散文阅读p

【08年重庆卷《时间怎样地行走》（迟子建）】 16.文章描绘了“时间”的各种行走方式，请简 要概括。（6分）
考 题 示 例
参考答案：挂钟里的时间每时每刻不慌不忙， 气定神凝,循着固定的轨迹行走；手表里的时间 鬼鬼祟祟地行走；项链坠、台历、玩具、电脑和 手提电话的时间匆匆地行走；头发里的时间悄悄 地行走；生命里的时间总是持之以恒、激情澎湃 地行走；人和时间相依相偎着行走，并引领人走 到地老天荒。
2.表现手法（按高考考查频率排序）
• 衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人 事物，凸显中心，表达强烈感情。 • 铺垫，为主要人物出场或主要事件发生， 进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。 • 对比，在两种互相对立事物的比较中突出 主体，凸显正面，使形象鲜明。 • 象征，把抽象的事理表现为具体的可感知 的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。
参考答案：感伤（感伤之情）→ 感动（温馨之情）→ 感奋（激昂之情）

规 范 答 题
答题提示：解答这类题，必须 读懂，准确切分全文层次。这类 题答案是各层意概括。 答题格式：文章先写了什么， 然后写了什么，再写了什么，最 后写了什么。
（二）内容要点概括类试题
第一种类型：概括全文内容要点 第二种类型：概括局部内容要点
【08重庆卷《时间怎样地行走》（迟子建）】 15.文章是围绕人的成长与对时间的感受来展 开的，请梳理作者的思路。
考 题 示 例
参考答案：小时候贪玩而痛恨时间的管 束—初中时漠视时间而不刻苦学习—后来对 时间麻木而无所作为—十几年前发现白发而 感叹时光飞逝—现在明白应该和时间一起走 过充实的人生。
【09年湖北卷《书房的窗子》（杨振声）】
第一种类型：概括全文内容要点
【09年全国2卷《岳桦》（任林举）】16.作
考 题 示 例
者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的 主要理由是什么？请根据文意作简要概 括.（6分） 参考答案：（1）它们的命运不同： 白桦生长在山下，养尊处优；而岳桦生 长在山上，身处绝境。（2）它们的形 态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍 匐；（3）它们的性格不同：白桦风流 浪漫，而岳桦倔强壮烈。
第一步：化整为零，标画圈点。
以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句 段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间语意 因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语， 段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情 句段。 第二步：化零为整，合并提取。 合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合 并归纳，形成几个层次。 提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文 语句加以组合。 第三步：添加勾连，浓缩成文 把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关 联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易小短文（原文本 的浓缩版）
试题特点：⑴面广量大，是考查重点。散文 考查都有这道题。⑵分点答题的指向非常明确。 ⑶分值安排多为6分，答案点一般为3--4个。
准 确 答 题
答题提示：阅读过程中要准确切层全文或局 部段落分层，便于整合概括答案点。
通过以上阅读，确定所给现代文属于哪种类型 的文体，不同的文体其特点也不同，要求回答的 问题也不同，从而可以为后面的仔细研读确定阅 读方向。 1.写景散文―借景抒情―主旨在景人相通处。 2.写人散文―因人抒情―主旨即对所写之人的 感情。 3.写物散文―移物就情―主旨即物人相通处。 4.哲理散文―托物说理或直接说理―物理相通 处。
变 体 考 题 示 例
16．窗子在全文的结构中有什么作用？ 试作简要说明。（3分） 参考答案：①窗子是本文的一条重要线 索。 ②作者开篇写窗子的功用，接着 主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具 体形象地描绘想象中北窗的景象。
【07年辽宁卷《炉火》（臧克家）】18、
变 体 考 题 示 例
文中作者的情感发生了哪些变化？请 用三个词语予以概括。（3分）
文本示例：（写景状物类）
09年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》：
开头引出写作对象岳桦树：第一次去长白山， 尽管好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦 树记忆深刻。然后状物，时空拓展：岳桦树 形态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。中 间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦树与之 对比，突出岳桦的顽强。最后延伸议论，升 华主旨：在恶劣的环境中选择了向上，岳桦 就成了一种精神。
第二种类型：概括局部文段要点
【09年高考重庆卷《瓷器的意味》】：15.阅读文 章第③④自然段，从三个方面简要概括瓷器的 演变。 答案：⑴从陶器到瓷器；⑵从实用到艺术； ⑶从粗陋到精致。
【08高考安徽卷《我与地坛》】14.文章第二段从
考 题 示 例
哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩 得太久了”？ 答案：⑴旧照片上的那棵老柏树现在已死了； ⑵多年前到园子里找“我”的母亲已去世；⑶ 祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。
③叙述人称的技巧： 第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。 第二人称：能增强抒情性和亲切感。 第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁， 现在几乎不考） ④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的 主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。 ⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头 能定文章基调；在结尾能升华主题。
以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现
• 托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地 表现深层含义。 • 联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理 过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新 形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、 生动。 • 抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和 强烈反差，使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批 评讽刺的感情。收到特殊效果。 • 虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征， 从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集 中地揭示主旨。 • 以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题， 可突出中心，有强烈的震撼力。
重要提示
对一种文体要达到熟知程度，至 少要精读30—50篇同类文章。建议同 学们拿出一些时间，把07—09年44篇 散文分类通读一遍，通过集束式阅读 发现文体规律，自己找到阅读捷径。
二、储足知识
（ 09年高考全国卷1《彩色的荒漠》）：14.文章第一
段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈 谈作者这样写有什么用意。 参考答案：⑴①戈壁滩环境的恶劣；②戈 壁滩色彩的单调； ⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨 大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的 建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发 读者兴趣。
四、准确解题
（一）梳理思路类试题
【08年湖北卷《雾》（季羡林）】19.本文以
考 题 示 例
雾为线索展开，请具体分析文章的行 文思路。（6分） 参考答案：①作者开篇说“不喜欢” 雾。②来到加德满都后，作者开始 “喜欢”、“欣赏”、“赞美”加德 满都的雾景。③雾引发了作者的理性 思考。 ④作者最终“陶醉”在雾境的
【09年广东卷《耕作的诗人》（张炜）】17. 简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是 “与土地须臾不可分离”的。（6分）
考 题 示 例
参考答案：①从其作品内容：诗人一生最 重要的几部文学著作都揭示出他对农人的深厚 感情和与土地的紧密结合。②从其人生经历： 他是一个贵族，后来却越来越离不开土地，最 终抛却了自己的庄园，将更遥远更苍茫的土地 作为最后的归宿。③从其创作观：托尔斯泰将 日常的劳作与写作结合起来，在劳作中捕捉、 感悟、发现生活的真谛，土地滋养了他饱满的 诗情，给予了他创造的灵感。
例文: 07年高考广东卷《泥泞》
（雪）使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。 然而……（雪）在消融的过程中……将它的丑陋呈现。 （但）我还是热爱雪。更热爱它们消融时给这大地制造的 空前的泥泞。 小巷里泥水遍布……这是我童年时常 常经历的情景。 我热爱这种浑然天成的泥泞。 （因为）泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力 量，给苦难者以和平和勇气。（而）一个伟大的民族需 要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人懂得祖国之于人的真正 含义。 如今在北方……那种久违的泥泞……仍然能使我……想 起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过 的苦难和屈辱。 我们真应该感谢雪，……它诞生了单纯、美，也诞生了 肮脏和使人警醒给人力量的泥泞。
3.修辞技巧（按高考考查频率排序）
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为
具体。 2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。 3.排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势， 说理更透彻；抒情，可淋漓尽致 。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛 5.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 6.反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。 7.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 8.对偶：有音乐感；表意凝练。
三、快速读懂
• 有效方法： 理顺思路，提取勾连，浓缩成文。
• 思路：就是按照一定的条理由此及彼表达思 想的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是 一个连贯的、有条理的思维过程。只不过散 文的形散使得这个有条理的思维过程有些模 糊。读懂散文就是要把这个连贯的思维过程 梳理出来。思路梳理出来了，文意也就明白 了。 • 强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、 准确解题的前提。
现代文阅读之
散文阅读
散文就像一座干净的村庄温暖着 焦灼的读者，熏陶滋养着一个又一 个心灵。 福斯特：假如散文衰亡了，思想 也将同样衰亡，人类相互沟通的最 好道路将因此而切断。
一、熟悉文体
第一类：写人记事散文典型写作思路：简叙 写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿 插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚， 反映世态，总结感悟 第二类：写景状物散文典型写作思路：引出 写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿 插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟 人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨 第三类：哲思散文典型写作思路：对现实的 事、物有触动（触发点）→类似事情相近或 相反的联想议论（联系点）→点出道理（感 悟点）→结合现实议论升华（升华点）
1.表达方式