追求理解的教学设计(一)

《追求理解的教学设计》读后心得（一）

此书由现任华东师范大学开放教育学院常务副院长、教育技术学博士近日在读一本关于教学设计的书，书名叫《追求理解的教学设计》。作者是美国的格兰特·维金斯和杰伊·麦克泰格，二位均为教育及其评估方面的专家。、教授闫寒冰主持编译，由华东师范大学出版社出版发行。本书内容如本书书名所示，它倡导的是关于课程、评估和教学的优秀设计，专注于如何发展和深化对重要观点的理解。本书的精髓聚焦在一个问题上：我们如何通过教学设计，使更多的学生真正理解他们所要学习的知识？

在刚读这本书的时候，头脑里充满懵懂，但在读到《绪论》的时候，被书里举的一个关于“理解”，关于“课程与评估”的设计的有趣的例子吸引住并似乎有些醒悟。例子是这样的：在国家教育进展评估中的数学评估中，有一道针对八年级学生的考题：“每辆公共汽车能装36名士兵，运送1128名士兵需要多少辆公共汽车？”要求以书面形式回答。几乎三分之一学生的答案是“31余12”。这个案例揭示了“理解”的另一个方面，即缺乏真正的理解。虽然学生准确地计算出了结果，但是他们没有抓住题意，他们显然不懂得如何用他们所知道的知识来得出32辆公共汽车这样的正确答案。是不是这些学生已经掌握了数学书或作业中的脱离现实情境的练习题，但很少有机会在实际生活中应用这些数学知识？我们能说回答“余数12”的学生是真正理解了除法和它的应用吗？

这个例子给了我一点提醒，那就是我们教学的目的是追求机械的数字或单纯的书本上的知识，还是要让学生真正理解教学结果在于实际应用当中的效果。这点提醒，也激起了我继续读下去的欲望。