2020年考研发展心理学知识要点：生命终结

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发展心理学知识点总结

发展心理学知识点总结1.发展理论发展理论是发展心理学的基础，它解释了人类在不同阶段的发展过程。

其中最著名的理论包括弗洛伊德的精神分析理论、皮亚杰的认知发展理论和埃里克松的心理社会发展理论等。

这些理论提供了我们理解人类在不同阶段中的认知、情感和社会发展过程的框架。

2.生理发展生理发展是指人类在生命周期中身体和大脑的发展过程。

这包括婴儿时期的神经系统发育、青春期的性成熟以及老年期的身体功能变化。

了解生理发展的知识有助于我们理解人类在不同发展阶段的行为和能力。

3.认知发展认知发展是指人类在生命周期中思维和知觉的变化和发展。

皮亚杰的认知发展理论认为，人类在不同阶段的认知能力会有不同的特点，其中包括感觉运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。

了解认知发展的知识可以帮助教育者更好地了解儿童的思维方式和学习能力，并采取适当的教育方法。

4.情感和社会发展情感和社会发展是指人类在生命周期中情感和社会关系的发展过程。

从婴儿期的依赖性到成年期的亲密关系和社会角色，人类在不同阶段都会经历情感和社会关系的变化。

了解情感和社会发展的知识可以帮助我们理解人类与周围世界的互动过程，并提供有益的支持和促进社会发展的方法。

5.文化和发展文化是发展心理学中的一个重要考虑因素。

不同的文化背景对个体的发展和经验产生着深远的影响。

文化因素可以影响儿童的社会化过程、价值观和行为规范的内化，以及家庭教育方式和教育机构的文化适应。

因此，了解文化对人类发展的影响是理解个体差异和促进跨文化交流的重要因素。

总结：发展心理学是研究人类在生命周期中发展和变化的心理过程的学科。

它涉及生理、认知、情感和社会等多个方面的发展。

了解发展心理学的知识可以帮助我们更好地理解人类在不同阶段的行为、能力和需求，并提供有益的支持和促进发展的方法和策略。

发展心理学重点总结

发展心理学重点总结一、什么是发展心理学。

发展心理学啊，就是一门研究咱们人从受精卵开始，一直到死亡整个生命历程中心理发展特点和规律的学科。

它就像一个超级放大镜，把咱们在不同阶段的心理状态，无论是小婴儿时期的懵懂无知，还是青少年时期的叛逆，再到老年时期的那种淡然，都看得清清楚楚。

这门学科可有趣啦，就像在探索一场超级漫长又充满惊喜的人生之旅呢。

二、胎儿期的心理发展。

胎儿期的时候呀，别看宝宝还在妈妈肚子里，其实就已经开始有心理发展的迹象啦。

妈妈的情绪、外界的声音对胎儿都是有影响的。

比如说，如果妈妈总是很开心，胎儿可能也会在肚子里比较活跃，感觉像是在跟着妈妈一起高兴呢。

而且啊，这个时期宝宝的感觉器官就在慢慢发育了，他们能听到外界的声音，所以很多人会给肚子里的宝宝听音乐，说不定宝宝就在肚子里跟着节奏摇摆呢，当然啦，这是一种很可爱的想象。

三、婴儿期的心理发展。

婴儿期的宝宝可好玩了。

他们主要就是通过感觉和动作来探索世界。

你看啊，小婴儿拿到什么东西都往嘴里塞，这可不是他们调皮，而是他们在用嘴巴探索这个东西是什么，是软的还是硬的，能不能吃呢。

这个时期他们的认知发展也是很有特点的。

他们对周围的人开始有了依恋，最常见的就是对妈妈的依恋。

只要妈妈在身边，就会特别有安全感。

要是妈妈离开了，那可不得了，就会哭个不停，好像整个世界都崩塌了一样。

而且婴儿的语言发展也开始萌芽了，从最开始的咿咿呀呀，到慢慢地能说出简单的词汇，像“爸爸”“妈妈”，这每一个小进步都超级让人惊喜呢。

四、幼儿期的心理发展。

五、童年期的心理发展。

童年期的孩子啊，开始进入学校接受正规教育了。

这个时候他们的思维方式发生了很大的变化。

从之前那种比较直观的思维，慢慢地向逻辑思维发展。

他们在学校里开始学习各种知识，数学、语文、科学啥的。

他们的社交圈子也变大了，不再仅仅局限于家庭。

在学校里会交很多朋友，而且朋友之间的关系对他们来说很重要。

这个时期的孩子也开始有了竞争意识，会为了得到小红花或者考个好成绩而努力。

考研心理学发展心理学知识点全解

考研心理学发展心理学知识点全解发展心理学是心理学的一个重要分支，它主要研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中，心理发生、发展的特点和规律。

对于考研的同学来说，掌握发展心理学的知识点至关重要。

接下来，让我们一起深入了解这门学科的关键内容。

一、发展心理学的研究对象与任务发展心理学的研究对象是个体心理发展，具体涵盖了从生命孕育到生命结束的整个过程。

它不仅关注个体在生理、认知、社会性和人格等方面的发展变化，还探讨这些变化的原因和机制。

其主要任务包括揭示各年龄阶段心理发展的基本特征，阐明各种心理机能的发展进程和特征，探讨心理发展的内在机制，研究心理发展的基本原理等。

二、发展心理学的主要理论流派（一）精神分析理论1、弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论弗洛伊德认为，个体的心理发展与性本能的驱动密切相关，将儿童的心理发展划分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。

每个阶段都有特定的心理冲突和发展任务，如果这些冲突未能得到妥善解决，可能会导致个体在成年后出现心理问题。

2、埃里克森的心理社会发展理论埃里克森强调社会文化因素在个体心理发展中的作用，提出了人生发展的八个阶段，每个阶段都有一个主要的发展任务或危机，如婴儿期的信任对不信任、幼儿期的自主对羞怯和疑虑等。

（二）行为主义理论1、华生的经典行为主义华生主张环境决定论，认为人的行为是由环境塑造的，而非内在的心理因素。

2、斯金纳的操作行为主义斯金纳强调通过强化来塑造和改变行为。

（三）认知发展理论1、皮亚杰的认知发展阶段理论皮亚杰认为儿童的认知发展是通过同化和顺应两种机制实现的，将儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

2、维果斯基的文化历史发展理论维果斯基强调社会文化对儿童认知发展的重要影响，提出了“最近发展区”的概念。

（四）生态系统理论布朗芬布伦纳的生态系统理论认为，个体的发展受到微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统等多个相互嵌套的环境系统的影响。

发展心理学知识点整理

发展心理学知识点整理发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的学科。

以下是对发展心理学一些重要知识点的整理。

一、发展心理学的研究对象和任务发展心理学的研究对象是个体心理发展，既包括种系心理发展，也包括个体心理发展。

其任务是揭示各年龄阶段心理发展的基本特征，阐明各种心理机能的发展进程和特征，探讨心理发展的内在机制，研究心理发展的基本原理。

二、发展心理学的主要理论流派1、精神分析理论弗洛伊德的精神分析理论强调性本能在个体心理发展中的作用，认为人格由本我、自我和超我三部分组成。

埃里克森提出了心理社会发展理论，强调社会文化因素在人格发展中的作用，将人生发展分为八个阶段，每个阶段都有特定的发展任务和危机。

2、行为主义理论华生主张环境决定论，认为心理的本质是行为。

斯金纳通过操作条件反射实验，强调强化在行为形成和改变中的作用。

班杜拉的社会学习理论则强调观察学习和替代强化对个体行为和心理发展的影响。

3、认知发展理论皮亚杰的认知发展理论认为，个体的认知发展是通过同化和顺应两个过程来实现的，将儿童认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

4、生态系统理论布朗芬布伦纳的生态系统理论强调个体发展的环境是一个由小到大层层扩散的复杂生态系统，包括微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统。

三、胎儿的发展胎儿的发展从受精卵开始，经历胚种期、胚胎期和胎儿期。

在这个过程中，遗传因素和环境因素相互作用，影响胎儿的身体和神经系统的发育。

孕妇的营养、健康状况、情绪状态以及外界环境中的有害物质等都可能对胎儿的发展产生影响。

四、婴儿的心理发展1、感知觉发展婴儿出生后不久就具备了基本的感知能力，如视觉、听觉、触觉等。

随着年龄的增长，他们的感知觉逐渐变得更加敏锐和精确。

2、动作发展婴儿的动作发展遵循一定的顺序，从抬头、翻身、坐、爬、站到行走。

动作的发展不仅有助于婴儿身体的发育，也对他们的认知和社会交往能力的发展起着重要作用。

发展心理学相关知识总结(1)

发展心理学发展(development)：心理学中广义指个体从胚胎期到出生直至死亡的生命全程中，在遗传和环境的交互作用下，生理与心理随年龄增加而发生的有序变化过程。

狭义指从出生到青年期，个体的身心随年龄增加而生长、发育、成熟的变化过程。

如机体各种组织功能的完善，复杂性的提高，组织结构的增长等。

个体发展(ontogenetic development)：个体从生命开始，经成熟、衰老直至生命结束身心诸方面运动变化的全过程。

个体发展是遗传与环境共同作用的结果，是在主体与周围环境相互作用中，通过主体的各种活动实现的。

发展的方向通常是由低级向高级、由简单向复杂发展，而后出现衰退。

个体从出生到青少年期是生理和心理发展最为迅速的时期。

从青年期、中年期到老年期，身体发育逐渐停止并开始衰老，某些心理活动水平也逐渐递减，但仍有部分心理机能可以继续发展，至老年期依然保持较高水平。

正常发展(normal development)：个体的发展水平同社会的整体发展水平相一致的状况。

人一生的发展阶段可大致分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期和成年期，各个发展阶段都有其独特的年龄特征，在生理、心理、社会性上表现各异。

正常发展即个体的身心发展与社会性发展符合同时期相应阶段的年龄特征。

心理发展(psychological development)：个体或种系从出生到死亡的有规律的心理变化过程。

参见“心理个体发展”和“心理种系发展”。

发展连续性(continuity of development)：与“发展间断性”相对。

个体心理发展观点之一。

认为个体的心理发展是一个开放的系统，心理发展是有序的、前后一致的、渐进的，既没有一个绝对的起点，也没有一个绝对的终点，整个发展过程的机制可用一套独立的原则解释。

发展按照一定模式有规律地进行，遗传和早期经验对后天发展有重要影响。

心理特性具有永恒性，每一个体的发展有内在稳定性，早期特征将在以后发展阶段持续、经常地表现出来。

发展心理学知识点整理

发展心理学知识点整理发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的科学。

它关注的是个体在不同年龄阶段的生理、认知、社会情感等方面的发展变化。

以下是对发展心理学一些重要知识点的整理。

一、发展心理学的研究方法（一）横断研究横断研究是在同一时间点上，对不同年龄的个体进行观察、测量和比较。

这种方法可以快速获得不同年龄段的发展数据，但可能会受到“代际效应”的影响，即不同年代出生的人由于所处的社会文化环境不同而导致的差异。

（二）纵向研究纵向研究是对同一组个体在不同时间点进行追踪研究。

它能够深入了解个体发展的连续性和变化，但研究时间长，可能会受到被试流失、练习效应等因素的干扰。

（三）聚合交叉研究聚合交叉研究结合了横断研究和纵向研究的优点，先在不同年龄组进行横断研究，然后在一段时间后对这些年龄组进行追踪。

二、胎儿的发展（一）胎儿发育的阶段从受精卵到胎儿出生，经历了胚种期、胚胎期和胎儿期三个阶段。

（二）影响胎儿发育的因素1、遗传因素：父母的基因对胎儿的身体特征和某些先天疾病有重要影响。

2、环境因素：包括母亲的营养状况、疾病、药物使用、情绪状态，以及外界的环境污染、辐射等。

三、婴儿期的发展（一）生理发展婴儿在出生后的头一年里，身体快速生长，大脑也在迅速发育。

他们逐渐掌握了抬头、翻身、坐、爬、站立和行走等动作。

（二）认知发展1、感知觉发展：视觉、听觉、触觉等感觉器官逐渐成熟，婴儿能够通过感知觉来探索周围世界。

2、认知能力的发展：例如客体永久性的获得，即知道即使物体不在眼前，它仍然存在。

（三）社会情感发展1、依恋关系的形成：婴儿与主要照顾者之间形成安全型、回避型或矛盾型等不同类型的依恋关系。

2、情绪的表达和理解：婴儿会通过哭、笑等方式表达情绪，并逐渐学会理解他人的情绪。

四、幼儿期的发展（一）生理发展身体动作更加协调，精细动作能力提高，如画画、使用餐具等。

（二）认知发展1、前运算阶段的思维特点：自我中心、万物有灵论、不可逆性等。

发展心理学知识点总结

一、什么是发展？发展是指个体从受孕到死亡的过程中，连续性和系统的变化。

系统性——有序、模式化、相对持久连续性——跨时间的稳定性、对过去反应的的连续性二、发展的过程：成熟（maturation):由成长过程而非学习、受伤、疾病或者别的生活经历导致的身体或行为上的发展变化。

学习（learning）：由个体的经历或实践导致的个体行为（或行为潜能）相对持久的变化。

三、发展的基本特点：是一种持续和渐变的过程是一种整体过程具有可塑性受历史和文化背景的影响四、研究发展的目的：描述：描述所有人都会遵循的一般道路（发展的典型道路），包括变化的典型方式（常态发展）和个体的差异（特殊发展）。

解释：解释观察到的变化及变化产生的原因。

优化发展（预测和控制）：通过提供研究的结果帮助人们向积极的方向发展，达到优化的目的。

什么是发展心理学？☐发展心理学（development psychology)是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程(life-span)中，心理发生、发展的特点和规律的科学；简言之，就是研究个体毕生心理发展的特点和规律的科学。

☐发展心理学研究各种心理活动的年龄特征。

广义发展心理学是指研究种系和个体心理发生与发展的科学。

☐所谓种系心理发展，指的是从动物到人类的心理演变过程。

这个演变过程包括：☐动物心理学☐民族心理学☐个体发展心理学狭义发展心理学即个体发展心理学：所研究的是个体从出生到成熟到衰老的生命全程中各阶段的心理特点和规律。

☐个体心理发展的过程也是一个社会化的过程。

所谓社会化是指个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。

发展心理学研究中的基本问题发展心理学具体研究问题：1.有关心理发展原理或规律的理论问题心理发展的基本原理先天ＶＳ后天主动ＶＳ被动阶段ＶＳ连续发展的终点是开放的还是有最终目标的？●遗传决定论V.S. 环境决定论●遗传决定论●英国遗传学家高尔顿（F.Galton）坚持以遗传的观点来解释个体差异。

发展心理学知识点归纳

发展心理学知识点归纳发展心理学：就是个体发展心理学，是指个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律的科学。

简而言之，是研究毕生心理发展特点和规律的科学。

年龄特征：指个体在一定的社会和教育条件下，在心理发展的各个年龄阶段所形成的一般的典型的和本质的心理特征。

图式：指主体已经具有的动作的认知结构，是人类认识事物的基本模式。

横断研究设计：在某一特定的时间内同时对不同年龄的被试进行比较的方法。

纵向研究设计：又称“追踪研究”，是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法。

聚合交叉设计：将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法，他通过选择不同年龄的群体为研究对象。

世代效应：又称“代群效应”、“群体效应”、“同层人效应”，指由于个体出生在特定时期，并成长在特定历史情境中带来的对个体发展研究的干扰效应，即两个年龄组被试之间的差异可能并不是由于个体发展造成的，而是由于两组被试所经历的社会历史情境不同造成的。

XXX反射：胎儿脚底受触时，脚趾呈扇形张开，脚朝里弯曲的本能反射活动。

这个反射活动直到婴儿出生六个月后才消失。

XXX反射：又称搂抱反射、惊跳反射。

当胎儿或新生儿忽然受到了强声刺激及新生儿感到身体忽然失去支持时，会先仰头、挺身、双臂伸直、手指张开，然后弯身收臂，紧贴前胸，作佝偻状。

惯化范式：又称惯化与去惯化。

惯化指婴儿对多次呈现的同一刺激反应速度逐渐减弱，乃至最后形成惯不再反应，去惯化指婴儿在惯化形成后，若换一个新的不同刺激。

反应又会增强。

惯化和去惯化整个过程合称为惯化范式依恋：是婴儿与主要抚养者（通常指母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。

客体永久：因为象征性机能的产生，儿童开始认识到一个物体即使不在眼前，他依然存在于某个地方，我们将儿童的这种认识能力叫做客体永久。

客体永久性：亦称“客体永恒性”“永久性客体”。

指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。

最新心理咨询师：“发展心理学”完整笔记(1)

心理咨询师：“发展心理学”完整笔记（1）第一章概念1. 二因素理论：将遗传和环境因素的影响看成是相互独立的，在探讨具体的心理发展过程时，仍然倾向于想知道遗传因素的作用更重要，还是环境因素的作用更重要。

p102. 复演说：儿童心理发展是对人类种族发展历史的重演. p18－p19＋p1873. 比率智商：IQ=MA/CA*100.IQ是MA与CA之间的比率，所以叫比率智商。

p194. 德国心理学家普莱尔出版了＜＜儿童心理＞＞，很多研究都将此书看成是科学儿童心理学诞生的标志。

5. 发展心理学：是研究人类个体自出生至生命结束的整个生命历程中心理发展的特点和规律的科学，亦称为毕生发展心理学。

简答、论述1. 心理发展的内涵是什么？P2－P4答：在现代意义上，心理发展指的是个体从出生到生命结束的整个生命历程中心理的发展变化。

心理发展是在生理成熟发展的基础上，在社会环境的影响下进行的，年龄或社会角色是心理发展的重要参照系。

2. 什么是“遗传与环境之争”应如何看待遗传与环境在心理发展中作用？P9－P11 02年论述。

答：遗传与环境之争，或称自然与教养之争。

关于遗传因素和环境因素在心理发展的作用的争论。

3. 如何看待心理发展的阶段论？P12两个观点说一下，P12－P13答：对心理发展的时间模式的两种不同观点：一种观点认为，心理发展是一个量的积累过程，是渐进式的、连续的过程，因此，从时间维度上看，心理发展曲线应该是一条平滑上升的曲线。

另一种观点认为，儿童心理发展是一个非连续的过程。

有时候心理发展是平衡的，有时候又会发生质变，使得前后两个阶段表现出截然不同的心理特征。

从时间维度上看，心理发展曲线应该是一个阶梯状的非平滑折线。

这种观点被称为心理发展的阶段论。

4. 什么是“白板说”？对此应如何评价？P15－P16答：洛克提出的“白板说”，认为人的一切观念和知识都来自经验；通过联想法则，观念与观念之间可以发生联结，从而产生新的观念。

12《发展心理学》要点带答案

12《发展心理学》要点带答案发展心理学要点第一章：概述1.发展心理学是心理学的一个分支，是研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程，宗旨在于阐明人类个体各心理现象在生命全程中发生、发展的规律，以及各个年龄阶段的心理特点的学科。

2。

心理年龄特征●在心理发展的各个阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征。

●与儿童生理发展年龄有关，但不是完全由年龄决定●虽然存在着年龄特征，心理发展上仍表现出一定的个别差异性●在一定条件下年龄特征相对稳定；同时又可以随着社会生活和教育条件而改变3。

普莱尔的贡献●普莱尔（W.Preyer，1842-1897）是儿童心理学的创始人标志1882年，WilliamPreyer，《儿童心理》从普莱尔开始，儿童心理学渐入佳境4。

心理发展上遗传和环境的作用（了解）●心理发展是遗传和环境相互作用的产物遗传和成熟的作用环境的作用心理发展是遗传和环境相互作用的产物第二章：基本理论1。

弗洛伊德的心理发展观（基本观点：弗洛伊德的心理性欲理论、人格结构、人格理论和人格发展观意识与无意识：冰山理论人格结构本我：生物，快乐，动力系统自我：心理，现实，控制系统超我：社会，至善，监督系统五个阶段人格发展阶段口唇期：0-1岁。

哺育行为和分离焦虑。

肛门期：1-3岁。

排便问题。

前生殖器期：3-6岁。

分辨两性、恋母情结、自居作用、形成超我。

潜伏期：6-11岁。

学校生活，相对平静，从同伴那里发展超我。

青春期：11岁左右开始。

性冲动再度出现；摆脱对父母的依赖，寻找同龄伙伴，建立自己的生活。

）2。

艾里克森的心理发展观（基本观点艾里克森的心理社会理论、八个阶段人格发展的八个阶段婴儿期：0-2岁。

信任对不信任。

希望儿童早期：2-4岁。

自主对羞怯。

意志学前期：4-7岁。

主动对内疚。

目的学龄期：7-12岁。

勤奋对自卑。

能力青年期：12-18岁。

自我同一感对同一感混乱。

忠实成年早期：18-25岁。

亲密感对孤独感。

爱情成年中期：25-50岁。

发展心理学详细知识点笔记

发展心理学详细知识点笔记一、概览发展心理学是一门研究人类从胎儿期到老年期心理发展过程的学科。

它关注人类在各个生命周期阶段的心理变化，包括生理、认知、情感和社会性发展等方面。

本章节将简要概述发展心理学的主要概念、研究范围以及其在心理学领域的重要性。

主要概念：发展心理学关注的是人类心理发展的过程，包括认知、情感、社会行为等方面的变化。

这一过程从胎儿期开始，一直延续到老年期。

心理发展不仅包括个体内部的生理和心理变化，还受到外部环境和社会因素的影响。

研究范围：发展心理学的研究范围广泛，涵盖了人类生命周期的各个阶段。

从胎儿期的大脑发育、婴儿期的感知和动作发展，到幼儿期的语言学习、学龄期的认知发展和青春期的心理社会变化，再到成年期的心理成熟和老年期的认知衰退等，都是发展心理学的研究内容。

重要性：发展心理学在心理学领域具有重要意义。

它有助于我们了解人类心理发展的规律和特点，为教育、家庭和社会政策提供科学依据。

发展心理学关注个体在生命周期各阶段的心理变化和挑战，有助于预防和解决心理问题，促进个体的健康成长。

通过对心理发展的研究，我们可以更好地理解人类行为和心理现象的本质，推动心理学理论的发展。

在接下来的章节中，我们将详细介绍发展心理学的各个关键领域，包括理论框架、研究方法、生命周期各阶段的心理发展特点以及影响因素等。

通过本笔记的学习，你将能够全面理解发展心理学的知识体系，为今后的学习和实践打下坚实的基础。

1. 发展心理学简介发展心理学涵盖了广泛的领域和阶段，主要分为以下几个部分：婴儿期心理发展、幼儿期心理发展、儿童期心理发展、青少年心理发展、成人心理发展和老年心理发展等。

每个阶段都有其独特的心理特征和行为表现，且相互关联，共同构成了人类心理发展的全过程。

婴儿期的心理发展主要关注感知觉、动作和依恋关系的形成；幼儿期则开始关注认知。

家庭关系以及个人成就的实现；老年期则关注生活满意度的保持、生理和心理适应等。

在这个过程中，环境对个体心理发展的影响不容忽视，与遗传因素的相互作用也受到了广泛的研究关注。

发展心理学框架知识点

发展心理学框架知识点发展心理学是心理学的重要分支之一，它关注个体从出生到死亡整个生命历程中的心理发展变化。

这门学科对于理解人类的成长、学习、适应和衰老等过程具有至关重要的意义。

一、发展心理学的研究对象与任务发展心理学的研究对象涵盖了从受精卵形成到生命结束的全过程。

具体来说，它包括了胎儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期、成年期和老年期等各个阶段。

其主要任务是描述个体心理发展的普遍模式和特点，揭示心理发展的原因和机制，解释和预测心理发展的方向和趋势。

通过对不同年龄段个体的观察、实验和调查，发展心理学家试图回答诸如“个体的认知能力是如何发展的？”“情感和社会关系在生命历程中如何演变？”等一系列问题。

二、发展心理学的主要理论流派1、精神分析理论弗洛伊德的精神分析理论强调了潜意识和早期童年经验对个体心理发展的重要性。

他认为，个体的人格由本我、自我和超我三部分组成，并且在儿童期经历的性心理发展阶段（口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期）对人格的形成有着深远的影响。

2、行为主义理论行为主义者如华生和斯金纳认为，个体的行为是通过环境中的刺激和强化所塑造的。

他们强调外部环境对心理发展的决定性作用，而较少关注个体内部的心理过程。

3、认知发展理论皮亚杰的认知发展理论提出，个体的认知发展经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

在每个阶段，儿童的思维方式和理解世界的能力都有所不同。

4、生态系统理论布朗芬布伦纳的生态系统理论认为，个体的发展是在一个由微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统组成的复杂生态环境中进行的。

这些系统相互作用，共同影响着个体的发展。

三、胎儿期的发展胎儿期是个体生命的起始阶段，从受精卵的形成到胎儿出生。

在这个时期，胎儿的身体和神经系统迅速发育。

遗传因素在胎儿的发育中起着基础性的作用，决定了个体的基本生理特征和潜在的发展可能性。

然而，环境因素同样不可忽视。

孕妇的营养状况、健康状况、药物使用、情绪状态以及所处的环境质量等，都可能对胎儿的发育产生积极或消极的影响。

发展心理学考试重点知识整理

发展心理学考试重点知识整理1、发展心理学的定义：发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学.发展心理学有广义和狭义之分。

广义：研究比较心理发展、种族心理发展、个体心理发展。

狭义：研究人类个体从受精卵形成到出生、成熟、衰老的生命全程中心理和行为发生与发展的特点和规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。

简言之，就是研究个体毕生心理发展的特点和规律。

2、科学儿童心理学的诞生标志（《儿童心理》注意没有“学”字）1882年，德国心理学家普莱尔（Preyer,1842-1897）撰写的《儿童心理》出版，标志着科学儿童心理学诞生。

3、发展心理学取代儿童心理学的重要标志何林沃斯：1930年出版了《发展心理学概论》一书，这是世界上第一部发展心理学著作。

4、发展心理学研究的类型：纵向研究、横向研究、横向纵向交叉研究整体研究、分析研究个案研究、成组研究5、主要研究方法：观察法、访谈法、问卷法、测验法、实验法观察法：长期观察、定期观察；全面观察、重点观察；实验法：实验室实验、现场实验6、弗罗伊德的基本观点（精神分析学派）* 弗洛伊德的发展心理学理论核心思想：存在于潜意识中的性本能是人的心理发展的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量人格结构理论本我：无意识的本能；遵循快乐原则自我：意识结构；遵循现实原则超我：良心和自我理想；遵循（道德）伦理原则文明的产生与超我密切相关本我由人的先天本能（主要是性本能）和基本欲望组成，是人格中最原始、最难接近、最基本的部分。

本我由快乐原则支配，按照快乐原则活动，即它的目的在于最大限度地获得快乐、减少痛苦。

本我是无意识的、非道德的，可以看作是人格中的生物成分。

本我生而有之，年龄越小，本我作用越大。

婴儿几乎全部处于本我状态，他们无忧无虑，只追求基本需要的满足。

随着年龄的增长，本我逐渐与现实世界接通，产生了自我。

自我产生于婴儿早期，是人格中的理性部分，也就是人能够意识到的部分。

它相当于外部的现实世界与内在的原始冲动之间的缓冲器。

发展心理学相关知识总结(4)

心理老化(psychological aging)：个体在成熟期后的生命过程中表现出来的一系列心理机能上的退行性变化。

个体进入中年期后，随着年龄的增长，生理机能由盛转衰，尽管某些心理机能并未衰退甚至还有所发展，但总的趋势是老化，即减速或下降。

主要表现为感知觉能力下降、记忆过程的某些环节能力有所衰退、思维效能减退、易产生消极的情绪情感，此外性格也会因年龄增长而有所变化。

心理老化可能因遗传基因、家庭环境、受教育程度、健康状况等诸多因素的影响而存在较大的个体差异。

胚胎期(embryo period)：一般指卵子受精后第2周至第8周的个体早期发育阶段。

此时期受精卵在子宫内发育迅速，内外器官开始分化。

至两个月时，胚胎已具人形，四肢得到相当的发育，有了手指与足趾、胫、耳朵、眼睛，已有胎心跳，神经系统显示出反应能力的开端。

此时期胚胎易受胎内环境影响，胎儿死亡率较高。

异常胎儿在此期间多会自然流产。

母亲的年龄、营养状况、情绪状态、健康状况等都会影响胚胎发育。

胎儿期(fetus period)：一般指从妊娠8周末至出生的个体早期发育阶段。

主要特点为组织及器官生长迅速，功能进一步发展和分化。

此时期胎儿身体各部分渐次发育，肌肉迅速增长，中枢神经发展极快。

第3个月器官系统开始工作，外生殖器可辨。

4个月末，出现胎动。

5个月的胎儿内部器官及神经系统大致完成并启用，出现一些生存反射，并开始长指甲和毛发。

6个月，眼睛已发育，眼睑能启闭。

一般情况下，7个月的胎儿反射模式已发展完善，能够脱离母体而存活，神经、呼吸等系统已发展到可以维持个体生命的水平。

8～9个月中，皮下脂肪积聚，器官功能系统更趋完善。

10个月已能适应宫外生活，顺利出生。

新生儿期(neonate period)：一般指从胎儿出生到满4周的个体发展阶段。

个体脱离母体后逐渐适应外界环境的过渡阶段。

此时期个体各种组织器官的功能发育尚未完善，主要依靠各种先天反射适应环境，如吸吮反射、惊跳反射等。

发展心理学详细知识点笔记(3)

发展心理学详细知识点笔记发展心理学详细知识点笔记——关于人的成长一、发展心理学的定义狭义：研究个体毕生心理发展的特点和规律广义：研究动物到人类的心理演变过程个体发展：个人从诞生到成年直至衰老的身心变化过程发展的基本性质：（1）连续性与阶段性（2）定向性与顺序性（3）不平衡性（4）差异性二、个体心理发展与种系发展的关系霍尔：个体心理发展是一系列或多或少复演种系进化历史的过程三、发展心理学的研究内容：心理发展的基本原理相关理论：1、遗传决定论2、环境决定论3、二因素论4、相互作用论（1）遗传和生理成熟是个体心理发展必要的物质前提和基础生理成熟在一定程度上制约个体心理状态的发展（爬楼梯实验）（2）环境和教育对个体心理发展的现实水平起决定作用（3）社会生活条件和教育是制约个体心理发展水平的最重要的因素（4）个体心理发展是遗传和环境相互作用的产物5、生态系统理论：微系统：直接环境中间系统：外层系统：宏系统：（相关知识只可意会不可言传，故省略详细记录）内因与外因（由于本人极其厌恶马克思主义，故省略）年龄特征：是指在一定的社会和教育条件下，在个体发展的不同年龄阶段中所形成的一般典型的本质的心理特征。

（重点，切记）关键期：环境影响能起到最大作用的时期（由于废话太多，省略）第二节发展心理学的发展一、科学儿童心理学的诞生与演变1882年德国心理学家普莱尔（Preyer，1842-1897）撰写的《儿童心理》出版，标志着科学儿童心理学的诞生。

第一阶段：1882年以前——准备时期第二阶段：1882～一战——形成时期第三阶段：一战～二战——分化演变时期第四阶段：二战～——发展增新时期二、从儿童的发展到生命全程的发展的研究（一）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到了青春期（二）精神分析学派最先研究生命全程的发展荣格对人生的阶段划分（三）生命全程发展心理学的问世在冯特之后美国的心理学家何林渥斯最先提出要追求人的心理发展全貌而出版《发展心理学概论》第一部生命全程发展的心理学著作，1932第三节心理学的研究方法一、发展心理学研究的原则客观性原则矛盾性原则层次性原则教育性原则（重要）生态化原则二、发展心理学研究的设计（一）横断研究设计是在同一时间内，对不同年龄的被试进行测查并加以比较，探究其心理发展的规律或特点。

发展心理学第十一章生命的尾声

第十一章生命的尾声
第一节对死亡的界定与理解第二节面对死亡
第一节对死亡的界定与理解
一、对死亡的界定
什么是死亡？乍一看可能觉得很简单：一个人不再活着就是死了。但是随着医学的发展，过去曾经被认为已经死亡的患者在今天看来可能还是活的。
二、对死亡的理解
我们对死亡概念的理解必须把握其本质特征，这些认识可以基于五个方面：一是“永久性”，即一旦死了，就不能再复生；二是“普遍性”，即所有生物最终都会死；三是“终结性”，即所有生命机能，包括运动、身体过程、思想、感受，都会在死的时候停止；四是“适用性”，即只有生物才会死；五是“因果性”，即死亡是由身体机能的崩溃引起的。
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复习思考题
1.对死亡概念的理解需要把握哪些方面？这一过程是如何发展的？
2.人们在面对死亡时，会有什么样的典型反应？
3.面对亲人死亡的悲痛过程需要解决哪些问题？

发展心理学考试重点-详细整理版

发展心理学考试重点详细整理版第一章绪论1、发展心理学(背):发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老、死亡的生命全过程中心理发生发展的特点和规律的科学。

简言之，研究毕生心理发展的特点和规律的科学精神分析理论的心理发展观(1)弗洛伊德的发展心理学理论弗洛伊德认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定人和社会发展的永恒力量。

他的研究多集中在人格方面。

弗洛伊德修订了自己早期把精神活动分为意识和无意识的这种二分法而引入了自我、本我、超我的人格结构。

①本我本我:本我是原始本能的自然表现，在人格中最难接近而又最有力的部分，类似于“无意识”的概念，遵守“快乐原则”年龄越小，本我作用越重要,婴儿几乎全部处于本我状态。

本我可能闯入梦境。

②自我自我:从本我中发展出来的本我与现实世界的中介，遵守“现实原则”，属于意识结构部分，随着儿童长大，他们发现不能凭冲动随心所欲,要考虑后果和现实经验，这种合理的思维方式就是自我。

③超我超我:超我包括良心和自我理想，超我遵守“道德原则”，部分属于潜意识部分属于意识前者是超我中惩罚性、消极性和批判性的部分，告诉个体不能违背良心;后者是由积极的雄心、理想构成的，是抽象的东西，使个体为之奋斗。

超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。

超我和自我都是人格的控制系统，但自我控制的是本我的盲目的激情以保持机体免受损害;而超我则有是非标准，它不仅力图使本我延迟得到满足，而且可能使本我完全不能获得满足。

超我与本我有其对立的一面。

(2)艾里克森的心理发展观师承于安娜・弗洛伊德的艾里克森，提出了人的八个发展阶段艾里克森的人格发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。

他认为在人格发展中，逐渐形成自我的过程在人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。

名词解释：积极强化作用:由于一种刺激的加入增进了一个操作反应发生的概率的作用消极强化作用:由于一个刺激的排除而加强了某一操作反应的概率的作用（3）班杜拉的发展心理学理论①观察学习理论观察学习:通过观察他人所表现的行为及结果而进行学习（名词解释）观察学习的强化可以是三种,即:直接强化、替代强化、自我强化观察学习过程包括四个组成部分，即:注意、保持、复现、动机2.维果斯基的文化—历史发展观苏联的维果斯基创立了文化一历史发展理论。

发展心理学知识要点生命终结

考研发展心理学知识要点：生命终结大部分生物都是会死的，只有一种例外，它们可以再生，亚述人称之为不死鸟(Phoenix)。

不死鸟并非靠花草果实维生，而是以乳香为食，在降生五百年后它会落在棕榈树顶端的橡木枝上为自己搭建一个巢，然后出外收集肉桂、甘松和没药等香料，衔入巢内，垫在自己的身下，当它呼出最后一口气后会悄然浴火重生，从它的身体的灰烬里飞出一只新的不死鸟，同样拥有五百年的生命。

1.死亡的意义死亡：死亡与疾病一样是生命自然规律的一部分，它是人生所承受的最后袭击。

一般来说我们会尽可能将其向后推迟。

老年期的死亡是生物意义上生命的自然终结，它不仅是个人生命的终止，而且是影响死者周围人的一种社会事件。

对死亡概念的全面了解至少学要三个因素：①不可逆转性：人死不能复生②无功能性：活着时的技能在死后就停止了③普遍性：人终有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛2.死亡焦虑大多数人都会经历某种有意识或无意识的死亡焦虑。

死亡焦虑至少具备四个不同特征：①对躯体变化的担忧，如老化和疾病②对时间流逝的意识③对伴随死亡而来的痛苦和紧张的担忧④对死亡引起的智力和情绪反应的担忧成年晚期的死亡焦虑更多是一种长时间的消极情绪，这种情绪由以上提到的四点原因造成。

然而研究证明，青年人怀有的死亡焦虑到达一生中的顶峰，对这一模式有三种解释：①老年人更虔诚，并可能会在死后生命的概念中找到安慰②老年人可能比年轻人感到更能接受他们的生活以及他们所做出的决定③老年人对死亡更为熟悉，也就是经历他人死亡的机会3.临终心理老年临终病人心理和行为会发生变化，临终的状态过程大致可分为五个阶段：①否认阶段：病人对疾病的严重性尚无思想准备，否认是为了暂时躲避病症给予的压迫感，有些病人虽然不知道自己的病情，但了解自己死亡的预期后，故做欢态，为不使家人过度悲伤，但对知情者则会哭诉真情，以减轻内心痛苦且期望奇迹治疗。

②愤怒阶段：当病情趋于危重、难以否定时，病人表现生气，愤怒及怨天忧人的`情绪，常迁怨家属及医护人员，责怪上帝，发泄他们的苦闷及无奈。

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