计算机教学中游戏教学法论文
游戏教学法在计算机基础教学中的有效应用
游戏教学法在计算机基础教学中的有效应用【摘要】本文是以笔者教学实践为依据，从游戏性教学的定义及应用意义，游戏教学法的实施原则，游戏性教学策略在教学中的应用等三部分来阐述游戏教学法在计算机教学中的有效应用的。
【关键词】游戏教学法；计算机；教学1游戏性教学法及应用意义游戏教学法就是以游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中，在激烈的竞争中不知不觉地学习教材上的内容，或者学到必须掌握的课外知识的教学方法。
简单地说，游戏教学法就是一种将“游戏”与“教学”两者巧妙地结合在一起，从而引起学生学习兴趣的教学方法。
计算机游戏产生以来，得到了绝大多数人尤其是青少年的喜爱，很快一跃而成为当前社会上的最为流行的娱乐文化之一。
在教学领域，多数家长和教师，想当然地将玩计算机游戏与玩物丧志、不务正业等现象联系起来，避之唯恐不及。
笔者认为，任何事物都有两面性，学生们在玩游戏的时候，为了将这些游戏玩得更好，他们不怕辛苦，认真地学习其中复杂的游戏规则，从这一角度讲，也能培养出一种努力奋斗的探求精神。
所以，只要在教学中，教师如果能因势利导，趋利避害，深刻领悟游戏对教育的价值，从而选择一些能够适应学生发展的游戏，应用于计算机教学活动中，那么，游戏教学法一样能实现教学的目标。
游戏教学法并不是一种单纯的娱乐活动，而是通过一种蕴含趣味的途径把知识和技能传授学生，从而活跃课堂气氛，提高教学质量。
2游戏教学法在计算机基础教学中的应用2．1游戏导入，激发学生的学习动机心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。
“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。
计算机基础课程是一门趣味性很强的学科。
这一特点是与学生的心智发展水平密切相关的，学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越高，则学习的动力越大，学习的效果也越好，笔者认为，游戏教学法能做到在教学过程中突出趣味性，重视激发、培养和引导学生对计算机课程的学习兴趣，让“兴趣”贯穿整个教学过程。
游戏教学法在小学计算机教学中的应用
游戏教学法在小学计算机教学中的应用随着科技的不断进步和教育理念的转变，游戏教学法在小学计算机教学中得到了广泛的应用。
游戏教学法以其趣味性和互动性，为小学生带来了更加生动有趣的学习体验，并在数学能力、逻辑思维等方面取得了一定的成效。
本文将从游戏教学法的概念、小学计算机教学的背景、游戏教学法的优势、游戏教学法在小学计算机教学中的具体应用等几个方面进行论述，旨在探讨游戏教学法在小学计算机教学中的价值与意义。
一、游戏教学法的概念游戏教学法是指在教学过程中运用各种游戏形式、游戏技巧和游戏环境，以激发学生学习兴趣、提高学习积极性和主动性的教学方法。
它通过将教学内容转化为游戏任务或游戏挑战，通过游戏的规则和激励机制，引导学生主动参与学习，并在互动中实现知识和技能的掌握。
二、小学计算机教学的背景小学计算机教学是培养学生信息技术基本素养的重要环节。
然而，传统的计算机教学方法存在单一枯燥、缺乏趣味性和互动性等问题，难以引起学生的积极参与和兴趣。
面对这些问题，游戏教学法成为一种有潜力的教学方法，能够解决计算机教学中的难题，提高学习效果。
三、游戏教学法在小学计算机教学中的优势1. 激发学习兴趣：游戏教学法以其趣味性和互动性，能够激发学生对计算机学习的兴趣，让学生更加主动投入学习过程。
2. 提高学习积极性和主动性：通过设定游戏任务和挑战，学生在积极参与中主动掌握计算机知识和技能，培养学习的积极性和主动性。
3. 培养团队协作意识：在游戏中，学生可以合作解决问题，培养团队协作意识和能力，提高合作素养。
4. 个性化的学习方式：游戏教学法可以根据学生的不同兴趣和能力，提供个性化的学习方式和内容，满足学生的多样化学习需求。
四、游戏教学法在小学计算机教学中的具体应用1. 数字游戏：通过数字游戏，如数独游戏、算术题游戏等，培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
2. 编程游戏：通过编程游戏，如简单的图形编程、迷宫游戏等，培养学生的计算思维和逻辑推理能力。
python贪吃蛇课程设计论文
python贪吃蛇课程设计论文一、教学目标本课程旨在通过Python编程语言实现贪吃蛇游戏，让学生掌握Python基本语法、流程控制语句、函数定义等知识，培养学生的编程思维和问题解决能力。
1.理解Python基本语法和数据类型。
2.掌握变量定义、赋值和运算符使用。
3.了解流程控制语句，如条件判断、循环等。
4.熟悉函数定义和调用。
5.能够运用Python编写简单的程序。
6.学会使用Python进行数据输入和输出。
7.掌握Python流程控制，能实现分支和循环。
8.能够独立编写和调试Python函数。
情感态度价值观目标：1.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.激发学生对编程和计算机科学的兴趣。
3.培养学生的创新精神和问题解决能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括Python基本语法、数据类型、流程控制语句、函数定义等。
具体安排如下：1.Python基本语法和数据类型：介绍Python编程环境，变量定义、赋值和运算符使用。
2.流程控制语句：条件判断、循环等。
3.函数定义和调用：函数的定义、参数传递、返回值等。
4.贪吃蛇游戏实现：分析游戏逻辑，编写相关函数和主程序。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
1.讲授法：通过讲解Python基本语法、数据类型、流程控制语句和函数定义等知识，使学生掌握编程基础。
2.案例分析法：通过分析贪吃蛇游戏的实现案例，使学生理解游戏逻辑和编程思路。
3.实验法：让学生动手编写和调试代码，培养学生的编程实践能力。
四、教学资源1.教材：Python编程：从入门到实践。
2.参考书：Python核心编程。
3.多媒体资料：PPT、教学视频等。
4.实验设备：计算机、网络环境等。
教学资源的选择和准备应充分支持教学内容和教学方法的实施，提高学生的学习效果。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面客观地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等评估学生的学习态度和积极性。
运用游戏教学法提高计算机教学效率
运用游戏教学法提高计算机教学效率摘要：运用游戏教学法的目的在于通过这些游戏软件的操作，激发学生对计算机课程知识的学习兴趣和求知欲望，提高学生的计算机操作技能和技巧；帮助消化知识、加深理解、强化记忆，提高他们的素质和能力；以及培养勇于创新的精神等。
关键词：计算机教学；兴趣；游戏中图分类号：g648文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）06-0193-01只要唤醒了学生的学习积极性，鼓舞他们投身到计算机实践中，开拓全新的生活领域，让他们在参与中获得鲜明的印象，就能大大提高课堂教学的效率。
计算机游戏教学法是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学，也指让学生利用已掌握的知识，编写一些简单的游戏程序，寓教于乐，也就是现在所说的游戏化教学模式。
运用游戏教学法的目的在于通过这些游戏软件的操作，激发学生对计算机课程知识的学习兴趣和求知欲望，提高学生的计算机操作技能和技巧；帮助消化知识、加深理解、强化记忆，提高他们的素质和能力；以及培养勇于创新的精神等。
可以根据教学过程做如下教学设计：1.课前游戏导入，激发学生的学习计算机的兴趣计算机的知识繁多，不易于理解掌握。
如果教师总是按照传统的教学方法进行教学，学生会觉得学习枯燥无味，学起来没劲，产生一种无法抗拒的厌学情绪。
相反，如果用有趣的游戏导入课程的学习，就能吸引学生的注意力，让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。
计算机的硬件知识这一板块内容是复杂难记的。
为了加深学生对硬件的认识，可让学生在玩接龙游戏：先小组内动手组装电脑，再小组间互相比赛，最后一起玩小游戏：拖动鼠标把硬盘、鼠标、显示器等设备组装在一起，设计你心目中的电脑外型。
学生们发挥自己的奇思妙想，设计出各种外型奇特、功能多样、色彩鲜艳、与众不同的电脑。
游戏与教学内容的结合，使学生乐学爱学，更培养了学生的动手能力和创新思维。
2.利用计算机游戏，使学生学习计算机充满持久动力孔子说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”！学习动力是学习者的内在力量，它具有引发、维持学习过程以实现学习目际的作用。
游戏教学法在小学计算机教学中的运用研究
游戏教学法在小学计算机教学中的运用研究游戏教学法是一种通过游戏的方式进行教学的方法，它可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学计算机教学中运用游戏教学法，不仅能提高学生的计算机技能，还可以培养他们的合作能力和问题解决能力。
本文将探讨游戏教学法在小学计算机教学中的运用研究。
首先，游戏教学法可以提高学生的学习兴趣。
计算机教学通常以学生为中心，通过游戏的形式使学生变成主动参与者，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在学习基础的计算机操作技能时，可以设计一些有趣的游戏，如通过模拟各种情景，让学生学会使用鼠标、键盘等操作工具，同时培养学生的注意力和手眼协调能力。
其次，游戏教学法可以提高学生的计算机技能。
在小学计算机教学中，学生通常需要学习一些基础的计算机应用软件，如Microsoft Office等。
通过游戏教学法，可以让学生在游戏中逐步学习并掌握这些软件的使用技巧。
例如，在学习Word时，可以设计一些填空题和拼图题等游戏，让学生通过完成这些任务来学习并运用Word的功能。
再次，游戏教学法可以培养学生的合作能力。
计算机教学通常需要学生进行合作学习，通过游戏教学法，可以让学生在游戏中与其他同学合作解决问题，培养他们的合作意识和合作能力。
例如，在学习编程时，可以设计一些需要学生进行合作编程的游戏，让他们通过相互交流和合作来完成游戏任务。
最后，游戏教学法可以培养学生的问题解决能力。
计算机教学中，学生经常面临各种问题和挑战，通过游戏教学法，可以培养学生的问题解决能力。
例如，在学习游戏设计时，可以鼓励学生自主设计并解决游戏中的问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
综上所述，游戏教学法在小学计算机教学中的运用可以提高学生的学习兴趣，提高计算机技能，培养合作能力和问题解决能力。
在实施游戏教学法时，教师应设计有趣的游戏任务，根据学生的实际水平进行分组，并确保游戏与教学目标的一致性。
此外，教师还应注意游戏教学法的评估问题，通过游戏中的表现和结果来评价学生的学习效果，以便及时调整教学策略。
浅谈游戏教学法在计算机教学中的应用
浅谈游戏教学法在计算机教学中的应用摘要：兴趣是最好的老师，游戏教学是中职生最喜欢、最乐意接受的教学方式。
计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的基础知识和操作技能，为中职生以后踏入职场打下坚实基础。
计算机的学习是比较枯燥乏味的，但是教师不能把枯燥乏味带给学生，使学生对学习计算机失去兴趣，而要让学生学习得有兴趣，在快乐中学习。
游戏教学，正是基于这种教学理念的大胆探索。
关键词：游戏；理论依据；作用；原则所谓游戏教学法，就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习氛围，使学生在玩中学，在学中玩，达到在不知不觉中学到教材中内容的目的。
一、理论依据游戏教学符合中职学生心理特征和生理特征。
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。
”从教育学角度来看，教育的对象是人，学生是积极主动的学习者，游戏是他们学习的重要方式。
据专家研究表明，人的学习效果好差同自身精神状态有着很大的关系，当一个人的神经系统处于兴奋水平时，其学习工作的效率将事半功倍。
中职生有着活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。
游戏教学刚好符合中职生的这种心理倾向。
二、游戏教学在计算机教学中的作用1.提高学习兴趣中职学生最主要的特点是好动、好玩。
根据这一特点，我把计算机课的开端寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣。
在给学生上指法课时，如果单纯地照书本练习，学生很容易产生厌倦情绪，不利于教学。
因为计算机的键盘输入是一件简单而且重复性很强的事情，勤奋听话的学生在一段时间的练习之后能达到熟练指法的目的，但继续下去，就会感到索然无味而导致无法再进一步提高，其他学生则有可能从开始之初就因为没有兴趣而不能达到熟练指法的目的。
针对这种情况，我首先让学生先掌握手指分工，然后利用《金山打字通》这个软件，使学生进入到一个专门练习指法的游戏天地中，只见字母符号从“天”而降，由慢到快，这时需要学生快速按下相应的键，才能击落它，如果正确率高就能得高分。
寻找平衡点
寻找平衡点——小学信息技术“游戏教学法”探究[摘要]平衡指物体或系统的一种状态。
处于平衡状态的物体或系统，除非受到外界的影响，它本身不能有任何自发的变化。
在不同的科学领域，它有不同的涵义。
在小学信息技术教学中，只要引导学生将电脑游戏的“玩”与信息技术课堂的“学”有机结合起来，并控制在一个相对平衡的状态下，我们的信息技术课堂教学将会是另外一番欣欣向荣的景象。
[关键词]计算机教学游戏平衡从春秋时期孔子反对围棋：“饱食终日，无所用心，难矣哉！不亦有博弈者乎？为之犹贤乎已。
”到当代：“电脑游戏是精神鸦片，中国清廷因为鸦片亡国，现在精神鸦片电脑游戏又来毒害我们的青少年一代…”中国文化对游戏有一种与生俱来禁锢，总以为玩物丧志。
望子成龙、望女成凤的父母往往把电子游戏看作孩子成长的大敌。
孰知，爱好游戏是孩子的天性，只要引导得法，游戏完全可以成为孩子熟悉电脑、学习新知识的途径。
这就要求我们信息技术教师必须从电脑游戏与教学中寻找平衡点——即游戏和学习两不误的最佳状态。
同时利用游戏的教育功能，合理安排、科学设计，让电脑游戏真正的为信息技术教学服务。
当我们注意教学方式和教学内容的诸如单调、乏味甚至僵化等弱点时将发现，计算机游戏中的快乐、成功的积极因素非常值得我们借鉴。
因此，对小学生玩计算机游戏不应该一味的遏制，而是要进行恰当的疏导，并且从计算机游戏中学到更多的东西。
我们可以利用计算机课程的优势和教学资源优势实施一种特殊的教学方法——游戏教学法。
“游戏教学法”可以极大调动学生的学习兴趣和求知欲望,培养学生的动手能力，帮助学生深刻理解理论知识,有助于学生的互助式学习。
计算机游戏教学法是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学。
运用游戏教学法的目的在于通过这些游戏软件的操作，激发学生对计算机课程知识的学习兴趣和求知欲望，提高学生的计算机操作技能和技巧；帮助消化知识、加深理解、强化记忆，提高他们的素质和能力；以及培养勇于创新的精神等。
游戏教学法在小学计算机教学中的运用研究
游戏教学法在小学计算机教学中的运用研究纵观实际可以发现，计算机知识对于小学生来讲难学难懂难理解。
传统的小学计算机教学窒息了学生的主体生命精神，制约了学生的探究欲望和学习动能，从而拉低了小学计算机教学的教学效能。
引入游戏教学法，结合小学生爱玩的天性和特有的认知规律以及身心特点，可以调动和激发小学生学习的动机和欲望，助力计算机教学的开展。
一、小学信息技术现状1.信息技术课程不受重视。
随着信息技术不断地发展，计算机出现在生活的频率日益增高，人们逐渐认识到信息技术需要加强，尽管如此也抵不过“高考指挥棒”指令方向，“功利性教育”依旧困扰中小学教育的发展。
信息技术没有列为我国的重点考试学科，只有初高中有“会考”。
大多数学校、家长、学生认为语数外才是学习的主要任务，占课、留学生现象比比皆是。
这也使得学生上信息技术课敷衍了事，并不重视此学科，更有甚者，认为信息技术课只是“玩电脑”，观念过于落后。
2.单一的学习方式。
虽然近年来一直提倡改变学生的学习方式，但在课堂上，更多的还是传统的以教师为主导地位。
绝大部分信息技术课堂是教师先讲授完新课内容，学生再上机模仿学习，重复枯燥的模式很难调动学生的兴趣。
以致于学生练习效率一般，而且不能培养学生的自主学习、创新能力和合作交流意识。
信息技术课程本身具有更新变化的特点，教师也要对知识和教学方法不断更新和补充，不仅教会学生如何在“做中学”，也要教会学生如何“玩中学”。
二、游戏教学法在小学计算机教学中的实践意义1.激发小学生的学习欲望和热情。
游戏能够抓住小学生的兴趣指向。
小学生的身心特点较为特殊，活泼好动，注意力不集中，而且心智还不成熟。
计算机知识对于小学生而言比较难懂，不易理解。
游戏教学法通过丰富的游戏活动来辅助计算机教学，可以降低学生掌握的难度，提高学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，以游戏教学法激发学生们的兴趣，并引导他们自主探索，既能更好的理解知识，也可以在以后的学习生活中运用知识，形成一个良好的学习习惯。
计算机游戏探究论文（2）
计算机游戏探究论文(2)计算机游戏探究论文篇二《浅谈计算机游戏在教学课堂的作用》【摘要】在学生们学习计算机的时候他们必须对学习计算机有兴趣并且有学习计算机的愿望，计算机游戏是一剂很好的“催化剂”，因为计算机游戏生动有趣，吸引力很强，所以学生们很容易产生兴趣，在学习计算机的过程中就能专心致致地学习了。
有了学生专心致致地学习，计算机教师在教的时候也会更加投入，更加认真踏实。
所以，计算机游戏在一定程度上为达到计算机教与学有机结合的目的做出了贡献。
【关键词】网络与计算机;兴趣;教学课堂谈及网络与计算机，家长和教师首先想到的一定是游戏让学生沉迷，毒害学生的身心健康，影响其学习，而其优点往往被人们忽略。
就单说游戏方面，其实在其危害的另一面，只要你进行正确的引导和控制，也是对计算机教学其很大的推动和辅助作用的!计算机正以不可阻挡之势渗透入我们工作、学习和生活的方方面面，“计算机盲”将成为新时代的“文盲”。
我作为计算机课堂教学第一线的一员，有幸能为探索计算机课堂教学的道路出一份力。
以下，根据自己在几年来课堂教学中的经历，就计算机游戏在计算机教学中的作用谈谈自己的看法。
1 通过计算机游戏，提高学生学习计算机的兴趣在中学中，根据中学生的认知水平，计算机教学以计算机基础知识的教学为主，计算机的键盘输入是一件简单而且重复性很强的事情，勤奋听话的学生在一段时间的练习之后能达到熟练指法的目的，但继续下去，他们就会感到索然无味而导致无法再进一步提高，其他学生则有可能从开始之初就因为没有兴趣而不能达到熟练指法的目的。
于是，在这时就要有一剂“催化剂”来让学生把注意力及兴趣全部集中到计算机的学习上，我在教学中就用“游戏”来做“催化剂”。
我实际使用的是《拼图游戏》，它有15张生动活泼的卡通图片，学生可以任意挑选其中之一把它分成4、9、15、25、49份，根据记忆重新拼装，在拼装完毕之后学生还可以触动图片中的某个部位使图片中的卡通人物动起来，妙趣横生。
游戏教学法在中职计算机教学中实践论文
游戏教学法在中职计算机教学中的实践与思考摘要：计算机应用基础是中职学生必修的公共基础课程，它的教学看似轻松，但要上出高水平、教出高质量却不是件容易的事，许多学生不会活学活用学到的知识去解决实际问题，更有学生对学习毫无兴趣。
面对这种现状，教师应如何改进计算机教学方法，全面提高中职学生的职业能力呢？就游戏教学法在中职计算机教学中的实践做了一些探讨。
关键词：游戏；教学法；计算机基础；寓教于乐一、中职计算机教学中存在的问题目前中职计算机教学存在着以下问题：（１）理论课。
“教师讲—学生听—做练习”，学生上课的热情很低；（２）上机课。
学生像一台“复印机”，在操作了几分钟后就没有兴趣，开始玩游戏，认为上机课就是“打游戏、聊天课”；（３）教师为了应付计算机等级考试而机械地讲解题目，学生只会单纯地答题而不会灵活运用软件设计自己的作品。
中职计算机教学应该根据教学的内容以及学生的特点，合理科学地选择教学方法来进行教学，这是我们教师面临的一个非常现实的问题。
二、游戏教学法的意义既然学生因为对游戏迷恋，而对计算机课失去兴趣，那么“游戏教学法”就应运而生了。
顾名思义，游戏教学法就是让学生在游戏的形式中掌握计算机技巧，不知不觉地学到知识并在游戏中巩固，或者以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到学习活动中，以饱满的情绪完成学习任务。
“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者的巧妙结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。
三、游戏教学法在课堂中的实践1.利用游戏导入，激发学习欲望谈起计算机教学，很多人甚至一些老师认为它应该是活泼多样的，但是殊不知其中同样要与大量枯燥无味的理论概念打交道，同样存在着如何培养学生学习兴趣的问题。
那么，如何激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能呢？把游戏寓于新课的开始不失为一个好办法，以新颖的游戏导入，直接引发了学生学习的兴趣，激发了他们的求知欲望。
2.利用游戏训练，娱乐练习相得益彰在进行汉字录入训练时，如果教师一直以传统的方式来讲解手指的摆放、指法的要点，学生不但学得累，而且很不愿学，这时教师再强迫其练习，那效果就可想而知了。
游戏教学法在高校计算机教学中的实践分析
又要有一 定的挑 战性和趣 味性，在开发教育游戏软件 的时候 ，
而且能提高课堂教学效率 。 但是游戏教学法又不单单 可 以根据 男女同学钟情 的游 戏的不同分别进行设计 ， 而所教课 积极性 ， 也不是一个简单的教学 内容 的 程 的章节 作为游戏 软件 中一 个个关卡 ， 老师没讲 解一个章节就 是一个简单 的游戏软件 的设置 ， 是一项 巨大 的工程 。 游戏教学法真正实 践运用到 高校 计 让学 生通 过一定的测试 进入另一个关卡 ， 还要在这个软件 中设 编写 ， 真正要实践好发挥更 大 置一个评 分系统， 每个 同学的过关情况进行评分 ， 对 掌握每个 算机教学 中是一个长期而漫长 的过程 ， 同学 内容 掌握程度 的情 况， 以便老 师对 程度 较差的同学及时 了
的好奇心 ， 在学习的过程 中，由于多数学生大部分的时间处于 校 园，远离 了社会 ，他们在生活 中通过 电视、报刊、杂志等媒 （ ）注重权 限管理 二 应用 游戏教学 法的 目的是 为了让学 生通 过这些游 戏软件 的操作 ， 激励他们对计算机课程知识浓厚 的学 习兴趣 ， 提高学 生对计算 机操作 的技 能和技 巧， 而不是让学生毫无 限制地乱玩
计算机 教学所暴露 出的种种 问题 已经成为制约计 算机教学水 影 响各类 教学活动有 效开展 的主要 因素，计算机 教学更是如 平提高最为主要 的限制性 因素 。 因此 ， 如何对传 统的计算机教 此 。 而高校阶段的学生的学习态度 很大程度 上对 学生今后 的发
学进行有效 改革 ， 有效提升计算机教学水平 就成为摆 在广 大教 展造成不可忽视 的影响 ， 高校阶段计算机课程教学的主要任务 学人员面前 的一 道非解决不可 的难题 。也 正是在这一背 景之 在 于： 培养学生对计算机 以至信息技术的浓厚兴趣 ， 使其更加
幼儿教育教学中电脑游戏的应用论文
幼儿教育教学中电脑游戏的应用论文幼儿教育教学中电脑游戏的应用论文第1篇：电脑教育游戏在幼儿教育中的研究与分析电脑教育游戏不同于一般的电脑游戏，它兼具了游戏性和教育性，具有典型的寓教于乐的特点，如果合理的把电脑教育游戏应用于幼儿教育教学过程中，能够提供活泼生动的教育教学环境，优化了教育过程、提高了教学效果.又因受幼儿身心发展特点的影响，电脑教育游戏中动感的游戏画面、趣味盎然的情境和充满挑战的游戏环节能够极大地激起幼儿的兴趣和满足幼儿的好奇心，幼儿在游戏过程中体验到了游戏的乐趣，才会更愿意主动积极地进行探索学习.1教育游戏的概念界定赵海兰和祝智庭认为，狭义上的教育游戏是指教育性和游戏性整合在一起，在玩的过程中所产生的自然的教育效果，换言之就是“通过有趣性产生教育效果的游戏”；广义上的教育游戏是指具有教育素材和游戏因素的所有教育软件.[1]本文中所指的电脑教育游戏是指一种新的幼儿园教育教学辅助工具和手段，它利用电脑技术的特点将幼儿的发展目标自然的融合在游戏过程中，使幼儿在快乐的电脑游戏的过程中主动获得智能全面发展的现代化教育软件.2电脑教育游戏的特点2.1趣味性电脑教育游戏最大的特点就在于其趣味性，电脑游戏中隐含的情境信息量非常丰富，大到背景画面和游戏关卡，小到游戏中隐性规则和游戏道具，它们都有声有色，奇异动感，在给儿童带来更多的知识的同时，不断唤起幼儿的兴趣和灵感，激起幼儿的无限想象.就是这种趣味性的特点能够吸引幼儿主动的去探究.2.2目标性目标性是自然融合在电脑教育游戏中的，这种目标性有显性的也有隐性的，幼儿在体验电脑教育游戏的过程中，不仅仅是知识和技能的获得，同时也发展了幼儿各种能力，包括解决问题的能力、创造能力、合作能力等能力的发展.这些能力的发展可能近期在幼儿身上表现并不明显，但是幼儿阶段正是这些能力发展的关键期，在这个过程中更多的是培养幼儿一种思考问题，解决问题的良好习惯，为其一生学习行为习惯的培养的打下良好的基础.2.3灵活性电脑游戏形式多样，变化无穷，游戏中物的“灵性”极具有感染性.运用电脑教育游戏进行教育教学的时候，可以不受空间、时间和现实条件的制约，具有很大的灵活性.如果想让幼儿在日常生活中学会自我保护，比如学会如何在地震中保护自己、知道生活中哪些东西是危险的、不能触碰的，我们就可以利用电脑游戏的灵活性特点把在现实教学过程中很难模拟和实现的教学内容设计成电脑教育游戏，让幼儿直接从游戏中感受地震的发生过程以及尝试用正确的办法在地震中保护自己，或是在游戏中学会如何躲避生活中危险的东西.3电脑教育游戏在幼儿教育教学中的作用3.1利用电脑教育游戏对幼儿感官的刺激和好奇心的满足，可以充分调动幼儿学习的积极性和提高教学效率电脑教育游戏以其充满色彩的视觉画面、动感的动画形象设计、优美的音乐背景、不同难度的关卡挑战等游戏元素激发了幼儿多种感官的兴奋性，并不断地满足孩子好奇心的发展，从而把枯燥的、幼儿难以理解的知识变成幼儿易于接受的、快乐的游戏，幼儿从被动的学习者变成了学习主动探索者；同时教师还可以利用电脑教育游戏对幼儿进行个别化辅导，以照顾幼儿的个体差异性，真正做到因材施教.在这一过程中，充分利用电脑教育游戏优化了教学过程，提高了教学效率.3.2促进幼儿获得更多的积极情感体验弗洛伊德认为，游戏是由快乐原则支配的，所以游戏往往给人一种积极的情感体验.这种积极的情感体验主要表现在发展儿童的成功感，从而增强儿童的自信心和自尊心.而幼儿在体验电脑教育游戏的过程中，没有心理压力，情绪是放松的，因而更容易获得成功的体验.如果幼儿在游戏中顺利完成任务了，在游戏结束后就会出现积极的反馈，比如奖励一个小星星或者获得一个进入下一关卡的钥匙等等.即使幼儿在游戏中失败了也没有任何负担，因为游戏中也没有任何惩罚，而且可以重新再玩.所以说幼儿可以在体验电脑游戏的过程中获得更多的积极情感体验.3.3培养幼儿的解决问题的能力，激发幼儿创造性思维的发展幼儿在体验电脑教育游戏的过程就是在分析问题、探索学习的过程.幼儿在游戏规则内，需要通过不断的摸索、试误，才能逐渐找到游戏的技巧，获得游戏经验，从而更高效地继续进行游戏H幼儿在此游戏过程中，不仅提高了分析解决问题的能力，而且幼儿在这样一个轻松愉悦的学习环境中，可以在没有教师控制的压力下充分发挥思维的创造性，培养幼儿的创造能力.比如幼儿益智类游戏中的“走迷宫”和“逃离密室”的游戏都是培养幼儿分析解决问题能力的典型代表.幼儿需要仔细观察、善于发现其中的规律并寻求多种办法，从而走出迷宫或逃离密室.3.4有助于幼儿早期阅读兴趣与能力的培养培养幼儿早期阅读的兴趣和习惯对于儿童的成长有着至关重要的作用.但是由于幼儿年龄较小，大部分幼儿阅读的耐心都不够，所以引起幼儿阅读的兴趣是幼儿早期阅读习惯形成的关键.据幼儿教育专家分析，实施“文字”+“图画”+“声音”式的早期绘本阅读，能够极大地引起幼儿阅读的兴趣，同时这种阅读方式对孩子的发展也是十分有益的，可以引导孩子的想象能力，让孩子在轻松的氛围中学到知识.而电脑教育游戏就可以帮助幼儿实现这种图、文、声的阅读方式.例如把白雪公主这个故事放入电脑中，每一段都可以设计一副相关的图片，幼儿可以根据自己的理解水平调节故事的朗读速度，还可以自己边跟读边录音，不断纠正发音.有的设计者还在软件里加入了英语朗读与跟读，幼儿可以在欣赏汉语阅读的同时，聆听与感受英语阅读，在一定程度上可以激发幼儿学习英语的兴趣.4如何应用电脑教育游戏对幼儿教育教学的促进作用4.1根据多元智能发展目标选择适合幼儿发展的游戏根据加德纳多元智能理论，人类的思维和认知方式是多元的而并非单一的，由言语智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能，自然观察智能组成.我们可以以八大智能的发展作为幼儿发展目标的分类，基于多元智能的发展目标为幼儿选择不同的游戏.[4]如果要发展多元智能中幼儿的数理逻辑智能，可以为幼儿选择关于分类、匹配、判断推理、数的认识等幼儿教育游戏.例如“数字排队”这个游戏就是一个很好的发展幼儿数的认识的教育游戏；又如“Bubbles”这个游戏让幼儿在快乐轻松的游戏的过程中学会了认识颜色和形状以及如何对事物进行匹配和分类.通过这种分类方式让幼儿学习数学中比较抽象复杂的知识，整个教学的过程不仅轻松愉悦，而且教学水平也是高质量的.4.2把电脑教育游戏融合在幼儿园五大领域的教学中《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分.各领域的`内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展根据此纲要的建议，大部分幼儿园基本上都把幼儿的教育活动相对划分为语言、健康、社会、科学和艺术五大领域.把电脑教育游戏融合在五大领域的教学活动中，可以使教学活动的开展更加丰富多彩.比如在开展艺术领域活动中的音乐活动时，教师可以不受条件的限制，利用平板电脑游戏的高模仿性能、还原真实的乐器形态与良好的触摸感特点，让幼儿在平板电脑上去触摸各种乐器以及感受不同乐器不同的发声特点，在此过程中就发展了幼儿早期的艺术体验与欣赏能力.4.3在家庭教育中运用电脑教育游戏随着信息技术的高速发展，电脑已经成为我们每个家庭生活的必需品.但是很多家长却因为担心电脑带来的负面影响而不愿意让幼儿接触电脑，尤其是电脑游戏，但是如果家长能够调整好自己的心态，正确引导幼儿使用电脑教育游戏，那么其对幼儿身心发展的负面的影响是可以降至最低的.例如，家长可以和幼儿一起参与到电脑教育游戏中，做幼儿的引导者和合作者，这样的方式不仅可以避免幼儿沉迷于游戏中，同时在家长和幼儿一起交流完成游戏的过程中，还可以培养良好的亲子关系.5电脑教育游戏在幼儿教育教学的应用中应注意的问题5.1不是所有的教育教学活动都适合运用电脑教育游戏进行根据加德纳的多元智能理论，人的智能是多元化的并不是单一的，如果我们以此作为划分，为幼儿选择符合幼儿各项智能发展的游戏，其中的幼儿人际关系智能的培养就不适合用电脑教育游戏进行，因为由于受电脑游戏技术的限制，人机互动这一环节很难在电脑上灵活的展现.因此幼儿人际智能的培养更适合在幼儿五大领域中的社会主题活动中进行.5.2预防在电脑使用的过程中给幼儿眼睛和骨骼发育带来不良影响电脑教育游戏本身的趣味性特点容易吸引幼儿长期沉浸于游戏中，但是眼睛长时间的注意电脑，会使幼儿的眼睛产生疲劳，而幼儿期正是幼儿眼部发育的关键期，因此视觉功能的正常发育就会受到障碍.同样长时间的久坐不动，也是不利于幼儿的骨骼发育的.为避免出现这样的问题，在为幼儿选择游戏时，要选择一些在程序中加入控制游戏的时间的教育游戏软件.例如有的电脑教育游戏软件，在孩子玩游戏的时间超过15分钟后，屏幕就会自动变暗，以提醒孩子们注意休息，掌握好游戏的时间.[65.3根据幼儿年龄阶段特点合理掌控游戏困难度由于幼儿年龄特点和认知水平的差异，为了让幼儿保持对电脑教育游戏持久的兴趣，电脑教育游戏的困难度要根据不同年龄阶段幼儿的特点进行选择.例如很多游戏都有不同的级别困难度，这种困难度的级别就是随着幼儿的年龄特点和认知水平的规律由浅入深的.第2篇：幼儿教育中教育游戏应用的积极意义教育游戏是指能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。
计算机科学在教育领域中的游戏化教学技术使用技巧总结
计算机科学在教育领域中的游戏化教学技术使用技巧总结近年来，随着信息技术的迅速发展，计算机科学在教育领域中的应用越来越受到重视。
其中，游戏化教学技术成为一种受欢迎的教学模式，能够激发学生的学习兴趣并提高其专注力与参与度。
本文将总结一些计算机科学在教育领域中游戏化教学技术的使用技巧。
首先，确定学习目标并设计相应的游戏任务。
在引入游戏化教学技术前，教师需要明确学生在课程中所需要掌握的知识和能力。
然后，根据这些学习目标设计游戏任务，将任务分解为一系列小游戏或关卡，逐步引导学生进行学习和实践。
通过游戏任务的分解和设定，学生可以逐步掌握知识和技能，同时获得成就感和满足感。
其次，利用即时反馈和奖励机制激发学生积极性。
游戏化教学技术可以通过即时反馈和奖励机制来激励学生。
例如，在学生完成一个小游戏或关卡后，系统可以及时给予反馈，告知学生的表现如何，并给予相应的奖励，例如积分、奖章等。
这种及时的反馈和奖励能够增加学生的学习动力，使他们更加积极参与到学习中去。
第三，提供多样化的游戏体验，满足不同学生的需求。
不同学生具有不同的学习风格与兴趣爱好，因此在设计游戏化教学技术时，应考虑提供多样化的游戏体验。
可以设计不同类型的游戏，包括角色扮演、解谜、竞赛等，满足学生不同的学习偏好。
同时，也可以根据学生的学习能力提供不同难度的游戏挑战，让每个学生都能够找到适合自己的学习路径。
第四，鼓励学生之间的合作与竞争。
游戏化教学技术可以通过合作与竞争的机制促进学生之间的互动与交流。
例如，可以设计多人协作游戏，让学生一起解决问题和完成任务，培养他们的团队合作精神；同时，也可以设置排行榜或竞赛功能，激发学生之间的竞争意识，激发他们争取更好成绩的动力。
第五，引入游戏内的学习资源与支持。
在游戏化教学技术中，可以嵌入学习资源与支持，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，可以提供游戏内的提示与解说，帮助学生理解问题的背景和解决方法；还可以提供游戏内的学习资料、参考资料等，让学生可以在游戏中获取所需的学习资源。
在计算机教学中巧用游戏教学法
游 戏 中 竞 赛 性 的 恰 当 运 用 对 学 生 好 胜心 的 激发起 到一定 的作用 。 竞 赛 性 游 戏 更 是 赋 予 了游 戏 本 身 更 大 的 吸 引 力 。 这 个 年 龄 段 的学生 都争强好胜 、 不 服输 、 好表现 ， 若 是 给他们展示的舞台、 奋 斗 的 目标 ， 那 么在 竞 赛性游 戏中他们 的能力就能 得到提升 ， 因 此， 竞 赛性 游戏 的恰 当运 用 既 能 活 跃 课 堂 、 增强竞争意识 ， 又 能培 养 孩 子 的 团 队 精 神 、 合作意识 。 在计 算机各 学科 教学 中 ， 我 往 往 将 游 戏教学 法和分组 教学法结 合起来 ， 将 班 级 学生分 成几个组 ， 每个组 好 、 中、 差 的学 生 数量相 当 ， 然 后 在 每 次 上 课 时 以 游 戏 竞 赛 的 方 式 给 出具 体 目标 ， 小 组 之 间 比较 ， 互评 给出分值 ， 每 堂 课 的竞 赛 结 果 都 记 录 在册 ， 学期末 的时候总 结 ， 这 样 竞 赛 的 延 续 性 能 使 课 堂 中处 于 低 谷 的 组 卯 足 了 劲想 下次 课 处 于 微 弱优 势 的 组 也 想 下 次 课 继 续 １ 游戏 的趣 味性吸 引学生注意 力 ， 加 超 越 、 处在前 列 ， 从 而 使 学 生 保 持 这 种 良好 趣 味 深知 识记 忆 如 果 按 照 传 统 的 教 学 方 法 进 行 计 算 机 竞 争 意 识 ， 形成一种 “ 你 追我赶” 的 良好 学 理论教学 ， 大 部 分 学 生 都 会 觉 得枯 燥 无味 ， 风。 注 意 力很 难 长 时 间 集 中 ， 容 易 溜号 ， 而理 论 性 的东西一旦 溜号 、 注 意 力 不 集 中 就 可 能 ３ 游 戏 的应 用性训 练 学生 的技 能技 跟 后面的课程 断开 ， 学 生听 不 懂 就 更 不 愿 巧 ， 提 高动手 能力 意听 ， 慢慢的造 成恶性循环 。 学 生 对 计 算 机 使 用 的 熟 练 程 度 主要 体 “ 注意力 ” 是 指 人 的 心 理 活 动 指 向和 集 现 在 学 生 对 键 盘 和 鼠 标 的 使 用 熟 练 程 度 手 指 与 大 脑 的关 系一 直 被 人 们 所 重视 ， 中于某种事物 的能力 。 注 意 力 从 始 至 终 贯 上 。 穿 整 个心 理 活 动 ， 只 有 先 注意 到 某 一事 物 ， 因为手指 的活动 ， 特 别 是 手 指 功 能 的 技 巧 才 可能 进 一 步 去 集 训 、 记 忆 和 思考 ， 可 见集 活 动 能 直 接 刺 激 脑细 胞 ， 促进思维 ， 提高 智 中“ 注意力” 是 提 高学 生 学 习效 果 的 关 键 。 力水 平 ， 因此 正确 、 灵 活 的 使 用 键 盘 和 鼠 如 何在 整 个 教 学 过 程 中让 学 生 的 注 意 力都 标 ， 既 能 锻 炼 手 指 的 灵 活 性 又 能 使 左 右 脑 集 中呢？ 或 是 说 如 何 让 学 生 哪 怕 是 小 小 的 的 开 发 。 溜号 过 后 还 能 重新 集 中注 意 力参 与到 教 学 学生 刚接触 计算 机时 ， 对 键 盘 和 鼠标 过 程 中来 呢 ？ ＿＿教 学 的 过 程 的 趣 味性 是关 还 比较 陌 生 ， 这 个 时 候 老 师 一 定 要 严 格 要 键 ！ 求 学 生 正 确 使 用 键 盘 和 鼠标 的 方 法 ， 让 好 例如 ， 《 汇 编原理 》 班 级 栈 的知识逻辑性 很 强 ， 如 果 仅 仅 依 靠 学 生 中经 常 会 看 到 一 些 学 生 使 用 键 盘 是 习惯 性 的想象来掌握 知识是 很有难度 的 ， 在 讲 解 的 看 着 键 盘 打 字 ， 或 者 只 使 用 几 根 手 指 头
浅谈游戏教学法在中职计算机教学中的运用
之， 游戏教 学法就是 一种将“ 教学 ” 和“ 游戏 ” 进 行结合 、 寓教
于乐的教学方法 。 针 对中职计算机教学 中的游戏教学法 ， 主要是指教师在 计算机 教学 中借 助一些游 戏软件 进行教 学的方法 。在该过 程中， 教师选 择游戏教 学课件 或 自己亲 自设计 、 编 写一些辅
而， 在 中职计 算机 的教 学过程 中， 教 师应 当将 中职 学生们所钟情的游戏环节运 用到教 学过程 中， 提 升学生的学 习能力和职业能
力。本文针对 中职 学生的学 习能力和计算机教 学的现 状 ， 以实践教 学为依据 ， 对游戏教 学法的定义、 分类和 意义进 行介绍 ， 并 探 索了游戏教学法的 实施 和运用。 ［ 关键词］ 中职 ； 计算机教 学 ； 游戏教 学法
（ ２ ） 设 计 开发 式 的教 学 游 戏
１ ． 引言
设 计 开 发 式 的 教 学 游 戏 主 要 是 要 求 学 生 能 够 充 分 利 用 计 算 机 学 习 中掌 握 的 知 识 来 自主 地 开 发 游 戏 。这 类 设 计 开
在传统 的中职计算机 教学过程 中， 教 师通 常是采用“ 讲” 和“ 示范” 的方式进 行教学 ， 也就 是教师将所有 的教 学内容通 过讲解 的方式介 绍给 学生 ， 通过 示范让学生操作练 习。但 是 计算机学科其 内容通 常比较枯燥 ， 这 种单调的教学方法无法 使学生积极 主动地 学习计算机知识 ， 这就构成 了二者特殊 性
助 教 学 的游 戏 软 件 ， 让 学 生 能够 在 ～ 种 愉 快 的氛 围 中更 好 地
接 受知识， 掌握技能 。
浅议计算机教学中的游戏教学法
浅议计算机教学中的游戏教学法【摘要】在教学中能够融入到游戏这是对教学方法的创新，这种创新可以更好地调动学生学习的积极性和求职兴趣，对学生动手能力的培养具有非常大的帮助，本文主要阐述了游戏在计算机课程教学中的应用。
【关键词】计算机教学游戏随着计算机的普及，网络或者单机游戏越来越多地出现在我们生活中，并且能够引起人们很大的兴趣，甚至在网络游戏中出现了网瘾等一些问题。
游戏能够调动人们的积极性，鉴于这一点，我们可以把游戏引进到我们课堂教学中来，这样既可以改变单调、乏味的课堂，又可以正确引导学生能够正确地利用好游戏，在枯燥的计算机教学中能够把计算机相应的知识和游戏结合在一起，能够让学生更容易接受，在游戏中学生也能够学习到更多的计算机基本知识。
在计算机教学中游戏教学方法主要是教师利用好健康、绿色的游戏软件来进行教学，也可以让学生通过自己努力编制一些娱乐性比较强的小游戏。
游戏教学方法主要目的就是通过游戏软件的操作和编制，让学生提高计算机操作技能，激发学生的学习兴趣。
通过这种方法可以帮助学生加深理解、强化理解，提高学生计算机基本素质。
一、游戏导入，激发学生的学习兴趣计算机基本知识比较枯燥，如果只是学习书面理论那更加乏味，很多学生在学习中不能提起兴趣。
教师沿用传统的教学方法，很多学生会感觉学习的枯燥乏味，甚至产生一种抗拒的情绪。
但是在学习中我们加入游戏元素，就可以调动学生学习的积极性，让学生在游戏中学习到计算机的基本知识。
二、训练学生操作计算机的技能技巧对计算机的基本知识进行讲解后，可以通过相应的游戏来巩固学生对知识的掌握，通过游戏可以更好地把知识中的一些难点和疑点消化掉，这就让课堂变的有趣味性。
在相关软件的学习中，在展示一些相应游戏典范后，让学生自主地进行相应小游戏的设计，更具自己的爱好来完成小游戏的制作，同时把这些小游戏在同学之间进行交流，让学生更好地掌握相关软件的基本知识。
三、培养学生的创新思维与发散思维游戏中科幻的成分比较多，在游戏中很多人物都是经过艺术的手段进行创作的，对于计算机的学习同样需要一定的发散性思维，同时通过游戏可以更好地锻炼学生的创新思维和发散思维，在教学中融入到游戏，能够更好地让学生把游戏中的一些优势更好地服务于计算机的学习。
浅谈游戏教学法在信息技术教学中的应用论文
浅谈游戏教学法在信息技术教学中的应用论文游戏教学法是一种新兴的课堂教学方法,应用得当可以起到事半功倍的教学效果。
以下是店铺为大家精心准备的：浅谈游戏教学法在信息技术教学中的应用相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!浅谈游戏教学法在信息技术教学中的应用全文如下：摘要：随着计算机技术和网络技术的发展，计算机已成为人们生活学习密不可少的工具。
电脑游戏也成为了许多人特别是青少年学生的“最爱”，甚至于痴迷于电脑游戏。
在游戏的世界里学生往往表现出极高的注意力和浓厚的兴趣。
如果学校教育也能创造出类似的，可以有效激发学生主动性和积极性的学习情境，学生势必也会表现出相同的学习态度与行为，从而在一定程度上促进有效学习的发生。
随着科学技术的进步，越来越多的人使用电脑，依赖于网络，许多人特别是青少年学生痴迷于电脑游戏，在游戏的世界里表现出极高的注意力和浓厚的兴趣。
试想，如果学校教育也能创造出类似的，可以有效激发学生主动性和积极性的学习情境，学生势必也会表现出相同的学习态度与行为，从而在一定程度上促进有效学习的发生。
于是如何利用学生对电脑游戏的强烈兴趣，把电脑教育游戏融入到信息技术的教学中，成为信息技术教学实践中新的探索问题。
1 信息技术课程中游戏教学的理论依据游戏是一种自愿的活动，游戏者自愿接受游戏的规则，并自发的按规则约束自我行为。
因此，在教学活动中，学习者自愿接受游戏规则并愿意参与其中，伴有紧张，愉快的情感，真正体现了“寓教于乐”的教育思想，那么教育游戏就形成了。
娱教技术是目前教育界提出的关于游戏如何与正统教育相结合这一问题新的解决途径，类似的概念有欧美日等国一般称为Edutainment Technology 。
娱教技术是在信息化社会环境中对“寓教于乐”思想进行发展与提升的结果，它吸收了“寓教于乐”思想，同时又注入了构建主义关于体验式学习的思想。
电脑游戏一般的游戏模式为：玩家接受任务――寻找完成任务的方法――不断与人沟通交流――完成任务。
计算机游戏教学法在中学信息技术课中实践
计算机游戏教学法在中学信息技术课中的实践探索摘要:在新课程改革这股春风吹拂下,新的教学方法也应运而生、层出不穷。
本文主要结合工作实践,谈谈计算机游戏教学法在信息技术课中的实践与应用,以及在实践工作中本人得出的一点心得体会。
关键词:计算机游戏教学法信息技术所谓游戏教学法,就是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学,寓教学内容于游戏之中,让学生在玩中学,在游戏中提高学生计算机的操作水平,在游戏中获取及增长知识,也就是一种游戏化的教学模式。
在游戏中,要求学生学会并应用各种知识来完成一个个任务,通过使他们产生对最后的结果获得胜利的期望、在虚拟环境中拼搏、竞争从而实现教育的目的。
将游戏引入信息技术教学一直是我努力尝试的一种方式,本人结合工作实践,浅谈游戏教学法在信息课中的一些具体应用以及一些心得体会。
一、利用游戏构建情境,激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力兴趣,是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。
教育改革家魏书生说:“兴趣像柴,即点可燃,也可捣毁。
”如果教学方法得当,学生对课堂的内容发生兴趣时,他们的思想就会活跃起来,记忆和思维的效果就会大大提高;反之,则把学习看成是精神负担,效果必然降低。
为了激发学生对学习的兴趣,近年来,我进行了一些尝试,并取得较好的效果。
中小学生大多有好动、好奇的特点,如果一开始就使用课前精心设计的形式多样、内容新颖、大家喜闻乐见的各种教学游戏,这样可以让学生马上就进入最佳的学习状态。
例如,我在教初二学生学习vb程序设计的条件选择语句时,我用vb设计了一个简单的“打靶拿q币”的游戏:如果打靶分数大于或等于两百分便可获得20个q币;否则只获一点鼓励的掌声。
通过这个游戏,我引进了条件选择结构的语句ifthen语句组1,else 语句组2 end if,让学生直观形象地掌握了这个语句的格式。
还有些同学马上提出问题说:“老师,刚才的游戏我想修改一下。
我觉得在这个游戏里,如果打分在200分以下的应该奖励10个q币”。
电脑游戏分析法在中职计算机教学中的应用
电脑游戏分析法在中职计算机教学中的应用摘要：计算机课作为一门同样是让学生接触电脑的课程，如果能让学生将游戏与学习计算机二者相结合，对学生未来的发展就会起到一定的推动作用。
本文从中职学生学习特点分析开始，在探讨中职计算机课堂教学中与游戏相结合的可行性后，重点分析其在计算机课堂教学中的应用。
关键词：电脑游戏分析法中职计算机课堂教学应用随着电子技术的迅速发展，电脑游戏向多样化方向发展，这让一部分未成年人为此放弃了学习，全身心地投入到玩游戏当中。
中职教育是目前中国教育成分中的一种特殊形式教育，这种教育的学生主要以初中毕业生为主，为了毕业后迅速投入工作当中，一些学生选择了这种以培养职业技能为主的教育形式，这些中职学生对待学习的心理特点是什么呢？他们是否受到计算机游戏的影响呢？对中职学生特点进行分析后发现，有些特点：学习底子薄、自信心不强；外界对他们的诱惑很大是最显著的特点。
那么如何才能结合他们的特点来将这种教学方法引入课堂呢？本文将做如下分析研究。
一、游戏分析法与计算机课堂相结合的可行性分析（一）游戏分析法概述所谓游戏分析法，就是在计算机课堂中，将目前流行的游戏引入讲课内容当中，通过在电脑游戏与所教内容之间寻找共同点，让学生在游戏中领悟本节课所要学的知识要点。
游戏分析法的内容是多种多样的，如在上ppt制作课时，教师可以选一个流行的网络游戏，教学生如何选择图片，如何将自己喜欢的图片制作成ppt供别人观看等。
将游戏分析法与计算机课堂相结合有一定的科学性和可行性，下面从学生角度来分析游戏分析法与计算机课堂相结合的可行性。
（二）游戏分析法与计算机课堂相结合的可行性分析1.中职学生自身特点尽管中职学生在学习上有很多缺点，但并不是没有可取之处。
中职学生思维相对较为敏捷，由于他们贪玩，导致他们自身的动手能力非常强，对新鲜事物的接受能力也非常强。
不仅如此，他们追求时尚与财富，喜欢出人头地。
在校园中，不管哪方面突出，只要你有别人没有，你就是老大，这种心态一直影响着中职学生，教师可以抓住学生这一特点，在计算机课堂教学中选一些热门游戏来进行分析，必然会受到一些学生的欢迎，从而仔细研究起来。
浅谈游戏法在计算机教学中的运用
浅谈游戏法在计算机教学中的运用【摘要】游戏教学法作为一种教学创新,可以大大调动学生的学习兴趣和求知欲望,培养学生的动手能力,帮助学生深刻理解理论知识,有助于学生的互助式学习。
对青少年学生玩计算机游戏不应该一味的遏制，而是要进行恰当的疏导，并且从计算机游戏中学到更多的东西。
【关键词】游戏法；计算机教学；教学策略信息技术课对学生来说，在刚上前都充满了希望与憧憬，但在实际课堂教学中一些基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，如果再采用传统的教学方法，学生们常常会因为信息技术枯燥的理论知识和看似繁杂的操作步骤而对计算机产生畏难情绪，从而渐渐地对信息技术课失去兴趣。
怎样使学生们学习得有兴趣，让他们在快乐中学习？这是一个值得研究的问题。
常言道：兴趣是最好的老师。
玩游戏是儿童的天性，信息技术教育中的边游戏边学习在课堂应用比较实在，能让学生在不知不觉中从游戏里已经学习了信息技术知识，因此，我在此方面作了一定的尝试，大胆探索“游戏教学法”，提高学生学习信息技术的兴趣，对完成教学任务起到了催化作用，收到事半功倍的教学效果。
1．通过“游戏教学法”，培养学生学习兴趣游戏中有欢快的音乐、丰富多彩的图形图像，生动形象的动画以及配音，具有其他教学手段所不能比的独特优势，能有效地挖潜学生的兴趣，调动学生的积极性和求知欲，使学生愉快地接受新知识。
特别是一些平时很难用语言描述的问题，通过电脑的直观形象操作，学生就能很快地掌握。
学生的信息技术课是先放在键盘指法操作能力的培养上，以便今后的汉字录入及计算机的操作打下良好的基础。
然而老是按26个字母和10个数字，是单调和乏味的，如再要求指法正确，十个手指都用起来，练一会儿恐怕十个手指头都会麻木和僵硬，酸痛不止，难以坚持了。
例如信息技术里认识键盘、认识鼠标这两堂课，对于刚接触电脑的学生来讲，键盘各功能键是如何使用，鼠标应如何操作等等都是茫然不懂。
要是按照传统的教法，教师讲、学生听来进行教学的这种呆板单调的模式，不能充分调动学生的学习兴趣，他们只会觉得乏味，也只可能事倍功半。
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计算机教学中的游戏教学法
计算机教学在当代教育教学中已逐步占主体地位，教学内容已由单一向多元化发展，如何让乡村学生更好的学习计算机知识，我想游戏教学可能更为适用些吧，因为，游戏教学的过程是自成目的的、对话的、生成的和体验的。
当我们注意教学方式和教学内容的诸如单调、乏味甚至僵化等弱点时将发现，计算机游戏中的快乐、成功的积极因素非常值得我们借鉴。
因此，对青少年学生玩计算机游戏不应该一味的遏制，而是要进行恰当的疏导，并且从计算机游戏中学到更多的东西。
我们可以利用计算机课程的优势和教学资源优势开辟一种特殊的教学方法——计算机游戏教学法。
计算机游戏教学法是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学，也指让学生利用已掌握的知识，编写一些简单的游戏程序，寓教于乐，也就是现在所说的游戏化教学模式（或游戏化学习模式）。
运用游戏教学法的目的在于通过这些游戏软件的操作，激发学生对计算机课程知识的学习兴趣和求知欲望，提高学生的计算机操作技能和技巧；帮助消化知识、加深理解、强化记忆，提高他们的素质和能力；以及培养勇于创新的精神等。
可以根据教学过程做如下教学设计。
一、游戏导入，激发学生的学习兴趣
计算机的知识繁多，不易于理解掌握。
如果教师总是按照传统的教学方法进行教学，学生会觉得学习枯燥无味，学起来没劲，产生一种无法抗拒的厌学情绪。
相反，如果用有趣的游戏导入课程的
学习，就能吸引学生的注意力，让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。
例如，计算机的硬件知识这一节内容是复杂难记的。
为了加深学生对硬件的认识，教师可让学生在玩接龙游戏：先小组内动手组装电脑，再小组间互相比赛，最后齐齐玩flash游戏：拖动鼠标把硬盘、鼠标、显示器等设备组装在一起，设计你心目中的电脑外型。
学生们发挥自己的奇思妙想，设计出各种外型奇特、功能多样、色彩鲜艳、与众不同的电脑。
游戏与教学内容的结合，使学生乐学爱学，更培养了学生的动手能力和创新思维。
二、游戏练习，训练学生操作计算机的技能技巧
学完新知识之后，学生对教学内容有了一定的了解和掌握，这时再通过生动活泼的游戏练习能巩固所学的知识，消除知识中的疑点、难点，提高学生操作计算机的能力，还能使枯燥无味的练习变得趣味十足。
例如，在flash的学习中，可以提供多种有趣的flash小游戏作典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、蒙版动画、actionscript等知识自主创造flash小游戏。
有趣的游戏设计、风格各异的效果、成功的体验……游戏与练习的结合，使学生在探索中不知不觉地掌握了flash的各种操作技巧。
在这个阶段教师还可以收集、设计一些益智性游戏软件，如打字测试、过关练习、考眼力、考记忆力等，让学生在玩的过程中回忆旧知识，积累操作经验，提高操作的熟悉程度。
三、游戏应用，培养学生的创新思维与发散思维
加强学生的科幻意识被认为是培养创造力的重要途径之一。
现代的许多科幻游戏都是用艺术的手段创设一个光怪陆离的世界、一个虚拟的环境，让游戏者运用自己所学的知识创造性地解决游戏中问题。
如果科幻情景能和教育内容协调，那么游戏教学法将会散发神奇的魅力。
例如，在学习visual basic程序设计时，可以先教会学生”if 语句与case语句”的使用方法，然后启发学生编出图片浏览器、幸运数字游戏，计算机抽奖游戏等等，使学生能对所学知识加以应用和深化。
在教学过程中，把教学内容与游戏相结合学用结合，学以致用，不但使学生全身心的投入，进入最佳的学习状态，还培养学生的创新思维和发散思维。
总之，游戏教学法可以更好的激发学生学习兴趣，让学生更好更快，更多的掌握计算机知识。