二年级数学第2课时 直角的初步认识
《直角的初步认识》角的初步认识PPT课件二
一、抽象直角
练习本
直角
2 1
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角 去比一比。
折一折
拿一张不规则的纸折 一个直角，摸一摸，说 说有什么感觉和发现。
二、量直角
是
不是
不是
下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？ 哪几个角比直角大？
1
2
3
45大 是 小源自 是三、画直角画一画
①
②
⑤ ⑥
④
③ ⑦
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
直角
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
直角
判断下面哪些角是直角
总结：
通过本节课的学习，同学们认识直 角了吗？
缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野；我们还可以用这个意义来论“孤独”说，凡是天性不配交友的人其 性情可说是来自禽兽而不是来自人类。——培根 重要的不是发生了什么事，而是要做哪些事来改善它。 我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科 凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆 林斯 有人能让你痛苦，说明你的修行还不够。 你被拒绝的越多，你就成长得越快；你学的越多，就越能成功。 女人，不需要倾国倾城，只需要一个男人为她倾尽一生。
西师大版二年级数学上册
直角的初步认识
学习目标：
二年级上册数学教案-3.2直角的初步认识-人教新课标
二年级上册数学教案3.2直角的初步认识人教新课标今天我们要学习的是一年级上册数学教案，第三单元的第二课时，直角的初步认识。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级上册数学，这一课时主要讲解直角的初步认识。
我们会通过观察和操作，让学生了解直角的特点，学会用三角板上的直角比划物体上的角，并能在实际情境中找到直角。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识直角，理解直角的含义，会用三角板上的直角比划物体上的角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现直角的特点，培养学生的观察能力和操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够认识直角，理解直角的含义，会用三角板上的直角比划物体上的角。
难点：学生能够通过观察和操作，发现直角的特点。
四、教具与学具准备教具：三角板、直角模型、PPT学具：三角板、直角模型、练习本五、教学过程1. 情景引入：通过出示一个生活中的直角场景，如房间的角落，引导学生观察并提问：“这个角落是什么形状的？”引发学生对直角的兴趣。
2. 自主探究：学生分组合作，用三角板和直角模型，尝试找出教室里的直角，并用三角板比划出这些直角。
4. 实践应用：学生分组讨论，思考如何在实际情境中找到直角，如家居设计、建筑施工等。
每组选一个实例，用三角板比划出其中的直角，并向全班展示。
5. 巩固练习：学生独立完成练习本上的相关题目，如找出图片中的直角，用三角板比划出给定角度的角等。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计板书设计如下：直角的初步认识1. 直角的定义：90度角2. 直角的特点：两条边垂直相交3. 直角的运用：实际情境中找直角，用三角板比划直角七、作业设计1. 题目：找出生活中的直角，用三角板比划出来，并拍照记录。
答案：学生可以根据自己的生活经验，找出各种直角，如房间角落、家具边缘等，用三角板比划出来，并拍照记录。
二年级数学下册《直角的初步认识》教案、教学设计
-直角的定义和特征是建立学生对直角概念的基础，需通过直观演示和实际操作让学生深刻理解。
-直角的测量方法是学生掌握直角技能的关键，需指导学生熟练使用直尺和量角器。
-在平面图形中识别直角，能够培养学生的观察能力和空间想象力。
2.教学难点：直角的准确测量和在复杂图形中识别直角。
4.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在练习中巩固直角知识，提高解决问题的能力。
-基础练习：识别图形中的直角，计算直角数量。
-提高练习：利用直角知识解决实际问题，如设计直角拼接图形等。
5.情感教育：在教学中注重培养学生的自信心和合作精神，鼓励学生勇于尝试，不怕失败。
6.评价反思：通过课堂问答、练习反馈、小组评价等方式，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
3.创新练习：鼓励学生发挥想象，利用直角知识创作有趣的图形。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，概括直角的定义、特征、测量方法和识别技巧。同时，强调直角在生活中的重要作用，激发学生对数学学习的兴趣。
此外，我还会对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励他们积极参与、勇于探究。通过总结归纳，帮助学生建立完整的知识体系，为后续学习打下坚实基础。
2.直角的特征：引导学生观察直角物品，总结出直角的两个特征：直角的两条边互相垂直，且直角的两条边长度不同。
3.直角的测量方法：我会教学生如何使用直尺和量角器测量直角，强调测量时要细心、准确。
4.直角的识别：通过展示不同类型的图形，让学生学会在平面图形中识别直角，并能够计算出直角的数量。
（三）学生小组讨论
二年级数学下册《直角的初步认识》教案、教学设计
二年级上第2课时 直角的初步认识
（在方格纸上画直角（从给出的点开始）。
课堂小结
今天这节课你有哪些收获？ 你还有哪些问题？
作业：课堂作业本第28页
二、动手操作，探究新知
你会用这样的纸折一个 直角吗？
二、动手操作，探究新知
三、巩固练习，深化理解
１．下面哪些角是直角？
其余两个角需要用三角 尺进行判断。 这两个角很明显不是直角， 可以通过观察直接判断。
三、巩固练习，深化理解
１．下面哪些角是直角？
三、巩固练习，深化理解
２．数一数下面的图形中各有几个直角？
直角的初步认识
一、复习引入，揭示课题
顶点
你还记得角的各 部分名称吗？
边
边
第三单元：角的初步认识 直角的初步认识
这些图形中 有角吗？
二、动手操作，探究新知
这些角有什么特点？
这些角都是直角， 这个角也是直角。
三角尺可以帮助我们判断 一个角是不是直角。
你这能是在一三副角三尺角尺。 上找到直角吗？
北仑区实验小学二年级数学上册第三单元角的初步认识第2课时直角的初步认识教案新人教版9
第2课时直角的初步认识教材第40页的内容。
1．让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
2．会用三角板判断直角和画直角。
重点：学生初步认识并会判断直角。
难点：会用三角板判断直角和画直角。
课件、三角板。
师(出示活动角)：这是什么图形？(生：这是角。
)师(把活动角开口张大)：现在这个角与原来相比有什么变化？(生：变大了。
)师：角的大小与什么有关系？(生：与开口的大小有关。
)师(演示转动成直角)：你们见过这样的角吗？师：这种角就是直角，今天我们就来研究它。
(板书课题：直角的初步认识。
)1．从生活中找直角。
课件出示教材第40页例3。
师：你能从图中找到哪些直角？学生小组交流发现，汇报发现。
2．制作直角。
师：你能制作一个直角吗？(学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流。
)教师指名汇报制作直角的方法，并根据学生的汇报演示用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
3．辨别直角。
师：你有什么方法可以验证一个角是不是直角呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
学生汇报验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。
要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。
师：请你用三角板上的直角比一比，看看你身边有哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角，并汇报。
4．画直角。
(1)你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。
学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，小组交流画直角的方法。
(2)指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。
1．教材第40页“做一做”第1题。
你还能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。
学生分小组寻找直角并交流。
2．教材第40页“做一做”第2题。
这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？本节课是在学生初步认识了角的基础上去认识直角的，直角和生活联系比较紧密，人们周围许多物体的表面都有直角。
2023二年级数学上册3角的初步认识第2课时直角的认识及画法配套教案新人教版
1. 运用生动有趣的教学手段，如实物展示、图片引导等，激发学生的学习兴趣，提高他们对直角的认识。
2. 结合学生的能力水平，设计适当的难度题目，让学生在探究过程中感受到挑战，培养他们的空间想象能力和创新意识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的合作意识和沟通能力。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验直角知识的应用，提高实践能力。
在直角的认识及画法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调直角的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。
3. 测试评价：在课堂结束前，可以设计一些测试题，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题、解答题等不同形式，以全面了解学生的学习效果。
八、作业评价
1. 认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。通过批改作业，可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现并解决学生存在的问题。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决直角问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与直角相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
4. 直角的应用：
直角在生活中的应用非常广泛，例如，在建筑、家具设计、测量等领域，直角都是非常重要的元素。
5. 直角符号：
《 直角的初步认识》(一等奖创新教案)人教版二年级数学上册
《直角的初步认识》（一等奖创新教案）人教版二年级数学上册角的初步认识·第2课时直角的初步认识·教案学情分析一年级上学期认识长方形和正方形时，学生已经知道了长方形和正方形的四个角都是直角。
直角在现实生活中有广泛的应用。
二年级的学生已经有了一定的观察、发现能力，因此对于直角并不陌生。
本课主要是升华直角的特点、直角符号的使用等知识点。
教学目标1.在生活情境及操作活动中，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2.经历认识直角的过程，培养观察能力和动手操作能力。
三、重点难点【教学重点】初步认识并会判断直角。
【教学难点】会用三角尺判断和画直角。
四、教学过程设计第一板块【创设情境导入新课】引入1：师：你还记得怎么画角吗？动手画一画吧！学生独立完成，教师巡视并指导。
教师出示画角的动画。
师总结：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
引入2：师：找一找这些图上哪里有角？学生自由回答后老师出示答案。
师：同学们用三角板上最大的角量一量各角，说说你会发现什么？学生自主回答。
师：同学们都有自己的发现哦，那今天我们就来讲讲一个特殊的角吧。
（板书：直角的初步认识）设计意图：让学生观察国旗、椅子、操场单杠的角来认识直角的，引导学生观察生活情景图，不仅更生活化更直接，而且更能激发学生学习的兴趣。
第二板块【合作交流探索新知】1.从实物中感知直角。
师：同学们说一说图中画的角有什么特点？生：大小相等。
师：同学们都看出来了，这些角的大小都相等。
这些角有没有顶点和边呢？生：这些角也有一个顶点和两条边。
师：对，对于这种特殊的角，有专门的名字，它叫做直角。
注意了，（指着课件的直角符号）这是直角符号，当这个角是直角时，用该符号表示。
2.认识三角尺上的直角。
师：接下来拿出你们的三角尺，我们来观察一下，发现了什么呢？生：每个三角尺上都有一个直角。
师：很好，想一想三角尺的这一个特点，有什么作用呢？学生自由回答。
二年级上册数学教案-三角的初步认识第2课时《认识直角》人教新课标
二年级上册数学教案三角的初步认识第2课时《认识直角》人教新课标教案：角的初步认识——直角作为二年级的数学教师，我始终坚信，通过生动有趣的教学活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
本节课我将带领学生们走进直角的世界，让他们在实际操作中认识直角，理解直角的特点。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标二年级上册《数学》第37页。
主要包括直角的定义，直角的特点，以及如何在生活中找到直角。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识直角，理解直角的特点。
2. 培养学生们的观察能力、动手能力以及语言表达能力。
3. 培养学生们的合作意识，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识直角，理解直角的特点。
难点：如何让学生在生活中找到直角，并运用直角的特点解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：直角模型、三角板、课件。
学具：每个学生准备一个正方形纸片，剪刀，胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）上课之初，我会展示一些生活中的图片，如房间的布局、玩具等，让学生们找出其中的直角。
通过实际观察，让学生对直角有直观的认识。
2. 讲解直角的定义（5分钟）接着，我会利用三角板和直角模型，向学生们讲解直角的定义。
直角是一种特殊的角，它的大小是90度。
我会让学生们触摸直角模型，感受直角的特点。
3. 寻找生活中的直角（10分钟）我会让学生们分组，每组选择一个生活中的物品，如桌子、椅子、书本等，寻找并标记出直角。
然后，每组分享他们的发现，让大家共同学习。
4. 随堂练习（5分钟）我会出示一些练习题，让学生们判断哪些图形是直角。
例如，给出一个长方形，让学生判断它有几个直角。
通过练习，巩固学生们对直角的认识。
5. 小组合作（5分钟）我会让学生们分组，每组用剪刀将正方形纸片剪成一个直角。
然后，每组展示他们的作品，让大家共同欣赏。
六、板书设计板书设计如下：直角大小：90度特点：两条边成直角生活中的直角：桌子、椅子、书本等七、作业设计1. 请学生们在家中找一个直角，并用彩笔标记出来，明天上课分享。
第7单元第2课时直角的初步认识(教案)2023-2024学年二年级数学下册《新征程》(苏教版)
第7单元第2课时直角的初步认识（教案）20232024学年二年级数学下册《新征程》（苏教版）在今天的数学课上，我们将继续学习第七单元的第二课时——直角的初步认识。
我们将通过学习，让孩子们能够识别直角，理解直角在生活中的应用，并能够用直角来解决实际问题。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括苏教版二年级数学下册《新征程》第7单元第2课时，主要学习直角的定义、特点以及直角在生活中的应用。
二、教学目标1. 能够识别直角，理解直角的概念；2. 能够发现生活中的直角，理解直角在生活中的重要性；3. 能够用直角来解决实际问题，提高他们的应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够识别直角，理解直角的概念，而难点则是让孩子们能够发现生活中的直角，并能够用直角来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了直角模型、图片以及一些实际生活中的例子。
孩子们需要准备的则是他们的课本和笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些生活中的图片，让孩子们找出其中的直角，从而引入今天的课题。
2. 知识讲解：我会用直角模型和课本中的插图，向孩子们讲解直角的定义和特点，让他们能够理解直角的概念。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让孩子们学会如何识别直角，并能够用直角来解决实际问题。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们在课堂上完成，以巩固他们对于直角的理解。
5. 应用拓展：我会让孩子们分组讨论，找出生活中的直角，并分享他们的发现，以此提高他们的应用能力。
六、板书设计板书设计主要包括直角的定义、特点以及直角在生活中的应用，我会用简洁明了的语言，让孩子们能够一目了然地理解直角的概念。
七、作业设计作业主要包括让孩子们找出生活中的直角，并尝试用直角来解决实际问题。
具体题目如下：1. 找出你身边的直角，并画出来；2. 试着用直角来解决一个实际问题，比如测量一张纸的长度。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
人教版数学二年级上册1 角的初步认识(第2课时 直角的初步认识)课件
判断直角
将三角尺的直 ① 角顶点与角的 顶点重合。
② 将三角尺的一条直角边与 角的一条边重合。
③
看三角尺的另一条直角边与角的 另一条边是否重合，如果重合， 这个角就是直角。
二、学习新课
折直角 你会用纸折一个直角吗？
二、学习新课
画直角
怎样用三二、学习新课
画直角
别忘了画上： 直角标志
四、课堂小结
2.用三角尺画直角： （1）画一个点，从这点起画一条直直的线。 （2）把三角尺的一条直角边与这条线重合，三
角尺的直角顶点与点重合，以该点为端点 沿三角尺的另一条直角边画一条直直的线。 （3）画成一个直角并标上直角符号。
五、作业布置
作业：
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
二年级数学上册课件直角的初步认识
第八页，共24页。
探索(tàn suǒ)新知
你会用纸折一个(yī ɡè)直角吗？
课件PPT
第九页，共24页。
探索(tàn suǒ)新知
课件PPT
第十页，共24页。
情景 (qíngjǐ ng)导入2
你知道怎 样(zěnyàng) 画直角吗？
课件PPT
第十一页，共24页。
学以致用 (xué yǐ zhì yòng)
4.下面图形(túxíng)中有 几个直角。
（2）个直角
第二十一页，共24页。
（8）个直角
学以致用 (xué yǐ
zhì
y5ò.n判g) 断下面(xià mian)哪些角是直角？
第二十二页，共24页。
课堂
(kètáng)
小结 你学会了哪
些知识？
画直角时， 直角符号一定 不要忘记。
是
不是
第十八页，共24页。
不是
学以致用 (xué yǐ
zhì 2.下yò面n(xgi)à mian)的角，哪个是直角？ 哪几个角比直角小？哪几个角比直角大？
1
2
大是
3
4
小小
第十九页，共24页。
5
是
学以致用 (xué yǐ
zhì yòng)
①
⑤
3.直角 (zhíjiǎo) ②过河
③
⑥
④
⑦
第二十页，共24页。
一样大,它与物体的大小没有关 系。
第十六页，共24页。
易错提醒 (tí xǐng)
判断:地板瓷砖面上的直角 比三角尺上的直角大。( )
√
判断：地板瓷砖面上的 直角比三角尺上的直角
二年级上数学教案-直角的初步认识-人教新课标2014
二年级上数学教案直角的初步认识人教新课标2014教案：直角的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学内容，具体是第36页的直角的初步认识。
我们将通过观察、实践、交流等方式，让学生了解直角的概念，能够识别直角，并能够用直角来度量物体。
二、教学目标1. 认识直角，了解直角的特征。
2. 能够用直角来度量物体，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：认识直角，了解直角的特征。
难点：能够用直角来度量物体，培养学生与他人合作、交流的能力。
四、教具与学具准备教具：直角模型、角尺、课件等。
学具：学生自带的直角模型、角尺、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个直角模型，让学生们观察，并提问：“这个图形是什么图形？它有什么特点？”学生们通过观察，可以发现这是一个直角。
2. 知识讲解我通过课件，向学生们讲解直角的概念，直角是一个角度为90度的角，它有一个特点，就是两条边垂直相交。
3. 例题讲解我拿出一些图片，让学生们判断哪些是直角。
学生们通过观察，可以发现那些两条边垂直相交的图形是直角。
4. 随堂练习我给每个学生一张纸，让他们画出一个直角。
学生们通过动手画，可以加深对直角的理解。
5. 小组合作我将学生们分成小组，让他们用直角模型和角尺，去度量教室里的物体，看看哪些物体是直角。
学生们通过合作，可以培养他们的团队精神。
六、板书设计板书设计如下：直角特点：两条边垂直相交，角度为90度。
七、作业设计作业题目：请学生们用直角模型和角尺，去度量家里的物体，看看哪些物体是直角，并把结果记录下来。
答案：请学生们把家里的直角物体画出来，并注明度量的结果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了直角的概念，能够识别直角，并能够用直角来度量物体。
但在课堂上，我发现有些学生对于直角的特征理解不够深入，我在课后会针对这些学生进行个别辅导。
拓展延伸：我可以让学生们去寻找生活中的直角，比如在家里的家具、建筑物中寻找直角，这样可以让学生们更好地理解直角的概念。
二年级上册数学教案第2课时直角的认识及画法人教新课标
二年级上册数学教案第2课时直角的认识及画法人教新课标【教学内容】教材第40、41页的内容。
【教学目标】1.使学生通过看一看、摸一摸、折一折等活动，初步对直角有感性认识。
2.会用三角板上的直角判定一个角是不是直角并能画直角。
3.通过操作活动，关心学生建立直角的空间观念。
培养学生的实际操作能力和分析判定能力。
【重点难点】初步认识直角，建立直角的空间观念。
【教学预备】三角板，钉子板，信封，手帕。
【复习导入】1.说一说，角是由哪几个部分组成的。
2.判定下列图形哪些是角。
3.数一数，下面的图形各有几个角。
4.导入新课师：同学们我们差不多认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？学生活动：用自己的学具做一个角。
学生展现做的角。
师：真不错，看来同学们差不多专门了解我们的角朋友了。
那老师有个问题：能不能把你做的瘦角变得胖一些，把胖角变瘦一些呢？就像那个模样。
（课件展现）（学生依照课件展现的角的模样，动手操作）提问：谁来说说那个角和你刚才做的角有什么区别？师：我们把像如此的角叫做直角。
这节课我们就来学习直角。
（板书课题）【进行新课】知识点1 判定直角师：我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。
学生活动：从教室的门、窗、黑板、课本、文具等中找出直角。
学生汇报、交流找出的直角。
师：同学们能不能判定课本第44页练习八的第6题中哪些是直角？学生活动：同桌互相交流、判定。
提问：如何样才能准确地判定出一个角是不是直角呢？小结：判定直角的方法是：先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。
假如没有重合在一起，那个角就不是直角；假如重合在一起，那个角确实是直角。
知识点2 画直角师：刚才我们找了那么多的直角，真了不得！现在请大伙儿再想一下，直角到底是什么模样的？学生说说自己想象中的直角的模样。
师：那现在就请大伙儿动手画一个直角。
二年级上册数学教案-三角的初步认识第2课时直角的认识及画法｜人教新课标
二年级上册数学教案－三角的初步认识第2课时直角的认识及画法｜人教新课标教学内容本节课是二年级上册数学教学中的第二课时，主要围绕三角形的初步认识，特别是直角的认识及其画法进行教学。
通过直观的教具演示和实际操作，学生将掌握直角的定义，学会正确使用直角器，并能准确地画出直角。
教学目标1. 让学生理解直角的定义，能够识别和描述直角。
2. 培养学生使用直角器准确画出直角的能力。
3. 通过实践活动，提高学生的空间想象能力和实际操作能力。
4. 培养学生合作交流的学习习惯，增强团队协作意识。
教学难点1. 直角的准确识别和描述。
2. 直角器的正确使用和直角的准确画法。
3. 空间想象能力的培养和实际操作能力的提升。
教具学具准备1. 直角器2. 画纸3. 直角模型4. 三角板5. 白板和笔教学过程1. 导入：回顾上节课学习的三角形的基本概念，引导学生思考直角的特点。
2. 新知讲解：介绍直角的定义，通过教具演示，让学生直观地理解直角。
3. 实践操作：分发直角器和画纸，指导学生使用直角器画出直角。
4. 合作学习：分组进行直角识别和画法练习，鼓励学生相互交流，共同提高。
5. 总结反馈：教师总结本节课的重点内容，解答学生的疑问。
板书设计板书将直观展示直角的定义、直角器的使用方法以及直角的画法。
同时，将附上典型的直角识别练习题，以便学生巩固所学知识。
作业设计1. 完成练习册上的直角识别题目。
2. 使用直角器，在画纸上画出三个不同的直角。
3. 家长签字确认，确保学生在家也能复习和练习。
课后反思本节课通过直观的教具演示和实际操作，帮助学生深入理解直角的概念和画法。
在实践操作和合作学习中，学生不仅提高了自己的技能，也培养了团队合作意识。
课后，教师应收集学生的反馈，对教学方法进行适当的调整，以便更好地满足学生的学习需求。
---此文档共包含2000字以内的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思八部分内容，结构清晰，语言严谨，符合人教新课标的要求。
二年级上册数学教案-第三单元第二课时直角的初步认识人教版
二年级上册数学教案第三单元第二课时直角的初步认识人教版当我站在讲台上，看着孩子们充满好奇的眼睛，我知道，我又开始了新的一课——直角的初步认识。
一、教学内容今天我们要学习的教材是人教版二年级上册数学第三单元第二课时，主要内容是直角的初步认识。
我们将通过学习，让孩子们了解直角的特点，学会用直角三角板画直角，并能在实际情景中辨别直角。
二、教学目标1. 认识直角，了解直角的特点。
2. 学会使用直角三角板画直角。
3. 能够在实际情景中辨别直角。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们学会用直角三角板画直角，并在实际情景中辨别直角。
难点在于让孩子们理解直角的概念，并能够运用到实际情景中。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我已经准备好了直角三角板、白板、粉笔等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让孩子们观察教室里的物品，找出直角。
2. 讲解直角的概念：我会用直角三角板展示直角，并解释直角的特点。
3. 示范画直角：我会用直角三角板示范如何画直角，并让孩子们跟着一起画。
4. 练习辨别直角：我会给出一些实际情景，让孩子们辨别其中的直角。
六、板书设计我会用白板和粉笔，将直角的特点和如何画直角的过程板书在黑板上，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请孩子们用直角三角板画出直角，并在旁边注明直角的特点。
答案：直角是一个角度为90度的角，用直角三角板可以画出直角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，并根据实际情况进行拓展延伸，让孩子们更好地理解和掌握直角的概念。
这就是我对于二年级上册数学教案第三单元第二课时直角的初步认识的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，孩子们一定能够更好地理解和掌握直角的概念。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保孩子们能够更好地理解和掌握直角的概念。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我计划让孩子们观察教室里的物品，找出直角。
二年级上册第2课时 认识直角人教版2025版
怎么用三角尺判断一个角是不是直角？
➢ 先将三角尺上直角的顶点与角的顶点重合， 一条直角边与角的一条边重合。
➢ 再看另一条直角边与角的另一条边是否重 合。重合了，这个角就是直角。
下面哪些角是直角？
（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
要知道它们是不是直角，可以先观 察，再用三角尺上的直角比一比。
下面哪些角是直角？
拓展提升
下图中有多少个直角？你能添加一条线，让它 再增加一个直角吗？
要增加一个直角， 可以请三角尺上的 直角来帮忙。
图中有3个直角。
课堂小结
这节课你有什么收获？
1. 每个三角尺上都有一个直角。所有 直角的大小都一样。
2. 要判断一个角是不是直角，可以用 三角尺上的直角比一比。
3. 画直角时，要按照画角的方法，借 助三角尺上的直角来画。
三角尺画直角。
课堂导入
通过上节课的学习，你知道角的特征吗？
边
顶点
边
角是由一个顶点和两条边组成。
探究新知
你能指出上面各图中的角吗？
这些角有什么共同的特点？
观察发现：角的大小都是一定的。 像上面这样的角就是直角。
给它们标上直角符号。
认识三角尺上的直角。 直角
每个三角尺 上都有一个 直角。
可借助三角尺上的直角判断一个ห้องสมุดไป่ตู้是不是直角。
3 角的初步认识
第2课时 认识直角
人教版数学二年级（上）
学习目标
1.结合生活情境及操作活动，初步认识直角， 掌握直角大小一定的特点。
2.通过用三角尺的直角比角，学会判断一个角 是否是直角的方法。
3.会借助三角尺画直角。
【重点】 认识直角，知道直角大小是一定的。