人教版三年级下小数的初步认识公开课教案
《小数的初步认识》(教案)2023-2024学年数学三年级下册
《小数的初步认识》（教案）20232024学年数学三年级下册教案：《小数的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学三年级下册教材，主要涉及小数的初步认识。
具体包括小数的数位、小数点的作用、小数与整数的联系以及小数的读写方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
三、教学难点与重点重点：小数的数位、小数点的作用、小数的读写方法。
难点：小数点的作用和小数的读写方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，如商品价格、交通工具票价等，找出小数的存在。
2. 小数的数位：在黑板上展示一个小数，如2.35，引导学生观察小数点和小数位，讲解小数的数位顺序和意义。
3. 小数点的作用：通过示例，讲解小数点将整数部分和小数部分分隔开的作用，以及小数点左右数值的变化规律。
4. 小数的读写方法：讲解小数的读写规则，如2.35读作“二点三五”，并进行随堂练习。
5. 小数与整数的联系：通过示例，讲解小数与整数之间的相互转换方法。
6. 例题讲解：如2.35+1.2，引导学生运用小数进行计算，讲解计算过程和结果。
7. 随堂练习：布置一些有关小数计算的题目，如2.350.8，让学生独立完成，并进行讲解。
六、板书设计板书内容：小数的初步认识1. 小数的数位：数位顺序和意义2. 小数点的作用：分隔整数部分和小数部分，数值变化规律3. 小数的读写方法：读作“点”读作“零”等4. 小数与整数的联系：相互转换方法七、作业设计1. 题目：写出下列小数的读法：3.25、4.6、2.1答案：3.25读作“三点二五”，4.6读作“四点六”，2.1读作“负二点一”2. 题目：将下列整数转换为小数：10、20、30答案：10转换为小数为10.0，20转换为小数为20.0，30转换为小数为30.0八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察日常生活中的价格标签引入小数的初步认识，让学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法。
新课标人教版数学三年级下册《小数的初步认识》公开课教案
小数的初步认识公然课教课设计一、教课内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、教材剖析 ,学情剖析：教材剖析 : 小数的初步认识是在学生娴熟地掌握了亿之内的四则运算、初步认识分数的基础长进行学习的。
本课内容包含认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不单为学生正确清楚地理解小数的含义，也为此后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实质生活中应用较宽泛，利于学生运用所学知识技术来解决一些实质的问题。
本课的知识构造这样有层次地表现，表现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从详细到抽象，分层渐出，既切合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情剖析：小学三年级的学生对小数其实不是全然不知，在平时生活中已经有所接触，但因为小数是十进分数的特别表现形式，其意义拥有必定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有必定的困难，针对这一现状，教课中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的切合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、指引、着重启迪，让学生亲历知识的形成过程。
三、教课目的：（1）联系实质生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实质含义。
（2）知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数来表示。
（3）能辨别小数，会读写小数。
（4）经过对一位和两位小数的初步认识，培育学生解决简单实质问题的能力。
（5）使学生认识小数在实质生活中的应用，培育学生热爱生活、热爱数学的感情。
四、教课重、难点：小数的初步认识是小学数学观点中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。
学生固然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、钱币单位间的进率，但理解小数的含义仍是有必定的困难的。
同时学生在此后的学习中，小数方面出现的好多问题是属于小数观点不清。
小数的初步认识(教案)——三年级下册数学人教版
小数的初步认识（教案）——三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确地读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位和计数单位，能够准确地表达小数的意义。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
二、教学内容1. 小数的概念：小数的含义、读写方法。
2. 小数的数位和计数单位：十分之一、百分之一等。
3. 小数的简单计算：小数与整数的加减乘除。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法和小数的数位、计数单位。
2. 教学难点：小数的意义理解和运用小数进行简单计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、小数卡片、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示一些日常生活中的小数实例，让学生初步感知小数。
2. 新课导入：讲解小数的概念、读写方法，让学生学会正确地读写小数。
3. 案例分析：分析一些典型的小数实例，让学生理解小数的意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论小数的数位、计数单位，加深对小数的理解。
5. 演示与练习：通过计数器演示小数的加减乘除运算，让学生学会运用小数进行简单计算。
六、板书设计1. 小数的初步认识2. 内容：（1）小数的概念：小数的含义、读写方法。
（2）小数的数位和计数单位：十分之一、百分之一等。
（3）小数的简单计算：小数与整数的加减乘除。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写一些小数的数位和计数单位。
2. 计算题：让学生进行一些小数的加减乘除运算。
3. 应用题：让学生解决一些实际问题，运用小数进行计算。
八、课后反思1. 教师反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
通过本节课的学习，使学生初步认识小数，掌握小数的概念、读写方法、数位、计数单位以及简单计算，为以后深入学习小数打下基础。
同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案范文3篇
人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案范文3篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编为大家带来的是人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案范文，供大家阅读参考。
人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案范文一教学内容认识小数(教材P88～89页例1和“做一做”，练习二十一的第1、2题)教学要求1.结合生活中的具体情境初步认识小数和读写小数.2.结合自己的生活经验和已有认知结构在比较、归纳中探索小数.3.激发学生的学习热情和应用意识.教学重点理解小数的具体含义，会读写小数.教学难点理解分母为10和100的分数与小数的联系.教学用具多媒体课件，小黑板.教学过程一、创新情境，主体准备1.用多媒体课件呈现食品商店的一角.(1)你有什么想说的?(2)这些商品的价格用元、角、分怎样表示?2.引入小数.(1)像这样表示商品价格的数叫做小数.介绍小数点.(2)课件出现聪聪的提问.①你会读这些小数吗?试一试.②出示用纸币组成的钱数，请学生回答还可以怎样表示?5元4角1分________元③你还在哪里见到过小数?二、主体探究1.认识十分之几、百分之几和小数的关系.(1)由“你的身高是多少”引出问题，只用米作单位如何表示?①先让学生猜一猜.②验证.出示一组学习材料(小黑板出示).把1米平均分成10份，每份是1分米.1分米=( )米(填分数)=( )米(填小数)3分米=( )米(填分数)=( )米(填小数)6分米用小数表示是( )米.请同学们想一想，如果把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分数表示是多少?怎样用小数表示?3厘米=( )米=( )米18厘米=( )米=( )米(2)归纳、比较.①这些分数有什么相同地方?你有什么发现?②东东身高1米30厘米，用小数表示是多少米?同桌讨论.[学法尝试：1.分母是10、100的分数，可以用一位、两位小数表示，1米30厘米用小数表示可能是0.30米.2.不对，它超过1米，这个结果不合理，30厘米改成0.30米，再与1米合起来，应是1.30米.]2.练一练.教材第89页“做一做”.说明：让学生独立思考，并让他们说说是怎么想的.[学法反思：元、角、分与小数有着密切关系，如2元5角，用小数表示为2.50元;分母为10、100的分数分别可用一位、两位小数表示，在读写小数时，注意小数点写时不要漏写，要书写规范.]三、巩固强化 练习二十一第1、2题. 四、全课小结今天学习了什么内容?你对小数有哪些认识?是通过什么方法获得这些知识的?五、课后作业统计教科书的价格，并与同伴说一说.教练创新 课后练习指导 练习二十一第1题.此题是看图写小数和分数，旨在巩固对小数含义的认识，如果学生有一定难度，教师应加强对小数含义的理解，并以不同形式出题加强训练.练习二十一第2题.此题是读小数的练习，题目的内容富有知识性，且为儿童所喜闻乐见.补充习题及解答1.看图写出合适的分数或小数.#FormatImgID_0#分数________ 小数________ #FormatImgID_1#分数________ 小数________ #FormatImgID_2#分数________ 小数________#FormatImgID_3#分数________ 小数________2.下面是某市部分年份人均绿化面积表.(1)读出上表中的小数.(任选其中三个数据)(2)你还能提出什么问题?3.测量爸爸、妈妈和自己的身高.我的记录：我的身高_______米;爸爸的身高_______米;妈妈的身高_______米.4.找一找生活中的小数，并试着写出几个.如：我50米赛跑的成绩是8.3秒.(1)______________________________________(2)______________________________________(3)______________________________________[解答：略]小数的初步认识第二课时·教案设计教学内容小数大小的比较(教材P90页例2及“做一做”，练习二十一3～5题)教学要求1.在熟悉情境中进行小数大小比较，并会用自己的方法比较小数大小.2.通过看图、比一比等多种方法比较小数大小.3.培养学生的合作意识和求异思维的能力.教学重难点感悟小数大小比较方法.教学用具小黑板，卷尺教学过程一.引入1.出示一组商品的单价.(1)请学生谈一谈.(2)哪种商品贵些?你是怎么知道的?2.谈话导入：整数有大有小，同样小数也有大小，今天我们共同研究怎样比较小数的大小.二、探究1.出示材料.下面是光明小学三(1)班四名男生参加学校秋季运动会跳高项目的预赛取得的成绩.(单位：米)出示问题：(1)请给他们排出名次.(2)用什么方法知道他们成绩大小?(3)小组合作，比一比，看谁的方法好.2.学生自主探究.[学法尝试：1.可以把他们的成绩都化成厘米来比较，0.9米=90厘米，1.2米=120厘米，1.15米=115厘米，0.88米=88厘米，所以小刚第1，小强第2，小明第3，小林第4;还可以这样想，1.2米是表示l 米2分米，0.9米表示9分米，1.15米表示1米15厘米，0.88米是8分米8厘米，这样就可以看出他们的名次了;我们还可以用整数比较大小的方法，直接看大小，先比较小数点前面的数，再比较小数点后面的数.如1.2、1.15肯定比0.88、0.9大，而1.2与1.15的小数点后面“2”比“1”大，所以1.2>1.15，而1.15>0.9，这样就可以比较小数大小了.]3.评价与反馈.(1)及时肯定各组的比较方法，让学生选择自己喜欢的方法.(2)可借助皮尺去验证.4.巩固练习.(1)完成P90页“做一做”.重点让学生说一说是怎么知道的.(2)比一比. 2.45元○1.83元 3.50元○3.5元试写出比6.5元小的钱数_________.[学法反思：我们可以结合整数的元、角、分或常用的长度单位或看图等来比较小数的大小，也可以用比整数大小的方法，一位一位比，不过要注意先比小数点前面，即高位的大小，再依次类推，比后面的数.]三、强化运用练习二十一第3、4题.四、全课小结五、课后作业练习二十一第5题.教练创新课后练习指导练习二十一第4题.此题是以元为单位的小数和以米、分米为单位的小数比大小.练习二十一第5题.此题练习时要注意引导学生分清楚表示跳远成绩的小数越大，名次就越在前，而表示跑步成绩的小数越小，成绩就越好.此题一定要提醒学生注意审题.补充习题及解答1.在○里填上“>”、“<”或“=”.1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元1.52米○0.98米2分米○1.8分米0.31米○0.28米2.填一填.(1)在( )中填上合适的小数.(2)把它们按顺序排一排.___________________________________3.下面是三种色拉油的价格.比较它们的价格.4.在□里填上合适的小数.(1)1.5<□<1.6(2)0.4<□<□<□<□<0.55.到哪个商店买毛巾便宜?小熊商店小狗商店小猫商店你想买的是：__________，到_________商店去买，是因为_________.[解答：3.35.90<37.25<40.604.(1)□里可填1.51、1.52等(答案不唯一)(2)0.4<0.41<0.42<0.44<0.48<0.5(答案不唯一)5.(1)到小熊商店买便宜.(2)选择商品后再比较.]小数的初步认识第三课时·教案设计教学内容巩固练习(教材练习二十一第6～10题)教学要求1.通过练习，使学生进一步理解具体情境中的小数意义，会比较小数大小.2.初步培养学生应用意识和总是意识.教学重难点小数大小比较.教学过程一、忆一忆1.出示明明到附近超市调查3种商品的价格.(1)小数在现实中有广泛应用，像这些商品价格的表示方法，请学生读出上面小数.(2)你还能举出你在哪里见到过小数?7.85元表示几元几角几分?2.小小调查员.出示P93第6题.到商店去调查价钱，注意收集信息.二、练一练1.练习二十一第7题.(1)独立动手实践：用尺量一量课本、练习本和铅笔盒的长和宽，作好记录.(2)把量的结果分别改写成用米作单位的小数.(3)同伴之间相互检查.2.练习二十一第8题.(1)先让学生独立试写小数.(2)请同学把句子完整读一遍，有机渗透思想品德教育.3.练习二十一第9题.(1)独立思考，比较它们的价格.(2)小组议一议，怎么比较的.(3)注意结论可能是从大到小，也可能是从小到大.(4)张老师很喜欢喝茶，请你出个主意，买哪一种价格的茶叶?为什么?4.练习二十一第10题.(1)通过提供材料，你印象最深是哪条信息?(2)请你提出一个数学问题.(3)对学生进行环保教育，让学生看到我国人均绿地面积与国际水平的差距.三、课后作业(略)教练创新课后练习指导练习二十一第6题.要求学生到商店了解指定商品的价钱，用以元为单位的小数表示，促进学生注意生活中的小数.练习二十一第7题.要求学生自己动手测量，并把测量的结果用小数表示出来.练习二十一第9、10题.都是比较大小的综合练习，通过练习，能使学生看到我国人均绿地面积与国际水平的差距，以此增强学生的绿化、环保意识.补充习题及解答1.填一填.(1)小车模型价格改用小数表示为( ).(2)2.83米=2( )8( )3( )(填单位名称)(3)0.56元=元=( )角( )分2.写出下面的小数.(1)一只鸵鸟每小时跑五十四点三千米.(2)湖北省神农架林区面积达七百零四点六四平方千米.(3)这颗通信卫星重达二点三吨.写作：(1)_______ (2)_______ (3)______3.比一比.（1）1.25元○1.30元0.98元○1.2元10元○9.2元1.32米○1.23米 1.5分米○0.9分米0.5米○50厘米(2)亮亮、欢欢、乐乐身高测量情况如下：试比较他们的身高.4.你会填吗?2.8>□>□>□>□>2.05.下面是淘淘家近三个月水费开支情况.(1)你能提出什么问题?(2)通过分析数据把你的感受与同伴说一说.(3)你试着调查自己家近三个月电费开支情况，并记录下来.[解答：1.(1)14.5元 (2)米分米厘米 (3)56/100元 5角6分4.2.8>2.7>2.5>2.4>2.3>2.0(答案不唯一)小数的初步认识第四课时·教案设计教学内容简单的小数加减法.(教材第95～96页例3、例4，“做一做”，练习二十二的1～6题)教学要求1.能结合具体情境提出有关小数加减法计算问题，并会正确计算.2.通过自主探究，领悟一位小数加减法的计算方法.3.培养学生学习数学的兴趣及自信心.教学重点理解一位小数加减法的算理.教学难点通过迁移，理解小数点对齐的道理.教学用具多媒体课件，小黑板教学过程一、创设情境，引出问题1.课件展示第95页主题图(或挂图出示).①说一说图意.②说一说你买东西的亲身经历.③根据提供信息提一个加法和一个减法问题.2.组织学生评价，并选择具有代表性的两个问题，并板书.(1)买1个卷笔刀和1枝铅笔一共多少钱?(2)铅笔比直尺贵多少钱?二、自主探究，解决问题1.出示第一个问题.(小组合作，用自己方法算一算，一共要付多少钱?)(1)怎样列式?说一说为什么要用加法.(2)要付多少钱?请你们自己想办法，然后与同伴交流.[学法尝试：我是这样想的：通过收集信息，卷笔刀价格0.8元就是8角，铅笔0.6元就是6角，8角十6角是14角即1元4角;我是这样算的：用0.8+0.6=1.4，竖式算：.计算小数加减法关键是要将小数点对齐，然后按整数方法计算就可以了.](3)评价与反馈.请用竖式的同学到黑板展现出来.①你是怎样理解小数点对齐的?②为了方便，教师可在竖式上方写出元、角，感悟相同单位的数上下对齐.③谁能解释小数点对齐的道理?2.下面我们再研究第2个问题.(1)学生自己独立列式，并计算结果.(2)教师巡视，并请采用不同方法的同学展示自己的计算过程.[学法尝试：我是这样算的：用1元2角-6角=6角，把它改写成元、角、分再计算;我是直接用小数相减：1.2-0.6=?，再列竖式：.](3)指导与评价.对照竖式：组织学生展开讨论：①“2”-“6”不够减，怎么办?②它与整数减法相同的地方在哪里?3.尝试练习.观察上页主题图，小黑板出示两个问题：(1)买2个练习本多少钱?(2)小东有2元钱，能买什么东西?先让学生独立试做，第2问是开放题，有多种结论，再要求学生根据图，试着提出其他问题，培养学生提问题的意识.[学法反思：在小数加减法中，要使相同数位对齐，只要小数点对齐就行了，然后按整数加减法计算.]三、巩固运用，强化新知1.练习二十二第1题，直接填在书上，集体反馈.2.练习二十二第2题.(1)怎样列式?(2)10元钱够不够?你是怎么知道的?3.练习二十二第3题.四、全课小结今天我们学习什么内容?(板书课题：简单的小数加减法)怎么学会的?关键要注意什么?五、课后作业练习二十二第4～6题.人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案范文二一、教学内容：学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采用小数表示。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。
教学过程一、创设情境激发兴趣谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。
请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？学生可能提出以下问题：（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？教师有选择的把有关问题板书在黑板上。
二、合作交流，梳理知识1、回忆知识。
谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。
回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。
2、梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、）3、全班交流，构建知识络。
在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。
三、独立探索巩固知识1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。
2、学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流，评选合格的小裁判。
（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）四、拓展延伸解决问题（一）填一填。
1、用小数表示下面各图的涂色部分。
2、用小数表示。
（二）解决问题。
（课件出示：）第一小组同学身高情况统计表谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。
（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。
小数的初步认识教案 人教版三年级下册数学
《小数的初步认识》教案一、教学目标1、结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
2、引导学生关注小数点，加深对小数点的认识。
3、感受数学在生活中的广泛应用，增强对数学的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：引导学生在具体情境中理解小数的含义。
2、教学难点：认识十进分数与小数之间的关系。
三、教学过程1、课堂导入同学们，我们学数学就会经常和数字打交道，回忆一下我们学过哪些数？（分数），引导学生说出整数（可提示像2、7、10、100、这样的数叫做整数。
）老师最近去超市了一趟，并带回了一些商品的价格，让我们来看一看。
请同学们仔细观察,你能不能把这些价格中的数分一分类?怎么分?左边这组数是99、2、12,是我们以前学过的整数。
谁还能举出其他整数的例子?右边这组数有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点,小圆点叫做小数点)像这样的数叫做小数。
我在课前请同学们收集的生活中的小数，现在想请几位同学上来展示一下。
今天我们就一起来认识小数。
(板书题目:认识小数)2、讲授新知①读写小数首先我们来学习一下小数的组成部分和读写方法。
小数有三个组成部分，整数部分、小数点、小数部分。
3.25读作三点二五。
②小数的应用出示例1情景图,让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
师：刚才有同学说，用小数可以表示身高，这两名同学也在测量身高。
我们看看他们遇到了什么问题？师：老师相信同学通过自己学习就能解决这个问题。
板书：1米3分米=（）米问题1：在这把米尺上，你能找到哪些小数？请写在米尺的下面，并指一指，说一说。
问题2：1米3分米=（）米，你是怎么想的？集体汇报：问题1：（1）师随即板书，教授0.1米的写法。
并引导学生完整说第一个0.1米。
重点是沟通1分米是1米的1/10，也就是1/10米。
还有引导学生质疑：是不是只有起点开始的第一个格是0.1米。
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案小数的初步认识教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P92教学目标：1.认识小数的实际含义，以“元”和“米”为单位。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能够识别小数，读写小数。
4.培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重点和难点：重点：理解小数的含义，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
难点：理解小数的含义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.复导入老师问学生几岁了，班里有多少人，一年有多少个月等问题，引出整数和分数的概念。
2.引出小数老师出示电子称、商品价格、体温、身高等图示，引导学生认识小数在生活中的应用。
二、探究新知。
1.初步认识小数小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成，小数点是小数的分隔符，小数点左边的部分是整数部分，右边的是小数部分。
2.读写小数学生通过例子研究如何读写小数，例如3.45读作“三点四五”，0.80读作“零点八零”，45.00读作“四十五点零零”。
三、拓展应用。
1.小数的实际应用学生通过实际例子认识小数的应用，例如购物、测量等。
2.小数的转化学生通过例子研究如何将小数转化为分数或百分数。
四、归纳总结。
学生通过课堂练和思考，总结小数的基本概念和应用方法。
五、作业布置。
布置小数的练题，巩固所学知识。
本节课的教学目标是让学生认识小数的实际含义，掌握小数的读写方法，并能够解决简单实际问题。
通过情境创设和探究新知，学生能够更好地理解小数的概念和应用，提高解决实际问题的能力。
老师：同学们已经学会了如何读写小数，现在我们来研究小数的表示方法和含义。
首先，谁能来说一下小数应该如何读？请讨论后汇报。
小结：读小数时，先读整数部分，然后读小数点，最后按顺序读出小数部分的每一位数字，就像读电话号码一样。
老师：大家已经学会了如何读小数，现在我们来研究如何写小数。
请写出下列小数：42.195.小结：写小数时要先写整数部分，然后写小数点，最后写小数部分。
《小数的初步认识》(教案)人教版三年级下册数学
《小数的初步认识》（教案）人教版三年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数由整数部分、小数点、小数部分组成。
2. 使学生能够正确地读写小数，并能进行简单的小数大小比较。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 小数的概念及组成2. 小数的读写方法3. 小数的大小比较4. 小数的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及大小比较。
2. 教学难点：小数的意义理解和小数的简单应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小数卡片、小黑板。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的小数，让学生初步感知小数。
2. 新课内容讲解：结合PPT，详细讲解小数的概念、读写方法、大小比较。
3. 课堂练习：让学生做一些典型的小数题目，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论小数在生活中的应用，培养学生的合作意识。
6. 课后作业布置：布置一些小数练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的概念及组成2. 小数的读写方法3. 小数的大小比较4. 小数的简单应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的小数题目。
2. 提高题：结合生活实际，解决一些小数问题。
3. 拓展题：研究小数与其他数学知识的联系。
八、课后反思1. 教师要关注学生对小数概念的理解，确保学生能够正确读写小数。
2. 在教学过程中，注意引导学生运用小数解决实际问题，提高学生的数学思维。
3. 课后作业要注重层次性，满足不同学生的学习需求。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课内容讲解、课堂练习、小组讨论、课堂小结和课后作业布置等环节。
这些环节的设计直接影响到学生对小数的理解、应用能力以及学习兴趣的培养。
1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的小数，如价格标签、身高体重测量结果等，让学生初步感知小数与生活的紧密联系。
《小数的初步认识》(教案)三年级下册人教版
《小数的初步认识》（教案）三年级下册人教版一、教学内容我在课堂上将会使用教材第三单元《小数的初步认识》的相关内容。
这部分内容主要包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的数学运算。
三、教学难点与重点在本节课中，小数的数位和读写方法是重点，而理解小数的意义和运用小数进行运算则是难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义，我将准备一些小物品，如苹果、铅笔等，以及一些小数点形状的贴纸。
同时，我还会准备一些小数的学习卡片，以便学生们能够在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，如购物时找零，来引入小数的概念。
3. 讲解小数的数位：我会用学习卡片和小数点贴纸，来帮助学生们理解小数的数位，让他们能够正确地读写小数。
4. 讲解小数的读写方法：我会用具体的例子，来讲解小数的读写方法，让学生们能够熟练地读写小数。
5. 讲解小数的基本性质：我会用具体的例子，来讲解小数的基本性质，让学生们能够理解小数的基本性质。
6. 随堂练习：我会给出一些小数的题目，让学生们进行实际的计算，以巩固他们对于小数的理解和掌握。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，进行板书设计，以便学生们能够更好地理解和记忆小数的数位、读写方法和基本性质。
七、作业设计答案：0.5的读写方法是“零点五”，数位是“个位小数位”。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了小数的初步认识，并根据实际情况，进行拓展延伸，以提高学生们的数学水平。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我选择了一个实际的情景，如购物时找零，来引入小数的概念。
这个实践情景能够帮助学生们将小数与日常生活联系起来，使他们更容易理解和接受小数的概念。
在这个环节中，我会展示一些购物场景的图片，让学生们观察并思考其中的小数运用。
小数的初步认识公开课教案
小数的初步认识-公开课教案一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 培养学生运用小数进行表示和交流的能力。
3. 引导学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义，小数的数位顺序和计数单位。
2. 教学难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括小数的意义、数位顺序、计数单位等。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生初步了解小数。
2. 讲解：讲解小数的意义，阐述小数的数位顺序和计数单位。
3. 互动：学生提问，教师解答；学生分组讨论，分享学习心得。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
五、课后反思1. 教师总结课堂教学，反思教学效果。
2. 学生反馈学习情况，提出改进建议。
3. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一阶段的教学做好准备。
六、教学活动设计1. 教学活动：小组讨论目标：让学生通过小组讨论，进一步理解小数的意义和数位顺序。
内容：学生分组，每组选择一个生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，用小数进行表示，并解释小数的使用场景。
2. 教学活动：游戏互动目标：通过游戏，让学生巩固小数的数位顺序和计数单位。
内容：设计一个数位顺序接龙游戏，学生依次说出小数的数位顺序，下一位学生需根据前一位学生的数位顺序，继续接下去。
七、教学评价设计1. 评价方式：课堂问答目标：评估学生对小数的意义和数位顺序的理解程度。
内容：教师提出问题，如小数的数位顺序、计数单位等，学生回答，以此评估学生的掌握情况。
2. 评价方式：练习题目标：评估学生对小数的实际运用能力。
内容：布置练习题，要求学生独立完成，通过学生的解答情况，评估其对小数的掌握程度。
八、教学拓展1. 拓展内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律。
目标：让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
小数的初步认识(教案)-三年级下册数学人教版
小数的初步认识（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数由整数部分、小数点、小数部分组成。
2. 使学生能够正确地读写小数，并能进行简单的小数大小比较。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 小数的概念及组成2. 小数的读写方法3. 小数的大小比较4. 小数的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及大小比较。
2. 教学难点：小数的意义理解、小数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活场景，让学生发现生活中的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 新课导入：讲解小数的概念、组成，让学生理解小数的意义。
3. 案例讲解：通过具体的小数例子，让学生学会小数的读写方法，掌握小数大小比较的技巧。
4. 练习巩固：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的概念、组成2. 小数的读写方法3. 小数的大小比较4. 小数的简单应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目，巩固小数的读写、大小比较。
2. 提高题：运用小数解决实际问题，提高学生的数学思维。
八、课后反思1. 教师应关注学生对小数概念的理解，引导学生发现生活中的小数，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，注意让学生充分参与，培养学生的动手操作能力和合作精神。
3. 课后作业要注重巩固所学知识，提高学生的数学素养。
本节课结束后，教师应认真进行课后反思，针对学生的掌握情况调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习进步，及时给予鼓励和指导，激发学生的学习积极性。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
《小数的初步认识》(教案)三年级下册数学人教版
《小数的初步认识》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标：1.了解小数的定义及其与整数的区别。
2. 能够根据小数的大小进行比较。
3. 能够愉快地进行小数的加、减运算。
二、教学重难点：1. 小数的定义和与整数的区别。
2. 对小数的大小进行比较。
3. 小数的加、减运算。
三、教学过程：1.导入引入小数的概念，引导学生在生活中认识小数，比如一支铅笔长0.5厘米、班级里有0.2个卫生间等。
2. 教学重点1. 小数的定义和与整数的区别。
- 首先，我们先来学习什么是小数。
将一个单位分成十份或百份，就得到了小数。
- 小数与整数区别：小数的结果是一种分数，用分数表示比整数更精确。
同时小数是无限的，无限小数需要使用省略号将其表示出来。
2. 对小数的大小进行比较。
1).整数与小数，我们将小数中的整数部分与另一个整数比较即可。
例如：- 7.16和8的大小比较 -> 我们将7与8进行比较，发现7小于8，因此7.16<8；- 7.95和8的大小比较 -> 同样进行比较，我们发现8还多了0.05，因此7.95<8.05。
2).相互之间都是小数的比较，我们可以按照小数点前后进行分组进行比较。
例如：- 0.2和0.12的大小比较 -> 取小数点后第一位，分别是2和1，因此0.2>0.12；- 0.78和0.789的大小比较 -> 取小数点后第二位，分别是8和9，因此0.78<0.789。
3. 小数的加、减运算。
小数的加减运算方法和整数基本相同，唯一需要注意的是对齐小数点。
例如：- 3.12+1.23=4.35，- 4.56-2.34=2.22。
3. 练习巩固请同学们自己尝试不同的小数大小比较，然后请手举。
四、课堂总结本节课我们学习了小数的概念、定义和与整数的区别，并掌握了对小数的大小进行比较和小数的加、减运算方法。
学习过程中，我们需要学生多动手实践，加强练习，让学生掌握小数的计算方法，便于在日常生活中应用自如。
人教版三年级下册数学小数的初步认识教案（五篇模版）
人教版三年级下册数学小数的初步认识教案（五篇模版）第一篇：人教版三年级下册数学小数的初步认识教案义务教育教科书三年级下册第七单元《小数的初步认识》教学设计教学内容课本第91、92页例1 教学目标1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重、难点重点：会读、写小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
难点：用小数表示价格、长度。
前置性学习1、观察超市中物品的价格，想一想它们与我们以前学习的数值有何不同？2、量一下自己的身高。
教学准备：课件教学过程一、创设情境、引入小数师：同学们，喜欢去超市吗？为什么？生：喜欢，在超市里有我们需要的东西。
师：对，那你们有没有观察过妈妈的购物发票？（有）今天老师就带来一张。
（出示文具类购物发票）书包 48元文具盒 15元圆珠笔1.50元铅笔 0.8元橡皮1.52元日记本2元师：请同学们仔细观察这些文具的价格，你能不能把这些文具价格中的数分成两类？怎样分？生：书包、文具盒、日记本的价格是我们以前学习过的整数，圆珠笔、铅笔、橡皮的价格中有一个小点。
师：像0.8、1.52、1.50这样的数，我们把它叫做小数。
其中这个小圆点我们把它叫做小数点。
今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。
（板书课题：认识小数）（设计意图：以谈话的形式引入，结合生活情境使学生产生亲切感，激发学习兴趣。
同时也让学生感受到小数在生活中的重要性。
）二、认识小数1、学习读法师：请大家放声读这些小数，边读边想小数的读法与整数的读法有什么不同。
（课件出示各种小数）生：四点五生：零点三生：九点三十七师：他读的对吗？生：应该是九点三七，不是三十七生：二十一点八师：想一想，我们读小数时有什么规律？生汇报小数的读法师小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
小数的初步认识公开课教案
小数的初步认识-公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 能够正确地写出小数，并理解小数的基本性质。
3. 培养学生运用小数进行表示和计算的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的数位顺序、计数单位，小数的写法，小数的基本性质。
2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位，小数的基本性质。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的含义、小数的数位顺序、计数单位、小数的写法和小数的基本性质。
2. 学生准备练习本，用于练习小数的写法和计算。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生观察小数的使用。
2. 讲解：教师讲解小数的含义，小数的数位顺序和计数单位，小数的写法和小数的基本性质。
3. 练习：学生根据教师的讲解，进行小数的写法和计算练习。
4. 总结：教师引导学生总结小数的初步认识，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，选取身边的实例，用小数表示身高、体重等。
2. 请学生完成PPT上的练习题，巩固小数的写法和计算。
3. 教师鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过PPT展示小数的数位顺序和计数单位，让学生清晰地了解小数的构成。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行小数的写法和计算练习，提高学生的动手能力。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生相互交流、分享心得，培养学生的合作意识。
七、教学步骤：1. 导入：教师通过PPT展示生活中的实例，引导学生关注小数的使用。
2. 讲解：教师详细讲解小数的数位顺序、计数单位，让学生理解小数的含义。
3. 演示：教师利用PPT动画演示小数的写法，让学生直观地感受小数的构成。
4. 练习：学生根据教师的讲解，进行小数的写法和计算练习。
5. 总结：教师引导学生总结小数的初步认识，巩固所学知识。
八、教学评价：1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对小数的理解程度。
人教版三年级数学《小数的初步认识》教学设计（精选17篇）
三年级数学《小数的初步认识》教学设计人教版三年级数学《小数的初步认识》教学设计（精选17篇）三年级数学《小数的初步认识》教学设计篇1教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听。
2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。
②认识小数的各部分以及小数部分的数位播放课件：小数由三个部分组成，别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数部分，右边是小数部分。
小数点的家就处在两个部分中间偏下的位置。
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案小数的初步认识教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P92教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重、难点：理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、复导入上课之前，老师有几个问题想问大家，你今年几岁了？生1：我今年9岁，我今年10岁。
师：咱们班一共有多少人？生：我们班一共有48人。
师：你们知道一年有多少个月吗？生：有12个月。
师小结：像9、10、48、12这样的数叫整数。
板书整数。
师：我们还学过什么数？生：分数。
师：你能说出几个分数吗？生：二分之一、三分之2、四分之三、八分之七。
师：像这样的数叫分数。
2、引出小数。
师：在我们的糊口中除了整数和分数你还见过别的的数吗？生：小数。
师：在糊口中哪些地方会用到小数呢？我们一些去看一看。
出示课件：第一幅图中电子称上透露表现苹果质量时用到了小数。
第二幅图中的小数是用来透露表现商品价格。
这幅图中的小数是用来透露表现这位小朋友的体温的。
最后一幅图中的小数是用来丈量并判断小朋友身高是否超高。
看来在我们的糊口中有许多地方都用到了小数，今天这节课我们就一同砚小数的开端认识。
板书课题。
2、探究新知。
1、开端认识小数像3.45、0.80、45.00、36.6、18.18、120.03这样的数叫小数。
这些小数有什么共同的特点？生：它们中间都有一个小圆点。
师把每一个小数点用红色粉笔加深。
师：小数中间的不圆点叫小数点。
板书小数点。
小数点左侧的部分叫整数部分。
（板书整数部分）小数点右侧的部分叫小数部分。
小数的初步认识(教案)三年级下册数学人教版
小数的初步认识（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解小数的含义，感知小数的大小，会读写小数。
2. 过程与方法：通过实例，使学生了解小数的产生，培养数感，增强学生探究知识的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的大小比较。
3. 小数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义和读写方法，小数的大小比较。
2. 教学难点：小数的含义，小数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：直尺、圆规、量角器等。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入小数的概念，让学生初步感知小数。
2. 探究新知（1）让学生观察实例，引导学生发现小数的含义。
（2）讲解小数的读写方法，让学生学会读写小数。
（3）通过实例，让学生了解小数的大小比较方法。
（4）引导学生发现小数的简单计算方法。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计小数的初步认识1. 小数的含义和读写方法2. 小数的大小比较3. 小数的简单计算七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数的读写和大小比较。
2. 提高题：探究小数的简单计算方法，提高计算能力。
3. 拓展题：联系生活实际，发现生活中的小数，培养数感。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知规律。
2. 教学方法是否恰当，是否调动了学生的积极性。
3. 学生对小数的理解程度如何，是否达到了预期的教学目标。
4. 作业设计是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。
5. 针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：小数的含义和读写方法小数的初步认识是小学数学教学中的重要内容，而小数的含义和读写方法是这一内容的基础和关键。
小数是一种特殊的数，它在我们的生活中无处不在，如购物、测量、计算等。
《小数的初步认识》(教案)三年级下册数学人教版
《小数的初步认识》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。
二、教学内容1. 小数的概念：小数点的位置，小数的读写方法。
2. 小数的计算：小数的加法、减法、乘法、除法。
3. 小数的应用：解决实际问题，如购物、长度、面积等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的计算及应用。
2. 教学难点：小数点的位置，小数的计算及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小数点卡片，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，激发学生对小数的兴趣。
2. 新课导入：讲解小数的概念，让学生理解小数点的位置及小数的读写方法。
3. 案例分析：通过PPT展示小数的计算及应用案例，让学生了解小数在实际生活中的应用。
4. 练习：让学生进行小数的读写、计算及应用练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的概念：小数点的位置，小数的读写方法。
2. 小数的计算：小数的加法、减法、乘法、除法。
3. 小数的应用：解决实际问题，如购物、长度、面积等。
七、作业设计1. 完成练习册上的小数读写、计算及应用题目。
2. 观察生活中遇到的小数，记录下来并尝试解决相关问题。
八、课后反思本节课通过生动的案例和练习，让学生掌握了小数的读写方法及计算规则。
但在教学过程中，发现部分学生对小数点的位置理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
同时，要注重培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
1. 导入部分：通过PPT展示购物场景，引导学生观察价格标签上的小数。
这个环节可以激发学生对小数的兴趣，同时让学生初步感知小数在实际生活中的应用。
教师可以通过提问方式引导学生思考，例如：“你们在购物时见过这样的价格标签吗？这些数字和我们以前学过的数字有什么不同？”2. 新课导入：讲解小数的概念，让学生理解小数点的位置及小数的读写方法。
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小数的初步认识
教学内容:
新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P92
教学目标:
(1)联系实际生活内容认识小数,知道以“元”为单位,以“米”为单位的小数的实际含义。
(2)知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数来表示。
(3)能识别小数,会读写小数。
(4)通过对一位与两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重、难点:
理解小数的含义(一位小数表示十分之几;两位小数表示百分之几)既就是本课时的重点、又就是难点。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、复习导入
上课之前,老师有几个问题想问大家,您今年几岁了？
生1:我今年9岁,我今年10岁。
师:咱们班一共有多少人？
生:我们班一共有48人。
师:您们知道一年有多少个月不？
生:有12个月。
师小结:像9、10、48、12这样的数叫整数。
板书整数。
师:我们还学过什么数？
生:分数。
师:您能说出几个分数不？
生:二分之一、三分之二、四分之三、八分之七。
师:像这样的数叫分数。
2、引出小数。
师:在我们的生活中除了整数与分数您还见过其它的数不？
生:小数。
师:在生活中哪些地方会用到小数呢？我们一些去瞧一瞧。
出示课件:第一幅图中电子称上表示苹果质量时用到了小数。
第二幅图中的小数就是用来表示商品价格。
这幅图中的小数就是用来表示这位小朋友的体温的。
最后一幅图中的小数就是用来测量并判断小朋友身高就是否超高。
瞧来在我们的生活中有许多地方都用到了小数,今天这节课我们就一起学习小数的初步认识。
板书课题。
二、探究新知。
1、初步认识小数
像3、45、0、80、45、00、36、6、18、18、120、03这样的数叫小数。
这些小数有什么共同的特点？
生:它们中间都有一个小圆点。
师把每一个小数点用红色粉笔加深。
师:小数中间的不圆点叫小数点。
板书小数点。
小数点左边的部分叫整数部分。
(板书整数部分)小数点右边的部分叫小数部分。
(板书小数部分)小数由整数部分、小数点与小数部分三部分组成。
2、读写小数。
这些小数怎么读呢？3、45读作:三点四五。
0、80读作:零点八零。
45、00读作:四十五点零零。
18、18与120、03让学生自已把读作写出来,再汇报。
师:瞧来同学们已经会读小数来,谁来说一说小数应该怎么读？生讨论后汇报。
师小结:读小数时,从整数分部读起,整数部分按照读整数的方法来读,小数点读
作点,小数部分像读电话号码一样按照顺序把数字一位一位的读出来。
生把课件里的读法读一遍。
师:大家会读小数了,那会写小数不？课件出示,写出下列小数。
板书:1、写作:42、195。
师:写小数时小数点要写在整数部分与小数部分中间偏下的位置,而且要写成实
心的小圆点。
写作时要写阿拉伯数字。
下面两个请大家在练习本上写出来。
(生写完后上台板演,师组织全班订正)
师小结小数的写法:写小数时,先写小数的整数部分,再写小数点,最后写小数部分。
3、认识以元为单位的小数表示的含义。
师:大家既会读小数了也会写小数了,下面老师带大家到超市去逛一逛。
课件出示超市情境图。
师:老师从超市选出了这几样商品的价格。
请您先读出每一样商品的价格现说一说每一种商品的价格分别表示多少钱？生汇报。
师:小结用元作单位的小数,整数部分的数表示多少元,小数部分每一位上的数就是多少就表示多少角,小数部分每二位上的数就是多少就表示多少分。
4、学习以米为单位的小数表示的含义。
学习一位小数
师:在我们的日常生活中很多地方都有小数。
(出示课件)瞧在这把米尺上也藏着小数。
(1)出示1米长的米尺课件。
师提问:把它平均分成10份,每份就是几分米？(1分米)1分米就是几分之几米？(十分之一米)师指出:十分之一米还可以用小数表示为0、1米)师:也就就是说0、1米就就是表示1∕10米,也就就是1分米。
请同学们瞧:小数点右边的1表示什么？生:1分米。
师:那您还能在这把米尺上找到0、1米不？
生汇报:1到2之间就是0、1米,3到4之间就是0、1米。
师:1分米用小数表示为0、1米,那么3分米用分数表示就是多少米？用小数表示就是多少米？0、3中的3表示什么？要求学生回答并叙述过程。
延伸:课件出示把1米平均分成10份的米尺。
师问:您能在米尺上找到0、8米？生汇报:0到8之间的长度就就是0、8米。
师:0、8中的8表示什么？生:8分米。
师:像0、1、0、3、0、8它们的小数点后面都只有一个数字,我们所这样的小数叫一位小数。
板书一位小数。
师:刚刚这些一位小数就是根据怎样的分数改写成的。
请大家观察这三分数,分母都就是几？生:分母都就是10。
师小结:分母就是10的分数就可以写成一位小数。
把板书补充完整。
师:您就是怎样想的？
生11:0到8之间就是8分米,8分米就就是0、8米。
生2:1分米就是0、1米,8分米就就是0、8米。
认识两位小数。
师:同学们真棒,已经会用小数表示几分米了？那几厘米用小数又应该怎样表示呢？
课件出示把1米长的米尺平均分成100分,每份就是1厘米。
师:1厘米就是几分之几米？(百分之一米)师指出:百分之一米还可以用小数表示为0、01米)师板书。
师:0、01米里面的1表示什么？(生:表示1厘米)
延伸:1厘米用小数表示为0、01米,那么5厘米用小数怎么表示呢？要求学生回
答并叙述过程。
教师板书
师:0、05米里面的5表示什么？(生:表示5厘米)
师:18厘米用分数表示就是多少米？用小数表示就是多少米？
师:0、18里面的1与8分别表示什么？生:1表示1分米,8表示8厘米。
师:0、18米等于18厘米也等于1分米8厘米。
因为18厘米就就是1分米8厘米。
师:像0、01、0、03、0、18它们的小数点后面都有二个数字,我们把这样的小数叫两位小数。
板书两位小数。
师:刚刚这些两位小数就是根据怎样的分数改写成的。
请大家观察这三分数,分母都就是几？生:分母都就是100。
师小结:分母就是100的分数就可以写成一位小数。
把板书补充完整。
师:聪明的孩子们,您们已经会用小数表示长度了,请大家观察一下黑板上的这两组小数有什么相同的地方？
生:小数部份都就是0。
师:为什么都就是0 ？那如果超过了1米,整数部份还会就是0不？那王东的身高超过了1米,整数部份还能为0不？那王东的身高1米3分米用小数怎么表示? 生:1、3米。
师:您就是怎样想的？生:3分米写成小数就是0、3米。
1米就是整米数应该放在整数部分,1米与0、3米合起来就就是1、3米。
师:还有不同的写法不？
生:还可以写成1、30米。
师:说说您的想法？
生:因为3分米就就是30厘米,30厘米写成用米作单位的小数就是0、30米,与1米合起来就就是1、30米。
师:您真聪明,那1米3分米既可以写成1、3米又可以写成1、30米,说明1、3米与1、30米之间就是怎样的关系？生:相等关系。
师:1、3米＝1、30米
反馈练习
1、课件出示教材92页做一做。
让学生观察图片,说说从图上获得了哪些信息。
引导学生明确图意,把1元平均分成10,每份就是1角。
师:1角就是1元的几分之几？也就就是几分之几元,还可以写成哪种形式？
指名回答。
引导学生明确:1角就是1元的十分之一元,也就就是十分之一元,还可以写成小数0、1元。
学生独立解答,将答案写在书本92页做一做。
5角就是十分之五角,还可以写成0、5角。
8元5角可以写成小数多少元？
三、巩固练习
1、完成数学书第94页练习二十第1、
2、
3、4题。