散文阅读p

例文: 07年高考广东卷《泥泞》
（雪）使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。 然而……（雪）在消融的过程中……将它的丑陋呈现。 （但）我还是热爱雪。更热爱它们消融时给这大地制造的 空前的泥泞。 小巷里泥水遍布……这是我童年时常 常经历的情景。 我热爱这种浑然天成的泥泞。 （因为）泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力 量，给苦难者以和平和勇气。（而）一个伟大的民族需 要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人懂得祖国之于人的真正 含义。 如今在北方……那种久违的泥泞……仍然能使我……想 起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过 的苦难和屈辱。 我们真应该感谢雪，……它诞生了单纯、美，也诞生了 肮脏和使人警醒给人力量的泥泞。
以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现
• 托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地 表现深层含义。 • 联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理 过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新 形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、 生动。 • 抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和 强烈反差，使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批 评讽刺的感情。收到特殊效果。 • 虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征， 从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集 中地揭示主旨。 • 以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题， 可突出中心，有强烈的震撼力。
重要提示
对一种文体要达到熟知程度，至 少要精读30—50篇同类文章。建议同 学们拿出一些时间，把07—09年44篇 散文分类通读一遍，通过集束式阅读 发现文体规律，自己找到阅读捷径。
二、储足知识
（ 09年高考全国卷1《彩色的荒漠》）：14.文章第一
段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈 谈作者这样写有什么用意。 参考答案：⑴①戈壁滩环境的恶劣；②戈 壁滩色彩的单调； ⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨 大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的 建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发 读者兴趣。
文本示例：（哲思类） 09年高考江西卷《木车的激情》： 开头是议论由头（触发点）：现代人奔走忙 碌，但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是类 似事情的相反联想（联系点）：几千年前孔 子乘坐一辆缓慢的木车，以执着的激情不知 疲倦在大地上往复奔走，谱写了一首中华民 族的长诗。再点出结论（感悟点）：只有激 情才有阔大无边的力量。结尾结合现实议论 升华（升华点）：告诫人们：高科技时代， 如果心灵缺失，没有激情，人会危机重重。
参考答案：感伤（感伤之情）→ 感动（温馨之情）→ 感奋（激昂之情）
规 范 答 题
答题提示：解答这类题，必须 读懂，准确切分全文层次。这类 题答案是各层意概括。 答题格式：文章先写了什么， 然后写了什么，再写了什么，最 后写了什么。
（二）内容要点概括类试题
第一种类型：概括全文内容要点 第二种类型：概括局部内容要点
文本示例：（写景状物类）
09年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》：
开头引出写作对象岳桦树：第一次去长白山， 尽管好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦 树记忆深刻。然后状物，时空拓展：岳桦树 形态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。中 间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦树与之 对比，突出岳桦的顽强。最后延伸议论，升 华主旨：在恶劣的环境中选择了向上，岳桦 就成了一种精神。
【09年广东卷《耕作的诗人》（张炜）】17. 简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是 “与土地须臾不可分离”的。（6分）
考 题 示 例
参考答案：①从其作品内容：诗人一生最 重要的几部文学著作都揭示出他对农人的深厚 感情和与土地的紧密结合。②从其人生经历： 他是一个贵族，后来却越来越离不开土地，最 终抛却了自己的庄园，将更遥远更苍茫的土地 作为最后的归宿。③从其创作观：托尔斯泰将 日常的劳作与写作结合起来，在劳作中捕捉、 感悟、发现生活的真谛，土地滋养了他饱满的 诗情，给予了他创造的灵感。
四、准确解题
（一）梳理思路类试题
【08年湖北卷《雾》（季羡林）】19.本文以
考 题 示 例
雾为线索展开，请具体分析文章的行 文思路。（6分） 参考答案：①作者开篇说“不喜欢” 雾。②来到加德满都后，作者开始 “喜欢”、“欣赏”、“赞美”加德 满都的雾景。③雾引发了作者的理性 思考。 ④作者最终“陶醉”在雾境的
三、快速读懂
• 有效方法： 理顺思路，提取勾连，浓缩成文。
• 思路：就是按照一定的条理由此及彼表达思 想的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是 一个连贯的、有条理的思维过程。只不过散 文的形散使得这个有条理的思维过程有些模 糊。读懂散文就是要把这个连贯的思维过程 梳理出来。思路梳理出来了，文意也就明白 了。 • 强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、 准确解题的前提。
2.表现手法（按高考考查频率排序）
• 衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人 事物，凸显中心，表达强烈感情。 • 铺垫，为主要人物出场或主要事件发生， 进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。 • 对比，在两种互相对立事物的比较中突出 主体，凸显正面，使形象鲜明。 • 象征，把抽象的事理表现为具体的可感知 的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。
试题特点：⑴面广量大，是考查重点。散文 考查都有这道题。⑵分点答题的指向非常明确。 ⑶分值安排多为6分，答案点一般为3--4个。
准 确 答 题
答题提示：阅读过程中要准确切层全文或局 部段落分层，便于整合概括答案点。
第一种类型：概括全文内容要点
【09年全国2卷《岳桦》（任林举）】16.作
考 题 示 例
者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的 主要理由是什么？请根据文意作简要概 括.（6分） 参考答案：（1）它们的命运不同： 白桦生长在山下，养尊处优；而岳桦生 长在山上，身处绝境。（2）它们的形 态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍 匐；（3）它们的性格不同：白桦风流 浪漫，而岳桦倔强壮烈。
【08年重庆卷《时间怎样地行走》（迟子建）】 16.文章描绘了“时间”的各种行走方式，请简 要概括。（6分）
考 题 示 例
参考答案：挂钟里的时间每时每刻不慌不忙， 气定神凝,循着固定的轨迹行走；手表里的时间 鬼鬼祟祟地行走；项链坠、台历、玩具、电脑和 手提电话的时间匆匆地行走；头发里的时间悄悄 地行走；生命里的时间总是持之以恒、激情澎湃 地行走；人和时间相依相偎着行走，并引领人走 到地老天荒。
文本示例（写人记事类）
09高考天津卷《老屋》：
先写人记事：我回到了老屋。然后多层次 多角度写人记事：老屋是我们的归巢；村 子中的新老屋交替现象；我到朋友家做客， 朋友小时又高又瘦，现在已发福，而他的 新屋又高又大。中间穿插一些细节描写： 朋友家的年轻人对新屋的看法。结尾反映 世态，总结感悟：老朋友的新楼也变成旧 屋而显得落后。
4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）
• 承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后 呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文 →卒章明志→详略主次。 • 文章或段落开头――①总领全文；②引出下文或引
出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造 氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念；⑥呼应标题。 • 文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用；② 前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文， 转换话题。 • 文章或段落结尾－―①升华感情；②深化主题；③ 总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使 文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉 含蓄。
第二种类型：概括局部文段要点
【09年高考重庆卷《瓷器的意味》】：15.阅读文 章第③④自然段，从三个方面简要概括瓷器的 演变。 答案：⑴从陶器到瓷器；⑵从实用到艺术； ⑶从粗陋到精致。
【08高考安徽卷《我与地坛》】14.文章第二段从
考 题 示 例
哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩 得太久了”？ 答案：⑴旧照片上的那棵老柏树现在已死了； ⑵多年前到园子里找“我”的母亲已去世；⑶ 祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。
【08重庆卷《时间怎样地行走》（迟子建）】 15.文章是围绕人的成长与对时间的感受来展 开的，请梳理作者的思路。
Байду номын сангаас
考 题 示 例
参考答案：小时候贪玩而痛恨时间的管 束—初中时漠视时间而不刻苦学习—后来对 时间麻木而无所作为—十几年前发现白发而 感叹时光飞逝—现在明白应该和时间一起走 过充实的人生。
【09年湖北卷《书房的窗子》（杨振声）】
通过以上阅读，确定所给现代文属于哪种类型 的文体，不同的文体其特点也不同，要求回答的 问题也不同，从而可以为后面的仔细研读确定阅 读方向。 1.写景散文―借景抒情―主旨在景人相通处。 2.写人散文―因人抒情―主旨即对所写之人的 感情。 3.写物散文―移物就情―主旨即物人相通处。 4.哲理散文―托物说理或直接说理―物理相通 处。
第一步：化整为零，标画圈点。
以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句 段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间语意 因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语， 段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情 句段。 第二步：化零为整，合并提取。 合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合 并归纳，形成几个层次。 提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文 语句加以组合。 第三步：添加勾连，浓缩成文 把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关 联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易小短文（原文本 的浓缩版）
变 体 考 题 示 例
16．窗子在全文的结构中有什么作用？ 试作简要说明。（3分） 参考答案：①窗子是本文的一条重要线 索。 ②作者开篇写窗子的功用，接着 主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具 体形象地描绘想象中北窗的景象。
【07年辽宁卷《炉火》（臧克家）】18、
变 体 考 题 示 例
文中作者的情感发生了哪些变化？请 用三个词语予以概括。（3分）
现代文阅读之
散文阅读
散文就像一座干净的村庄温暖着 焦灼的读者，熏陶滋养着一个又一 个心灵。 福斯特：假如散文衰亡了，思想 也将同样衰亡，人类相互沟通的最 好道路将因此而切断。
一、熟悉文体
第一类：写人记事散文典型写作思路：简叙 写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿 插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚， 反映世态，总结感悟 第二类：写景状物散文典型写作思路：引出 写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿 插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟 人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨 第三类：哲思散文典型写作思路：对现实的 事、物有触动（触发点）→类似事情相近或 相反的联想议论（联系点）→点出道理（感 悟点）→结合现实议论升华（升华点）
③叙述人称的技巧： 第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。 第二人称：能增强抒情性和亲切感。 第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁， 现在几乎不考） ④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的 主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。 ⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头 能定文章基调；在结尾能升华主题。
1.表达方式
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（按高考考查频率排序）
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①叙述的技巧： 插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整， 内容更加丰富。 倒叙：设臵悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的 表达效果。（还没考过） ②描写的技巧： 景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染 氛围，烘托主题。 侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物 作正衬或反衬，能突出主体事物。 正面描写：渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；白 描：简练勾勒，生动传神。 细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。
3.修辞技巧（按高考考查频率排序）
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为
具体。 2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。 3.排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势， 说理更透彻；抒情，可淋漓尽致 。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛 5.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 6.反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。 7.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 8.对偶：有音乐感；表意凝练。