教学成绩考核方案

教师教学成绩考核方案

教师教学成绩考核方案•相关推荐教师教学成绩考核方案（通用11篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是在案前得出的方法计划。

方案应该怎么制定呢？以下是小编整理的教师教学成绩考核方案（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

教师教学成绩考核方案篇1一、考核原则1、激励性原则考核工作要有利于促进教育事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的改革；有利于全面贯彻党教育方针，提高教育教学质量。

2、全面性原则在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。

3、客观性原则考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。

4、导向性原则在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。

二、考核内容考核内容分德、能、勤、绩，工作负荷，班主任工作等方面进行。

考核总分100分，附加分40分。

考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。

根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放，评优选先，工作调整的重要依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定比例由成绩从高到低依次排列。

三、考核方法1、中心小学成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育管理教师参加。

2、一般可采取观察、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、学生作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的方法进行考核。

新高考教师成绩考核方案

新高考教师成绩考核方案
新高考教师成绩考核方案是针对新高考改革下教师的评估方式进行的一项规划，其目的是通过科学的评估方式，对教师的教学水平及能力进行全面的考核和评价，以确保学生的学业成绩和教学质量的提高。

此方案主要包括以下几个方面：
1.教学能力考核：教师的教学能力是影响学生学业成绩的主要因素之一。

因此，应该通过教学观摩、教学案例评估、学生评价等方式对教师的教学能力进行全面考核。

2.科研水平考核：教育教学是一个不断更新的过程，教师应该不断更新自己的教育理念和知识水平。

因此，应该通过科研成果、教育论文、获奖记录等方式对教师的科研水平进行考核。

3.综合素质考核：教育教学工作需要教师具备一定的综合素质，如沟通能力、领导能力、团队协作能力等。

因此，应该通过个人自我评价、同事评价、学生评价等方式对教师的综合素质进行考核。

4.教育质量考核：教育质量是教育教学工作的核心，教师的教育质量直接影响到学生的学业成绩。

因此，应该通过学生的学业成绩、毕业
生就业情况等方式对教师的教育质量进行考核。

通过以上考核方式，可以全面、科学地评估教师的教学水平和能力，确保其在新高考改革中能够更好地完成教育教学工作，提升学生学业成绩和教育教学质量。

教师工作业绩考核方案

教师工作业绩考核方案一、考核目的为了客观、公正、准确地评价教师的工作业绩，激励教师提高教育教学水平和工作质量，促进学校教育事业的发展，特制定本教师工作业绩考核方案。

二、考核原则1、公平、公正、公开原则：考核标准和程序应公开透明，确保对每位教师的评价公平公正。

2、全面性原则：考核应涵盖教师工作的各个方面，包括教学、教研、育人等。

3、定量与定性相结合原则：采用量化指标和定性描述相结合的方式，全面评估教师的工作表现。

4、发展性原则：考核不仅关注教师的现有工作业绩，更要注重对教师发展潜力的评估和引导。

三、考核对象全体在职教师四、考核内容及标准（一）教学工作（60 分）1、教学计划与备课（10 分）（1）教学计划制定合理，目标明确，进度安排得当，符合课程标准和学生实际情况。

（5 分）（2）备课认真，教案规范、完整，教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等环节清晰，有一定的创新性和个性化。

（5 分）2、课堂教学（20 分）（1）教学方法灵活多样，能够根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

（5 分）（2）教学过程组织合理，教学环节紧凑，过渡自然，课堂秩序良好，能够有效地掌控课堂。

（5 分）（3）注重师生互动，能够引导学生积极思考、主动参与，培养学生的创新思维和实践能力。

（5 分）（4）教学效果良好，学生能够较好地掌握所学知识，达到教学目标要求。

（5 分）3、作业批改与辅导（10 分）（1）作业布置适量、适度，具有针对性和层次性，能够满足不同学生的学习需求。

（3 分）（2）作业批改认真、及时，批改符号规范，有批语和日期，能够指出学生作业中的问题并给予指导。

（4 分）（3）能够认真做好课外辅导工作，对学习困难学生有针对性地进行辅导，帮助学生提高学习成绩。

（3 分）4、教学成绩（20 分）（1）以学校组织的期末考试成绩为依据，按照平均分、及格率、优秀率等指标进行综合评价。

（15 分）（2）学生在各类竞赛中获得优异成绩，教师给予相应加分。

教师教学成绩考核办法(附表格)

教师教学成绩考核办法为进一步推进构建“高效课堂”活动，对教师教学质量的考核进行改革，通过评价改革，客观公正评价教师教学成绩。

一、考核目的运用科学的评价，引导教师不断提高自己的专业水平；帮助教师发现自己成长过程中的优势和不足，发挥自己的长处弥补自己的缺陷；解放教师，从而解放学生，使新课程教学改革真正落实到实处。

二、考核内容考核分学生考试成绩、教学常规、教研教改三大模块，实行百分量化考核，学生考试成绩：教学常规：教研教改所占的分值为40:40:20。

每学期考核一次，考核结果可作为教师评先评优的依据三、考核标准1、学生考核成绩{40分}学生考试成绩以期中和期末成绩的40%纳入考核。

2、教学常规{40分}（1）备课{8分}：个人认真钻研教材，熟悉教学内容，无教学知识错误{4分}；集体备课保证时间{2分}，积极参与讨论{2分}。

（2）教学案编写{8分}：服从备课组教学案编写分工{1分}，在规定时间内拿出教学案{2分}，符合要求，设计合理{3分}，对组内教学案提出合理建议并采纳{2分}。

（3）课堂{20分}教师表现：教师微笑授课，课堂气氛民主，学生积极主动，充分表现自我{2分}；教学方法选择适当，课堂形式多样寓教于乐{2分}；课堂体现学生的自主合作探究学习{2分}；培养学生创新精神和实践能力{2分}；教师主导活动时间低于学生主体活动时间{2分}。

学生方面：学生主体活动时间多于教师主导活动时间{2分}；学生学习效果显著，充满自信，具有出色的语言和口头表达能力{2分}；具有自主、合作、探究能力和自我管理能力{2分}；学生对学习有强烈的兴趣，养成良好的学习习惯，具有正确的学习方法，参与率100%{2分}；具有创新精神和实践能力{2分}。

（4）教学反思{4分}：积极主动进行教学反思，反思教学过程{2分}；提出整改措施{2分}。

3、教研教改考核{20分}（1）竞赛课{5分}分：A 、B、 C三等，每个等级递减1分，每学期考评一次。

中学教学成绩考核方案

上仓镇初级中学教学成绩考核方案为提高我校的教学质量，特制定学校教学成绩考核方案。

考核依据：六、七、八年级（九年级每学年的第一学期）期末学校统一安排的质量检测成绩为准（会考科目或中心校抽考科目则以下发成绩为准，九年级第二学期按毕业年级奖励制度考核）.教学成绩考核以三率一分总值进行计算、统计。

一、计算公式：三率一分总值=（巩固率+优秀率+合格率）×平均分二、各基础数据的计算方法1、巩固率的计算方法：教学要面向全体学生，防止流失.每个学科教师都要充分发挥能动性，尽最大努力减少流失，确保每个班级的巩固率。

各班以学期初定员数为准（教两个班及以上的计算总数)计算巩固率，按所得结果计算教师得分。

巩固率=现有学生数÷学期初定员数×100%2、优秀率计算方法：学生学科考试成绩试卷总分100的以85分以上(含85分)为优秀，试卷总分为120分的以100分以上（含100分）为优秀.优秀率=优秀人数÷现有人数×100%3、合格率考核计算方法100分值试卷学生成绩以60分以上(含60分)为合格，120分试卷以72分以上(含72分)为合格,进行人数统计.合格率=合格人数÷现有人数×100％4、平均分计算方法：平均分=总分÷现有人数×100％三、特别说明（1)以上基础数据（指教师每个人的巩固率、优秀率、合格率、平均分)均由年级提供给教务处。

（抽考、会考、中考除外）（2）学校学期末下发按三率一分总值排名表，人手一份，教师个人保存，做为业绩依据。

（3）中考成绩按《毕业年级奖励制度》执行。

〈$r33828 8424 萤x34274 85E2 藢R（4)三率一分与绩效工资直接挂钩。

(5）若出现本方案之外的情况，由学校统一研究决定。

永城市第六初级中学教师教学成绩考核办法一、指导思想为了加强对我校教育教学工作的管理，完成教育局为我校设定的“永城争第一，全省创一流”的目标，充分调动全体任课教师的积极性和创造性，全面提升我校的教育教学质量，特制定本办法.教师教学成绩考核结果将作为教师评优、评先、晋职和绩效工资发放的重要依据。

教学成绩量化考核方案

教学成绩量化考核方案教育领域一直在探索如何科学、公正地评价教学成果。

传统的主观评价方法容易受到个人主观偏好的影响，缺乏客观性和公正性。

因此，教学成绩量化考核方案应运而生，通过明确的指标和标准来评估教学成绩，提高评价的准确性和公正性。

本文将介绍一种教学成绩量化考核方案。

一、背景与目的教学成绩量化考核方案的提出是为了解决传统评价方式的不足，确保对教学成绩进行客观、公正的评估。

方案的目标是提供一个明确的框架和指导，使教师在教学评价中更加科学、准确地进行量化分析。

二、考核指标与权重教学成绩量化考核方案应包含一系列明确、可量化的指标，并为每个指标设定相应的权重，以便根据实际情况进行评估。

以下是一个示例考核指标及其权重的列表：1. 学生学业成绩（40%）2. 学生参与度（20%）3. 教学方法与策略（15%）4. 教学资源使用（15%）5. 教学反馈与改进（10%)三、具体评价方法为了对教师的教学成绩进行量化考核，可以采用以下具体评价方法：1. 学生学业成绩可以参考考试成绩、作业成绩、课堂表现等多种因素进行评估。

2. 学生参与度可以通过出勤率、课堂参与度、小组活动等指标来衡量。

3. 教学方法与策略可以通过观察教师的授课方式、教学材料的使用和布置作业的方法来评估。

4. 教学资源使用可以考量教师是否合理利用图书馆资源、实验设备以及其他教学辅助工具。

5. 教学反馈与改进可以通过学生评价、教学反思等方式进行评估。

四、数据收集与分析为了实施教学成绩量化考核方案，需要对各项指标的数据进行收集和分析。

可以通过学生问卷调查、学生作业评分、教师自评、同行评估等方式来获取数据。

在收集完数据后，需要对数据进行分析，计算得出每个指标的得分，并根据权重计算出最终的综合得分。

五、评估结果反馈与改进教学成绩量化考核方案的最终结果应反馈给教师，以供他们了解自己在教学方面的优势和不足，并为进一步改进提供指导。

教师可以根据评估结果制定自我提升计划，提高教学水平。

课堂教学成绩考核的主要方法

课堂教学成绩考核的主要方法
课堂教学成绩考核的主要方法可以包括以下几种：
1. 学生平时表现评估：包括出勤情况、参与课堂讨论的积极程度、课堂笔记的完整程度、课堂纪律等。

可以通过点名、签到表、课堂观察等方式进行评估。

2. 课堂小测验：通过对特定知识点或技能的简单测试来评估学生的掌握情况。

这可以帮助教师检查学生在课堂上的学习进度，并及时发现和纠正知识点的理解错误。

3. 作业评估：通过批改和评分学生的书面作业来评估学生的学习成果。

可以根据作业的完成情况、准确性、创新性等方面来进行评估。

4. 课堂演示或实验评估：对学生在课堂上展示的实践能力进行评估。

包括学生的实验报告、实验操作的准确性和技巧、实验结果的分析等。

5. 课堂项目评估：学生根据指导要求进行小组或个人项目的设计、实施和报告，通过对项目的质量、创新性、合作能力等方面进行评估。

6. 期中考试和期末考试：对学生的综合知识和能力进行考核，通常会覆盖一段时间内的学习内容。

可以通过选择题、填空题、解答题、案例分析等形式进行考核。

教师可以综合运用这些不同的评估方法，根据具体的教学目标和要求来进行考核，以全面、客观地评估学生的学习情况和能力水平。

教学成绩考核办法

教学成绩考核办法一、前言在教育领域中，教学成绩的考核一直是衡量学生学习成果的重要指标。

为了确保公正、客观和科学，制定一套完善的教学成绩考核办法显得尤为重要。

本文将介绍一种适用于学校的教学成绩考核办法，旨在提高学生学习动力，促进教学质量的提升。

二、考核方式1. 综合评价综合评价将综合考虑学生的平时表现、课堂参与、作业完成情况、考试表现等多个维度，综合评定学生的学习成绩。

具体评价标准如下：（1）平时表现：老师将根据学生在课堂上的表现、态度、师生互动情况等进行评价，包括但不限于课堂参与、思考能力、习得知识的掌握程度等。

（2）课堂参与：学生在课堂上积极提问、回答问题并与教师及同学展开讨论，获得良好的互动和学习氛围。

（3）作业完成情况：学生按时完成课后作业及其他任务，并且质量达到教师要求。

（4）考试表现：学生在期中、期末考试等正式评估中的表现和成绩。

以上各项指标按一定的权重加以综合评定，最终得出学生的综合成绩。

权重的具体分配将根据具体课程和学段的不同而有所调整。

2. 个性化评价个性化评价是指根据每位学生的个性特点、学科特点和学习目标，制定相应的考核方式和评价标准。

通过针对个体学生的评价，能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能。

个性化评价的方式可以包括但不限于：（1）项目研究：学生在特定课程中进行小型研究项目，旨在培养学生的实践操作能力和创新思维，评价方式可以根据任务要求进行综合评分。

（2）学科竞赛：参加学科相关的竞赛活动，通过竞赛成绩来评价学生的专业知识和应用能力。

（3）课外阅读报告：学生选择相关的课外读物，完成相应的书评或读后感，检验学生的阅读能力和思辨能力。

个性化评价的关键在于根据不同学生的实际情况进行灵活安排，并确保评价标准的公正性和科学性。

三、成绩记录与通知1. 成绩记录学校将建立完善的成绩记录系统，及时准确地记录并保存学生的各项成绩信息。

学生可以通过学校教务系统或成绩查询系统查询自己的成绩情况。

2. 成绩通知学校将定期发布成绩通知，将学生的成绩以班级或个人形式通知给家长和学生本人。

小学教师教学成绩考核方案

小学教师教学成绩考核方案一、引言教学成绩考核是学校教育管理的重要组成部分，对于激励教师不断提高教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

为进一步完善小学教师教学成绩考核体系，充分发挥考核的激励和导向作用，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本方案。

二、考核原则1. 公平公正原则：考核过程要公平公正，确保每位教师在考核过程中享有平等的机会。

2. 激励导向原则：考核要充分发挥激励作用，鼓励教师不断提高教育教学水平。

3. 全面评价原则：考核内容要全面，涵盖教师教育教学的各个方面，包括教学质量、教学态度、教学方法、学生发展等。

4. 动态管理原则：考核要动态进行，及时反映教师教育教学状况，为教师提供持续改进的依据。

三、考核内容1. 教学质量：包括教学目标达成度、学生学习效果、学科竞赛成绩等。

2. 教学态度：包括教师出勤情况、备课情况、课堂教学组织情况等。

3. 教学方法：包括教学手段运用、教学方法创新、学生参与度等。

4. 学生发展：包括学生品德、智力、体质、审美、劳动等方面的全面发展。

5. 教师专业发展：包括教师参加教育培训、教育教学研究、教育教学成果等。

四、考核方式1. 平时考核：通过听课、查看教案、作业批改、学生访谈等方式，对教师教育教学情况进行日常了解。

2. 学期考核：在每个学期末，对教师的教学质量、教学态度、教学方法、学生发展等方面进行综合评价。

3. 学年考核：在每个学年结束时，对教师的教学工作进行全面总结，对教师的专业发展进行评价。

五、考核结果运用1. 考核结果作为教师职称晋升、岗位聘任、评优评先的重要依据。

2. 考核结果用于指导教师制定个人专业发展规划，促进教师专业成长。

3. 考核结果用于指导学校教育教学管理，提高教育教学质量。

六、考核组织1. 成立学校教学成绩考核领导小组，负责考核工作的组织实施。

2. 考核领导小组下设考核小组，具体负责对教师教学成绩的考核工作。

教学成绩量化考核方案

教学成绩量化考核方案
教学成绩的评价一直是教育领域的热点问题之一。

为了更科学、客观地评价教师的教学水平和学生的学习成绩，制定一套量化考核方案显得尤为重要。

本文将提出一套适用于教学成绩的量化考核方案，以期能够对教育教学工作起到积极的促进作用。

首先，教学成绩的量化考核方案应该包括多个维度的指标。

在考核教师的教学水平时，可以从教学内容设置、教学方法和手段、教学技巧和风格、学生评价反馈等方面进行评价。

而对于学生的学习成绩，可以从课程学习情况、考试成绩、作业完成情况等方面进行评价。

通过多维度的指标，可以更全面地评价教师和学生的表现，也更准确地把握教学质量。

其次，教学成绩的量化考核方案应该设立相应的评价标准和评价体系。

评价标准应该既能够反映出教学工作的特点和要求，又具备一定的普适性和可操作性，以确保评价结果的客观性和公正性。

评价体系应该包括评价指标的权重分配、评价方法的选择和实施、评价结果的反馈和应用等环节，确保评价体系的科学性和有效性。

最后，教学成绩的量化考核方案应该注重过程管理和效果评估。

在考核教师和学生的教学成绩时，应该注重过程的管理和监督，确保考核的公平、公正和公开。

同时，要对考核效果进行及时评估和反馈，发现问题及时进行调整和改进，以提高教学成绩的质量和水平。

综上所述，教学成绩的量化考核方案是教育领域中一个至关重要的环节。

通过科学、客观、合理的量化考核方案，可以更好地评价教学
工作的效果，促进教师和学生的全面发展。

希望各教育机构和相关部门能够重视教学成绩的量化考核工作，为教育事业的健康发展提供有力保障。

教学成绩考核办法细则

教学成绩考核办法细则
一、考核内容与标准
教学成绩考核的内容包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成
绩等多个方面。

具体标准如下：
1. 课堂表现：学生应积极参与课堂讨论，提问和回答问题，与老师
和同学保持良好的互动。

课堂纪律良好，不打扰其他同学学习。

2. 作业完成情况：学生应按时、按要求完成各科作业，并保持作业
的质量。

作业要整洁，认真完成，错题应及时改正。

3. 考试成绩：学生应认真复习课本知识，参加各类考试，并取得良
好的成绩。

对于不及格科目，应及时进行补课和复习，争取取得更好
的成绩。

二、考核方式与比重
教学成绩考核将采取多种方式，包括日常评定、期中考试、期末考
试等。

具体比重如下：
1. 日常评定：占总成绩的30%，包括课堂表现、作业完成情况等。

2. 期中考试：占总成绩的30%，考察学生对上半学期知识的掌握情况。

3. 期末考试：占总成绩的40%，考察学生对全学期知识的掌握情况。

三、考核结果与奖惩办法
1. 优秀：总成绩在90分以上，学生将获得表扬，并有机会参加学
校组织的一系列活动。

2. 良好：总成绩在80-89分之间，学生将获得肯定，并受到老师的
鼓励。

3. 及格：总成绩在60-79分之间，学生需加强学习，争取提高成绩。

4. 不及格：总成绩在60分以下，学生将接受批评，并需参加额外
的辅导和复习。

综上所述，教学成绩考核办法的细则将有利于规范教学行为，激励
学生提高学习积极性，共同创造良好的学习氛围。

希望广大同学能够
认真遵守，并取得更好的成绩。

实验学校教学成绩考核方案

实验学校教学成绩考核方案教师教学成绩考核分为两部分：单科成绩部分、班级教学协作部分。

其中单科成绩占总分的80%，班级教学协作部分占20%。

同年级有两个班及以上的教师，考核方式详细说明如下：一、考核人数以分班时教务处核定的人数减去学期中间有正常手续异动的学生数作为考核人数。

没有手续的视同流失学生，其考试成绩以零分计算。

二、考核方法（一）单科成绩部分1、综合分＝人均分×20%＋合格人数×40%＋高分人数×40%2、分班时计算出“基数综合分差额X”：个人学科基数综合分差额＝个人学科基数综合分－班级平均基数综合分班级平均基数综合分＝年级各班学科基数综合分之和÷班数3、考试结束后计算“实考综合分差额Y”：个人学科实考综合分差额＝个人学科实考学科综合分－班级平均实考综合分班级平均实考综合分＝年级各班学科实考综合分之和÷班数4、个人浮动分＝实考综合分差额Y－基数综合分差额X5、考试考核分＝80分＋个人浮动分（二）班级教学协作部分要全面提高学生的各方面素质，各科必须协调发展。

教师教学协作得分既看学生总分排名也看单科排名。

若学生总分排名与单科排名在同一档次，教学协作得分按该档得分；若总分排名与单科排名不在同一档次，按低档次给分；低于第三档的一律不记分。

以总分名次为标准确定基本分（以同年级4个班为例）：第一档总分在年级前8名且单科成绩位于年级前10名的，计该科教师3分/人次；第二档总分在年级第9—24名且单科成绩位于年级前30名的，计该科教师2分/人次；第三档总分在年级第25—50名且单科成绩位于年级前50名的，计该科教师1分/人次。

（三）对兼课或特殊学段教学的考核1、同科带两个班及其以上的，取考核分的平均分作为该教师的教学考核得分。

2、跨学科任课的，大科按该学科考核分的70%、小科按该学科考核分的30%计算该教师的教学考核得分。

3、若同年级只有一个班的，则以全县平均成绩为参照计算考核得分。

金铺中学教学成绩考核量化方案（2014年春季教代会通过）一、教学成绩考核总分：60分二、学科实考得分=班级前15名人平分*40%+班级第16名至第35名人平分*20%+班级第36名至考核最末一名人平分*15%+班级优生率*25%说明：优生率=年级学生总考核人数*30%；班级优生率=班级优生人数/班级考核人数三、学科实际得分=学科成绩实考得分—基数四、学科考核得分=学科成绩实际得分/年级学科实际得分之和*班数*n(期中n=20, 期末n=40)五、说明：1、考核人数分别为分班人数的92%（初一）、90%（初二）、88%（初三）（只舍不入）;2、带单科多班的考核分考核分取平均值；3、带两个学科的，按大科*80%+小科*20%计算；4、七、八年级在考核语、数、英、物学科时只以学生语、数、英、物四科总分为依据，七、八年级在考核政、史、地、生学科时以所有考试学科总分为依据；九年级教学考核以所有考试学科总分为依据；5、教学失误的界定（同2011年秋季制订的标准）：（1）语数英学科：当班级总分前15名单科人平分低于同年级的最高班级总分前15名单科人平分的分数达到或超过本学科中考分值的1／12时（换算成分数时按只舍不入来）确定为教学失误；（2）非语数英学科：当班级总分前15名单科人平分低于同年级的最高班级总分前15名单科人平分的分数达到或超过本学科中考分值的1／10时（换算成分数时按只舍不入来）确定为教学失误；（3）在期中考试或期末考试中每出现1次教学失误时，在教学考核时惩1分，并罚款60元；（4）如果同一名教师在承担语、数、英、物学科教学任务时还承担政、史、地、生教学任务，教学失误只适用于语、数、英、物学科；（5）酌情考虑55岁以上（含年满55周岁）教师出现的教学失误；5、初三下学期如果学生中考成绩以分数形式呈现，则以全市调考成绩作为期中考核依据，以中考成绩作为期末考核依据；如果学生中考成绩以位置值形式呈现，则以全市调考成绩作为期中考核依据，中考之前由学校统一组织的一次正规考试（或模拟考试）成绩作为期末考核依据。

教学成绩考核办法细则

教学成绩考核办法细则导言：为了规范教学成绩的评定与考核，促进学生全面发展和良好学习态度的培养，特制定本教学成绩考核办法细则，供教师和学生参考。

一、考核原则本教学成绩考核办法细则坚持以下原则：1. 公正性原则：评定教学成绩必须客观、公正。

2. 综合性原则：综合考虑课堂表现、作业质量、考试成绩等方面。

3. 激励性原则：通过教学成绩激励学生建立自信心，促使其持之以恒学习。

4. 准确性原则：评定教学成绩需准确反映学生的实际水平。

5. 鼓励性原则：根据学生的实际水平，制定合理的目标和评分标准。

二、评分方式1. 课堂表现：教师将根据学生的课堂表现情况进行评分。

评分指标包括但不限于：听讲认真、发言积极、展示作業等，综合评定录入课堂表现成绩。

2. 作业质量：教师将根据学生的作业完成情况进行评分。

评分指标包括但不限于：认真完成作业、逻辑清晰等，综合评定录入作业质量成绩。

3. 考试成绩：教师将根据学生参加的考试成绩进行评分。

考试形式可为闭卷考试、开卷考试、口头答辩等。

根据成绩单公布的档案，将相应所得的成绩转化为标准分数后录入考试成绩。

三、成绩计算1. 不同评分部分的权重：为了保证评分的准确性和综合性，教师需对不同评分部分进行权重分配。

权重可根据课程特点和学科需要进行合理设定，并在课程大纲中明确告知学生。

2. 总成绩计算：根据不同的权重，将课堂表现成绩、作业质量成绩和考试成绩进行加权求和，得出本学期的总成绩。

四、成绩查询与申诉1. 成绩查询：学生可以在规定的时间范围内查询自己的成绩。

教师需及时将成绩公示，并提供查询渠道，以便学生了解自己的成绩情况。

2. 成绩申诉：若学生对成绩有异议，可以按照学校规定的程序进行成绩申诉。

学生需在规定时间内提交申诉书，并提供相关证据。

学校将组织专门的评委会对申诉进行审查，根据实际情况作出调整或维持原判。

五、奖励与处罚1. 学术奖励：学校将根据学生的优秀表现设立学术奖励，奖励方式多样，包括但不限于奖状、奖金、证书等。

教师教学成绩量化考核方案

教师教学成绩量化考核方案为进一步调动教师的教学积极性，提高我校的整体教学质量，更加科学、合理、全面地评估教师的教学工作。

根据县教育局督导评估方案和我校实际，制定本方案。

教师的教学量化考核成绩，是学校决定对教师评优、晋级、奖惩、聘任的主要依据。

教师的量化考核成绩装入教师个人业务档案.一、教师教学量化考核成绩的构成教学考核=教学过程考核(占40％)+教学质量考核（占60%）+奖励分—应扣分。

二、教师教学过程考核项目及考评办法(基本分为40分）过程考核由师德师风、计划总结、备课上课听课、出勤、作业批改、完成临时性工作等项目构成。

考核实行扣分制,扣完为止，不计负分。

教师实得过程考核量化成绩=基本分(40分)+奖励分—应扣分。

扣分标准如下：1、师德师风。

凡体罚学生或变相体罚学生；有严重的师德师风问题。

并造成严重负面影响且经调查属实每次扣1～12分。

2、计划总结。

正式开学一周内和放假前12天分别写好各类计划总结,并按时交教导处,迟交每次扣1分,缺交每次扣2～5分，拒交每次扣8分。

3、备课。

课前必须备课，具备教案的基本要素写详案，教导处每学月检查一次,并结合年级组教研组提供的平时检查情况进行考核.凡不按要求备课者，每次视情况扣3分及以下.4、上课。

教师必须不断提高课堂教学艺术，努力提高课堂教学效益.教导处每期进行1～2次教情调查，凡满意率低于70％或家长、学生意见特别大并经调查核实属实的，每次扣1～3分。

5、听课。

听课没达到规定量差一节扣1/5分，弄虚作假抄听课笔记每节扣1分。

6、出勤。

教师必须准时到岗到点（含会议、集合、早晚自习等）,迟到早退(以规定时间8分钟为基准，但出现安全事故责任由应到岗人员自己负责)扣1/5分，旷课扣2分，累计。

7、作业批改.以教导处、年级组、教研组检查记载为依据，每少一次扣1/5分,累计。

8、完成临时性工作。

必须无条件服从学校工作安排,完成教导处、年级组、教研组、质量组交办的临时性工作。

教师教学成绩考核办法(附表格)