西南师大版六年级语文下册《六单元 23 天上偷来的火种》教案_14

23* 天上偷来的火种
教材简析：
本文讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地冒着生命危险将火种偷到人间，并教会人类使用火种，从而给人类带来光明的故事。

在普罗米修斯因偷火而受到宙斯严厉惩罚时，他与宙斯进行了不屈不挠的斗争，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

教学目标：
1.指导学生快速默读课文，了解故事梗概，初步感知希腊神话。

2.理解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身、甘愿受罚的伟大精神。

3.会认“冶、惩”两个字，积累本课的优美词句。

教学重点：
理清文章顺序，把握故事内容。

教学难点：
抓住重点情节体会普罗米修斯为了人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。

课前准备：
搜集有关希腊神话的资料。

教学方法：
三疑三探
教学时间：
一课时
教学过程：
一、设疑自探：
1、谈话导入，揭示课题：
同学们知道，我们的日常生活和生产都离不开火。

谁能说说火的作用呢?(生畅所欲言)
师小结：做饭需要火，烧水需要火，取暖需要火，冶炼钢铁和烧制瓷器也需要火……但人类的历史上，却有过一段无火的日子，在那漫长的岁月里，人们过着悲惨的生活。

后来怎样有了火呢？在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火种从天上偷下来带给人间的神话。

这就是我们今天要
学习的《天上偷来的火种》。

（板书课题）
2、把握主要内容
1)自由朗读课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。

2)读好这些神的名字。

3)能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。

4)出示主要内容读一读：
很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。

普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。

试着用几个简单的词语，概述文章主要内容。

无火——盗火——用火——受罚——获救
3、快速浏览课文，结合课文内容，提出你认为有价值的问题。

预设：
1）普罗米修斯为什么偷取火种？
2）普罗米修斯是怎样偷取天上的火种的？
3）偷火种给普罗米修斯带来了什么？
4、教师小结，导读：会思考的孩子才懂得学习，会提问的孩子才能真正获得知识。

现在，我们就带着这些问题来读读文中的故事，从故事中去寻找我们想了解的内容。

自探提示：
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，并在感受深刻的句子旁边批注下自己的体会。

5、学生自学，教师巡视。

二、解疑合探
解疑合探一：普罗米修斯为什么偷取火种？
1、指名生回答，其他生评价补充。

2、填一填：
没有火，人们生活非常困苦。

没有火，人们只能；
没有火，人们只能；
没有火，人们只能；
没有火，人们只能。

有了火，人们人类的生活发生了想像不到的变化。

有了火，人们可以；
有了火，人们可以；
有了火，人们可以；
有了火，人们可以；
3、火给人类带来了光明，带来了温暖，带来了幸福。

我们要感谢普罗米修斯，让我们用感恩的心，深情地对普罗米修斯说声：“谢谢！”
解疑合探二：普罗米修斯是怎样偷取天上的火种的？
（引导学生可以抓住有关词句揣摩人物的心情，如“悲惨”、“冒着生命的危险”、“背着”、“悄悄地偷取”来体会普罗米修斯聪明、勇敢、慈善。

）
解疑合探三：偷火种给普罗米修斯带来了什么？
火给人类带来了光明，带来了温暖，带来了幸福。

可火给普罗米修斯带来了什么呢？学生集体交流。

重点句解析：
1）普罗米修斯的双手和双脚都套上了铁环，被死死地锁在悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的痛苦。

①有感情朗读，边读边想象“终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的痛苦”的普罗米修斯会变成什么样子。

（生自由交流）
②教师小结：这是一种多么可怕的刑罚呀，既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的折磨，这样的痛苦谁能承受？但普罗米修斯却顽强地承受着。

师引读：
在烈日炎炎的夏天，普罗米修斯；
在寒风呼啸的冬天，普罗米修斯；
在电闪雷鸣的瞬间，普罗米修斯；
在大雨倾盆的时刻，普罗米修斯。

2）宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏足重新长起来。

第二天早晨，鹫鹰又继续啄食他的肝脏。

这样，普罗米修斯所遭受的痛苦，就永远没有尽
头。

①有感情朗读，边读边想象鹫鹰啄食之痛。

指名评价。

②教师小结：这是一种多么可怕的刑罚呀！它可怕在什么地方？那么，普罗米修斯有没有办法免受刑罚？只要普罗米修斯承认一下错误，并归还火种，他就有可能获得自由，也不必饱受这样痛苦的折磨，但他这样做了吗？（生齐答：没有。

）是什么让他宁可忍受痛苦，也决不向宙斯屈服？（生畅所欲言）
3) “普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’”
①指名生带上动作，有感情的读一读这段话，并找同学评价。

（注意重音和语气）
②全班带上动作，有感情的读一读这段话，并说一说从中体会到什么？
生:反问句“为人类造福有什么错？”改为陈述句”为人类造福是没有错的。

”普罗米修斯“摇摇头”拒绝了火神要为他向宙斯求饶的帮助，因为他觉得自己为人类造福并没有错。

生: 在忍受痛苦与承认错误、归还火种之间，普罗米修斯他选择了忍受各种痛苦，而坚决不承认错误，更不归还火种。

生: “更”字，说明火种在普罗米修斯的心中更为重要，要他归还火种是不可能的。

生: “坚定”一词，说明普罗米修斯下定决心忍受各种痛苦，而拒绝承认错误，拒绝归还火种。

是的，为了伸张正义，为了造福人类，普罗米修斯宁可忍受宙斯所给予他的极其凶残、惨无人道的刑罚，也决不认错，更不归还火种。

他这种不畏强暴、勇于献身的精神真令人敬佩！
4）用自己深切的感受，赞美普罗米修斯的伟大壮举。

三、质疑再探
同学们还有什么疑问？引导学生自主质疑，自主解疑。

预设：
本文主要是写普罗米修斯的，写宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒、有什么作用？
（以宙斯的自私、残忍反衬普罗米修斯的无私、善良，以赫淮斯托斯的软弱反衬普罗米修斯的勇敢、无畏，凸显人物形象。

）
四、运用拓展
1、请你谈一谈，学了本文你有什么收获？
2、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）1）在班级交流典型测试题，引导学生评价。

2）教师查看学情，收集典型测试题。

组织学生自我解答或相互解答。

3、师补充：
1）续编故事
让学生合理想像续讲故事。

普罗米修斯获得自由以后，宙斯会善罢甘休吗？请同学们张开想像的翅膀，讲述一个自己创作的故事……
2)推荐作业
希腊神话经历了时代变迁和历史风云，已成为欧洲乃至世界的文化宝藏。

神是没有的，然而反映历史、反映文化、反映人类精神风貌的神话故事却是美好的、永恒的。

它记录了人类追求幸福生活的无限理想和希望。

希望同学们课后能再读几篇希腊神话，感受神话的魅力。

课后阅读《普罗米修斯》《大力神赫拉克勒斯》
5．小结：在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送来温暖。

有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。

普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！
板书设计：
无火同情心
盗火勇敢机智
23 天上偷来的火种用火光明温暖
受罚坚强不屈
获救获得自由。