《蝉》虞世南-PPT课件
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《蝉》虞世南课件
“无人信高洁，谁为表予心”
总结词
表达怀才不遇、渴望得到理解与认同
详细描述
这句诗表达了蝉的内心世界，它虽然高洁自守，但没有人能够理解它，渴望得到他人的 认同和赞扬。
05
作品评价
后世影响
1 2 3
成为唐诗中的经典之作
虞世南的《蝉》以其独特的艺术魅力和深刻内涵 ，成为了唐诗中的经典之作，对后世诗人产生了 深远的影响。
主题思想
这首诗通过描绘蝉的生活环境和生活状态，表达了作者对蝉 的赞美和敬仰，同时也寄托了作者的人生理想和追求。
主题思想分析
虞世南的《蝉》是一首托物言志的诗歌，通过描绘蝉的鸣声 和形态，表达了作者对高洁、清雅品格的追求。在诗歌中， 蝉被赋予了高洁、清雅的形象，与作者的人格追求相呼应， 表达了作者对美好品质的向往和追求。
推崇其艺术成就
肯定其思想内涵
除了对其艺术成就的肯定外，评论家 们也高度评价了《蝉》所表达的思想 内涵，认为它体现了诗人对自然和生 命的深刻感悟。
许多评论家认为，《蝉》的艺术成就 达到了唐诗的巅峰，是虞世南的代表 作之一。
作品地位
唐诗中的珍品
虞世南的《蝉》被视为唐诗中的珍品之一，被广泛传颂和传承。
文学史上的重要作品
《蝉》虞世南课件
目录
• 诗人简介 • 创作背景 • 诗歌赏析 • 名句解析 • 作品评价
01
诗人简介
生平简介
虞世南出生于越州余姚的一个官 宦之家，从小受到良好的教育，
少年时即以才华横溢而闻名。
他勤奋好学，精通文史，后来成 为唐太宗李世民的重要谋士和文
学侍从。
虞世南在政治上也有所建树，曾 任秘书监、弘文馆学士等职，负
艺术手法
艺术手法
《蝉》ppt课件 (正式)
蝉
小思
字词检测
收敛（liǎn）
· 颤动（chàn） · 响彻（chè） · 聒聒（guō） · 延续（yán） · 宽恕（shù） ·
蝉
（唐）虞世南
垂緌（ruí ）饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远， 非是藉(jiè)秋风。
学习目标
1、理清作者的情脉。
2、了解先抑后扬的写作方法。 3、体悟生命的意义，树立积极 对待生命的态度。 4、掌握“抓虚词，悟情感”的 品读方法。
＿词让我仿佛听见作者在说＿＿，表达出 作者的＿之情。
再读课文，品语言，悟情感
方法：抓虚词，悟情感 它是曾知知不休的在树上过日子的小东西。 身子小，叫得响，响彻一个夏天！曾这样问： 为什么聒聒？那是一个夏天。 它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。 那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样 问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！
请你，担负起对自己的责任来， 不但是活着就算了，更要活得热烈而 起劲，每一天，活得踏实，将份内的 工作，做得尽自己能力之内的完美， 就无愧于天地。——三毛 不管生命短暂还是长久。 请记 住：生命的意义不在于长短，而在 于厚度，生命因充实而多姿精彩！
初读课文，整体感知
1、文中作者对蝉的态度发生 了哪些变化？这是运用了怎样 的写作手法？
2、课文由一只小小的蝉引发 了作者对生命怎样的感悟？
再读课文，品语言，悟情感
方法：抓虚词，悟情感
杜鹃花没零落，听见断续的蝉声了。近月 来，窗外蝉知知不休的。使事忙的人听了烦。
杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来， 窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
＿词让我仿佛听见作者在说＿＿，表达出 作者的＿之情。
再读课文，品语言，悟情感
小思
字词检测
收敛（liǎn）
· 颤动（chàn） · 响彻（chè） · 聒聒（guō） · 延续（yán） · 宽恕（shù） ·
蝉
（唐）虞世南
垂緌（ruí ）饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远， 非是藉(jiè)秋风。
学习目标
1、理清作者的情脉。
2、了解先抑后扬的写作方法。 3、体悟生命的意义，树立积极 对待生命的态度。 4、掌握“抓虚词，悟情感”的 品读方法。
＿词让我仿佛听见作者在说＿＿，表达出 作者的＿之情。
再读课文，品语言，悟情感
方法：抓虚词，悟情感 它是曾知知不休的在树上过日子的小东西。 身子小，叫得响，响彻一个夏天！曾这样问： 为什么聒聒？那是一个夏天。 它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。 那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样 问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！
请你，担负起对自己的责任来， 不但是活着就算了，更要活得热烈而 起劲，每一天，活得踏实，将份内的 工作，做得尽自己能力之内的完美， 就无愧于天地。——三毛 不管生命短暂还是长久。 请记 住：生命的意义不在于长短，而在 于厚度，生命因充实而多姿精彩！
初读课文，整体感知
1、文中作者对蝉的态度发生 了哪些变化？这是运用了怎样 的写作手法？
2、课文由一只小小的蝉引发 了作者对生命怎样的感悟？
再读课文，品语言，悟情感
方法：抓虚词，悟情感
杜鹃花没零落，听见断续的蝉声了。近月 来，窗外蝉知知不休的。使事忙的人听了烦。
杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来， 窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
＿词让我仿佛听见作者在说＿＿，表达出 作者的＿之情。
再读课文，品语言，悟情感
第21课《蝉》课件(共42张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
这个弱小的动物迫切需要隐蔽，所以必须到地下寻觅藏身的地方。
天冷了，迟缓就有死亡的危险。
对小小生命的怜悯
4. 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。
我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它在黑暗中掘土四年，现在
才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的
阳光中，什么样的钵声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那的欢
2.可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并 不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍 然无动于衷，让自己牺牲。
称呼：把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
五 读出虫趣
3. 这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，
或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
回顾旧知——说明文
1. 说明的对象 （说明谁？）
事物、事理
2.说明的方法及作用 （用什么方法来说明？）
列数字、举例子、作比较、打比方、下定义、作诠释 分类别、摹状貌、列图表、引资料
4.说明的顺序 （有条理说明 ）
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
5.说明语言的特点
A、语言平实 B、语言生动
三、整体感知
四、读懂虫性
《蝉》中，作者根据观察，客观地记录了蝉的 习性和成长规律，将蝉鲜为人知的生活习性生动 地描写出来，向世人们揭开了蝉世界的奥秘，这 体现了科普作品的知识性这一特点。
文体知识
►本文体裁：科学小品。 ►科学小品文，又名知识小品，是一种用小品文的笔调 介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性， 又有文学性。
第一个在自然环境中研究昆虫的科学家
❖ 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究； ❖ 你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们； ❖ 你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌
统编版 八年级语文上册 第21课 蝉 课件 (共58张PPT)
读读写写
yà qí bào shài suìdào èliè
dào xuán
●轧 鳍 暴晒
隧道
恶劣 倒悬
zhé zhòu xiān wéi fánɡ yù
●折皱 纤维
防御
ɡù jì lián jié tiào zǎo 顾忌 联结 跳蚤
chē zhé nián tǔ xún mì xuān nào huān yú
●分布于温带及热带地区，栖于沙漠、草原和森林。除每年仲夏出 现的三伏蝉——蛾蝉属等属的种类之外还有周期蝉。最著名的周 期蝉有十七年蝉和十三年蝉，又称质数蝉，由于生命周期是质数， 所以不会遇到上一世代所遇到的天敌。
昆虫知识：蝉的生长繁殖
●每年的6-7月会从蛹变成成虫然后在短短的数日内产卵，从卵开始， 到若虫在地底生活的过程，一直到最后一次脱壳变成成虫，在树上 大鸣大放，这段时间通常有一到两年。
●轧：yà ●本义：圆轴或轮子等压在物体上转。如：轧场（cháng ） ●衍义：引申指“排挤”。如：倾轧。 ●轧：zhá ●衍义：引申指“用机器把钢坯压成一定形状的钢材”。如：轧钢 ●轧：gá ●引申指“结交”。如：轧朋友得小心。引申指“结算、核对”。
如；轧账。引申指“观察；揣测”。如：轧苗头。
快速浏览全文，思考两个部分分别讲了什么内容？
●其中在蝉类里它们的幼虫又称为“若虫”，它们的雄蝉会发出声音 吸引雌蝉来跟他交配，它再用它那根尖尖的产卵管，插进树中产卵， 直到第二年幼虫才会孵出，再在土中生活几年甚至十几年后才能破 土而出，在漫长的生活中它们要经历很多次的脱壳，最后一次脱壳 也是它成为成虫的时候，成为成虫时它会发出声音，而雄蝉发出的 声音便是以每秒上百次的高频率，不断地震动著位於腹部的两片鼓 状膜，来发出尖锐响亮的声音。这种声音有助于雌蝉确定适合交配 的雄蝉的位置。
《古诗三首》—蝉ppt课件
格也高，他发出的声旨影响才大，不需要某种
外在的凭藉，自能声名远播。诗人把这一命意
通过蝉的形象表达出来了。清人沈德潜《唐诗
别裁》说：“命意自高。咏蝉者每咏其声，此
独尊其品格。”今人刘水济《唐人绝句精华》
说：“三四句借蝉抒怀，言果能立身高洁者，
不待凭藉，自能名声最新远版整闻理ppt也。”
7
赏析：
• 文中的蝉带有什么样的喻意？
【简析】:
• 虞世南是唐初著名书法家，官至秘书监， 封永兴县子，人称“虞永兴”。这首诗 可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以 诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。
• 古人以蝉居高饮露象征高洁，作者以比 兴和寄托的手法，表达自己的情操。本 诗与骆宾王、李商隐的《咏蝉》同为当 时咏蝉诗三绝。最新版整理ppt Nhomakorabea4
赏析
• 首句“垂緌饮清露”表面上是写蝉的形 状与食性，实际上是运用比兴手法，暗 示自己的显要身份和清廉的品质。蝉的 头部有两报触须，形状似官员系在颈下 的帽带；古人认为蝉栖身高树，只喝清 洁的露水，固而用“饮清露”象征人的 品格高洁。其实蝉是靠吸食植物的液汁 生活的，哪里可能只喝露水?
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虞世南为人沉静寡欲，志性刚烈，议论正直，
深得唐太宗器重。他的书法，笔势圆融遒劲，
外柔而内刚。论者以为如裙带飘扬，而束身矩 步，有不可犯之色。
• 代表作有《出塞》、《赋得临池竹应制》、
《蝉》、《奉和咏风应魏王教》等。其中后三
首咏物诗分别写竹、蝉和风，紧紧抓住对象特
点，刻画得相当传神最新。版整理ppt
3
最新版整理ppt
11
• 同一咏蝉，虞世南“居高声自远， 非是藉秋风”，是清华人语；骆 宾王“露重飞难进，风
2023年小学必背古诗词 五年级语文上册 唐虞世南《蝉》古诗赏析教学课件PPT
借景抒情：通过描写蝉的生存环境，
03
表达诗人对自然和人生的感悟
语言精炼：用词简洁，寓意深刻，具
04
有很高的文学价值
诗歌主题思想
1
2
3
4
蝉的形象：高洁、 清雅、孤傲
诗人情感：对蝉的 赞美，对高洁品质
的向往
艺术价值：语言优 美，意境深远，具 有很高的审美价值
社会意义：倡导清 廉、正直、淡泊名
利的品质
诗歌历史地位
《蝉》创作背景
创作时间：唐朝
01
创作目的：表达虞世南 对唐太宗的忠诚和敬仰， 以及对国家的热爱和责 任感
03
02
04
创作背景：虞世南在唐 太宗时期，官至秘书监， 负责编纂国史，《蝉》 是其代表作之一
创作特点：以蝉为题材， 托物言志，寓意深刻， 具有较高的艺术价值
诗歌内容解析
01
诗歌主题：咏 蝉，表达诗人 对蝉的赞美和 喜爱
美和艺术魅力
传承文化：传承 和发扬中华优秀
传统文化
传承传统文化
1
学习古诗词： 了解古诗词， 传承古代文学
2
学习历史：了 解唐朝历史， 了解虞世南的
生平
3
学习文化：了 解古代文化， 了解古代社会
风貌
4
学习审美：了 解古代审美观 念，提高审美
能力
5
学习价值观： 了解古代价值 观，培养正确
的价值观
培养审美能力
唐
赏 析 教 学 课 件
虞 世 南 《 蝉 》 古
演 讲 人
诗
目录
壹
贰
叁
虞 世 南 与 《 蝉 》
《 蝉 价》 值的 文 学
《 蝉 意》 义的 教 学
第21课《蝉》课件.ppt
斜阳外制作
本文按照对事物观察的进程，使用多种说明方法 和修辞手法，对蝉的生活习性进行了生动详细的介绍， 使读者了解了蝉的生长过程,表达了作者对蝉的喜爱以 及对生命的敬畏之情，同时表现了作者追求真理、探 求真相的科学精神。
斜阳外制作
在古代，蝉并没有被作为观赏虫饲养,而是在广阔天地吟 唱。蝉不倦地吟唱，却不见吃东西,被文人用来象征清素、高 洁、不同流合污的品质。
斜阳外制作
作者 生卒年
法布尔 国籍
法国
1823—1915
代表作品 《昆虫记》 《自然科学编年史》
Hale Waihona Puke 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家 身份评价
“昆虫世界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”
斜阳外制作
科学小品文
概念：又叫知识小品，说明文的一种，是一种用小品文的笔调介绍某
一方面科学知识的说明文体。写法活泼，富有情趣，多采用文艺笔调，
“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。” 虞世南在《蝉》一诗中,借蝉的居高而鸣远、饮露而清高的习 性来表达自己高洁清远的品行志趣。
斜阳外制作
隧道（suì dào）
恶劣（è liè）
倒悬（dào xuán）
折皱（zhé zhòu）
纤维（xiān wéi）
防御（fáng yù）
顾忌（gù jì）
联结（lián jié）
跳蚤（tiào zao）
车辙（chē zhé）
黏土（nián tǔ）
寻觅（xún mì）
喧嚣（xuān xiāo）
欢愉（huān yú）
懒洋洋（lǎn yáng yáng）
不怀好意（bù huái hǎo yì）
无动于衷（wú dòng yú zhōng）
本文按照对事物观察的进程，使用多种说明方法 和修辞手法，对蝉的生活习性进行了生动详细的介绍， 使读者了解了蝉的生长过程,表达了作者对蝉的喜爱以 及对生命的敬畏之情，同时表现了作者追求真理、探 求真相的科学精神。
斜阳外制作
在古代，蝉并没有被作为观赏虫饲养,而是在广阔天地吟 唱。蝉不倦地吟唱，却不见吃东西,被文人用来象征清素、高 洁、不同流合污的品质。
斜阳外制作
作者 生卒年
法布尔 国籍
法国
1823—1915
代表作品 《昆虫记》 《自然科学编年史》
Hale Waihona Puke 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家 身份评价
“昆虫世界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”
斜阳外制作
科学小品文
概念：又叫知识小品，说明文的一种，是一种用小品文的笔调介绍某
一方面科学知识的说明文体。写法活泼，富有情趣，多采用文艺笔调，
“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。” 虞世南在《蝉》一诗中,借蝉的居高而鸣远、饮露而清高的习 性来表达自己高洁清远的品行志趣。
斜阳外制作
隧道（suì dào）
恶劣（è liè）
倒悬（dào xuán）
折皱（zhé zhòu）
纤维（xiān wéi）
防御（fáng yù）
顾忌（gù jì）
联结（lián jié）
跳蚤（tiào zao）
车辙（chē zhé）
黏土（nián tǔ）
寻觅（xún mì）
喧嚣（xuān xiāo）
欢愉（huān yú）
懒洋洋（lǎn yáng yáng）
不怀好意（bù huái hǎo yì）
无动于衷（wú dòng yú zhōng）
蝉PPT教学课件
实验验证，揭示规律 进行测交实验并得出 分离定律
六、分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对___存__在_，不相___融__合__；在形成配子时，成对 的遗传因子发生____分__离_，____分__后离的遗传因子分 别进入不同的_____配中子，随_____遗配传子给后代 分离定律的适用范围：
• 难点释疑
• 为什么说连续不断的蝉鸣声是从枝叶稀疏的梧 桐中传出来的呢?
• 这是因 为梧桐在古人的心目中是一种高贵而灵 异的树，传说鸾风一类的鸟非梧桐不栖。诗人 以蝉自比，声音出自于不同凡响的梧桐，其鸣 声当然也就不同凡响。“桐”前着一“疏”字， 既让人感到“流响”的易于流传，又与宋句 “秋风”相应。
人工异花授粉示意图
1、去 雄 2、套袋
3、扫粉
4、授 粉
5、套袋
注意：去雄的时间？ 花蕾期 套袋的目的？
杂交：两个基因型不同的个体相交。也指不同品种
间的交配（动物）。植物 可指不同品种间的异花传 粉
自交：两个基因型相同的个体相交。植物指自花传
粉及同一植株上的雌雄异花传粉
认识遗传图谱中的符号： P: 亲本 ♂: 父本 ♀: 母本 ×: 杂交
子遗传给后代
杂合子中等位基因的行为 独立性、分离性、随机组合性
基本概念总结
• 交配类 杂交 自交 测交 正交和反交 • 基因类 等位基因 隐性基因 显性基因
• 性状类 性状 相对性状 显性性状 隐形性状 性状分离 • 个体类 纯合子 杂合子
习题巩固
1下列各组生物性状中，属于相对性状的是（ ）
A.棉花的短绒和粗绒 B.绵羊的白毛和黑毛 C.家鸽的长腿和鸡的毛腿 D.豌豆的黄粒和圆粒
2：1，表现型比
六、分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对___存__在_，不相___融__合__；在形成配子时，成对 的遗传因子发生____分__离_，____分__后离的遗传因子分 别进入不同的_____配中子，随_____遗配传子给后代 分离定律的适用范围：
• 难点释疑
• 为什么说连续不断的蝉鸣声是从枝叶稀疏的梧 桐中传出来的呢?
• 这是因 为梧桐在古人的心目中是一种高贵而灵 异的树，传说鸾风一类的鸟非梧桐不栖。诗人 以蝉自比，声音出自于不同凡响的梧桐，其鸣 声当然也就不同凡响。“桐”前着一“疏”字， 既让人感到“流响”的易于流传，又与宋句 “秋风”相应。
人工异花授粉示意图
1、去 雄 2、套袋
3、扫粉
4、授 粉
5、套袋
注意：去雄的时间？ 花蕾期 套袋的目的？
杂交：两个基因型不同的个体相交。也指不同品种
间的交配（动物）。植物 可指不同品种间的异花传 粉
自交：两个基因型相同的个体相交。植物指自花传
粉及同一植株上的雌雄异花传粉
认识遗传图谱中的符号： P: 亲本 ♂: 父本 ♀: 母本 ×: 杂交
子遗传给后代
杂合子中等位基因的行为 独立性、分离性、随机组合性
基本概念总结
• 交配类 杂交 自交 测交 正交和反交 • 基因类 等位基因 隐性基因 显性基因
• 性状类 性状 相对性状 显性性状 隐形性状 性状分离 • 个体类 纯合子 杂合子
习题巩固
1下列各组生物性状中，属于相对性状的是（ ）
A.棉花的短绒和粗绒 B.绵羊的白毛和黑毛 C.家鸽的长腿和鸡的毛腿 D.豌豆的黄粒和圆粒
2：1，表现型比
《蝉》虞世南PPT课件
诗词意境与情感表达
意境描绘
通过“垂緌”、“流响”、“疏桐” 等意象，营造出一种静谧、幽远的 意境，表现出蝉的高洁和清高。
情感表达
诗人借蝉自喻，表达自己高洁的情 操和清高的志向，同时也抒发了对 世态炎凉的感慨和对怀才不遇的哀 怨。
艺术手法与表现技巧
01
02
03
托物言志
诗人通过描绘蝉的形象和 声音，表达自己的情感和 志向，使诗歌具有象征性 和寓意性。
重生象征
蝉从幼虫到成虫的羽化过程，被看作 是重生的象征，寓意着生命的蜕变和 重生。
蝉与其他昆虫的对比分析
与蟋蟀比较
蟋蟀和蝉都是鸣虫，但蟋蟀鸣声 较为低沉，且常在夜晚鸣叫，而 蝉则鸣声高亢，主要在白天鸣叫。
与蝴蝶比较
蝴蝶和蝉都是昆虫界的代表，蝴蝶 以其美丽的外形和优雅的飞行姿态 著称，而蝉则以其独特的鸣声和生 物学特性闻名。
作品介绍
虞世南的诗作多涉及山水、咏物、抒怀等内容，风格清新自然。
风格特点
善于运用比喻、拟人等修辞手法，语言简练明快，意境深远。
不同时期咏蝉诗词的演变趋势
初期
发展期
高峰期
衰落期
以写实为主，描绘蝉的 形态和鸣声。
开始赋予蝉象征意义， 表达高洁、哀愁等情感。
咏蝉诗词大量涌现，风 格多样，意境深远。
创新不足，多沿袭前人 思路。
蝉与古代文人的精神追求
分析古代文人在诗歌中如何通过描绘蝉的形象来表达自己对高洁品质、清高气节等精神追求 的向往和追求。
古代文人的自然观与生态意识
从《蝉》等咏物诗中窥探古代文人的自然观和生态意识，探讨他们如何通过观察自然、描绘 自然来表达对大自然的敬畏和热爱。
THANKS
感谢观看
《蝉》(虞世南)课件
4.这首诗运用了什么表现手法？
托物言志
托物言志、借景抒情、 动静结合、虚实相生、 借古抒怀、以动衬静、 以乐景写哀情……
5.学习了这首诗，你得到了什么启示？
我们应该注重自身的修养，让自 己成为一个品格高洁的人。
四读诗歌
1.体悟诗歌情感。
2.背诵诗歌。
拓展延伸
蝉
唐 虞世南 本以高难饱，徒劳恨费声。 所处环境冷酷 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 薄宦漂泊，欲归不得 烦君最相警，我亦举家清。 保持高洁操守
ruí
垂緌饮清露，流响出疏桐。
jiè
居高声自远，非是藉秋风。
二读诗歌，理解诗意
第一句：蝉垂下像帽带一样的触角，喝着清 澈的露水。 第二句：悦耳的叫声从稀疏的梧桐之间传出。
第三句：因为它站得高，声音自然传得远。
第四句：这并不是借助秋风的传送。
三读诗歌，赏析诗歌
1.一、二句从哪些方面写了蝉的特点？ 有什么作用？ 从蝉的形状、食性和声音写了 蝉的特点。 运用比兴的手法暗示自己身份 高贵和品格高洁。
版本： 江苏凤凰教育出版社（苏教版）
节点名称： 第四单元·诵读欣赏《蝉》（虞世南）
授课者： 安徽省合肥市巢湖市第三中学 赵昌文
含有“蝉”的成语举例 噤若寒蝉
噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。 比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。 螳螂捕蝉，黄雀在后
螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。 比喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他。 寒蝉凄切
寒蝉：冷天里的知了。 天冷时，知了发出凄惨而低沉的 声音。文艺作品中多用以烘托悲凉的气氛和情调。 今蝉蜕壳 [ jīn chán tuì ké ]
今，通“金”。指使用计谋而逃脱。 金蝉脱壳 [ jīn chán tuō qiào ]
《蝉》虞世南-PPT课件
2021
6
整体分析
• 内容：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜 的露水，声音从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉声远 传的原因是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。
• 手法：比兴、托物言志 象征 • 情感：讴歌了蝉的高洁品格，抒发了作者追求心
地纯洁的胸怀。
• 阐明了一个道理：个品格高尚的人不需要外在的 凭借，自能声名远扬。
蝉暗示显宦身份显贵的身份地位在一般人心目中是和清有矛盾甚至不相容的但在作者笔下却把它们统一在垂緌饮清露的形象中
蝉
虞世南
2021
1
蝉
2021
2
作者简介
虞世南：唐代诗人（558年－638年）凌烟阁
二十四功臣之一，字伯施 。唐初政 治家，书法家，文学家。为人沉静寡 欲，志性刚烈，议论正直，深得唐太宗 器重。太宗称他德行、忠直、博学、文 词、书翰为五绝。
2021
4
流响出疏桐
• 翻译：声音从稀疏的梧桐树枝间传出 • 赏析：写蝉声之远传 。“疏”字，体现了梧桐树
枝干的高挺清拔，与末句“秋风”相应。流响” 状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，着一“出”字， 把蝉声传送的意态形象化了，体现蝉鸣的响度与 力度。虽只写声，但读者从中却可想见人格化了 的蝉那种清华隽朗的高标逸韵。
2021
7
菊柳
蝉
梅 古诗
莲
竹
月 常见
意象
松 梧桐
燕
鹧鸪 2021
8
意象之情感：
杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视 蝉—高洁
2021
9
2021Biblioteka 3垂緌饮清露• 翻译：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜 的露水
《蝉》虞世南PPT课件.ppt
因为受到隋炀帝的重用，虞世南在朝中十分显贵，但他并未因此而减少对自身的约 束，仍然过着清贫节俭的生活，性情也一如往常那般沉静寡淡，恪尽职守，一日三 省己身。而后，虞世南两次易主，先经历了江都之变，跟在宇文化及身边，后又被 窦建德所俘。虽然常言道一朝天子一朝臣，但是宇文化及和窦建德都对虞世南十分 客气，并授予他官职。窦建德被李世民所灭后，虞世南又被召入秦王府，任王府的 参军。
孔子说：君子不妄动，动必有道；君子不徒语，语必有理；君子不苟求，求必有义；君 子不虚行，行必有正。即使身居高位，若是真的君子，也不会借此机会大肆宣扬自己的 品质如何高尚，自己做过多少可歌可泣，值得人们敬佩和崇拜的事情。在他们看来，这 些品质与生俱来，并没有什么值得宣传的；而他们做过的事情也不过是举手之劳，并没 有什么值得炫耀的。
《蝉》虞世南PPT课 件.ppt
演人
蝉
【唐】虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
虞世南，字伯施，生于南朝，长于唐朝，终于唐贞观十二年（638年）。 虞世南幼年丧父后，因博学聪敏受到陈文帝照拂，后在朝中任建安王法曹 参军。南朝陈灭亡后，当时还是晋王的隋炀帝杨广得闻虞世南声望显赫， 特派人召其入宫，并在登基后先任命虞世南为秘书郎，随后升其至起居舍 人。
名声是靠人传播出去的，品性则不是。一个人的品性是否高洁，并不 取决于是否有刻意的渲染和宣传。一个品性高洁、内心高尚的人，即 使没有人宣传，也改变不了他高洁的事实。反之，一个人内心阴险狡 诈，即使再多的人将他美化，为他宣传，他也始终无法成为一个真正 高尚的人。
喜欢很久以前读到的两句话：与人不求感德，无过便是德；处事不必邀功，无过便是功。 真正的君子从不需要刻意宣传自己如何高尚、正直、诚实、无私，这些优秀的品质自他 们小时便已生长在他们的骨子里，然后通过他们的一言一行、一举一动，在不经意间便 从他们身上散发出来。那是一种由内而外散发出的美，外人或许能够模仿他们的动作、 语言、语调、表情，却一定模仿不出那种自然。
第21课《蝉》课件(共43张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
难点（最不易为人所 知的地下生活）
打破常规，类似“倒叙”
从产卵到幼虫的生长过程
使行文摇曳多姿，不落俗套
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
蝉
表面小 空间大 墙壁坚固
产于干的细枝 量大 生长环境艰险 成长历程艰辛
蝉的地穴 蝉的卵
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
“科学界的诗人” 雨果称他为“昆虫世界的荷马”
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
字词检测 给读不准的字词注音。
轧（ yà ）
蚋（ ruì ）
鳍（ qí ）
钹（ bó ）
窠（ kē ）
暴晒（ bào ）
寻觅（ mì ）
隧道（ suì ）
恶劣（ liè ）
倒悬（ dào xuán ） 纤维（ xiān ） 刹那（ chà ）
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
蝉的生活习性
喜欢干燥、阳光多的地方 普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵
幼虫生活在土里，吸食植物 的根，成虫吃植物的汁
按照事件发生的先后顺序来写
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究
探究任务
课文为我们详细介绍了蝉的一生，但是不同于我们平时认知 中的按照成长过程介绍，课文第一部分先介绍了蝉的地穴，第二 部分才介绍蝉的卵。作者为什么要这样安排说明顺序呢？
罅隙（ xià ） 折皱（ zhé zhòu ） 顾忌（ jì ）
纤弱（ xiān ） 防御（ yù ） 跳蚤（ zǎo ）
喧嚣（ xuān xiāo ） 车辙（ zhé ）
黏土（ nián ）
41_部编版八年级上学期语文第20课蝉ppt课件
3
知识备查
作者简介
法布尔（1823—1915） 法国昆虫学 家。自幼爱好自然，经常观察昆虫和 贝类的生活情况。晚年详细观察栖息 于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于 1879—1907年间将研究所得，陆续写 出《昆虫记》十卷。主要著作还有《 自然科学编年史》以及关于物理学和 化学方面的论著。
4
知识备查
31
课堂检测
4.下列句子中没有语病的一项是（ B ）
A.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时 期养成良好的阅读习惯。 B. 作家曹文轩获2016年国际安徒生奖，对中国儿童 文学走向世界意义重大。 C. 我国棉花的生产，长期不能自给。 D.通过“教育现代化”的创建，使得不少学校的办 学条件有了明显改善。
幼虫脱壳 变为成虫
14
精读细研 读课文，梳理蝉从产卵到成虫的生长过程。
成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外—— 幼虫落在地上——到地下寻觅藏身的地方—— 幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出————— 幼虫爬上灌木枝或草叶———变为成虫——— 成虫离枝飞去——成虫交配（产卵，死亡）
15
精读细研 本文的说明顺序有什么特别之处？ 本文没有按照一般说明文的写作顺序，先写卵，
27
板书设计 蝉的地穴
蝉 蝉的卵
出口 成长
产卵 入地
生动形象的文学笔法 孜孜以求的科学精神 细致深入的科学观察
28
课堂检测
1.下列画线字的注音有误的一项是（ C ）
A.暴晒（bào） 窠（kē）
金蜣（qiāng）
B.穴道（xué） 臃肿（yōng） 蚋（ruì）
C.孵化（fū） 喧嚣（xuān） 罅隙（xiàn）
蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
知识备查
作者简介
法布尔（1823—1915） 法国昆虫学 家。自幼爱好自然，经常观察昆虫和 贝类的生活情况。晚年详细观察栖息 于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于 1879—1907年间将研究所得，陆续写 出《昆虫记》十卷。主要著作还有《 自然科学编年史》以及关于物理学和 化学方面的论著。
4
知识备查
31
课堂检测
4.下列句子中没有语病的一项是（ B ）
A.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时 期养成良好的阅读习惯。 B. 作家曹文轩获2016年国际安徒生奖，对中国儿童 文学走向世界意义重大。 C. 我国棉花的生产，长期不能自给。 D.通过“教育现代化”的创建，使得不少学校的办 学条件有了明显改善。
幼虫脱壳 变为成虫
14
精读细研 读课文，梳理蝉从产卵到成虫的生长过程。
成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外—— 幼虫落在地上——到地下寻觅藏身的地方—— 幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出————— 幼虫爬上灌木枝或草叶———变为成虫——— 成虫离枝飞去——成虫交配（产卵，死亡）
15
精读细研 本文的说明顺序有什么特别之处？ 本文没有按照一般说明文的写作顺序，先写卵，
27
板书设计 蝉的地穴
蝉 蝉的卵
出口 成长
产卵 入地
生动形象的文学笔法 孜孜以求的科学精神 细致深入的科学观察
28
课堂检测
1.下列画线字的注音有误的一项是（ C ）
A.暴晒（bào） 窠（kē）
金蜣（qiāng）
B.穴道（xué） 臃肿（yōng） 蚋（ruì）
C.孵化（fū） 喧嚣（xuān） 罅隙（xiàn）
蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
第21课《蝉》课件(共20张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
“小心谨慎”“溜”“击碎”这些词。表 现了蝉聪明、灵活的特点，也把作者对它的欣 赏、喜爱表现得淋漓尽致。
2、法布尔是从哪两个方面介绍蝉的习性和特点的？这两个部 分分别写了什么？
蝉的地穴：介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程
蝉的卵：介绍蝉产卵从卵到幼虫的生长过程
3、有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。
蝉
猜谜语
圆头细眼睛，临风一身轻。 爱在树上叫，又响又好听。
（打一动物）
学习目标
1、了解蝉的特点，把握 蝉的习性。 2、学习本文的写法，体 会文章科学性与文学性兼 顾的特点。 3、理解作者对昆虫的感 情，感受文中蕴含的科学 精神。
新课导入
蝉
［唐］虞世南
垂 饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
什么是蝉？
蝉是节肢动物门，昆虫纲，半翅目，蝉科的一类生物。 蝉的一生经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。进入夏天，早 年产下的受精卵会孵化成幼虫，它们会钻入土壤中，以植物 根茎的汁液为食。幼虫成熟后，爬到地面，脱去外骨骼，羽 化为我们常见的长有双翼的成虫。虽然成年的蝉仅能存活几 个月，但是幼虫阶段能够在土壤中存活好多年，例如6年寿 命的蝉，其幼虫阶段就占了一生中的5年。
统治的说法是不是很有趣？ 很有趣。
统治：凭借政权来控制、管理国家或地区。
大词小用，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了门外的世 界是静是闹全在蝉的掌控之中，富有生活情趣，字里行间流露 出对蝉的喜爱之情。
小结：因为热爱所以沉醉，因为痴迷所 以执着，几十年如一日，远离尘嚣与昆虫为 友，如痴如狂与自然相伴，法布尔成为了永 远的法布尔，成为了难以效仿的法布尔。
背景链接
本文选自《昆虫的故事》，《蝉》是一篇事 物说明文（科学小品文）。本文由以下四部 分组成：蝉和蚁、蝉的地穴、蝉的音乐、蝉 的卵。作者详细的介绍了蝉的生活习性，课 文节选第二、四部分。
2、法布尔是从哪两个方面介绍蝉的习性和特点的？这两个部 分分别写了什么？
蝉的地穴：介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程
蝉的卵：介绍蝉产卵从卵到幼虫的生长过程
3、有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。
蝉
猜谜语
圆头细眼睛，临风一身轻。 爱在树上叫，又响又好听。
（打一动物）
学习目标
1、了解蝉的特点，把握 蝉的习性。 2、学习本文的写法，体 会文章科学性与文学性兼 顾的特点。 3、理解作者对昆虫的感 情，感受文中蕴含的科学 精神。
新课导入
蝉
［唐］虞世南
垂 饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
什么是蝉？
蝉是节肢动物门，昆虫纲，半翅目，蝉科的一类生物。 蝉的一生经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。进入夏天，早 年产下的受精卵会孵化成幼虫，它们会钻入土壤中，以植物 根茎的汁液为食。幼虫成熟后，爬到地面，脱去外骨骼，羽 化为我们常见的长有双翼的成虫。虽然成年的蝉仅能存活几 个月，但是幼虫阶段能够在土壤中存活好多年，例如6年寿 命的蝉，其幼虫阶段就占了一生中的5年。
统治的说法是不是很有趣？ 很有趣。
统治：凭借政权来控制、管理国家或地区。
大词小用，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了门外的世 界是静是闹全在蝉的掌控之中，富有生活情趣，字里行间流露 出对蝉的喜爱之情。
小结：因为热爱所以沉醉，因为痴迷所 以执着，几十年如一日，远离尘嚣与昆虫为 友，如痴如狂与自然相伴，法布尔成为了永 远的法布尔，成为了难以效仿的法布尔。
背景链接
本文选自《昆虫的故事》，《蝉》是一篇事 物说明文（科学小品文）。本文由以下四部 分组成：蝉和蚁、蝉的地穴、蝉的音乐、蝉 的卵。作者详细的介绍了蝉的生活习性，课 文节选第二、四部分。
蝉虞世南古诗推荐.pptx
【作品】：蝉 【内容】： 垂緌(ruí)饮清露，流响出疏桐。 居高 声自远，非是藉秋风。
【注释】
垂緌：是古代官帽打结下垂的带子，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。 清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。 流响：指接连不断的蝉鸣叫的声音。 藉 ： 凭借。
第2页/共6页
【翻译】蝉儿 低着头饮着清纯的露水，清脆的叫声从高大的梧桐树上传出。蝉身居高处，所 以它的声音自然 能传得很，并不是因为借助了秋风的力量吹过来的。这是初唐 名臣虞世南的一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。句句写的是 蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释， 咏物的深层意义是咏人。诗人借写蝉，来说明一个具有高尚品格的人，他的名 声也自然会流传四方。
第3页/共6页
君子应象蝉一样居高而声远， 而不必凭借、受制于它物。
第4页/共6页
第5页/共6页ຫໍສະໝຸດ 感谢您的观看。第6页/共6页
【注释】
垂緌：是古代官帽打结下垂的带子，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。 清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。 流响：指接连不断的蝉鸣叫的声音。 藉 ： 凭借。
第2页/共6页
【翻译】蝉儿 低着头饮着清纯的露水，清脆的叫声从高大的梧桐树上传出。蝉身居高处，所 以它的声音自然 能传得很，并不是因为借助了秋风的力量吹过来的。这是初唐 名臣虞世南的一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。句句写的是 蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释， 咏物的深层意义是咏人。诗人借写蝉，来说明一个具有高尚品格的人，他的名 声也自然会流传四方。
第3页/共6页
君子应象蝉一样居高而声远， 而不必凭借、受制于它物。
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第5页/共6页ຫໍສະໝຸດ 感谢您的观看。第6页/共6页
第21课《蝉》课件(共39张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
课本113页
纤维 （xiān） 防御 顾忌 （jì） 联结 跳蚤 （zǎo） 车辙 （zhé） 黏土 （nián）
读读写写
课本补1充13页
寻觅（mì）
罅隙（xià xì）
喧嚣（xuān xiāo） 窠 （kē）
欢g）
不怀好意
涂墁（màn）
无动于衷（zhōng）
词语解释
②蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部 却完全关闭起来。
列数字，说明了隧道的深度。
文本解读
（2）举例子：
①蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊， 寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片 野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。
举例子，说明幼蝉出洞后会寻找的蜕 皮地点。
文本解读
找到软土，用前足的钩扒掘地面，将 泥土掘出抛在后面，挖成土穴，钻下去， 隐藏自己。
文本解读
5.第二部分用了哪些说明方法？ （1）举例子：
①我曾看见三个蚋依次呆在那里，准备掠夺一个倒霉 的蝉。
文本解读
1.介绍蝉的地穴采用了怎样的顺序？
由外向内。
2.细读4段和7段，看看作者是抓住了什么特点 来进行介绍蝉挖洞的？
分泌极黏的液体，用来做灰泥，使隧道坚 固；
分泌汁液，使泥土成为泥浆，用肥重的身 体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。
文本解读 3.蝉的地穴有什么特点？
干燥、干净、通行无阻、下面宽、底 端封闭、坚固、温暖。
举例子，作比较，举了金蜣窝巢的例 子，和蝉的穴比较，具体地说明蝉的地穴 洞口没有泥土的特点。
文本解读
（4）打比方：
①我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
打比方，将蝉的地穴说成是它们的储 藏室，生动形象地说明了蝉穴的特点。
第21课《蝉》课件(共31张PPT) 统编版语文八年级上册
背景链接
出处 本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版）。王大文译。
内容
原文由“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵” 四部分组成。详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。课文节 选其中的两部分——“蝉的地穴”和“蝉的卵”，以小标题的 形式分割，各有侧重。
字音字形
金蜣(qiāng ) 罅隙( xià ) 孵化( fū ) 车辙( zhé ) 喧嚣( xiāo )
研读课文
说说下面的句子运用了什么说明方法。
其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱 支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉同他们一样聪 明，在隧道的墙上涂上灰泥。
运用打比方、作比较的说明方法，把蝉比作矿工或铁路工程师，并与他 们进行比较，说明了蝉做隧道时墙壁不易倒塌的原因，形象地揭示出蝉的幼 虫的聪明、能干。
板书设计
研究蝉的环境
地穴外部特点：洞口无土
地穴内部特点：内壁坚固
巧筑 地穴内壁坚固的必要性：上下爬行、
蝉 地穴
的 地
地穴内部“建筑法”
考察天气
穴
幼虫出穴
出穴成长 蜕皮过程
蝉
变强壮后飞走
成虫产卵 产卵的地点、方式 蝉卵遇到的危险
蝉
蝉卵孵化
的 幼虫入地 幼虫落地
卵
挖穴隐藏
蝉的一生：四年苦工，一月享乐
幼虫
“我从放大镜中见它挥动‘锄头’” （第24段）
“未长成的蝉的地下生活，至今还 是个秘密”（第25段）
方法 小心假设，多次观察求证
借助仪器辅助观察 ③_对__未__观__察__到__的__内__容__客__观__陈__述_
研读课文
小结 本文是法布尔长年科学观察与研究的结晶，从中可以看出：①他对世
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• （比兴）
.
5
居高声自远，非是藉秋风
• 翻译：蝉声远传的原因是因为蝉居在高树上，而 不是依靠秋风。
• 赏析：这是全篇比兴寄托的点睛之笔。蝉声远传， 一般人往往以为是藉助于秋风的传送，诗人却别 有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。这种 独特的感受蕴含一个真理：立身品格高洁的人， 并不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，强调 人格的美，人格的力量。两句中的“自”字、“非” 字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内在品 格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫 的风度气韵。
.
7
菊柳
蝉
梅 古诗
莲
竹
月 常见
意象
松 梧桐
燕
. 鹧鸪
8
意象之情感：
杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视 蝉—高洁
.
9
• 赏析：“緌”古人帽带下垂部分，蝉头部伸出的触 须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”。蝉生性 高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。“垂緌”暗示显 宦身份，显贵的身份地位在一般人心目中，是和 “清”有矛盾甚至不相容的，但在作者笔下，却把 它们统一在“垂緌饮清露”的形象中。贵”与“清”的 统一，正是为三四两句的“清”无须藉“贵”作铺垫 。
蝉
虞世南
.
1
蝉
.
2
作者简介
虞世南：唐代诗人（558年－638年）凌烟阁
二十四功臣之一，字伯施 。唐初政 治家，书法家，文学家。为人沉静寡 欲，志性刚烈，议论正直，深得唐太宗 器重。太宗称他德行、忠直、博学、文 词、书翰为五绝。
.
3
垂緌饮清露
• 翻译：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜 的露水
.
4
流响出疏桐
• 翻译：声音从稀疏的梧桐树枝间传出 • 赏析：写蝉声之远传 。“疏”字，体现了梧桐树枝
干的高挺清拔，与末句“秋风”相应。流响”状蝉声 的长鸣不已，悦耳动听，着一“出”字，把蝉声传 送的意态形象化了，体现蝉鸣的响度与力度。虽 只写声，但读者从中却可想见人格化了的蝉那种 清华隽朗的高标逸韵。
.
6
整体分析
• 内容：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜 的露水，声音从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉声远 传的原因是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。
• 手法：比兴、托物言志 象征 • 情感：讴歌了蝉的高洁品格，抒发了作者追求人不需要外在的
凭借，自能声名远扬。
.
5
居高声自远，非是藉秋风
• 翻译：蝉声远传的原因是因为蝉居在高树上，而 不是依靠秋风。
• 赏析：这是全篇比兴寄托的点睛之笔。蝉声远传， 一般人往往以为是藉助于秋风的传送，诗人却别 有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。这种 独特的感受蕴含一个真理：立身品格高洁的人， 并不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，强调 人格的美，人格的力量。两句中的“自”字、“非” 字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内在品 格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫 的风度气韵。
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7
菊柳
蝉
梅 古诗
莲
竹
月 常见
意象
松 梧桐
燕
. 鹧鸪
8
意象之情感：
杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视 蝉—高洁
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9
• 赏析：“緌”古人帽带下垂部分，蝉头部伸出的触 须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”。蝉生性 高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。“垂緌”暗示显 宦身份，显贵的身份地位在一般人心目中，是和 “清”有矛盾甚至不相容的，但在作者笔下，却把 它们统一在“垂緌饮清露”的形象中。贵”与“清”的 统一，正是为三四两句的“清”无须藉“贵”作铺垫 。
蝉
虞世南
.
1
蝉
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2
作者简介
虞世南：唐代诗人（558年－638年）凌烟阁
二十四功臣之一，字伯施 。唐初政 治家，书法家，文学家。为人沉静寡 欲，志性刚烈，议论正直，深得唐太宗 器重。太宗称他德行、忠直、博学、文 词、书翰为五绝。
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3
垂緌饮清露
• 翻译：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜 的露水
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4
流响出疏桐
• 翻译：声音从稀疏的梧桐树枝间传出 • 赏析：写蝉声之远传 。“疏”字，体现了梧桐树枝
干的高挺清拔，与末句“秋风”相应。流响”状蝉声 的长鸣不已，悦耳动听，着一“出”字，把蝉声传 送的意态形象化了，体现蝉鸣的响度与力度。虽 只写声，但读者从中却可想见人格化了的蝉那种 清华隽朗的高标逸韵。
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6
整体分析
• 内容：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜 的露水，声音从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉声远 传的原因是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。
• 手法：比兴、托物言志 象征 • 情感：讴歌了蝉的高洁品格，抒发了作者追求人不需要外在的
凭借，自能声名远扬。