教育观念的转变与更新心得

去2003年5月，我参加了《教育观念的转变与更新》的培训学习，在园长集中培训学习的过程中，边自学、边思考、边总结，把重要的内容摘抄到学习笔记本上，做好读书笔记，弄清理论精粹，认真完成每一章的自评自结，并定期进行互评交流，展开讨论，认真分析，每学一章，结合过去教育教学中的一些做法，进行深刻的反省反思，不断解剖自己，用所学的新观念，找出过去作法的弊端，并结合实际，探索改进措施．经过近8个月的学习，我已经学完了《教育观念的转变与更新》这本教材。回顾自己多年来的教育教学工作，对我本人的触动很大：以前的我，虽也略知“更新教育观念”之一二，但根本没考虑过它会具有如此重要性和紧迫性，总认为自己的思想观念也还过得去，学习后我感触很深，发现我以前所学之浅薄，对现代教育观念理解之肤浅。我越来越深刻的认识到：如果自身不加强学习，不更新观念，随时会被时代所淘汰，通过这次培训学习，不仅学到了许多新知识，明白了许多道理，更重要的是在学习中悟出了以前工作中的不足。自己在教育观念、教育行为等方面有了很大的变化，反思我十多年教师工作的前前后后，我觉得许多观点和做法正在转变。

首先，教育观念的转变

以前，在我们的教育教学工作中，存在一些认识误区和行为偏差，存在着有许多与素质教育相违背的做法，主要原因就是在更新观念问题上没有突破性进展。以前我总喜欢上课时安安静静的，让孩子专心听讲，对喜欢发言的幼儿、插嘴的同学，十分反感，认为他们影响了纪律，有时还会狠狠的批评他们。通过深入学习《教育观念的转变与更新》，理论学习与实践相结合；我的教育观念得到了更新，我认识到发言插嘴是幼儿积极思维、主动获取知识的表现，后来对这样的幼儿就进行了鼓励、表扬，幼儿的积极性很高，结果像这样的幼儿就越来越多，带动了许多幼儿进行创新性学习，更好的融洽了师生关系，一种新型师生关系逐步形成了。在如今的教育教学中，我懂得了尊重幼儿的个性，承认幼儿

差异，面向全体幼儿。教学方法采用多种激趣方式，想尽办法调动幼儿学习的兴趣，，敢于去不断研究、探索，迎接新的挑战。通过反思，我的教育教学观念正在发生变化。

其次，教育行为的转变

回顾自己的教学历程，许多陈旧的教学观念禁铜着自己的思想，影响并支配着自己的教学行为。在平时的教学工作中，总是将教学目标的确立直接指向知识的传授。只关注教，忽略了幼儿的学，幼儿成为知识的“容器”，如很多时候课堂上总是自己讲得多，幼儿动手、动脑的时间少。过去，我总是把幼儿看成不治不老实的捣蛋分子，经常在教育教学中，动不动就批评幼儿，有时批评不注意方式，不顾场合，不尊重幼儿人格。究其原因是自己学习不够，学习的不够导致认识的不够，认识的不够最终导致教学行为的滞后。通过学习《教育观念的转变与

更新》后，认识到“不同的教育观念对教育者的教育行为有不同的影响”，帮我树立正确的学生观和发展观，受益非浅。我的教育观念带动了行为的转变，在教学活动中，我注重对幼儿的观察，了解幼儿的兴趣，倾听幼儿的谈话，引导幼儿用自己的方式表达、表现，充分体现了孩子们的学习自主性。

通过的学习，我用新的教育观念审视过去的教学，知道了“要从教法上更新，才能全面提高学生的素质。现在我改变了过去的做法，在教育教学方面，我注重学生的全面和谐发展，转变过去以教师为中心，以书本为中心，以知识为中心的教学方法，真正建立教学过程中幼儿的主体地位，体现教师是学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生健康心理的培养者的角色定位。在教学中将过去的“一言堂”变为“群言堂’，把幼儿当作学习的主人。并注意营造出民主和谐的教学氛围，教给学生学习的方法，鼓励幼儿大胆提问，培养他们的能力，调动他们的积极性，努力

培养幼儿动手实践操作能力、创新思维能力，取得了较好的教学效果，

这次学习，我最大的收获在于把它与我的教育教学实践相结合，用它来指导教育教学实践活动，使我的教育教学发生了显著的变化，取得了很好的效果

作为一名工作多年的幼儿教师，我在今后的教育教学活动中，要树立终身学习的思想，只有不停地学习，不断地反思自己的教育教学行为，转变传统的、陈旧的教育观念，遵循教育规律，关心爱护每—个幼儿，尽可能多地给幼儿成功的体验，客观公正地评价自己的幼儿，才能培养幼儿强烈的学习兴趣和求知欲望，为他们今后立足于社会，为社会和民族振兴做贡献打下良好的基础。

《学习《教育观念的转变与更新》之感》