小学科学_照相机和眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思
2023年青岛版(新)小学科学五年级下册第二单元第二课时《照相机和眼睛》教学设计附反思含板书
2023年青岛版（新）小学科学五年级下册第二单元《我们怎么看到物体》教学设计第二课时《照相机和眼睛》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（新）五年级下册第二单元《我们怎么看到物体》的第二课时《照相机和眼睛》。
本节课指导学生根据凸透镜的成像原理，研究照相机和眼睛的特点，通过制作照相机探究成像特点，类比探究眼睛是怎样看到物体的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过准备凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等器材，激发实验制作和探究欲望。
第二部分活动过程，活动一“做一个‘照相机’，玩一玩”，引导学生使用纸盒、凸透镜、半透明纸等材料制作一个简易的照相机，分析照相机成像的原理，使所照景物的图像通过凸透镜能够清晰地落在底片上。
活动二“眼睛是怎样看到物体的？”通过观察把照相机和眼睛进行类比，使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
第三部分拓展活动，“查阅资料，了解动物眼睛的构造。
”将课堂探究延伸到课后，激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。
二、教学目标【科学概念目标】：初步了解照相机和眼睛的成像原理。
【科学探究目标】：1.指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。
2.初步了解照相机和眼睛的成像原理。
【情感态度价值观】：了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
【科学、技术、社会与环境目标】：1.树立科学无处不在的意识。
2.树立利用科学知识解决实际问题的意识。
三、教学重难点【教学重点】：让学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识。
【教学难点】：引导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。
四、学生分析四年级学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定的观察与思考。
已经学习了凸透镜的相关知识，在生活中，学生对光的知识也已经有了一些了解，这节课就是让学生利用凸透镜成像的作用对生活的指导。
青岛小学科学五下《6.照相机和眼睛》word教案 (4)
（青岛版）五年级科学下册教案
第二单元我们怎么看到物体
6.照相机和眼睛
教学目标：
知识目标：
掌握照相机成像的特点，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
能力目标：
培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。
情感目标：
愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
教学重难点：
认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学策略：以小组为单位，利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造。
教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、谈话导入新课。
板书课题《照相机和眼睛》
二、做个照相机，玩一玩。
1.各小组用材料做一个照相机。
2.玩一玩，指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上成像的？
三、眼睛是怎样看见物体的。
1.阅读课本资料卡讨论眼睛的构造。
2.交流照相机和眼睛有什么相同的地方。
3.交流视网膜、晶状体的作用。
4.全班交流。
5.教师小结。
四、拓展延伸。
查阅资料，了解动物的眼睛构造。
板书设计：
照相机和眼睛
视网膜——纸屏
晶状体——凸透镜
教学反思：。
青岛小学科学五下《6.照相机和眼睛》word教案 (4)
（青岛版）五年级科学下册教案
第二单元我们怎么看到物体
6.照相机和眼睛
教学目标：
知识目标：
掌握照相机成像的特点，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
能力目标：
培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。
情感目标：
愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
教学重难点：
认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学策略：以小组为单位，利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造。
教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、谈话导入新课。
板书课题《照相机和眼睛》
二、做个照相机，玩一玩。
1.各小组用材料做一个照相机。
2.玩一玩，指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上成像的？
三、眼睛是怎样看见物体的。
1.阅读课本资料卡讨论眼睛的构造。
2.交流照相机和眼睛有什么相同的地方。
3.交流视网膜、晶状体的作用。
4.全班交流。
5.教师小结。
四、拓展延伸。
查阅资料，了解动物的眼睛构造。
板书设计：
照相机和眼睛
视网膜——纸屏
晶状体——凸透镜
教学反思：。
青岛小学科学四下《14照相机和眼睛》word教案 (1)
（青岛版）五年级科学下册教案
第二单元我们怎么看到物体
6.照相机和眼睛
教学目标：
知识目标：
掌握照相机成像的特点，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
能力目标：
培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。
情感目标：
愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
教学重难点：
认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学策略：以小组为单位，利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造。
教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、谈话导入新课。
板书课题《照相机和眼睛》
二、做个照相机，玩一玩。
1.各小组用材料做一个照相机。
2.玩一玩，指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上成像的？
三、眼睛是怎样看见物体的。
1.阅读课本资料卡讨论眼睛的构造。
2.交流照相机和眼睛有什么相同的地方。
3.交流视网膜、晶状体的作用。
4.全班交流。
5.教师小结。
四、拓展延伸。
查阅资料，了解动物的眼睛构造。
板书设计：
照相机和眼睛
视网膜——纸屏
晶状体——凸透镜
教学反思：。
小学美术_照相机和眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思
《照相机和眼睛》教学设计教学目标：1、掌握照相机成像的原理，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
2、培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。
3、愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
教学重难点：掌握照相机成像原理。
认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学设计：一、猜谜导入：黑黑一间房，没亮也没窗，打开窗儿看，把你关进房。
引出谜底：照相机。
出示老师通过照相机留下的美丽图片，并说明这些美丽的图片都是照相机的功劳。
这样营造愉悦的课堂氛围，在课堂伊始让学生猜谜语，再导入课题，由谜底对照相机，自然过渡，引起学生的学习兴趣。
二﹑展示学习目标1、掌握照相机成像的原理，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
2、培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。
3、愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
展示学习目标并找同学朗读。
有助于帮助学生明确本节课的学习任务，激发学生的学习热情，提升课堂教学效果。
三、合作探究探究活动一：研究照相机，了解照相机基本构造。
1、提出问题：照相机里有什么？照相机的成像原理。
2、引导学生对问题进行猜想和假设。
3、出示多媒体材料，显示照相机实体和照相机剖面图让学生认识照相机的基本构造。
4、教师引导学生推想照相机的成像原理，学生回答，教师总结。
（照相机是利用凸透镜能聚集光线并拍下物体的像的原理制成的。
来自物体的光通过镜头、光孔进入暗箱，在胶片上形成像，并由于胶片感光把像留在了胶片上）这样有助于强化目标，激发学生兴趣，调动学生主动学习的积极性。
探究活动二：研制照相机。
教师把准备好的材料发给小组，并解说一下小小照相机的制作原理和过程，让学生以小组为单位来制作，比一比，哪个小组制作出来的照相机效果最好，并把制作过程中遇到的难题和解决方案以及照相机成像的结果写下来。
这样可以培养学生观察的能力和合作的精神，提高学生的团队意识，加深学生对所学照相机知识点的理解。
《照相机和眼睛》教案
“照相机和眼睛”的教案青岛版五年级科学下册教材分析：本课以学生在生活中用到的照相机和眼睛为内容题材，让学生回忆使用照相机拍照片的情景和用眼睛看物体的不同的感受，并通过尝试制作照相机和眼球的实物模型；解释照相机和眼睛的成像原理。
教学时间：一课时。
教学目标：1.尝试制作照相机和眼球的实物模型；2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。
教学之前通过百度在网上搜索了“照相机和眼睛”教学的相关教学材料，如参考教案（/s?tn=site888_pg&lm=-1&word=%C7%E0%B5 %BA%B0%E6%CE%E5%C4%EA%BC%B6%BF%C6%D1%A7%CF% C2%B2%E1%BD%CC%B0%B8）；(/view/adf8ce906bec0975f465e2c5.html），了解到教学的重点和难点。
根据课堂教学需要，利用百度搜索了部分视频资料（/view/594739220722192e4536f653.html），以加深学生的印象，给学生以直观感受。
教学准备：教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。
学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。
教学重点、难点：重点：了解眼球的基本构造。
难点：能够解释照相机和眼睛得成像原理。
教学方法：教法：本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法，开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，调动学生学习的主动性。
学法：本节采用探究、观察、对比、分析与归纳的学习方法。
通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。
学习过程：（一）引子：1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。
青岛版(六制)小学科学五年级下册6《照相机和眼睛》教学设计
6.《照相机和眼睛》教学设计【教材分析】《照相机和眼睛》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《我们怎么看到物体》单元的第二课时。
本节课指导学生根据凸透镜的成像原理，研究照相机和眼睛的特点，通过制作照相机探究成像特点，类比探究眼睛是怎样看到物体的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过准备凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等器材，激发实验制作和探究欲望。
第二部分活动过程，活动一“做一个‘照相机’，玩一玩”，引导学生使用纸盒、凸透镜、半透明纸等材料制作一个简易的照相机，分析照相机成像的原理，使所照景物的图像通过凸透镜能够清晰地落在底片上。
活动二“眼睛是怎样看到物体的？”通过观察把照相机和眼睛进行类比，使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
第三部分拓展活动，“查阅资料，了解动物眼睛的构造。
”将课堂探究延伸到课后，激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。
【学生分析】四年级学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定的观察与思考。
已经学习了凸透镜的相关知识，在生活中，学生对光的知识也已经有了一些了解，这节课就是让学生利用凸透镜成像的作用对生活的指导。
通过一系列的探究活动，使学生思维能力、创新能力得以激发，从而对照相机和眼睛的特点和作用有更加深入的认识。
【教学目标】科学概念目标：初步了解照相机和眼睛的成像原理。
科学探究目标：1.指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。
2.初步了解照相机和眼睛的成像原理。
情感态度价值观：了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：1.树立科学无处不在的意识。
2.树立利用科学知识解决实际问题的意识。
【器材准备】学生准备：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等。
教师准备：课件、照相机等。
【教学过程】一、引入课题1.[PPT 3出示] 出示照相机。
小学科学_照相机和眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思
6.照相机和眼睛教学目标：1、意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵、最神奇的照相机，从而更加珍爱和保护眼睛。
2、了解眼球的构造，了解照相机和眼球的成像原理；知道怎样保护眼睛。
教学重点：了解眼球的基本构造。
教学难点:能够解释照相机和眼睛的成像原理。
教学准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水；教学过程：一、导入新课：1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。
2.提问：关于照相机你已经知道了什么？关于照相机你们还想研究什么？二、研究照相机的工作原理（1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。
（3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。
（4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。
（5）指导分析照片清晰与模糊的可能原因。
（6）简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。
（7）教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷三、眼睛的工作原理研究（1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。
谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？（2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）（3）小组讨论，并全班交流。
（教师引导学生利用黑板上的板书，将相机的光圈、凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的瞳孔、晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析）（4）教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。
（突出教材17页的基本内容。
）（5）教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑四.观察分析瞳孔与光线强弱的关系（1）观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。
《照相机和眼睛核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《照相机和眼睛》导学案导学目标：1. 了解照相机和眼睛的结构和功能。
2. 掌握照相机和眼睛的工作原理。
3. 比较照相机和眼睛的异同点。
4. 探讨照相机和眼睛在平时生活中的重要性。
导学内容：一、照相机的结构和功能1. 照相机的结构：镜头、快门、取景器、感光元件等。
2. 照相机的功能：通过镜头聚焦光线，快门控制曝光时间，感光元件记录光线信息。
二、眼睛的结构和功能1. 眼睛的结构：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2. 眼睛的功能：角膜和晶状体聚焦光线，瞳孔调节光线进入量，视网膜记录光线信息。
三、照相机和眼睛的工作原理1. 照相机的工作原理：镜头聚焦光线到感光元件上，通过快门控制曝光时间记录图像。
2. 眼睛的工作原理：角膜和晶状体聚焦光线到视网膜上，瞳孔调节光线进入量，视网膜传递光信号到大脑。
四、照相机和眼睛的异同点1. 相同点：都能够通过镜头聚焦光线，记录图像信息。
2. 不同点：照相机是电子设备，眼睛是生物器官；照相机记录的是静态图像，眼睛记录的是动态视觉。
五、照相机和眼睛在平时生活中的重要性1. 照相机：记录生活中的美好瞬间，保存珍贵回忆。
2. 眼睛：是我们感知世界的重要器官，帮助我们看到美丽的景色、感受丰富的色彩。
导学任务：1. 阅读相关资料，了解照相机和眼睛的结构和功能。
2. 观察照相机和眼睛的工作原理，思考它们之间的异同点。
3. 思考照相机和眼睛在平时生活中的重要性，写一篇感想或小结。
导学作业：1. 制作一个关于照相机和眼睛的比较图表，列出它们的结构、功能和工作原理。
2. 写一篇关于照相机和眼睛的比照文章，包括它们的异同点和在平时生活中的重要性。
参考资料：1. 《照相机结构和工作原理》2. 《眼睛的结构和功能》3. 《照相机和眼睛的比较分析》希望同砚们通过本次导学，能够更深入地了解照相机和眼睛，提升科学知识和思维能力。
愿大家在探索世界的过程中，发现更多美好和奇异！。
青岛小学科学五下《6.照相机和眼睛》word教案 (4)
（青岛版）五年级科学下册教案
第二单元我们怎么看到物体
6.照相机和眼睛
教学目标：
知识目标：
掌握照相机成像的特点，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
能力目标：
培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。
情感目标：
愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
教学重难点：
认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学策略：以小组为单位，利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造。
教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、谈话导入新课。
板书课题《照相机和眼睛》
二、做个照相机，玩一玩。
1.各小组用材料做一个照相机。
2.玩一玩，指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上成像的？
三、眼睛是怎样看见物体的。
1.阅读课本资料卡讨论眼睛的构造。
2.交流照相机和眼睛有什么相同的地方。
3.交流视网膜、晶状体的作用。
4.全班交流。
5.教师小结。
四、拓展延伸。
查阅资料，了解动物的眼睛构造。
板书设计：
照相机和眼睛
视网膜——纸屏
晶状体——凸透镜
教学反思：。
小学科学_照相机和眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
《照相机和眼睛》教学设计一、教学目标(1)善于对周围的事物提出问题；能动手操作、分析、推理等方法了解照相机、眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。
(2)乐意研究生活中的有关成像的现象，养成乐于探究与发现首位事物奥秘的习惯；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。
(3)知道照相机的成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
二、学情分析照相机，是农村学生比较熟悉的工具，在智能手机广泛使用的今天，同学们都有过使用手机拍照的经历，但涉及其原理，学生并不了解。
通过上一节课《凸透镜》的学习，学生知道了凸透镜具有放大、聚光、成像的作用，特别是成像的作用，学生通过实验已有较为深刻的认识，部分学生甚至已经将其与照相机联系在一起，但仅限于一种不确定、模糊的概念。
关于动手制作一架土照相机，之前几乎没有学生做过，当然，大部分学生的动手能力尚可，经过老师的提示，相信学生是能够制作完成。
对于眼睛，学生对其作用及重要性是深刻了解的，但对其结构及原理，同照相机一样，只是一种不确定、模糊的概念。
总之，本节课对于五年级学生来说，有一定深度，同时，也充满着好奇，学生会带着对科学的好奇，对相关科学理念、技能、知识进行主动学习探究，逐渐形成并完善科学素养。
三、教学重、难点重点：土照相机的制作及使用、照相机与眼睛构造，及其对应关系；难点：晶状体所成倒像是如何形成正立视觉的。
四、教法、学法教法有实验法、演示法学法有讨论法、自主探究法五、教学准备教师：多媒体课件、照相机模型学生：每组有双面胶、纸盒、卡纸、凸透镜、半透明纸六、教学过程（一）情境导入1.让学生猜一猜，这件木盒是什么？一一世界上第一架实用的照相机，由相机之父达盖尔于1839年发明。
（板书：照相机）2.经过了180年的演变，相机发生了很大的变化。
你觉得相机发生了怎样的变化呢？学生：相机也越来越小巧，操作越来越方便，由胶卷相机演变为数码相机，为我们生活带来了极大的便利。
四年级下册科学教案14照相机和眼睛青岛版
四年级下册科学教案14照相机和眼睛青岛版教学目标1、指导学生认识照相机和眼睛的要紧结构及其功能。
初步了解照相机和眼睛的成像原理。
2、通过观看把照相机和眼睛进行类比，使学生明白照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和进展方面的知识，激发他们学科学、用科学的爱好。
3、培养学生的观看能力和分析推理能力。
教学重难点:教学重点指导学生认识照相机和眼睛的要紧结构及其功能。
初步了解照相机和眼睛的成像原理。
教学难点培养学生的观看能力和分析推理能力。
教学过程：一、导入新课1、（课件）同学们明白是什么留下这漂亮的瞬时的吗？2、（出示照相机）照相机为我们缤纷的世界留下多姿多彩的相片，关于照相机你有哪些了解呢？二、活动过程活动一：1、了解一下照相机构造2、（课件）了解照相机的工作原理3、制作简易的照相机模型。
（依照情形能够课后制作）①依照凸透镜成像原理，照相机的镜头相当于凸透镜成像实验中的哪一部分？它有什么作用？②暗盒中的底片相当于凸透镜成像实验中的哪一部分？它有什么作用？③如何样使所照景物的图像能够清晰地落在底片上？小结：照相机确实是依照凸透镜成像的原理制成的。
活动二：（1）谈话：人的眼睛看起来一架照相机。
想明白其中的道理吗？（2）出示眼睛模型。
（3）讨论：晶状体、视网膜、瞳孔分别相当于照相机的什么部件？它们各有什么作用？（4）师生小结：眼睛的要紧构造。
（1）讨论：通过以上研究，你认为眼睛能看见周围各种物体是什么缘故？（2）出示眼球模型演示视觉形成过程。
（3）小结：眼睛之因此能看见周围的各种物体，一是必须有光，二是眼球内能够成像的构造。
当我们睁开眼睛，从周围物体发射或反射而来的光，穿过瞳孔和晶状体，集合在眼睛后面的视网膜上，形成这些物体的图像。
连接视网膜的视神经赶忙把这些信息传送到大脑，因此我们就能看到这些物体。
三、拓展活动（1）谈话：瞳孔在眼睛中的晶状体前，它有什么作用呢？让我们来做一个实验：在较暗的室内和明亮的室外，用镜子观看自己的眼睛，看一看瞳孔有什么变化。
小学科学小学五年级下册的《照相机及眼睛》学习教学学习设计
青岛版小学科学五年级下册《照相机与眼睛》教课方案教课目的：1、能经过着手操作、剖析、推理等方法认识照相机和眼睛的结构；愿意与小构成员合作与沟通，发布自己的看法和建议，会为自己的见解找寻科学依照；能设计制作土照相机。
2、愿意研究生活中有关成像的现象，养成乐于研究神秘的兴趣，会用所学到的知识与生活相联系。
3、知道照相机照相的成像原理；认识眼球的基本结构，认识眼睛是如何看见物体的。
教课重难点：认识照相机照相成像原理；认识眼球的基本结构，认识眼睛是如何看见物体的。
教课准备：教师准备：照相机、眼球模型、多媒体课件；学生资料：每组一个凸面镜片、两张硬纸卡、半透明纸、剪刀、胶带。
【教课方案】：一、导入新课同学们喜爱旅行吗？你们去过哪里？（学生沟通自己看到的漂亮风景）。
老师也喜爱旅行，同学们愿不肯意赏识下老师旅行的踪迹？（课件出示照片）这些风景美吗?世界这样的绚烂多彩，老师是如何留下这漂亮的画面、漂亮的瞬时的？对，是照相机。
（板书:照相机）二、认识照相机（一）照相机的结构1.同学们一定用过照相机拍过照，对于照相机你已经知道了什么？2.对于照相机，你还想认识些什么?同学们都想认识的更多一些，那下边我们就近距离接触一下我们的这个朋友，认真研究下好吗？3.察看照相机的结构老师给每一组同学都准备了一个照相机，认真察看一下，照相机有哪几部分构成？你还发现了什么？注意轻轻地拿，认真地看，不要损害我们的好朋友，好吗？4.经过你的察看，你还知道了那些？谁来说一说？生沟通：镜头（板书：镜头）光圈（师指引：光圈决定光芒经过的量，光圈越大，光量越多进入软片；光圈越小，能进入的光芒越少。
）（板书光圈）对，这是照相机的胶片。
（板书）用来显示物体的像5.同学们请看照相机的内部奥密吧！（出示照相机内部结构图）6.我们认识了照相机的主要结构了，那么你以为照相机是如何拍出照来的？勇敢地猜一下。
生猜想照相机的成像原理。
（二）做照相机同学们比较相机的成像原理都进行了一些猜想，你们的看法都非常的独到，并且富裕想象力，那么你们的猜想能否正确?如何知道我们的猜想的对错呢?对，进行考证，实验是科学研究的重要环节，任何的猜想都要经过实验来考证，大家想不想亲身作一个照相机来研究一下？指引制作方案老师为你准备了一些资料，请从资料袋里取出来，里面是两张硬纸,一张半透明的薄纸，一面凸面镜，请参照课本提示以组为单位制作一个小照相机，好吗？制作以前，要先干什么?对,研究一下制作方案,请以组为单位议论一下,准备如何做.2.沟通方案.3.进行制作。
照相机和眼睛教案与反思
照相机和眼睛教案与反思教案：照相机和眼睛一、教学目标：１、了解照相机和眼睛成像的基本原理。
２、了解近视眼的成因及其矫正办法。
３、养成自觉保护视力的良好习惯。
二、教学过程：师：大家一定都出去旅游过，你旅游时身边总要带个什幺呢？生：照相机。
师：用它干什幺呢？生：用来拍照留念。
师：好，那幺大家肯定有自己最难忘或最得意的**，给大家展示一下好不好？（让几位同学拿出自己的**和底片展示给同学）师：这些**都很精彩，大家的拍摄水平也很不错，那幺，你在拍照的时候有没有想过，这个照相机是怎样把这幺多美丽的景色留在这张小小的胶片上的呢？（停顿）你们想不想知道呢？生：想。
师：好，这节课我们一起来**一下这个问题。
先请大家看一下手里的照相机说明书，同时思考二个问题：（投影片）照相机成像的原理是什幺？你能简单说说照相机成像的过程吗？（每个学生自学说明书）师：哪位学生来告诉大家照相机成像的原理呢？生：照相机成像的原理是：当物距大于二倍焦距时，凸透镜成倒立、缩小的实像。
师：哪位学生能简单介绍一下照相机拍照的过程呢？生：（要求能简单说明一下即可）（用投影放映照相机成像的过程）师：我们用照相机可以拍近景，也可以拍远景，可拍集体照，也可拍个人照，下面请大家一起来思考这样一个问题。
（投影：小明照完一张全身照后，还要利用同一架照相机再照一张面部特写**，那幺他该怎幺做呢？请一位学生来亲自表演一下，然后让大家得出结论）生：人靠照相机近一些，同时底片远离镜头。
师：通过刚才的学习，我想大家肯定都会拍照了，但要拍出一张好的**却不是那幺容易的，下面我请大家看两张**。
（投影）师：如果由你来拍这两张**，你会站在什幺地方拍好呢？生：一张在摄像机面前，另一张要站到空中或在飞机上。
师：我们在飞机上看这个田野，是不是觉得它变小了？生：是。
师：它是不是真的变小了呢？是什幺原因使大家有这种感觉的呢？请大家认真阅读手中的材料再作解释，并把眼睛与照相机相似的地方填入**内。
照相机和眼睛教学设计
照相机和眼睛教学设计【教学内容】五年级下册第二单元第6课。
【学情分析】本课是五年级青岛版科学第二单元《我们怎么看到物体》的第二课，本课的学习既是为指导学生了解光学知识的应用和研究作准备，也是为学生在日常生活中大胆地正确使用照相机，了解眼睛的构造和保护作准备。
由于学生在日常生活中已经对照相机和眼睛有了一定的了解，因此学生兴趣比较浓厚，对本课的内容也就比较容易理解。
只是由于学生探究能力有限，还有待于我们在课堂教学时予以重视，加强指导。
【教学目标】能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；会收集资料并分析整理资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。
学会使用“解暗箱”来研究探索事物规律的科学方法。
愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。
了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
【教学重难点】1．了解眼球的基本构造。
2．能够解释照相机和眼睛的成像原理。
【教学准备】教师准备：照相机、眼球的模型或构造图，使用过的留有影像的胶片，相关的图片或多媒体资料。
学生准备：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。
【教学过程设计】一、导入新课1．出示多媒体图片，让学生欣赏。
2．谈话：同学们，我们刚才看到的景色美不美？那么是什么给我们留下了这绚丽多彩的世界呢？3．板书：照相机。
4．学生交流，大胆探究：关于照相机你已经知道了什么？那么照相机里都有什么呀？想不想研究一下呢？【设计意图：本环节应引导学生通过讨论交流自己的观察所得，初步激发学生对美的向往，从而产生探究的兴趣。
】二、活动一：做个“照相机”，玩一玩。
（一）感知照相机成像原理1．教师提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（此环节实际上是一个解暗箱的过程，有利于调动学生探究的积极性、主动性。
）2．交流、介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。
3．出示相机，猜想并交流相机的工作原理。
（猜想是一种重要的基本思维方法。
照相机和眼睛教学反思
照相机和眼睛教学反思这一课的内容比较抽象，尽管学生已经知道凸透镜的成像作用，但对它的应用并不十分理解，而要让学生掌握，有一定的难度，因此本课的教学中，充分利用直观的教具，化抽象为形象，让学生亲身体验，亲自感受，较好地解决了教学难点，事半而功倍。
体验之一：观察照相机，揭开照相机的秘密。
很多学生都用过照相机，但并没有认真观察过，更没有仔细研究过，对照相机为什么能照相的秘密也是一知半解，因此，在课的一开始，便用照相机激起学生的兴趣，我找到几个旧照相机让大家都来使用并观察照相机，从中发现照相机照相的关键，从而了解照相机的主要组成部分。
学生在观察使用时，一个个眼睛里充满了好奇，边操作边观察，边观察边研究，很快就发现了照相机的主要组成部分光圈、镜头、胶片，这样做，比让学生去收集一些相关资料要生动真实得多，同时对各部分的作用也有了一定的了解。
体验之二：观察眼睛，理解眼睛是一架精密的照相机。
先提出问题：照相机和眼睛有什么联系呢？它们之间有什么相似的地方吗？先观察同桌的眼睛，发现其中的共同之处，再利用课件让学生形象地理解眼睛的构造瞳孔、晶状体、视网膜、视神经，而对于眼睛是如何看到物体的，采用眼睛的模型演示，清楚地看到在视网膜上形成的倒立的像，对眼睛各部分的作用就应刃而解了。
通过这节课的教学我认识到，课前准备非常重要，虽然很多学生会用新式的照相机，但很多学生并没有见过真正的胶片，通过对胶片的观察，学生很容易将胶片和成像屏联系在一起，利用利用凸透镜的原理认知照相机的x成像原理，进而认识眼睛是怎样看到东西的。
反思二：照相机和眼睛教学反思这节课想让学生首先做一个简单的相机镜头，通过模拟镜头，观察镜头成像，探究相机的成像原理。
但是在设计的时候，因制作比较麻烦而且凸透镜缺乏，因此我在上节课就布置了在课下事先按照相关的步骤用自己准备的材料做一个。
但是在上课的时候，学生几乎都没有带来。
我问他们为啥没有做呢？学生说家里没有凸透镜，因此没有办法进行。
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《照相机和眼睛》教学设计
教学目标：
1、知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
2、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。
3、乐于研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。
教学重难点：
照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。
教学准备：
凸透镜、纸筒、半透明纸、双面胶。
教师准备：
照相机、学生材料、多媒体课件。
分组材料：
每组一个凸透镜、两张硬纸卡卷筒、一张半透明纸、双面胶。
教学过程：
一、导入新课；教师出示多媒体课件，欢迎来到科学乐园。
师：看老师给同学们带来一件什么礼物？
师出示：照相机，生答。
师：（板书: 照相机）同学们想来一张合影吗？
生：想。
师：微笑，坐端正，精神点，来个良好状态，好来一张。
教师把相片，输入电脑。
师生一起欣赏合影。
师：通过刚才欣赏照片，你有什么发现或问题想说一说。
生：照相机是怎么成像的？
师：让我们先来复习一下上节课的内容《凸透镜的成像原理》。
学生回顾交流。
师：强调凸透镜的成像原理。
二、出示课件：研究照相机，了解照相机的基本构造。
1、生提出问题：照相机里有什么？为什么能照相呢？
2、引导学生对问题进行猜想与假设。
显现照相机剖面图。
3、引导学生推想照相机的成像原理。
三、制作照相机。
1、交流制作方法。
2、动手制作。
3、展示交流。
4、观察并交流发现。
四、认识眼睛，了解眼睛的基本构造。
1、谈话：在我们的身体里，也有一架精美的照相机。
你知道是什么时候吗？
2、认识眼球的基本构造。
3、推想眼球各部分的功能。
4、提问：眼睛是怎么看清物体的？
5、交流讨论。
6、怎么保护我们的眼睛？交流讨论，说一说保护方法。
五、自由活动：
把眼睛和照相机里的构造一一对应。
六、拓展活动：
出示了解其它动物的眼睛。
板书设计：照相机和眼睛
眼睛相当与照相机里的什么部位？
晶状体——镜头
视网膜——胶片
瞳孔——光圈
《照相机和眼睛》学情分析
学生在日常生活中会经常接触到照相机，对照相机有极厚的兴趣；眼睛是人体的重要的感觉器官，是我们观察周围世界的重要工具。
学生会经常产生像照相机为什么能照相等疑问。
学生在已具备了提出假设，初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础，学生都喜欢实验；部分孩子只是凭自己的兴趣边玩边做，导致了观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成。
《照相机和眼睛》效果分析
一、活动为载体，合作探究。
《小学科学课程标准》指出“小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。
”课堂上知识探究部分学生以小组合作的形式，通过动手设计实验、操作，探讨出规律，形成自己的体验。
二、设计生动有趣的实验。
本节课的关键是学生进行探究凸透镜的制作的相机镜头的成像原理。
凸透镜和制作用的纸筒、半透明纸、双面胶等，让学生能在课堂上进行制作，然后用制作的照相机进行观察交流，探究照相机的成像原理，通过照相机和眼睛结构的对比，得出眼睛的成像原理。
“小学科学课程的总目标是培养学生的科学素质，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。
”学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度。
《照相机和眼睛》教材分析
本课是在学习了光的直线传播，光的反射、光的组成等有关光的知识，认识了几种常见的光学器材：平面镜、凹面镜、凸面镜、放大镜，也知道了凸透镜的多种光学用途：放大镜、照相机、老花镜、显微镜、天文望远镜等；还进行了许多的光学制作：小孔成像仪、万花筒、潜望镜。
这对本课的学习既有知识上的准备，也有制作能力上的准备。
照相机的学习既是为指导学生了解光学知识的应用和研究作准备，也是为学生在日常生活中大胆地正确使用照相机作准备，是研究生活中的科学的好题材。
本课后半部分是把眼睛的结构与相机的结构作合理比较，也能较好的引导学生关注身边的科学，关注人体本身的科学，较好的体现了标准提出的“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”。
《照相机和眼睛》教学反思：
本节课，由于某种原因电脑出现关机故障，导致惊慌不安。
上课速度较快，课堂过渡语言衔接不自然。
今后在课堂教学中多反思总结同时加强对教材的研究，提高自己的课堂教学机智。
本节课的关键是学生进行探究凸透镜的制作的相机镜头的成像原理。
这是一个学生需要探究的的重点，而且是学生的学习的难点，课前我进行了精心的准备：凸透镜和制作用的纸筒、半透明纸、双面胶等，让学生能在课堂上进行制作，然后用制作的照相机进行观察交流，探究照相机的成像原理，通过照相机和眼睛结构的对比，得出眼睛的成像原理。
在教学组织的实施过程中，制作方法的教学是个重点，制作方法需要老师进行指导。
为了提高学生的制作效率，这个环节需要老师进行精心指导，在原理的探究中需要学生小组在组长的组织下进行现象总结和结论得出，因此小组长的作用和职责今后需要加强。
《照相机和眼睛》课标分析
本课教学所依据的《课程标准》如下：
（一）科学探究：
1、能对现象作出合理的解释；
2、能制作简易科学模型
（二）情感、态度与价值观：
1、乐于用所学到的知识改善生活；
2、意识到科学技术的发展会给人类与社会发展带来好处
（三）物质世界：
了解放大镜可以改变光的传播路线；
（四）生命世界：
了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反映；
（五）注重个人保健科学方法的训练。