性，保证教学的完整性和连贯性。

7. 教学资源准备教师在备课过程中要准备好所需的教学资源，包括教材、教辅、教具等，确保教学过程中的顺利进行。

8. 预习备课教师在备课前要进行充分的预习和备课准备，确保自己对教学内容的掌握和理解。

同时要了解学生的知识水平和学习特点，为教学提前做好心理准备。

小学教师备练习制度范文

小学教师备练习制度范文教师备课是一项重要的工作，关系到课堂教学的质量和效果。

为了规范和提高备课工作，我校特制定了小学教师备课制度，以保证备课工作的科学性、系统性和有效性。

本文将对该制度进行详细说明。

一、备课目标1. 提高教学质量：通过备课工作，教师可以充分了解教学内容，合理安排教学步骤和方法，提高教学效果。

2. 增加教师专业素养：备课过程中，教师不仅要全面了解教材内容，还要学习并掌握教学方法和教材应用技巧，提升自己的教育教学水平。

3. 提高课堂管理能力：备课时，教师可以预想到可能出现的问题，并制定相应对策，从而更好地管理课堂，提高学生参与度和听课效果。

二、备课内容1. 教材分析：教师应对课本进行细致的分析，了解教材目标和教学内容，梳理教学过程、难点和重点，为后续备课提供依据。

2. 教学设计：教师应根据学科特点和学生实际情况，合理安排教学步骤和时间分配，设计符合教学目标的教学活动和任务。

3. 材料准备：教师需要准备好所需的教学材料和教具，如教案、PPT、实物模型等，以便于课堂教学的展示和说明。

4. 教学评估：教师应考虑到对学生学习情况进行评估的方式和方法，制定评估标准，并准备好相应的评估工具。

三、备课流程1. 教材分析和教学设计：教师在备课前，首先对教材进行全面的分析，了解教学内容和目标。

然后，根据学生的实际情况和学科特点，设计出符合教学目标的教学活动和任务。

2. 编写备课资料：根据教学设计，教师需要编写备课资料，包括教案、课件、练习题等。

这些资料应该清晰明了，并能够有效地引导学生学习。

3. 教学材料准备：备课中，教师还需要准备教学材料和教具，如实物模型、图片、实验器材等。

这些材料应具备直观性和操作性，以便于学生理解和实践。

4. 教学评估准备：备课过程中，教师还需要准备好教学评估的工具和方法，如测试题、问答题、小组讨论等。

这些评估方式应根据教学目标和教学需求来选择和设计。

四、备课注意事项1. 精确把握教学内容：教师应准确理解教材内容，并且能够清晰地传递给学生。

小学教师备课制度模版

小学教师备课制度模版一、背景介绍随着教育改革的推进和学校管理的规范化，备课制度在小学教师工作中扮演了重要的角色。

备课制度的建立旨在提高教师备课效率、提升教学质量，使教师的备课工作更加有针对性和科学化。

因此，制定一套科学合理的小学教师备课制度模板对于学校教育管理的完善具有重要意义。

二、目标与原则1. 目标：（1）提高教师的教学质量，提升学生的学习效果；（2）合理分工，明确工作职责，提高工作效率；（3）加强教师之间的协作与交流，促进教学经验的共享；（4）保障备课的科学性和有效性。

2. 原则：（1）科学性原则：备课内容要与课程标准和教学大纲相适应，符合学生发展规律和教学要求。

（2）系统性原则：备课内容要有条理，彼此之间有逻辑关联，保证整个教学过程的连贯性。

（3）实践性原则：备课内容要与实际教学紧密结合，注重培养学生的实际操作能力和解决问题能力。

（4）灵活性原则：备课内容要能够根据学生的实际情况和教学环境进行调整和优化，以适应不同的教学需求。

三、备课流程1. 教师个人备课（1）教师根据教学大纲中的内容要求，提前准备教材、教具、实验材料等教育教学资源。

（2）教师认真研读教材，了解教学内容、教学目标和教学方法。

（3）教师对教材进行分解，制定教学计划，明确每一节课的内容、时间安排和教学重点。

（4）教师根据教学计划，准备教案，包括教学目标、教学步骤、教学方法、教学辅助材料等。

（5）教师完成自己的备课工作后，可以请同事进行评阅和修改，以提高备课质量。

2. 教研组备课（1）教师根据学校的安排和要求，定期参加教研组的备课会议。

（2）教师将个人备课情况和经验分享给教研组成员，进行交流和讨论。

（3）教师与教研组成员共同分析和研究教学问题，提出解决方案。

（4）教师根据教研组的讨论结果，对个人备课进行调整和优化。

四、备课要求1. 严格按照教学大纲和课程标准进行备课，确保备课内容与学生的学习需求相适应。

2. 合理安排备课时间，保证备课工作的科学性和有效性。

中小学教师备课的要求规章制度.doc

中小学关于教师备课的要求_规章制度中小学关于教师备课的要求1、教师要加强对新课标的学习，深入分析教材的结构体系、内容和编写意图以及基本要求和质量标准，结合学生状况进行备课。

2、教师要积极参与集体备课，做到四定，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人，每位教师要制定出切实可行的授课计划，备课组要安排好教学进度，及时交到教务处，备课组长应做好集体备课记录。

集体备课活动时间视同常规教学工作，确因特殊原因不能参加的，要事先办理好请假手续，事后补课，无故不来的以旷课处理。

3、教师教案必须在上课前写好，进课堂必须带好教案，没有备课就不能上课。

教案要确定每课时的课题名称、教学目的要求、教学重难点、教学过程、教学方法和教学手段，关注知识技能、过程和方法、情感态度和价值观；设计好作业与练习，准备好教学用具，积极开发，合理利用校内、外各种课程资源，课后适时进行教学反思。

复习课、讲评课、第二课堂活动课、班会课等都应有教案，对教师的教案检查以定期检查和不定期抽查相结合的办法进行。

4、备课时还应注意备学生，学期过半时，能叫出任教班级绝大数学生的姓名，确保在上课时能直接点出学生的名字，同时要求在备课本上有任教班级学生的花名册及平时成绩记载。

本站原创，禁止转载！中小学教师评价方案_规章制度建立起正确的教师考核评价工作导向，是深化教育教学改革的重要保证。

考核评价直接影响教改的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师从事教改的积极性，才能树立起以改革提质量，以改革促发展的观念，正确引导教改走向深入。

今后对教师要从一般的管理性评价，转向对教育教学改革工作重点要素的评价。

一、评价的方向和原则新的教师评价，要定位在拉动教育教学改革，推进素质教育，提高教育教学质量的大方向上。

要有利于自主、合作、探究学习方式进课堂；要有利于减轻师生过重的负担；要有利于教师对自己的教学行为进行诊断、分析、反思与改进；教师评价要有利于促进教师教研、教改及教学能力的提高，促进教师专业化成长。

小学教师备课制度范本

小学教师备课制度范本第一章总则第一条为规范小学教师备课工作，提高备课质量，确保教学有效进行，特制定本制度。

第二条本制度适用于全校小学教师备课工作。

第三条小学教师备课应符合教学大纲、教材要求，并结合学校教育教学实际。

第四条小学教师备课工作应围绕教育教学目标和学校教育教学特色开展。

第五条小学教师备课工作应遵循科学、严谨、务实、高效等原则。

第二章教师备课任务第六条小学教师应按照学校教务部门安排的课程计划进行备课。

第七条小学教师备课任务应以教学大纲和教材为基础，综合考虑课程实施情况和学生实际需求。

第八条小学教师应根据备课任务，制定备课计划和备课内容，并按时完成备课工作。

第九条小学教师备课应注重教学手段和教学方法的研究，提高教学效果。

第十条小学教师备课工作应具有可操作性，为教师提供具体的教学实施指导。

第三章教师备课流程第十一条小学教师备课应按照以下流程进行，包括备课准备、备课组织、备课实施、备课反思等环节。

第十二条备课准备阶段（一）教师备课前应认真阅读教学大纲和教材，理解教学目标和要求。

（二）教师应根据备课任务制定备课计划和备课内容。

（三）备课前教师应收集、整理相关教学资源和教学素材。

（四）备课前教师应了解学生的学情和学习需求，为备课提供参考。

第十三条备课组织阶段（一）备课组织应遵循教学目标和教学方法，确定备课人员和备课时间。

（二）备课组织应明确备课任务和分工，并提供备课指导和支持。

第十四条备课实施阶段（一）备课实施应按照备课计划进行。

（二）备课实施应根据学生的实际情况和学习能力，制定具体的教学方案。

（三）备课实施应注重教学手段、教学资源的选择和利用。

（四）备课实施应根据教学大纲和教材要求，编写教案和教材补充材料。

第十五条备课反思阶段（一）备课反思应针对备课过程和备课结果进行。

（二）备课反思应根据教学效果和学生反馈，对备课过程进行评价和总结。

（三）备课反思应提出改进备课工作的建议和意见。

第四章教师备课要求第十六条小学教师备课应做到以下几点：（一）认真学习相关教学知识和教学理论，提高自身教学水平。

小学备课制度(3篇)

小学备课制度（3篇）小学备课制度（精选3篇）小学备课制度篇1备课是上课的前奏，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、对教学进行预设的过程。

它是课堂教学质量优劣的决定因素。

因此，我们每一位教师都应当努力适应当前教学改革的发展变化，将现代教育的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为课堂教学奠定良好的基础。

一、前期准备书写教案前，教师首先必须熟读教学参考书，弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。

其次，还要认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。

另外，教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。

二、教案的书写格式教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、教学重难点、教具准备、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。

1、教学目标：①知识与能力；②过程与方法；③情感、态度与价值观。

2、重、难点分析：3、教学具准备：注出使用的投影仪、多媒体、小黑板或其他教学具。

4、教学课时数：5、教学过程：教学过程分为五个内容。

①教学程序：教学流程的主要环节。

设计要求渗透新课程思想，体现学生的主体性，关注学生的学法，尊重学生思维的多样性。

②教师引导：教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。

③学生活动：学法要求，学习活动形式。

④结语：概念、方法、研究结果、结论，注重情境的深化与内容的拓展。

⑤练习设计：要紧扣重点，有针对性地设计课堂练习，满足不同层次学生的学习需要，有利于对学生能力的培养。

6、板书设计：要体现一节课的`知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。

7、教学反思：抓住成功与失败，结合新课程理论寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录。

此外，鼓励教师在课本上圈圈划划，并在课本的留白处作些标注。

三、备课要求1、备课要求超前一周。

2、语、数、英学科必须备详案，兼任的主要学科备简案（要有备课本）；专职教师的教案必须详写，任教多个年级的选其中任教班级较多的一个科目备详案，其它科目备简案。

教师集体个人备课制度

教师集体个人备课制度1. 规章制度目的为了提高教师备课质量，促进教师之间的合作交流，制定本制度，明确教师集体个人备课的管理标准和考核标准，确保教师备课工作的高效性和质量。

2. 管理标准2.1 集体备课安排1.每周教师集体备课时间不少于3个小时，由学校教务处安排。

2.教师备课会议应提前至少3天通知，确保教师有足够的准备时间。

3.教师集体备课会议由备课组长主持，备课组长由学校教务处根据教师的备课经验和能力进行评选任命。

2.2 集体备课流程1.教师备课组每周根据教学计划确定备课内容和目标。

2.教师备课组成员应提前准备备课材料和教学资源，并在备课会议前提交给备课组长。

3.备课会议上，备课组长主持讨论备课材料和教学方法，提出改进意见和建议。

4.会议结束后，备课组长负责整理会议纪要和备课资源，并发送给备课组成员和相关学校管理人员。

2.3 个人备课要求1.教师个人备课应在集体备课会议前完成，确保备课材料的质量和准备充分。

2.个人备课内容应符合教学大纲和学校教学要求，提前进行课堂试讲和教学反思。

3.教师个人备课需要充分利用各种教学资源，包括教科书、教辅材料、网络教育资源等。

4.教师备课材料应包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等，确保备课工作的可复制性和可检查性。

3. 考核标准3.1 集体备课考核1.学校教务处每学期对教师备课质量进行考核，其中包括集体备课会议的组织效率、备课材料的完整性和准确性等方面。

2.考核结果将作为评定教师备课工作绩效的重要依据。

3.2 个人备课考核1.学校每学期对教师个人备课质量进行考核，考核内容包括备课材料的筹备时间、可行性、有效性和教学效果等方面。

2.考核结果将作为评定教师的教学能力和备课能力的重要依据。

3.3 考核结果评定1.教师备课的考核结果将根据一定的比例计入教师的绩效考核中，对教师的绩效奖励和晋升评定有重要影响。

2.教师备课的考核结果也将纳入学校对教师培训和发展的评估，为教师提供针对性的培训和发展机会。

中小学教师备课时间安排制度

中小学教师备课时间安排制度引言备课是中小学教师日常工作的重要组成部分，对提高教学质量具有重要意义。

为了合理利用备课时间，并确保教学质量，我们制定了中小学教师备课时间安排制度，以规范备课行为并提高教师的工作效率。

一、备课时间的分配1. 每位中小学教师每周享有固定的备课时间。

具体的备课时间分配由学校根据教师的教学任务及课程安排进行合理安排。

2. 备课时间应在课程进度允许的范围内进行合理的安排，以确保备课工作不会对教师的授课任务产生过大影响。

二、备课时间的利用1. 教师在备课时间内应专心致志地进行备课工作，不得用于处理其他与备课无关的事务。

2. 教师可以利用备课时间进行教学资源的收集、整理和准备教案和教材，确保备课的充分准备。

3. 教师可以利用备课时间与同事进行备课交流和讨论，共同提高教学水平。

三、备课时间的监督1. 学校应建立备课时间的监督机制，确保教师按照规定的时间进行备课工作。

2. 学校可以设置备课时间签到制度，教师需在备课时间开始和结束时签到，以便追踪备课时间的利用情况。

3. 学校可以定期组织备课时间的检查，对备课情况进行评估和指导，提供必要的支持和培训。

四、备课时间的调整1. 如教师因特殊原因无法按规定的备课时间进行备课工作，应提前向学校请假并说明原因，经学校批准后可以进行调整。

2. 学校应合理考虑教师的申请，如无特殊情况，应尽量满足教师的调整要求，以确保备课工作的顺利进行。

结论中小学教师备课时间安排制度旨在规范备课行为，提高教师备课效率，进一步提升教学质量。

学校应认真组织实施该制度，并不断完善和优化备课时间的管理，为教师提供更好的备课环境和条件。

同时，教师也应自觉遵守备课时间安排制度，认真履行备课工作，以更好地服务于学生教育教学工作的开展。

大陈镇云溪小学教师备课制度

大陈镇云溪小学教师备课制度备课是上课的前提，上好课必须备好课（包括练习课、作文课、复习课）。

备课内容包括以下几个环节：教学目标（知识、能力、情感目标）、教学重点难点、教学准备、教学过程、板书、课后随笔等。

（一）个人备课要求1、备课标：认真学习新课程标准，深刻领会新课标精神，把握新课标要求。

2、备教材：深入钻研教材与教参，掌握重点、难点，关键之所在，掌握教学过程中深广度，力争做到知识性与思想性有机结合，进行行之有效的、恰当的思想教育，并充分挖掘教材中美的因素，配合美的教学艺术，陶冶学生的情操。

3、备学生：全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能情况，注重因材施教。

4、备教法：教学有法，教无定法，贵在得法，恰当使用现代化教学手段。

5、备学法：根据教材内容、学生实际，设计学习方法。

6、根据教学计划，认真备课。

7、每学期开学前备课，有一周余量，教学进行中有2节余量，不备课不能上课。

8、教案要规范整洁，内容一般包括：教学目标、教学法重点和难点、教学法手段、教学内容、教学小结、作业布置、教学后记等。

5年以内的新教师要有60%的课后小结；5年以上的教师要有40%的课后小结。

教案还要突出学科特色和分层教学的要求。

（二）集体备课要求1、在个人备课的基础上进行集体备课。

2、双周星期五下午放学后为集体备课或评教活动时间，各教研组每期达8次以上，做到时间、地点、内容、参加人、主持人上落实。

4、每次集体备课确定中心发言人，指定专人做好记录。

5、以教研为目的，统一教学要求和教学进度，交流信息，解决疑难。

6、教研组长如实做好考勤记录。

（三）考查与考核1、教导处每月检查教师教案一次。

2、教研组长、教导处对集体备课、按时检查，写好记录。

3、期末对集体备课总结评比，发扬成绩，克服不足。

4、定期组织集体备课观摩，推广先进经验，集体备课后，由教研组长确定中心发言人，在本周或下一周上公开课，由教研组长组织评课。