《〈庄子 秋水〉三则》教学设计

《〈庄子·秋水〉三则》教学设计

教学目标：

1 积累文言词语，丰富文言知识

2 欣赏《庄子》的幽默风趣，把握比喻的深意，感受庄子生活的诗意。

3 体味惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣

教学方法：

运用多媒体辅助教学

教学时间：

一课时

教学过程：

一导入课文

1 导入语：

庄子和孔子一样，都是中国古代伟大的智者，但他们俩的面貌截然不同，昨天我们学习了《〈论语〉五则》，感受到孔子的“仁”和儒家文化的含蓄隽永。今天，我们一起走近庄子，来感受他的机敏、幽默与诙谐。

2 提问：

对庄子和他的《庄子》，大家了解多少？

指名回答后，投影关于《庄子和他的〈庄子〉》，学生自由读。（投影1）

二朗读课文

1 自由地大声朗读

2 开火车正音（9人）（投影2）

3 齐读9个词语

三研读《庄子钓于濮水》

1 积累文言词语，找出特殊句式（投影3）

字词积累（包括古今异义、一词多义和词类活用）句式是状语后置句

2 指名读

3 直译课文

4 思考问题（投影4）

①课文讲了一件什么事？

②庄子对此事是什么态度？

③可以看出庄子怎样的追求？（淡薄名利，追求自由）

5 课堂交流（投影5、6）

四研读《惠子相梁》

1 自由朗读翻译（同坐互读互译）

2 指名翻译（同坐，一读一译）

3 把握比喻的深意（投影7）

鹓鶵、鸱、腐鼠各比喻什么？表明庄子对朋友对做官各是一种什么样的态度？

4 欣赏本文美点（投影8）

①比喻巧妙贴切

②人物形象鲜明

③情节出人意料

④描摹（细节）生动传神

五研读《濠梁之上》

1 分角色朗读（三人一惠子、一庄子、一旁白）

2 分角色翻译（三人同上）（投影9）

3 思考：

①庄子坚持认为鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

（“以我观物，则物皆着我之色”；“景语即情语”——王国维，表现了庄子的豁达、快乐）

②你以为在这次辩论中，谁是胜者？

③比较庄子和惠子在思想、性格、气质等方面的差异

（投影10、11）

六课堂拓展

阅读《徐无鬼》（节选），进一步感受庄子对惠子的友谊（投影12）

1 自由阅读

2 各自翻译（投影13）

3 共同分析

文中“匠石”指的是庄子，“颖人”指的是惠子。惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出庄子跟惠子之间的纯厚真挚之情。能设出这样妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。

七课堂总结

1散文《庄子》的艺术特点（投影14）

2《庄子》对后世的影响（投影15）

3 后学对庄子的研究

①台湾著名漫画家蔡志忠先生的《庄子说——自然的箫声》对庄子思想、道家文化用漫画的形式加以阐释（投影16）

②央视10套“百家讲坛”《于丹说〈庄子〉》用演讲的形式阐发对庄子的理解

八布置作业

比较儒家文化与道家文化的区别（投影17）

附投影片：

投影1

庄子：名周，战国时期宋国蒙人,大约与孟子同时而稍后。庄周一生贫困，他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子，作过蒙城漆园吏。不满现实，不与统治阶级合作。继承并发扬了老子道家学派的思想，与老子合称“老庄”。

《庄子》现存33篇，分为内篇、外篇和杂篇。鲁迅先生评价《庄子》：“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”因而他的作品被人称为“文学的哲学，哲学的文学”。

投影2

濮水累巾笥

曳尾鹓雛醴泉

鸱嚇儵鱼

投影3

1、古今异义：

吾闻．楚有神龟闻，古听说;今用鼻子嗅.

2、一词多义：

楚王使大夫二人往．先焉。往：去、到

往．矣！吾将曳尾于涂中。往：走

3、词类活用：

愿以境内累．矣累，使……劳累

宁其死为留骨而贵．乎贵：显得尊贵

王巾笥

．．而藏之庙堂之上巾笥：用巾盖，用笥藏

投影4

课文讲了一件什么事？庄子对此事是什么态度？采用了怎样的手法？可以看出庄子追求的是什么？

投影5

楚王派两位大夫劝说庄子出来做官。

庄子采用比喻手法，以神龟自喻，表明自己宁可像目前那样自由自在地生活，也不愿去做官，使自己受累，并谢绝了楚王。

投影6

反映了庄子不慕富贵，不愿为世事所羁，追求自由生活的意愿（淡泊名利、追求自由）

投影7

鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱（chī）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立

场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

投影8

1、情节出人意料。

朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。

2 、人物形象鲜明。

惠子利欲熏心，庄子清高自守。

3、比喻巧妙贴切。

巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。

4、描摹生动传神。

鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。

投影9

庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦（tiáo）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，哪里知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是很明白的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说…你哪里知道鱼快乐‟的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”

投影10

惠子重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。

投影11

轻松闲适，趣意盎然：

一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然。

投影12

庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩漫其鼻端若蝇翼(1) ，使匠石斫之(2) 。匠石运斤成风(3) ，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容(4) 。宋元君闻之(5) ，召匠石曰：…尝试为寡人为之。‟匠石曰：…臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣(6) 。‟自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣！”

[ 注释]

(1)郢：楚国的国都。郢人，是位尼水匠人。垩（è）：白灰。漫：涂。

(2)匠石：人名，木匠。祈（zhu ó）：砍。

(3)斤：斧。

(4)失容：失色。

(5)宋元君：宋国的国君。

投影13