如何创建学习型班组.pptx

自我实现
具有强烈的自我实现欲望，目标明 确、正视现实、自我调整、自我管理、 自我约束、自我启发，不断自我完善
自我经营
善于自我经营，对自己的生命完全
负责，对自己的职业生涯有清晰的规划， 并根据环境的变化迅速察觉并作出反应， 适应变化。
相信自己 的潜能
注意周围 人对你潜 能的影响
展示每个 人的黄金 本质
我们对所服务的公司、社 会有什么贡献？
我们组织外部对我们有什 么影响？
我们拥有什么能使我们在 竞争中成功？
我们如何给客户带来独一 无二的价值？
我们如何独一无二？
我们这个组织擅长什么？
我们相对于业内其他公司， 竞争优势是什么？
我们的员工如何彼此看待？
我们组织在外部的声誉是 什么？
我们战略会带来什么？
一些关于管理、关于战略和企划的新创意出自高层管理者，但这些 不是知识，而只是些新创意、新想法；只有把这些东西用到工作中， 付诸实践，这样才产生知识。知识总是出自更加基层的地方。
学习力—全体成员全身心投入并有持续增长的学习力 快乐工作—能让成员体验到工作中生命的意义
创造力—通过学习能创造自我，扩展创造未来的能量
我们所有员工带到日常工作中 的最重要的价值观是什么？
我们标志着我们工作的价 值观是什么？
最能体现我们形象声誉 的价值观是什么？
保证我们组织业务的核心 价值观或信念是什么？
要把价值观体现在日常生 活中，该怎样说、怎样做？
什么组织成绩对我们有重 要意义？
我们所有的经理人的标志 是什么？
我们在向密友或亲人介绍 工作时说什么？
个人 愿景
组织
愿景
团队 愿景
开发个人 改变自我 有效执行
愿景
意象
愿景
个人愿景是齐心协力的浆板
将自我超 越的目标 具体化和
一种画地为牢导 致无法突破的执着
解读 愿景与使命
使命—回 答是什么
愿景—回 答为什么
愿景的三大内核
价值观 战略
存在理由
愿景
我们对自己的认识是什么？
我们希望的公众形象是什 么？ 我们所处的是什么行业？
我们所作的努力都是为了 谁的利益
我们与客户需求之间的差
距是什么？
我们与关心我们的群体是 什么关系？
1、开放性 2、民主性 3、人本性
4、学习性 5、创造性 6、能动性 7、多元性
8、终身性
9、计划性
10、智力的 资源性
1、自主学习 2、自行管理
3、自我设计 4、资源共享 5、深度汇谈 6、自我超越
和谐形式的学习型班组
轻松和谐，相互学习 团结协作，分享创新
协作形式的学习型班组
嗅觉敏锐，不屈不挠 奋不顾身，协同作战
业务的或企业 的发展需要， 掌握、领会和 消化新知识、 新技能的能力
迅速转化、 学以致用的
能力
即将所学的 知识和技能 有效运用到 工作实践， 发挥出最大 的学习效果， 取得快人一 步到达的工 作业绩
创新能力
融会贯通、 举一反三、 深入思考， 在原有的 基础上改 进、完善、 创新、提 高
自主学习
1、无时不在的学习；2、 创作性学习；3、潜意识学习； 4、终身学习
1、带头转变观念 2、敢于面对挑战
3、学会授权
4、当好设计师 5、当好教练员
6、当好愿景实践者
专业技术 能力
目标管理 能力
问题解决 能力
专业技 术能力
组织能力
指导员工能力
交流交际能力
培养能力
倾听能力 幽默能力 激励能力
控制情绪能力 自我约束能力
人际关 系能力
概 念 化 能 力
概括能 力
1、导演与啦啦队长
删减省 略关卡
扭曲变 形关卡
概况归 Baidu Nhomakorabea关卡
看见的都 是过去， 而且只是 过去的一
部分
接纳直 觉上的 差异
凡事先求诸 己，后求诸
人
“受害者”心灵地图的四句话
我是 应该 托付 没有 对的 如此 心态 办法
抛弃自我验证：为的事那情样应吗如？你所认
避免托付思想：
你把命运的主控 权给了谁？
拒绝自我设限：
一、班组是企业的基层组织，企业和班组的关系是大厦和基石的关系。 班组是企业最基本的生产单位，直接创造利润；班组又是企业最基本的管理单 位，直接体现企业文化和精神；班组还是创建学习型企业的最基本的学习单位
二、学习型班组是学习型企业的基础和必要条件。在班组的 广大员工中，蕴藏着巨大的知识财富，并且直接接受实践的 考验。
创新形式的学习型班组
与时俱进，更新观念 不断学习，不断创新
竞争形式的学习型班组
面对强手，正视自己 自我激励，超越自己
为使命而工作 培养团队精神 建立良好的沟通机制 构建共同愿景 提高班组学习速度
持久的学习
局限思考 学而无用
照搬照套 学而不懂
额外负担 无从下手
习惯过去 于己无关
依赖上级 归罪于外
缺乏整体 思考
2、乐观积极
3、实事求是
4、合理分配工作
5、用人不疑
6、认真倾听
7、维护下属自尊
8、称赞下属
9、关心下属
10、为下属制造机会
11、言行一致
12、让出荣誉
敏锐洞察和发 现新知识、新
技能的能力
能迅速及时的 了解和挖掘有 关专业知识领 域或技能发展 方向的新动态、 新趋势
善于学习的 热情和能力
即结合工作的、
专注于个 别事件
看不出缓慢 渐进的过程
经验 错觉
妥协与恶 性竞争
教育机制 培训方式转变；建立健全学校制度；教 育内容全方位 激励机制 目标激励机制；竞争激励机制；自主激 励机制； 质疑机制 勇于自我否定；建立质疑机制；及时反 馈。 创新机制 创作型班组；要有宽松的环境，鼓励创 新，允许失败，有效激励。
激发自我 超越
1、启发心智；2、列出行动和 时间表；3、强化信念，开始行 动；4、支持鼓励，不断修正
无意识的 有意识的 有意识的 无意识的
不胜任 不胜任
胜任
胜任
强制性 学习
适应性 学习
创造性 学习
所谓心智模式，是人们深植心中、对于周遭世 界如何运作的看法和行为，是每个人的内心对世界 的认知和描绘，是人们的思想方法、思维习惯、思 维风格和心理因素的反映，是建立在心世界模型的 作用和心灵地图的参照上的，是可以改善的。
员工具有良好的团队意识，学习力和创新思维能力，在掌握 完全胜任自己的本职工作技能的同时，随时可以切换到团队的任 何岗位
员工不是为了金钱和权力而奋斗，他们展示生命的真实。 给个人提供发展的空间，个人愿将自己的命运与班组和企业的 伟大使命联系起来。
员工努力实现企业的共同愿景，激活生命热情，彻底扭转 工业经济把人当成工具的思维，体现人的尊严和自尊心，从而 源源不断的向班组和企业注入创新活力。