(人教新课标)四年级美术上册课件 变一变 1
人教版小学美术四年级上册变一变课件课堂实录
《变一变》课堂实录课题：《变一变》课 型：造型·表现设计 应用课时:1课时教学目的：尝试利用平面设计中切割的方式，变一变将画面变形；能够利用至少一种切割变形方式完成1~2幅作业；体验作业制作进程带来的乐趣。
教学重点：学习切割变形变一变的方式。
教学难点：整齐地切割，有规律的排列。
教学预备：学生预备变一变图片（人物、动物、风光都能够，最好是彩图）、美工刀或剪子、直尺、垫板、胶水教师预备：范作、范作时所需的图片、直尺、美工刀、剪子、胶水，美术课件、多媒体设备。
教学流程：一 引导时期：(一)动画形象导入师:同窗们爱看动画片么?看一看,你熟悉它们么?(课件展现动画形象:大头儿子 灰太郎 机械猫)生：爱看！大头儿子 灰太郎 机械猫！师:机械猫从口袋里变出各类宝贝,帮忙大雄实现他的愿望.今天机械猫想请咱们同窗帮帮忙,让它实现神奇大变身的愿望.同窗们,你们情愿帮它么?生：情愿 (二)教师课件展现:拉长了的机械猫 变宽了的机械猫师:请同窗们观看一下,机械猫有什么转变？生:变高了变胖了师:你能看出来它是如何做到的么?生：先剪开从头排列2、师生一路总结制作方式:（1）将图片剪成假设干份（2）将剪开的图片距离必然距离从头排列（3）用胶水固定粘贴二进展时期(一)1师:适才咱们帮忙机械猫变高变胖的时候,利用了横切和竖切的方式,请同窗们想一想还有什么切割转变方?法?请同窗到黑板上画一画说一说师生一路总结: 曲线切割、方块切割等等.2 师:除等距离排列,还有什么排列方式?生：还能够渐变排列学生讨论,说说自己的方式.师生总结:渐宽排列渐窄排列等等(二)教师课件展现通过切割变形的作品学生观看试探：1、画面内容和切割方式的选择有联系么?2、什么缘故利用了这种切割方式?师生总结:要依照画面内容选择适合的切割方式,使变形成效更好.(三)如何做得更好看生：剪开的时候剪整齐。
生：胶水不能太多，要不然会脏。
花腔切割能够用直尺也能够用剪子，用剪子时，能够先在图片的反面用铅笔画上切割线路，然后再警惕地剪裁，最后再排列、贴上去。
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水、离子和其他分子都极易通过纤维之间的空隙，所以细胞壁
没有选择透过性
酵母菌
存在于质膜外表面，由多糖和蛋白质结合而成，对 质膜起保护作用，而且在细胞识别过程中起重要作用。
磷脂双分子层：流动性 细胞膜：选择透过性
流动镶嵌模型
膜蛋白：细胞控制，细胞通讯
细胞壁：
成分：纤维素（真菌：几丁质；细菌：肽聚糖）
D．细胞膜上蛋白质是静止的，磷脂具有流动性
▪ 3、根据细胞膜的结构和功能特点，分析回答下列问题：
（1）1895年，Overton在研究各种未受精卵细胞的透性时， 发现脂溶性物质容易透过细胞膜，不溶于脂类的物质透过 细胞膜十分困难。这表明组成细胞膜的主要成分中 有 脂类物。质
第二节 细胞膜和细胞壁
生科 051 戴琼妍
一.细胞膜
细胞膜:又称质膜（plasma membrane)
是将细胞与外环境区分开的界面。
承担着为细胞把守大门的任务。
细胞膜(质膜)像海关或边防检查站，对进出 细胞的物质进行严格的检查。细胞需要的营养物 质可以从外界进入细胞；细胞不需要，或者对细 胞有害的物质不容易进入细胞。如激素等物质在 细胞内合成后，分泌到细胞外，氨基酸分子可以 从细胞的周围环境中穿过质膜进入细胞。细胞与 周围环境分隔开的边界是细胞膜，活细胞吸收物 质具有选择性归根到底是因为质膜具有选择透性
细胞膜的功能
细胞识别 细胞控制 细胞通讯 免疫
……
（从细胞膜的结构组成上去考察）
所有细胞的细胞膜都位于最外层吗？
并非都是细胞膜位于最外层，像植物细胞的细胞 膜外面还有细胞壁。
三.细胞壁
①细胞壁的主要成分、作用？
•主要成分---纤维素；
人教版四年级上册美术教案第4课变一变
人教版四年级上册美术教案第4课变一变第4课变一变课型：造型表现课时：1课时教学目标：1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
3、培养学生的平安意识。
〔平安使用美工刀〕教学重点：学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。
教学难点：割纸、粘贴组合技巧的应用。
教学打算：教师：范例，图片，裁剪后的图片假设干。
学生：自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪刀、铅笔。
教学过程：一、引导阶段1、出现范例引起学生的学习兴趣。
两张相同图片，一张经过处理产生变形，引导学生观察，感受变化的美感；也可通过课件演示，产生变化动感，效果更加理想。
2、引导学生自学技法点击：利用教科书中的“技法点击〞培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
引导指出制作要点、难点。
板书：制作要点——分割：直线组合：直线等距4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？启发学生发散思维，大胆提出自己的设想5、教师依据学生的设想边小结边出示范例对学生的设想，及时的展示，是一种鼓舞，学生的思考积极性将被激发。
制作要点：分割：直线、曲线……组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……二、开展阶段师：怎样来完成我们的设想呢？1、教师依据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法：由于使用工具刀，为了平安教师必须强化示范。
分割：先用铅笔画出裁剪线。
另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特别的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。
〔也可用剪刀剪出〕组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来到达中意的效果后，粘贴完成。
2、作业要求：用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。
A、使用工具刀注意平安。
B、要求切割平坦、排列组合有新意。
3、学生作业教师巡视指导。
催促学生平安使用剪刀，鼓舞学生进行有趣的排列。
及时展示学生的创意。
三、展示评议：1、开发展示小平台，让学生相互观赏，评出最正确造型奖、巧手奖……2、你喜欢谁的作品，为什么？你认为还有什么需要改良的？四、课后拓展：1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
(人教新课标)四年级美术上册 变一变 教案
（人教新课标）四年级美术上册变一变教案
课题 4 变一变课型新授课时1课时教
学目标知识与能力
1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面
效果。
过程与方法2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
情感态度
价值观
3、培养学生的安全意识。
（安全使用美工刀）
教学重难点及处理措施教学重点：
学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。
教学难点：
割纸、粘贴组合技巧的应用。
教学具准备教师：范例，图片，裁剪后的图片若干。
学生：自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪刀、铅笔。
人教版小学美术四年级上册变一变-课件
2020/2/10
2020/2/10
这张画是用什么方法变形的呢？
2020/2/10
2020/2/10
谢谢大家！
2020/2/10
2020/2/10
制作步骤 （演示。注重细节
）确背定面目画标
线
高、矮、
胖、瘦 等
2020/2/10
先量定点 画线
按 线 剪 切
等 距 离 粘 贴
注意
画粘贴线间隔
安全
等距离
粘贴
作业要求：
• 用自己所喜欢的错位方法，做一张漂亮的 错位图片。
• 可以在课本中错位图片的基础上进行变化 。
• 也可以自已独立设计或几人合作进行设计 圆形纹样。
人教版四年级美术
2020/2/10
他们的愿望：
2020/2/10
愿望实现
2020/2/10
学一学
1、变化的秘诀： 切割、重组 2、切割、重组的变化方式：
横切——高、瘦 竖切——矮、胖 斜切——高、胖
2020/2/10
楼梯排列 朝左边
楼梯排列 朝右边
横条排列
2020/2/10
竖条排列
所需工具
人教版 小学美术 四年级 第四课 变一变
1、你喜欢哪件作品？说说自己的想法？
2.课堂小结
今天这节课你们有什么收获呢？
这节课你感觉有不满意的地方
吗？
3、 课外延伸。
前面同学们说都很有信心想把所有的图片变
化学会，现在你们有什么感受？
……同学们都讲得对，图片的变化是太多了，
我们靠一节课时间是不可以学完的，不过大 家可以在课后多学习几种变化。然后用自己 喜欢的变化形式，做一张漂亮的图片。
大家通过动脑筋，发现了这么
多横条的排列方法，那竖条的 呢？ 斜条的呢？
刚才我们大家发现了这么多图 片错位的排列方法，那么要把 图片刻成一条一条，并且刻得 又快又好，谁能有更好的办法？
（三）自主操作，完成作品。
接下来，大家就用自己所喜欢的错 位方法，做一张漂亮的错位图片。
你可以在课本中错位图片的基础上 进行变化。也可以自已独立设计或 几人合作进行设计圆形纹样。做好 的时候在图片旁边写上一句或几句 自己的感受
班级：美术学国画2班 姓名：成静静 学号：111014072
第七册第四课
变一变
这节课我们就来学习第四课变一变。
一，自主探索，解决问题。 我们先来这张图片的变化吧，谁能说说它是 怎样变化出来的？
（二）把图片进行错位只有这种方法吗？
我想除了这些排列方式外还会
有很多的排列方式，接下来大 家就一起来讨论一下，同时想 一想怎样排列更美观，怎样剪 得更快更好？
人教版美术四年级上册教案：《变一变》
人教版美术四年级上册教案：《变一变》课时：1课时课堂类型：造型表现教学目的：⑴引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
⑵指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
⑶培养学生的安全意识。
（安全使用美工刀）教学重难点：⑴学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。
⑵割纸、粘贴组合技巧的应用。
教具学具：图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）引导阶段⑴出现范例：两张雷同图片，一张经过处理产生变形。
⑵引导学生自学技法点击：利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
⑶请学生介绍操作方法。
板书：制作要点——分割：直线组合：直线等距⑷提出问习题：还有其它的分割、组合的方法吗？⑸老师根据学生的构想边小结边出示范例制作要点：分割：直线、曲线……组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……（二）开展阶段师：怎样来实现我们的构想呢？⑴老师根据学生提出的操作难点和要点，解说演示操作的方法分割：先用铅笔划出裁剪线。
另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。
（也可用剪刀剪出）组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来到达满意的效果后，粘贴完成。
⑵作业要求：把图片切成长条排列粘贴，产生变形的效果。
Ａ、使用工具刀注意安全。
Ｂ、要求切割平整、排列组合有新意。
三、学生作业，老师指导：四、课后拓展：⑴将制作好的作品挂在自己的书桌上。
⑵可用此法布置班级。
⑶制作小书签。
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人教版四年级上册美术教案第4课变一变
人教版四年级上册美术教案第4课变一变第4课变一变课型：造型?表现课时：1课时教学目标：一、引导学生尝试运用分割组合的方式，产生变形的画面成效。
二、指导学生初步把握割纸、粘贴组合的技术。
3、培育学生的平安意识。
（平安利用美工刀）教学重点：学习将图片，切成长条后排列，产生变形的成效。
教学难点：割纸、粘贴组合技术的应用。
教学预备：教师：范例，图片，裁剪后的图片假设干。
学生：自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪子、铅笔。
教学进程：一、引导时期一、显现范例引发学生的学习爱好。
两张相同图片，一张通过处置产生变形，引导学生观看，感受转变的美感；也可通过课件演示，产生转变动感，成效加倍理想。
二、引导学生自学技法点击：利用教科书中的“技法点击”培育学生自学意识。
3、请学生介绍操作方式。
引导指出制作要点、难点。
板书：制作要点——分割：直线组合：直线等距4、提出问题：还有其它的分割、组合的方式吗？启发学生发散思维，斗胆提出自己的假想五、教师依照学生的假想边小结边出示范例对学生的假想，及时的展现，是一种鼓励，学生的试探踊跃性将被激发。
制作要点：分割：直线、曲线……组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……二、进展时期师：如何来实现咱们的假想呢？一、教师依照学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方式：由于利用工具刀，为了平安教师必需增强示范。
分割：先用铅笔画出裁剪线。
另曲线分割必需先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。
（也可用剪子剪出）组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到中意的成效后，粘贴完成。
二、作业要求：用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的成效。
A、利用工具刀注意平安。
B、要求切割平整、排列组合有新意。
3、学生作业教师巡视指导。
催促学生平安利用剪子，鼓舞学生进行有趣的排列。
及时展现学生的创意。
三、展现评议：一、开辟展现小平台，让学生相互欣赏，评出最正确造型奖、巧手奖……二、你喜爱谁的作品，什么缘故？你以为还有什么需要改良的？四、课后拓展：一、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
人教版小学美术四年级上册《变一变》课件课堂实录
《变一变》课堂实录课题：《变一变》课型：造型·表现设计应用课时:1课时教学目的：尝试使用平面设计中切割的方法，变一变将画面变形；能够使用至少一种切割变形方法完成1~2幅作业；体验作业制作过程带来的乐趣。
教学重点：学习切割变形变一变的方法。
教学难点：整齐地切割，有规律的排列。
教学准备：学生准备变一变图片（人物、动物、风景都可以，最好是彩图）、美工刀或剪刀、直尺、垫板、胶水教师准备：范作、范作时所需的图片、直尺、美工刀、剪刀、胶水，美术课件、多媒体设备。
教学流程：一引导阶段：(一)动画形象导入师:同学们爱看动画片么?看一看,你认识它们么?(课件展示动画形象:大头儿子灰太郎机器猫)生：爱看！大头儿子灰太郎机器猫！师:机器猫从口袋里变出各种宝贝,帮助大雄实现他的愿望.今天机器猫想请我们同学帮帮忙,让它实现神奇大变身的愿望.同学们,你们愿意帮它么?生：愿意(二)教师课件展示:拉长了的机器猫变宽了的机器猫师:请同学们观察一下,机器猫有什么变化？生:变高了 变胖了师:你能看出来它是怎样做到的么?生：先剪开重新排列2、师生一起总结制作方法:（1）将图片剪成若干份（2）将剪开的图片间隔一定距离重新排列（3）用胶水固定粘贴二 发展阶段(一)1师:刚才我们帮助机器猫变高变胖的时候,使用了横切和竖切的方法,请同学们想一想还有什么切割变化方?法?请同学到黑板上画一画说一说师生一起总结: 曲线切割、方块切割等等.2 师:除了等距离排列,还有什么排列方法?生：还可以渐变排列学生讨论,说说自己的想法.师生总结:渐宽排列 渐窄排列等等(二)教师课件展示经过切割变形的作品学生观察思考：1、画面内容和切割方法的选择有联系么?2、为什么使用了这种切割方法?师生总结:要根据画面内容选择合适的切割方法,使变形效果更好.(三)如何做得更好看生：剪开的时候剪整齐。
生：胶水不能太多，要不然会脏。
花样切割可以用直尺也可以用剪刀，用剪刀时，可以先在图片的背面用铅笔画上切割线路，然后再小心地剪裁，最后再排列、贴上去。
人教新课标四年级上册美术教案变一变
变一变一、【教材分析】教材以儿童喜爱的图片形式，为大伙儿提供了二条活动的线索：第一，从儿童的生活实际动身－展现了从生活中搜集的一些小图片并通过了错位处置，如小动物、小女孩的照片等。
第二，针对学生动手能力的实际情形，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。
四年级的学生对美术课有浓厚的爱好，好奇心强，同时也是的但缺乏必然的实践操作能力，因此，让他们通过制作错位的图片培育制造力、想象力和动力能力是很重要的。
学生具有了初步的设计能力和表达能力。
二、【教学目标】1.认知目标：通过欣赏各类转变的图片，让学生了解一张图片通过转变能够产生不同的美。
2.实践目标：通过制作错位的图片，培育学生培育制造美的能力和实践动手能力。
3.情感目标：通过错位图片的制作，培育学生耐心、认真的学习品质。
三、【教学重点】指导学生进行切割。
四、【教学难点】进行有序的排列。
五、【教学预备】1.教师注意搜集或网上下载与错位图片有关的资料，设计引导性的问题，帮忙学生了解一些图形转变的知识。
2.教师估量活动进程中可能显现的问题及处置的方式。
3.教师确信对学生进行指导和评判的方式及框架。
六、【学生预备】搜集人物、动物或静物的近照，美工刀，垫板，固体胶七、【教学进程】（一）图片欣赏，揭露课题。
师：同窗们，今天的美术课教师带来了许多漂亮的图片，请大伙儿认真看，看看你们能发觉什么？【教师利用了大量由一张图片转变而成的图片，并引导学生说说图片的成效或教师介绍，生边看有声音的图片演示边发出阵阵感叹声，气氛超级的喧闹。
同时也使学生了解到一样一张图片通过不同的转变能够产生不同的美。
】师：谁能说说看了这些图片发现了什么？生：这些图片都很漂亮。
有些图片是分离的。
有些图片是变色的。
……师：大家都观察得非常仔细，这些图片是由一张图片经过变化产生了不同的美。
那么这么多图片的变化我们一节课都能学会吗？生：能！师：大家这么自信，那教师今天可要考考你们了，咱们先来这张图片的转变吧，谁能说说它是如何转变出来的？生：是割成一条一条后把它放起来的。