功能理论和冲突理论解释的范围和不足
三种社会学理论流派之功能论
三种社会学理论流派之功能论陈子奇建筑122110703036自十九世纪以来，随着资本主义在世界范围内的发展，人类社会的变迁愈发迅速，随之产生的种种社会问题提也愈演愈烈，在这一历史背景下，社会学这一学科得到了确立和发展。
进入二十世纪中期，随着社会学的发展，各种理论流派也逐渐兴起和成熟起来，其侧重点各有不同，角度各异，理论丰富多彩。
其中较为主要的为功能论（Functionalism）、冲突论（Conflict Theory）、互动论（Symbolic Interactionism）这三大流派。
在这三种理论流派中，我比较认同功能论的观点。
功能论初步形成于20世纪三四十年代，鼎盛于60年代，为西方社会学中的主要流派。
该理论的代表性人物为塔尔科特·帕森斯（Talcott Parsons）与罗伯特·金·莫顿（Robert King Merton）。
功能论论深受孔德的证实主义与迪尔凯姆的理论影响，认为社会的每个部门都是为了保持社会稳定而建构的，社会的稳定性建立在合作意识与共同意愿之上，提倡以整体的角度分析问题。
在帕森斯的理论中，社会整合了其内部各部分的功能，具有一定的自给能力，一般情况下，其系统总是区域和睦与均衡的，而各部门也都为社会的和睦各司其职，不利于社会发展与稳定的部门则会面临淘汰。
然而，对于社会中广泛存在的阶级冲突、种族冲突，帕森斯的理论体系无法对其进行解释，莫顿的理论体系则对进行了补充与修正。
莫顿认为社会机制包含了显性功能、隐性功能与反功能，并非每个功能都有利于社会系统的稳定，而社会的存在是基于各功能的协调。
毫无疑问，冲突论的观点从本质上解释了社会内部系统的关系与社会的运作方式，具有很强的客观性与实用性，作为社会学研究的主流理论，功能论目前依然在社会学界被广泛认可。
然而，就个人而言，经过对三种理论流派的学习与思考，我选择了功能论的理由如下：功能论的观点较其他流派的观点更为客观、全面功能对社会的认知来源与使用科学的方法分析其构成功能与运作模式，通过严谨的推敲，建立了一套完整的、科学的理论体系。
社会冲突理论
社会理论分为功能论与冲突论。
功能论:从系统角度考察社会生活,把文化或社会瞧做一个有机整体,构成整体的各个部分都发挥一定的功能并相互依存。
冲突论:冲突就是社会普遍现象,就是对于价值观、信仰以及对于稀缺的地位、权利与资源的分配上的争斗,它们就是社会变迁的根本动力。
人类社会就是在矛盾冲突中不断向前发展的。
一、关于社会冲突的基本理论冲突亦称为抵触、矛盾、争议,就是指人与人、群体与群体之间激烈对立的社会互动方式与过程,就是指当事人之间存在利害关系,但不能完全根据自己利益要求自愿达成交易契约的状态。
事实上,在人类社会生活中,人与人、团体与团体、民族与民族、阶级与阶级都存在着许多摩擦与冲突现象。
社会冲突就是一种人类社会普遍存在的社会现象。
社会冲突理论就是在结构功能主义的基础上发展起来的。
进入上个世纪五十、六十年代后,美国社会矛盾不断地凸现出来,社会动荡日益突出。
结构功能主义在解释这些新的社会现象时受到了现实的严峻挑战,人们渴求对社会凸现的种种冲突与矛盾进行理论上的解释。
以达伦多夫、科塞等为主要代表的西方社会冲突理论应运而生。
社会冲突理论吸收了结构功能主义的有益成分,同时对它所宣扬的社会均衡、稳定、与谐与秩序进行批判,指出了普遍存在于当时社会的各种利益分歧与社会各阶级阶层之间的矛盾与冲突,合理地解释困扰人们的种种社会问题,并提出了解决这些问题的办法,从而树立了它在学界的地位。
德国社会学家达伦多夫所创立的辨证冲突论推进了美国当代社会学理论的发展进程,在美国产生了不可忽视的影响。
她反对帕森斯结构功能理论只强调均衡、共识而忽视冲突。
她认为,社会现象本身充满着辩证关系,往往同时呈现出矛盾的二重层面:即稳定与变迁、整合与冲突、功能与反功能、价值共享与利益对立,等等。
社会冲突与社会变迁无时不在,社会中的每一个要素都可能促使社会变迁。
她指出帕森斯的结构功能主义观点把社会瞧得过于与谐、统一与静止,这就是片面的。
社会往往呈现出辨证的二重层面:稳定与变迁、整合与冲突、功能与反功能、价值共享与利益对立。
哪些社会学理论对课程的影响,分析其中一种影响
1、功能理论与课程
在功能理论来，学校课程的主要目的是帮助学生实现社会化，理解接受自己在社会中的既有地位。
代表人物有法国的迪尔凯姆与美国的帕森斯。
帕森斯将学校、班级、家庭视为社会体系，他们享有共同的文化价值标准。
在他看来，教育作为一种社会机构，主要是传授的是基本的价值与技能，从而帮助学生进入适当的社会位置。
2、冲突理论与课程
冲突理论针对功能结构主义社会整合的观点，揭示出了社会变迁引发的社会冲突与权力差异。
他们认为，学校课程的实质是支配阶层价值体系与意识形态的体现。
冲突理论的代表人物是德国的马克思与美国的柯林斯，鲍尔斯与金蒂斯。
3、解释理论与课程
解释理论与属于宏观社会学的功能理论和冲突理论不同，它是一种微观的社会学。
其包括知识社会学、符号互动论、民俗方法论等。
这一理论认为，撇开学校教育的实际过程和课程内容去研究教育与社会学的关系，充其量不过是把学校教育作为一个“暗箱”，因而主张对学校课程内容进行研究。
解释理论，尤其是知识社会学，在过去的二三十年里对课程理论产生了深刻的影响。
这里需要特别指出的是，无论是功能理论，还是冲突理论或解释理论，都地针对当时资本主义社会学校教育的问题而言的，这与我们的国情有本质的区别。
但也不可否认，这些理论有助于我们去思考隐含在学校背后的种种假设和理论依据。
社会冲突理论
社会理论分为功能论与冲突论。
功能论：从系统角度考察社会生活，把文化或社会看做一个有机整体，构成整体的各个部分都发挥一定的功能并相互依存。
冲突论：冲突是社会普遍现象，是对于价值观、信仰以及对于稀缺的地位、权利和资源的分配上的争斗，它们是社会变迁的根本动力。
人类社会是在矛盾冲突中不断向前发展的。
一、关于社会冲突的基本理论冲突亦称为抵触、矛盾、争议,是指人与人、群体与群体之间激烈对立的社会互动方式和过程,是指当事人之间存在利害关系,但不能完全根据自己利益要求自愿达成交易契约的状态。
事实上,在人类社会生活中,人与人、团体与团体、民族与民族、阶级与阶级都存在着许多摩擦与冲突现象。
社会冲突是一种人类社会普遍存在的社会现象。
社会冲突理论是在结构功能主义的基础上发展起来的。
进入上个世纪五十、六十年代后,美国社会矛盾不断地凸现出来,社会动荡日益突出。
结构功能主义在解释这些新的社会现象时受到了现实的严峻挑战,人们渴求对社会凸现的种种冲突和矛盾进行理论上的解释。
以达伦多夫、科塞等为主要代表的西方社会冲突理论应运而生。
社会冲突理论吸收了结构功能主义的有益成分,同时对它所宣扬的社会均衡、稳定、和谐与秩序进行批判,指出了普遍存在于当时社会的各种利益分歧和社会各阶级阶层之间的矛盾和冲突,合理地解释困扰人们的种种社会问题,并提出了解决这些问题的办法,从而树立了它在学界的地位。
德国社会学家达伦多夫所创立的辨证冲突论推进了美国当代社会学理论的发展进程,在美国产生了不可忽视的影响。
他反对帕森斯结构功能理论只强调均衡、共识而忽视冲突。
他认为,社会现象本身充满着辩证关系,往往同时呈现出矛盾的二重层面:即稳定与变迁、整合与冲突、功能与反功能、价值共享与利益对立,等等。
社会冲突与社会变迁无时不在,社会中的每一个要素都可能促使社会变迁。
他指出帕森斯的结构功能主义观点把社会看得过于和谐、统一和静止,这是片面的。
社会往往呈现出辨证的二重层面:稳定与变迁、整合与冲突、功能与反功能、价值共享与利益对立。
教育社会学三大取向
述评教育社会学的三大取向摘要：教育社会学自20世纪初成为一门独立的学科以后，尤其是自50年代以来，发展迅速并出现了影响教育社会学理论发展的一些主要社会学研究取向，分别有功能取向、冲突取向和互动取向。
这三中取向下的理论分别从不同的角度解析了教育社会学，并提出了一些令人思索的问题。
关键字：功能主义；冲突主义；互动主义一、教育社会学的功能取向教育社会学学科制度确立以来，经过几十年的发展研究范式由规范性研究转向证验性研究，，与证验性研究范式齐头并进的是功能主义（又称结构功能主义）研究的盛行，由此出现了教育社会学历史上的第一个学派——功能主义学派。
这一学派产生于20世纪50年代初的美国，直到60年代前半期，一直支配着欧美教育社会学舞台。
其基本理论特征是：以积极地社会功能为基轴来探讨教育现象。
其主要代表人物有涂尔干、帕森斯、特纳、杜威等人。
结构功能的理论认为，人类社会是一个具有一定结构或组织化形式的系统，构成社会的各个因素，以其有序的方式相互连接，并相应地对社会整体发挥各自的功能；社会作为一个整体其状态总是平衡的，而社会的各个组成部分尽管会发生变化，但整个社会作为一个整体经过自我的调节和整合，仍然会达成新的平衡状态。
在帕森斯的最具代表性的著作《社会体系》一书中,所谓社会结构,在他看来,是具有不同基本功能的、多层面的次系统所形成的一种“总体社会系统”,包含执行“目的达成”、“适应”、“整合”和“模式维护”四项基本功能的完整体系。
这个完整体系被划分为四个子系统,分别对应四项基本功能:“经济系统”执行适应环境的功能；“政治系统”执行目标达成功能；“社会系统”执行整合功能；“文化系统”执行模式维护功能。
帕森斯认为,这是一个整体的、均衡的、自我调解和相互支持的系统，结构内的各部分都对整体发挥作用时,通过不断的分化与整合,维持整体的动态的均衡秩序。
在这里，结构表现为一种功能。
结构功能主义强调整体稳定社会秩序，而构成社会稳定秩序的关键条件是共同价值体系，要让全体社会成员拥有共同的价值体系，并且能把这套价值体系作为行动的依据标准和导向，规范自己的行动或者内化为自身的人格结构，成为社会性的共识，教育的主要功能就是，使社会道德渗透到每个人的意识之中，成为社会成员思想意识的组成部分，让整个社会拥有共同的道德价值观念，从而才能使整个社会保持稳定这种把整个社会道德观念传输给单个的个体的过程就是使个体社会化的过程，在社会化过程中，教育具有非常重要的作用。
科赛的功能主义冲突理论
科赛的功能主义冲突理论科赛的功能主义冲突理论社会冲突理论将冲突视为人类互动的一种基本形式。
美国的社会学家L·科塞既批判结构功能理论对社会冲突的忽视，又批判“左派”冲突论者对社会冲突结果的过分强调，积极探索功能主义冲突理论，先后出版了《社会冲突理论》、《再论社会冲突研究》、《结构与冲突》、《社会结构中的本我》等著作，由此奠定了自己的理论发展。
冲突的根源科塞接受德国社会学家G·齐美尔的社会有机体论，在《社会冲突的功能》一书中最早使用“冲突理论”这一术语。
他反对美国社会学家T·帕森斯认为社会冲突只具有破坏性作用的片面观点。
科塞对冲突的定义是：价值观、信仰以及稀少的地位、权力和资源分配上的斗争，斗争中的一方目的在于企图中和、伤害或消除另一方。
在科塞对冲突的诠释中，冲突的根源可归结为物质性的和非物质性：物质性的原因指稀少的地位、权力和资源分配方面的不均；非物质性的原因指价值观念和信仰的不一致。
在具体的论述中，科塞十分重视非物质性的原因，因为人们对物质资源分配不均的失望，属于心理方面的反映，最终可归结为非物质性起因的范围。
和德国社会学家M·韦伯一样，科塞强调，现存不平等的分配体系所具合法性的消解是引发冲突的前提。
对于合法性消解的诠释，科塞着重指出，面对稀缺物质资源的分配不均，人们首先在心理上、情感上被唤起，从质疑分配不均是否合理迅速发展到否定其存在的合法性；由是人们的相对剥夺感和不公正感日益增强。
当疏导不满的渠道不存在时，当人们向上流动的愿望受到阻碍时，更有可能引发冲突。
对此，科塞解释说，引发冲突的起因是社会报酬分配不均以及人们对此表现出来的失望，分配体系合法性的消解乃是关键的诱导因素。
冲突的类型科塞对冲突进行了归类研究，着重分析了三种冲突类型：一是现实冲突与非现实冲突。
科塞从齐美尔关于“作为手段的冲突”和“作为目标的冲突”的论述中受到启发，提出现实冲突与非现实冲突。
社会学论文功能冲突理论视域下的大学生人际冲突
社会学论文功能冲突理论视域下的大学生人际冲突引言：大学生作为社会的一部分，其人际关系是他们日常生活中不可避免的一部分。
然而，由于个体之间的差异和利益冲突，人际冲突在大学生群体中普遍存在。
本文将从社会学的角度出发，运用功能冲突理论来解析大学生人际冲突的原因和影响，并提出相应的解决方案。
一、功能冲突理论的基本概念功能冲突理论是社会学中的一个重要理论框架，它强调社会结构中不同角色和子系统之间的功能冲突。
根据该理论，社会系统中的各个组成部分都有自己的功能和目标，但这些功能和目标之间往往存在着矛盾和冲突。
在大学生人际关系中，也存在着不同个体之间的功能冲突，这是导致人际冲突的重要原因之一。
二、大学生人际冲突的原因1. 个体差异：大学生来自不同的背景和文化，拥有不同的价值观和行为规范。
这些差异使得他们在人际交往中容易发生冲突，因为彼此之间的期望和需求可能不一致。
2. 利益冲突：大学生在学习、生活和社交等方面都有自己的利益追求。
当这些利益发生冲突时，就容易引发人际冲突。
例如，一个学生想要参加社团活动，但另一个学生不同意，因为他认为这样会影响学习。
3. 社会压力：大学生面临着学业压力、就业压力和家庭期望等多重社会压力。
这些压力可能导致他们情绪波动，容易与他人产生冲突。
三、大学生人际冲突的影响1. 心理健康问题：人际冲突给大学生带来了心理压力和负面情绪，可能导致抑郁、焦虑等心理健康问题的发生。
2. 学业成绩下降：人际冲突会分散大学生的注意力，使他们无法专注于学习，从而导致学业成绩下降。
3. 人际关系破裂：长期的人际冲突可能导致关系破裂，使大学生失去与他人建立良好关系的机会。
四、解决大学生人际冲突的方法1. 沟通与理解：通过积极的沟通和相互理解，可以减少人际冲突的发生。
大学生应该学会倾听他人的观点，并尊重他人的意见。
2. 寻求妥协：在利益冲突时，大学生可以通过寻求妥协来解决问题。
双方都应该做出一些让步，以达到双赢的结果。
结构功能主义 与 冲突理论分析
结构功能主义现代西方社会学中的一个理论流派。
它认为社会是具有一定结构的系统，社会的各组成部分以有序的方式相互关联，并对社会整体发挥着必要的功能.现代社会学中的结构功能主义就是在以往的功能主义的思想基础上形成和发展起来的。
20世纪40年代，美国社会学家帕森斯提出了结构功能主义这一名称，他为结构功能主义的形成作出了很大努力，并成为这一学派的领袖人物。
帕森斯认为，社会系统是行动系统的4个子系统（有机体系统、人格系统、文化系统和社会系统）之一。
在社会系统中，行动者之间的关系结构形成了社会系统的基本结构。
社会角色，作为角色系统的集体，以及由价值观和规范构成的社会制度，是社会的结构单位。
社会系统为了保证自身的维持和存在，必须满足4种功能条件：（1）适应；（2）目标达成；（3）整合；（4）潜在模式维系。
在社会系统中，执行这4种功能的子系统分别是经济系统、政治系统、社会共同体系统和文化模式托管系统。
这些功能在社会系统中相互联系。
社会系统与其他系统之间、社会系统内的各亚系统之间，在社会互动中具有输入—输出的交换关系，而金钱、权力、影响和价值承诺则是一些交换媒介。
这样的交换使社会秩序得以结构化。
帕森斯认为，社会系统是趋于均衡的，四种必要功能条件的满足可以使系统保持稳定性。
冲突理论20世纪50年代中、后期形成的西方社会学流派。
以率先反对当时占主导地位的结构功能主义而著称。
它强调社会生活中的冲突性并以此解释社会变迁。
作为社会生活中普遍存在的冲突现象，曾受到19世纪末20世纪初许多社会理论家的广泛关注。
20世纪40年代中期以后，以T.帕森斯为代表的结构功能主义，强调社会成员共同持有的价值取向对于维系社会整合、稳定社会秩序的作用，将冲突视作健康社会的“病态”，努力寻求消除冲突的机制。
50年代中、后期，随着第二次世界大战后短暂稳定的消退和冲突现象的普遍增长，一些社会学家开始对帕森斯理论的精确性产生怀疑。
他们吸取古典社会学家，特别是K.马克思、M.韦伯、G.齐美尔等人有关冲突的思想，批评和修正结构功能主义的片面性，逐渐形成继结构功能主义学派之后有重大影响的社会学流派之一。
社会学中的社会功能理论及其适用范围
社会学中的社会功能理论及其适用范围社会功能理论是社会学中的重要理论之一，它是从对社会组织和社会结构角度来解释社会现象的视角出发，关注社会中各种现象的功能及其对社会整体的影响。
本文将探讨社会功能理论及其适用范围。
一、社会功能理论的概念和基本原理社会功能理论认为，每一种社会现象都有其在社会中的功能及其对社会整体的作用，这种功能使得社会能够有序运转。
社会功能理论的基本原理包括以下三点：1. 功能论：社会的各种组成部分，不同的社会结构、文化和制度在社会中都有其特定的功能和在社会中的作用；2. 贡献论：社会中的每个个体和群体都向整个社会作出贡献，整个社会的正常运转依赖于每个成员的贡献；3. 相互依存论：社会是一个相互依存的系统，每个部分的正常运转都需要其他部分的协同，不能孤立地存在。
社会功能理论的基本原理可以帮助我们更完整地理解和分析社会现象及其对社会整体的影响。
二、社会功能理论的适用范围社会功能理论可以适用于各种社会组织和社会结构的分析，不论是传统的农业社会还是现代工业社会，都可以从社会功能理论的视角来分析。
具体来说，社会功能理论可以适用于以下几个方面：1. 社会结构分析：社会结构包括各种制度、规范、价值观和习俗等，这些社会结构在社会中都起到了特定的作用，社会功能理论可以对这些结构进行分析和评估。
2. 社会变革研究：社会功能理论可以帮助我们理解社会变革的原因和影响。
社会变革往往伴随着社会结构和组织的调整，社会功能理论可以对这种调整进行评估和预测。
3. 社会问题解决：社会问题是社会现象的一种，社会功能理论可以指导我们对社会问题进行分析和解决。
例如，对于教育问题，社会功能理论可以将教育作为社会制度，分析其在社会中的作用和功能。
4. 文化现象研究：文化现象是社会组织和社会结构的一个重要方面，社会功能理论可以帮助我们对文化现象进行评估和分析。
例如，对文化的变迁和流行进行分析时，社会功能理论可以从社会整体的角度去理解。
第六章：冲突理论
路易斯· 科塞 （Lewis Coser，1913-2003）
2、科塞的主要著作
《社会冲突的功能》（1956） 《社会冲突研究续篇》（1967） 《社会学思想名家》（1971）
3、科塞的社会冲突论与历史遗产
（一）齐美尔的冲突思想 社会有机体论（社会系统功能维护的重要性） 冲突如何维持和重建社会系统的整合和适应变化 （二）默顿的经验功能理论 功能分析范式（正功能、反功能） 冲突不仅有反功能，还有一定程度的正功能
第六章：冲突理论
主讲：汪洸 stevenwonggwong@
一、冲突理论的历史背景及思想来源
1、冲突理论的历史背景
40-60年代： 美国的社会繁荣——保守思潮占据统治地位（功能主义）
60年代后： 冷战、民族解放运动、民权运动、黑人运动等等（功能主义 的没落） 美国的社会冲突加剧——激进思潮、改良主义迅速崛起。
③
对群体的忠诚——中观 人们对自身所在群体的忠诚也是引发社会冲突的重要根源 例如：劳资之间冲突的代表们之间一般并没有笼罩在相互 敌对的情绪之中。但却发生着激烈的冲突 “亲密关系” 初级群体中更容易引起敌对与冲突，而在次级群体中则相对 较少 人们越是以个人的全部情感投人相互关系，它就既会更多地 产生友爱之情，也会在反目时更多地产生憎恨之意。（爱之 深恨之切）
社会学理论与社会关系
社会学理论与社会关系社会学是一门研究社会现象、社会关系和社会结构的学科。
它包括广泛的理论范围，从传统的功能主义到现代的符号互动主义，每个理论都试图解释和理解人类社会的运作和变化。
在本文中，我们将探讨几个重要的社会学理论并分析它们与社会关系的关联。
1. 功能主义理论功能主义理论认为社会是一个由各种相互依存的部分组成的系统。
它强调社会的整体功能和稳定性，并将社会比作一个生物体，其中不同的机构和角色都有特定的功能。
根据这一理论，社会关系被视为维持社会秩序和平衡的基石。
例如，在一个家庭中，父母的角色是提供保护和经济支持，子女的角色是接受教育和遵守规则。
这些社会关系的正常运作对于家庭的稳定和正常功能至关重要。
2. 符号互动主义理论符号互动主义理论强调人类行为的意义和符号交流的重要性。
它认为社会关系是通过人们之间的符号互动和意义构建而产生的。
例如，一个人对其他人的期望和观念会影响他们与他人建立和维持的关系。
符号互动主义关注个体在社会互动中的行为和意义构建的过程。
通过这种理论，我们可以理解为什么人们会在不同的社会环境中展现出不同的行为和建立不同的关系。
3. 社会冲突理论社会冲突理论认为社会是由不同阶级之间的冲突和不平等构成的。
它强调资源分配的不公平和社会中存在的权力关系。
社会关系在这一理论中被视为阶级利益和冲突的表现。
例如，工人与资本家之间的劳资关系是社会冲突理论的一个典型例子。
工人和资本家之间的利益冲突导致了社会关系的紧张和对抗。
4. 结构功能主义理论结构功能主义理论是对功能主义理论的扩展和发展。
它强调社会结构和社会机构在维持社会稳定方面的重要性，同时也认识到社会结构和社会功能的变化。
社会关系在结构功能主义理论中被视为支持社会功能和实现社会目标的重要组成部分。
通过维持和调整社会关系，社会可以适应不断变化的环境和需求。
总结起来，社会学理论与社会关系密不可分。
不同的理论为我们提供了不同的视角来理解社会关系的形成和发展。
达伦多夫社会冲突理论述评
达伦多夫社会冲突理论述评——2011春社会学研究生班温广救摘要：达伦多夫的社会冲突理论，着力从社会压制角度研究本世纪工业社会的冲突现象，不陷于功能理论的旧域，力求反映时代变化，结合理论与经验分析，指出社会结构的重叠程度、经济财产、声望与权威的分配之间分散与重叠程度以及社会流动程度、社会经济的剥夺状况、冲突的调节机制对冲突强烈程度的影响以及协商和解、调停和仲裁对冲突激烈程度的控制。
全面系统地梳理达伦多夫的社会冲突理论，对于分析考察现阶段我国社会的群体性矛盾、冲突现象，加快社会主义和谐社会建设具有重要的参考价值。
关键词：达伦多夫；社会冲突理论；冲突调节；启示拉尔夫·达伦多夫作为当代西方著名的社会学家，视冲突为一切社会结合体在权威地位分化所产生的固有现象和权威结构内部两股对立力量所产生的不可避免的抗衡过程，并纳入社会结构中使之制度化、常规化。
其冲突理论，打破了西方社会学术界墨守平衡模式的窒息气氛，推动了西方社会学理论的多元化发展，对于我们认识和发展马克思主义的社会学理论具有一定的启示意义。
一、以权威为基础的社会冲突理论关于“社会冲突”，达伦多夫用“争夺、竞争、争斗、紧张以及社会力量之间明显的冲撞”（特纳，1987：135）来表示冲突。
他认为“冲突可能包括从内战到议会辩论的连续现象，或从罢工、停工到集体协商的连续性”。
(詹火生，1983：64）显然，达伦多夫所理解的冲突在范围上比较宽泛，它包括从差异到战争这一系列不同程度的社会秩序的非和谐状态；其次，达伦多夫认为冲突会直接或间接地造成各种社会资源的损失和浪费，破坏社会发展的基础，导致社会变迁；最后，达伦多夫以利益和运用“权力决定论”来研究社会冲突，其宗旨在于从社会结构要素中推导出未经解释的历史世界，来克服人们以前对这些事件的任意定性。
总之，达伦多夫在批判结构功能理论的基础上，以马克思冲突思想为基础，引用韦伯社会科层组织中的权威与权力的概念，用“权威关系”来取代生产资料的占有关系并以此来诠释社会阶层结构。
读书报告——柯林斯教育成层的功能理论和冲突理论
六、教育和职业关系的变化
教育与职业的关系：
表现在学校团体文化与雇佣者文化的相关性上。
现象：那些培养英才毕业生的学校与英才职业紧密相联，而那些缺少 英才文化教育的学校，相应地与英才组织的关系就不那么密切。 （举例） 教育的技术——功能理论可以解释这一事实：由于英才学校能提供最
好的职业训练，而国家组织要求具有高技术能力的成员，这样，英
2、互动仪式链
社会学应该研究从微观到宏观的一切社会现象以及相互转变，微观 是基础，宏观过程是由微观过程构成的；微观过程中的互动仪式是人们活 动的基本结构，也是社会学研究的基点。 每个人都根据自己和对手可能得到的资源，最大限度地提高自己的 主观地位和占有稀缺资源的数量，财富、权力、声望及其他产品的不平等 分配必然引起冲突；人们生活在自我建构的主观世界中，一些人有力量去 影响和控制别人的主观经历，同时也会遇到反抗，从而发生人际间的冲突； 不同性别和年龄的群体之间由于资源控制的不平等也会导致冲突。 组织和分层是日常生活中互动的基础，仪式（人们各种行为姿势相 对定型化的结果）是互动的主要形式。人们不同水平的际遇形成不同的互 动仪式，它们经由时间延伸以复杂形式结合起来，形成“互动仪式链” （其延续依赖于彼此间情感能量和报酬的加强）；整个社会可以看作一个 长的互动仪式链，宏观和长期的社会结构就是通过这种“互动仪式链”建 立起来的。
种类型。对于解释“受过良好教育的职员是否更有生产能力？”这 一问题，作用何在？
» P49：“除了上述传统的高文化层次的职业之外„„作为可以广泛
学习技术的场所这种形象”，不明何意。 » P52：古德的“修正的功能模式”，不懂。
» P52：“成层的功能理论”一节基本假设和第二种假设之间的关系
是什么？ » P60：正规控制、组织声望和技术变化三个变量？正规控制/组织声 望具体指什么？
功能主义和冲突论的异同
功能主义和冲突论的异同
（1）概念：
功能主义：功能主义是一种社会理论，它将社会看作是一个有秩序的系统，系统是由不同的活动和结构在一起工作而形成的。
功能主义着重于分析社会结构以及活动是如何影响社会系统并保持稳定和容忍变化。
冲突论：冲突理论是一种社会理论，认为社会中的各种社会关系是通过不断发生的冲突而产生的。
冲突理论认为，一种社会关系的维持依赖于多个因素，包括利益差异、权力差异、价值差异等。
（2）异同：
功能主义和冲突论之间的异同主要体现在他们的观点上：功能主义将社会视为一个平衡的系统，在这种情况下，所有活动都必须协调一致；而冲突理论则认为，社会中各个关系是由不断产生的冲突而形成的。
从这个角度来看，功能主义强调了社会的平衡性，而冲突理论则强调了社会的不平衡性。
国际冲突功能论名词解释
国际冲突功能论名词解释国际冲突是指两个或更多国家之间因为政治、经济、领土、宗教等原因而产生的对抗和冲突。
它涉及到各种形式的交锋，包括战争、边境冲突、贸易战、外交纠纷等。
功能论是一种国际关系理论，它认为国际冲突是国家间相互作用的结果，国家追求自身利益是国际冲突的根源。
根据功能论的观点，国际冲突不一定是一种负面的现象，它可以起到一定的积极作用。
以下是几个与国际冲突功能论相关的名词解释：1. 平衡 of 力量：国际冲突功能论认为，在国际关系中，国家之间的力量平衡起到重要的作用。
这种平衡是通过各种外交手段、联盟和军备竞赛来实现的。
当一个国家的力量过于强大时，其他国家可能会联合起来对抗它，以维护自身的利益和地位。
2. 利益最大化：国际冲突功能论认为国家在国际事务中追求自身利益是一种正常行为。
国际冲突可以促使国家通过战争或谈判等手段来争取更多的利益和资源。
然而，这种利益追求也可能会导致不公平和不稳定的局面，因此需要通过协商和合作来寻求解决方案。
3. 社会整合：国际冲突功能论认为，国际冲突有时可以促进国家内部的社会整合。
当国家面临外部威胁时，人们通常会忘记内部的矛盾和分歧，团结在一起来对抗共同的敌人。
这种团结可以加强国家的凝聚力和稳定性。
4. 可控冲突：国际冲突功能论认为，适度的冲突可以带来积极的结果，因为它可以促使国家之间进行有效的沟通和协商，以解决各种问题。
通过适度的冲突，国家可以表达自己的利益和诉求，并为解决方案的达成创造条件。
总而言之，国际冲突功能论认为国际冲突在一定程度上是不可避免的，并且它可以带来积极的结果，如平衡力量、促进利益最大化、加强社会整合和推动合作。
然而，国际社会仍然需要努力寻求和平解决冲突的途径，以避免过度的暴力和破坏。
山东省考研社会学专业社会学理论流派总结
山东省考研社会学专业社会学理论流派总结社会学是一门研究社会现象及社会关系的学科，社会学理论流派则是指在社会学领域中形成的主要思想体系和学术流派。
本文旨在对山东省考研社会学专业的社会学理论流派进行总结和概述，并根据题目要求进行合适的格式书写。
一、古典社会学流派1. 功能主义功能主义是社会学理论中最早形成的流派之一，主要代表人物有艾默生、斯宾塞和杜尔凯姆。
功能主义关注社会结构和社会机能，认为社会机能可以维持社会的稳定和运行。
2. 冲突理论冲突理论强调社会的不平等和社会冲突，认为冲突是社会变迁的主要驱动力。
马克思和恩格斯是冲突理论的重要代表人物。
二、现代社会学流派1. 符号互动主义符号互动主义以格尔芬和布鲁默为代表，强调个体通过符号的交流和互动来塑造意义和现实。
符号互动主义强调个体的行动和交互对社会的影响。
2. 结构功能主义结构功能主义主要代表人物有杰弗逊、塞尔金和帕森斯，强调社会结构、功能和秩序对社会的影响。
结构功能主义认为社会是一个有机整体，各个部分相互依存。
3. 社会构建主义社会构建主义注重社会现象和观念的构建过程，主张社会现实并不是客观存在的，而是通过社会交往和共识所建构的。
伯格、霍尔和杰纳是社会构建主义的重要代表。
4. 批判理论批判理论主要由法兰克福学派的学者提出，关注社会的权力结构和社会变革。
该理论强调揭示现实世界中的不公正和压迫，并提出争取社会正义和解放的途径。
三、后现代社会学流派1. 文化研究文化研究流派强调文化的生产、消费和再生产。
霍米·巴巴和斯图亚特·霍尔是该流派的重要代表人物。
2. 社会身份研究社会身份研究关注个体的社会身份认同和互动，探讨社会身份对社会关系和社会结构的影响。
戈夫曼和伯克是社会身份研究的重要学者。
综上所述，社会学理论流派的发展经历了古典社会学流派、现代社会学流派和后现代社会学流派的演进。
每个流派都有其独特的视角和方法论，对于社会学的研究和理解起到了重要的作用。
功能理论
四、社会整体所处的“状态”
1、社会整体的“常态”。 功能理论认为，当整体中的各个“部分”所
发挥的功能，都从“正功能”的方向上实现着社 会整体的“需要”或者“存在的必要条件”时， 社会整体就必然会处在“常态。
四、社会整体所处的“状态”
2、社会整体的“病态”。 功能理论认为，当整体中一个或者几个“部
（2）“经济活动”是担负满足整体物质需要功能 的部分
社会整体维持生命存在的物质性需要，使的 担负物质提供功能的“经济部门”出现并发挥物 质的生产、流通、交换、消费等功能。
其中工业担负者生产物质产品的功能，商业 担负者将物质产品输送到有机体各部位的功能。
社会“整体的需要”与“部分的功能”示意图
经济活动
三、整体的需要决定“部分”的功 能
社会整体的“需要”或者“存在条件”，决
定着“部分”担负的功能。
各个“组成部分”之所以存在，是由社会整 体“需要”中的“特定内容”决定的。否则，组 成部分没有“存在的理由”。
社会整体“需要”中的不同的内容，分别赋 予每一个“部分”对社会整体发挥特定功能的功 能。
四、用实证主义方法研究社会
“社会”既然是外在于个人的客观实在的 “整体”。对社会的研究，就可以用“观察、实 验、比较”等方法。另外，鉴于社会的特殊性， 也可以用“历史主义方法”或“比较方法”。
第二节 功能理论的内容
整体的需要与部分的功能 部分担负功能的内容 部分担负功能的类型 社会整体的“状态”
一、整体的需要与部分的功能
社会“整体的需要”与“部分的功能”示意图
精神文化活动
功能：满足整体的 整体性价值观的需要
政治活动
政府
功能：满足整体
的秩序性需要
经济活动
三种社会学理论流派之功能论
三种社会学理论流派之功能论陈子奇建筑122110703036自十九世纪以来，随着资本主义在世界范围内的发展，人类社会的变迁愈发迅速，随之产生的种种社会问题提也愈演愈烈，在这一历史背景下，社会学这一学科得到了确立和发展。
进入二十世纪中期，随着社会学的发展，各种理论流派也逐渐兴起和成熟起来，其侧重点各有不同，角度各异，理论丰富多彩。
其中较为主要的为功能论（Functionalism）、冲突论（Conflict Theory）、互动论（Symbolic Interactionism）这三大流派。
在这三种理论流派中，我比较认同功能论的观点。
功能论初步形成于20世纪三四十年代，鼎盛于60年代，为西方社会学中的主要流派。
该理论的代表性人物为塔尔科特·帕森斯（Talcott Parsons）与罗伯特·金·莫顿（Robert King Merton）。
功能论论深受孔德的证实主义与迪尔凯姆的理论影响，认为社会的每个部门都是为了保持社会稳定而建构的，社会的稳定性建立在合作意识与共同意愿之上，提倡以整体的角度分析问题。
在帕森斯的理论中，社会整合了其内部各部分的功能，具有一定的自给能力，一般情况下，其系统总是区域和睦与均衡的，而各部门也都为社会的和睦各司其职，不利于社会发展与稳定的部门则会面临淘汰。
然而，对于社会中广泛存在的阶级冲突、种族冲突，帕森斯的理论体系无法对其进行解释，莫顿的理论体系则对进行了补充与修正。
莫顿认为社会机制包含了显性功能、隐性功能与反功能，并非每个功能都有利于社会系统的稳定，而社会的存在是基于各功能的协调。
毫无疑问，冲突论的观点从本质上解释了社会内部系统的关系与社会的运作方式，具有很强的客观性与实用性，作为社会学研究的主流理论，功能论目前依然在社会学界被广泛认可。
然而，就个人而言，经过对三种理论流派的学习与思考，我选择了功能论的理由如下：功能论的观点较其他流派的观点更为客观、全面功能对社会的认知来源与使用科学的方法分析其构成功能与运作模式，通过严谨的推敲，建立了一套完整的、科学的理论体系。
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功能理论和冲突理论解释的范围和不足
曾奇奇 (10级教育，10123032)
摘要：教育社会学三大理论流派中的“功能论”和“冲突论”的名称及其理论核心就是来自于社会学理论中“结构功能主义”和“冲突主义”理论。
功教育社会学的这两大主要的理论功能论和冲突论是教育社会学中最有影响、至今仍有强大生命力的两大理论。
众所周知，在强大的理论都会有其解释的范围限制，那么着两大理论的解释的范围和不足又在那里呢？本文将从理论入手，然后加以实例论证说明其解释的范围和不足。
关键字：功能理论冲突理论解释范围
功能理论认为，社会是由许多不同的系统组成的一个相对持久和稳定的结构。
社会结构中的每一子系统对于社会的稳衡、对于社会整体作用的发挥都起着至关重要的作用。
所以，这一理论非常强调社会一体化，强调社会制度、规范及角色的功能。
其核心概念有结构与功能、统合(整合)、稳定、和谐。
冲突论则与之相异，认为，社会秩序不是建立在对共同价值的一致认可上，而是建立在统治阶级的控制权力上，认为是冲突而非“一致性”是社会发展的动因，认为冲突是社会生活中一种自然和不可避免的现象。
在他们看来, 整个社会体系分为支配者和从属者两部分, 双方具有利害冲突，支配者欲将本身的价值观加之于从属者, 并迫使其接受，而从属者亦有其自身的价值观。
由此产生对立, 并构成对社会体系稳定性的威胁。
其核心概念有冲突、变迁、强制等。
可看出，功能理论存在一个理论假设，即社会是一个相对持久的和稳定的结构，所以，这也就决定了功能理论的解释范围。
在这个理论假设前提下，功能主义只是适用于相对持久和稳定的社会环境，而对于非持久、稳定的社会条件下，功能理论则显得有所不足。
同样，冲突理论亦存在一个不甚完善的理论假设，即社会秩序的建立在统治阶级的控制权力上，故而时时刻刻存在着统治阶级与被统治阶级之间的斗争、冲突。
冲突理论的解释范围同样这只是在这个理论假设的范围内，而在一个稳定的、契约性社会里则会失灵。
我国在计划经济时期，文革时期除外，社会处于一个相对持久和稳定的时期，当时教育的目标就是培养社会主义的建设者和接班人，教育是服务于政治，经济的。
当时的教育特别是学校教育对人们进行广泛的社会主义教育，使人能适应社会主义社会，这都很好的体现的教育的社会化功能。
当时的教育同样也起到了分配制度和选拔制度的作用，人们需参加严格的选拨考试才能获得升学的机会，人们受到的教育程度越高，获得的社会地位、产品分配则会越多。
教育是社会底层向上层流动的主要途径之一，当时只要是大学毕业或职业学校毕业，则会由国家包分配，特别是大学毕业，则属于社会精英，享受干部待遇，更可以进入社会上层。
当时的教育也非常重视对儿童社会主义思政治理念、价值观、行为规范的教育，并在职业教育和高等教育阶段培养学生的技能以服务于社会主义经济建设，这都体现的功能理“AGIL”模式中的教育对经济资源的适应、达到政治目标、通过价值观教育实现社会模式的维持、通过规范教育整合内部力量。
可以说，功能主义能很好的解释我国计划经济时期的的教育社会现象。
上述计划经济时期的教育社会现象，如果用冲突理论来解释就不行了。
当时的社会比较的稳定，社会各阶层相对固定，但同时保持着一定比例的流动，社会各群体之间的冲突较少，阶级矛盾几乎被消灭，教育不是被统治阶级用来作为文化再生产的手段，而是社会维持、阶层流动的手段，这便是冲突理论不足的体现了，当社会处于一个相对持久、稳定的时期时，冲突理论便显得有所不足了。
而进入改革开放时期后，特别是高校扩招后，社会发生着急剧的变化，经过数十年的改革开放后，先富起来的一部分人和官员形成庞大的既得利益群体，并控制了国家和社会发展，来自下层的子弟很难进入高水平的大学，如北京大学的农村生源逐年降低，寒门学子的比例跌破一成。
而既得利群体的后代则能较容易的接受高水平的高等教育，他们本身掌握丰富的教育资源，在现有升学体制下，他们的后代则更容易升入高水平大学，或出国留学。
所以形成大分下层子弟接受低水平的高等教育，而大部分下层子弟接受高水平的高等教育的格局。
而接受高水平的高等教育又成为进入政府部门、大型国企等要害部门的必要条件，如此上层的后代则更容易进入要害部门，而下层子弟则很难进入。
这便是冲突理论的文化专断和文化再生产，既得利益群体通过教育这一文化专断成功的实现了文化再
生产，这一现象便是冲突理论的解释范围之所在。
在如今社会大变革时期，社会各阶层矛盾突出，群体性矛盾事件不断。
教育成为既得利益群体进行文化再生产的工具而不是阶层流动的手段，而且底层社会又掀起了读书无用论，底层人的社会化很多也不是有教育完成，这些都是功能主义所不能解释的。
当社会处于一个急剧的变革时期，充满矛盾、冲突时，冲突理论便显得有所不足了。
参考文献：1.钱民辉.《教育社会学概论》（第三版）.[M]，第61页-68页，北京大学出版社，2010
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