定语从句试讲教案
作文定语从句试讲教案万能模板
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解定语从句的概念，掌握定语从句的构成和用法。
2. 能力目标：学生能够正确运用定语从句，提高英语写作和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生运用英语解决实际问题的能力。
教学重点：1. 定语从句的概念和构成。
2. 定语从句的引导词和关系词的用法。
教学难点：1. 定语从句中关系词的选择和使用。
2. 定语从句与主句的语序关系。
教学准备：1. 教学课件2. 练习材料3. 黑板和粉笔教学过程：一、导入1. 通过展示一些含有定语从句的例句，引导学生思考什么是定语从句。
2. 简要介绍定语从句的概念和作用。
二、新课讲解1. 讲解定语从句的构成：关系词+先行词+从句。
2. 介绍关系词的种类和用法，如who, whom, whose, which, that等。
3. 分析关系词在定语从句中的作用，如引导从句、指代先行词等。
4. 讲解定语从句与主句的语序关系，强调从句通常位于先行词之后。
三、例句分析1. 展示一些含有定语从句的例句，引导学生分析从句的构成和用法。
2. 通过小组讨论，让学生尝试翻译和改写例句。
四、练习巩固1. 分配练习材料，让学生完成定语从句的填空练习。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
3. 收集学生练习，进行批改和讲解。
五、课堂小结1. 总结定语从句的概念、构成和用法。
2. 强调关系词的选择和使用要点。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用定语从句。
六、课后作业1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2. 收集生活中含有定语从句的句子，进行分析和总结。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，如讲解、例句分析、练习巩固等，帮助学生理解和掌握定语从句的知识。
2. 在教学过程中，注重引导学生主动思考和参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 在练习环节，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导。
4. 在课后作业的布置上，注重巩固所学知识，同时引导学生关注生活中的英语现象。
初中定语从句教案试讲
教案：初中定语从句试讲一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词和用法。
3. 培养学生运用定语从句进行准确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that等3. 定语从句的用法和练习三、教学过程1. 导入：利用图片展示一些物品，如：books, students, teachers等，引导学生观察并描述这些物品。
引导学生发现描述物品时，需要用到关系词，如：the book, those students等。
从而引出定语从句的概念。
2. 讲解：a. 定语从句的概念：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
b. 定语从句的作用：定语从句可以帮助我们更准确地表达意思，使句子更丰富。
c. 定语从句的引导词：who, which, that等。
- who：用来指代人- which：用来指代物- that：既可以指代人，也可以指代物d. 定语从句的用法：- 限制性定语从句： necessary, important, 可以用逗号与主句分开- 非限制性定语从句： additional information, cannot be omitted, 不用逗号与主句分开3. 练习：a. 完成练习题：用who, which, that等引导定语从句- I have a friend (who) lives in New York.- The book (which) you gave me is very interesting.- The man (that) is talking to your mother is my teacher.b. 小组讨论：找出教材中的定语从句，并分析其用法4. 总结：让学生回顾本节课所学内容，回答以下问题：- 定语从句的概念和作用是什么？- 定语从句的引导词有哪些？- 定语从句的用法有哪些？5. 作业：用定语从句修饰下列名词或代词：- 我的老师- 那个男孩- 这本书四、教学反思本节课通过图片和练习的方式，让学生直观地理解了定语从句的概念和作用，引导学生掌握了定语从句的引导词和用法。
定语从句如何试讲教学教案
定语从句如何试讲教学教案教案标题：定语从句如何试讲教学教案教学目标：1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 能够区分定语从句和其他句子成分。
3. 掌握定语从句的构成和使用方法。
4. 能够正确运用定语从句来描述人或物。
教学重点：1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的构成和使用方法。
教学难点：1. 区分定语从句和其他句子成分。
2. 运用定语从句来描述人或物。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教案、黑板、白板、笔、课堂练习题。
2. 学生准备：教材、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师用PPT展示一些句子，其中包含定语从句，引起学生的兴趣。
2. 教师提问学生对定语从句的了解程度，并引导学生回顾定语从句的定义和作用。
Step 2：讲解定语从句的构成和使用方法（15分钟）1. 教师通过PPT讲解定语从句的构成和使用方法，包括关系代词（that, which, who, whom, whose）和关系副词（where, when）的用法。
2. 教师通过例句和图示来说明定语从句的使用方法，帮助学生理解和记忆。
Step 3：区分定语从句和其他句子成分（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些句子，要求学生判断其中是否包含定语从句，并解释判断的依据。
2. 教师提供一些练习题，让学生尝试区分定语从句和其他句子成分，并给予反馈。
Step 4：运用定语从句来描述人或物（15分钟）1. 教师提供一些描述人或物的句子，要求学生用定语从句来改写句子。
2. 学生进行小组讨论，互相检查和修改答案。
3. 学生展示自己的答案，并讨论不同的改写方式。
Step 5：巩固练习（10分钟）1. 教师提供一些练习题，要求学生根据提示完成句子，并用定语从句来描述人或物。
2. 学生独立完成练习题，并互相交流答案。
Step 6：总结和评价（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在运用定语从句时要注意的问题。
2. 教师评价学生的学习情况，并提供必要的指导和建议。
定语从句试讲高中教案模板
课时安排：1课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握定语从句的基本概念、种类和用法，并能正确运用定语从句修饰名词或代词。
2. 能力目标：学生能够通过分析句子结构，识别并理解定语从句，提高语法分析能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，培养良好的语法意识。
教学重点：1. 定语从句的基本概念和种类。
2. 定语从句引导词的用法。
3. 定语从句的语序和时态。
教学难点：1. 定语从句与主句之间的逻辑关系。
2. 定语从句中关系词的选择和用法。
教学准备：1. 教学课件2. 语法练习册3. 黑板和粉笔教学过程：一、导入新课1. 通过提问的方式，引导学生回顾名词性从句的相关知识。
2. 提出本节课的主题——定语从句，简要介绍定语从句的概念和作用。
二、新课讲解1. 定语从句的基本概念- 介绍定语从句的定义，即修饰名词或代词的从句。
- 强调定语从句的作用，即限定或说明先行词。
2. 定语从句的种类- 关系代词引导的定语从句：who, whom, whose, which, that。
- 关系副词引导的定语从句：when, where, why。
3. 定语从句引导词的用法- 介绍关系代词和关系副词的用法，包括先行词的选择、引导词的选择和位置等。
- 通过例句讲解关系代词和关系副词在定语从句中的具体用法。
4. 定语从句的语序和时态- 讲解定语从句中的语序和时态与主句的关系。
- 强调定语从句中时态的选用要符合逻辑和语境。
三、课堂练习1. 完成语法练习册中的定语从句练习题。
2. 学生相互检查答案，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调定语从句的基本概念、种类、引导词用法、语序和时态。
2. 提醒学生在日常学习中注意运用定语从句，提高英语表达能力。
五、布置作业1. 完成语法练习册中的相关练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和总结的方式，使学生掌握了定语从句的基本概念、种类和用法。
定语从句初中教案试讲
定语从句初中教案试讲课程目标：1. 学生能够理解定语从句的定义和作用。
2. 学生能够识别和使用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 学生能够正确放置定语从句的位置。
4. 学生能够运用定语从句修饰名词或代词。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾先行词的概念，让学生明白先行词是指被定语从句修饰的名词或代词。
2. 提问学生：“你们知道什么是定语从句吗？”让学生尝试回答，引导学生思考定语从句的作用和意义。
二、讲解定语从句的定义和作用（10分钟）1. 给出定语从句的定义：“定语从句是一个句子，用来修饰名词或代词，说明其特征、性质或关系。
”2. 解释定语从句的作用：定语从句可以帮助我们更清楚地描述名词或代词，使句子更加具体和详细。
三、介绍关系代词和关系副词（15分钟）1. 解释关系代词的作用：关系代词代替先行词，引导定语从句，并在从句中充当一定的语法成分。
2. 介绍关系代词who、which、that的用法和区别。
3. 解释关系副词的作用：关系副词引导定语从句，并在从句中充当状语。
4. 介绍关系副词where、when、why的用法。
四、练习使用关系代词和关系副词（15分钟）1. 给学生提供一些含有先行词的句子，让学生练习使用关系代词或关系副词填充定语从句。
2. 让学生分组讨论，互相检查和纠正错误。
五、讲解定语从句的位置（10分钟）1. 解释定语从句可以放在名词或代词之前或之后。
2. 举例说明定语从句放在不同位置时的语法和意义差异。
六、综合练习（10分钟）1. 给学生提供一些含有定语从句的句子，让学生找出先行词。
2. 让学生练习改写句子，使用不同的关系代词或关系副词引导定语从句。
七、总结和作业布置（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的定语从句的定义、作用、关系代词和关系副词的用法以及定语从句的位置。
2. 布置作业：让学生写一篇小短文，运用定语从句描述一个熟悉的人或物。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了定语从句的基本概念和用法。
定语从句试讲教案
一、教案基本信息教案名称：定语从句试讲教案课时安排：2课时（90分钟）教学对象：高中英语学生教学目标：1. 学生能够理解定语从句的定义和作用。
2. 学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 学生能够在句子中正确使用定语从句，提高写作能力。
教学重点：1. 定语从句的定义和作用。
2. 关系代词和关系副词的用法。
教学难点：1. 定语从句在句子中的位置和作用。
2. 关系代词和关系副词的选择。
教学方法：1. 讲授法：讲解定语从句的定义、作用以及关系代词和关系副词的用法。
2. 案例分析法：分析具体例句，让学生理解并掌握定语从句的运用。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
二、第一课时教学内容1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念。
2. 讲解：a. 定语从句的定义和作用。
b. 关系代词who、which、that的用法及区别。
c. 关系副词where、when、why的用法及区别。
3. 案例分析：分析一些含有定语从句的例句，让学生理解并掌握定语从句的运用。
4. 练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和运用。
三、第二课时教学内容1. 复习：复习上节课所学的定语从句的知识。
2. 讲解：a. 定语从句的位置和作用。
b. 关系代词和关系副词的选择。
c. 定语从句在句子中的运用技巧。
3. 案例分析：分析更多含有定语从句的例句，让学生进一步理解和掌握定语从句的运用。
4. 练习：设计一些综合练习题，让学生巩固所学知识。
5. 拓展：讲解一些定语从句的特殊用法，如限制性定语从句和非限制性定语从句。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和运用。
四、课后作业1. 复习定语从句的知识，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 尝试在写作中运用定语从句，提高写作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2023最新-定语从句公开课教案【优秀7篇】
定语从句公开课教案【优秀7篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下内容是为您带来的7篇《定语从句公开课教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
定语从句公开课教案篇一一、所需课件：一课时学习内容：定语从句中关系代词who, whom ，which ，that ，as的用法。
定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的考点。
二．教学目标分析知识与目标分析知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词who, whom, which, that, as 的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。
过程与方法目标：让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。
情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。
三．学习者特征分析初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。
四．教学策略选择与设计本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。
五．教学资源与工具设计多媒体教室计算机PPT课件六、教学过程第一步:复习（检查作业）第二步：导入Marry is a beautiful girl.Marry is a girl who has long hair.……（讨论句子特征）老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。
第三步：介绍引导定语从句的关系代词。
第四步：详细介绍这些关系代词的用法。
第五步：习题（加深印象）第六步：课后总结第七步：布置作业七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
高中英语试讲教案——定语从句
定语从句Attributive Clause之关系副词篇教学目标：掌握由关系副词引导的定语从句教学重点：定语从句中的关系副词why, when, where教学难点：关系词的选择教学过程STEP ONE Lead inDrea m→Westlife →My Love →“Find a place I love the most”STEP TWO New Lesson一、定语从句相关基础知识1. 定语从句2. 定语从句结构：主句(先行词)+关系词+从句3. 先行词4. 关系词/引导词：连接/引导；做成分5. 关系词分类：关系代词(that，which，who, whom, whose)→←从句中做主，宾，表，宾补；关系副词（why, when, where）→←从句中做状语二、定语从句之关系副词1. 关系副词why1) 在从句中做原因状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示原因的名词，常用的就两个reason, causee.g.（1）This is the reason why I didn’t come here.2）why作关系词引导定语从句，先行词一定是reason/cause;但reason/cause是先行词时，关系词不一定就是why，可能是that/whiche.g.①The reason ________ he gave me was unknown.②The reason ________ he didn’t attend the meeting was unknown.3）如何选择关系词解题路径：区分关系代词和关系副词，分析从句中的成分，判断关系词在从句中充当的成分，从而判断是关系代词还是关系副词a. 通过翻译找准先行词b. 判断从句中的谓语动词是否及物。
及物动词没有带宾语，说明关系词在从句中做宾语，因此是关系代词（注意spend，visit是及物动词，give后可接双宾语<人是间接宾语，不能独立存在>，talk 是不及物动词）4）why引导的定语从句时，先行词可省略因此例句（1）可以改为：This is why I didn’t come here.小结：why引导的定语从句比较简单，记住reason和cause2. 关系副词when1) 在从句中做时间状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示时间的名词，常用的例如hour, day, year, time等e.g. (2) I never forget the day when we first met in the park.2) 先行词是时间名词，关系词不一定是whene.g. ① The days ______ we spent in London is unforgettable.② The days ______ we stayed in London is unforgettable.小结：关系词when的用法，先行词是否为时间名词，分析从句句子成分。
定语从句试讲教案
定语从句试讲教案第一章：定语从句的概念与作用1.1 定语从句的定义定语从句是修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
定语从句的位置通常紧跟在所修饰的名词或代词之后。
1.2 定语从句的作用定语从句可以帮助明确指代名词的具体对象，使句子更具体、清晰。
定语从句可以提供额外信息，增加句子的描述性。
第二章：定语从句的引导词2.1 关系代词关系代词包括who、whom、which、that等，用来引导定语从句。
who和whom用于指人，which用于指物，that可以指人也可以指物。
2.2 关系副词关系副词包括where、when、why等，用来引导定语从句。
关系副词用于指地点、时间和原因等抽象概念。
第三章：定语从句的倒装结构3.1 倒装结构的概念倒装结构是指将定语从句中的关系词提前到从句句首的位置。
倒装结构可以使句子更加平衡和强调关系词的作用。
3.2 倒装结构的用法当关系词作为从句的主语时，可以使用倒装结构。
在口语和文学作品中，倒装结构常用于强调特定成分。
第四章：限定性定语从句与非限定性定语从句4.1 限定性定语从句限定性定语从句是必须存在于句子中的从句，起到必要的修饰作用。
限定性定语从句不能省略，否则句子意思不完整。
4.2 非限定性定语从句非限定性定语从句是非必须存在于句子中的从句，起到补充说明的作用。
非限定性定语从句可以省略，不会影响句子主要意思的表达。
第五章：定语从句的练习与运用5.1 定语从句的练习题提供一些练习题，让学生通过填空、改写等形式，运用定语从句的知识。
练习题应涵盖定语从句的不同引导词、倒装结构等知识点。
5.2 定语从句的实际运用让学生通过写作或口语表达的方式，运用定语从句来描述具体的人、物或场景。
鼓励学生多使用定语从句，提高其语言表达的准确性和丰富性。
第六章：关系代词who、whom和which的用法6.1 who的用法who用作主语，指代人。
举例：The man who is speaking to you is my teacher.6.2 whom的用法whom用作宾语，指代人。
定语从句教资试讲教案
定语从句教资试讲教案教案教学内容：定语从句教学目标：1. 理解什么是定语从句。
2. 能够准确地辨别和使用定语从句。
3. 能够运用定语从句扩展语句，强调一定的信息。
教学重点：1. 定义定语从句及其作用。
2. 区分非限制性定语从句与限制性定语从句。
1. 定语从句的引导词如何正确地使用。
教学准备：1. PPT课件2. 课堂实例和教材教学过程：Step 1：导入我会先介绍一个简单的例子，一些学生会感到熟悉。
这句话：The girl who is wearing a red coat is my sister.这个句子里，”who is wearing a red coat”就是一个定语从句。
Step 2：定义和解释接着，我会说明定语从句的定义，也会解释它的作用。
定语从句就是修饰某个名词或代词的从句。
它的作用是进一步解释、限制或强调名词或代词所表示的事物。
在上面的例子中，定语从句给出了更多关于“the girl”的信息，使我们更容易理解这个名词的意义。
接下来，我会进一步说明定语从句分为两种类型：非限制性定语从句和限制性定语从句。
非限制性定语从句一般用逗号隔开，它是对名词或代词的附加说明，但不会对主语起到限制作用。
限制性定语从句则是必需的，没有它就不能完全说明名词或代词的含义。
这里有两个例子：Step 4：定语从句的引导词及其使用方法现在，我会讲解定语从句的几个常见的引导词，以及它们的使用方法。
1. 关系代词关系代词有三个：who, whom, 和that。
Who 对人进行修饰，其它二者则是对人和事物都可以进行修饰。
Whom 和who的区别在于，whom作宾语，而who作主语或表语。
That比who 和whom更常用, 它们可以互换使用。
例如：关系副词是when, where, 和why。
当修饰一个时间，地点或原因时，可以用它们进行修饰。
3. whoseWhose表示“谁的”，例如：我会给学生一些实例，让他们使用定语从句进行辨认和使用。
初中定语从句试讲教案
初中定语从句试讲教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的定义和作用。
2. 让学生掌握定语从句的构成和用法。
3. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的构成和用法。
3. 定语从句的练习和应用。
三、教学重点：1. 定语从句的构成和用法。
2. 定语从句的练习和应用。
四、教学难点：1. 定语从句的用法和口语表达。
2. 定语从句在写作中的应用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解定语从句的定义、构成和用法。
2. 互动法：引导学生进行定语从句的练习和应用。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用定语从句。
六、教学步骤：1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、构成和用法。
3. 练习：让学生进行定语从句的练习，巩固所学知识。
4. 应用：创设情境，让学生在实际语境中运用定语从句。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七、课后作业：1. 复习定语从句的定义、构成和用法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 尝试在写作中运用定语从句，提高表达能力。
八、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。
九、教学评价：通过课堂表现、课后作业和练习情况对学生的学习效果进行评价，了解学生对定语从句的掌握程度。
十、教学拓展：1. 引导学生进一步学习定语从句的其他形式。
2. 推荐相关阅读材料，提高学生的英语水平。
3. 组织英语角活动，让学生在实际交流中运用定语从句。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握定语从句的知识，提高他们的英语口语表达和写作能力。
定语从句模拟试讲教案
定语从句模拟试讲教案教案标题：定语从句模拟试讲教案教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和基本用法。
2. 学生能够正确运用定语从句来修饰名词，丰富句子表达。
3. 学生能够分辨定语从句中的关系词，并正确运用它们。
4. 学生能够独立运用定语从句来撰写完整的句子。
教学重点：1. 定语从句的概念和基本用法。
2. 关系代词和关系副词的用法。
教学准备：1. 制作PPT，包括定语从句的定义和用法，以及相关例句。
2. 准备练习题，以巩固学生对定语从句的认识和应用。
教学过程：Step 1: 导入1. 向学生展示一张图片，并描述图片中的人或物。
2. 引导学生思考如何描述这些人或物，是否可以使用定语从句来修饰。
Step 2: 介绍定语从句的概念和用法1. 使用PPT介绍定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到限定、修饰的作用。
2. 讲解定语从句的基本结构和句型：关系代词/关系副词 + 主句。
Step 3: 引导学生分辨关系词1. 使用PPT展示不同的句子，并强调其中的关系词。
2. 给学生提供练习题，让他们辨别句子中的关系词并解释其作用。
Step 4: 练习定语从句的应用1. 提供一些例句，然后要求学生根据所给的名词写出适当的定语从句。
2. 根据学生的回答进行点评和讲解。
Step 5: 拓展练习1. 提供一些较难的句子，并要求学生尝试根据所给的名词写出适当的定语从句。
2. 让学生相互分享自己的答案，并进行检查和纠正。
Step 6: 总结和归纳1. 回顾定语从句的概念和用法，让学生总结学到的知识点。
2. 鼓励学生提问和澄清疑惑。
Step 7: 作业布置1. 布置相应的练习题，以巩固学生对定语从句的掌握程度。
2. 教师可以提供一些写作题目，让学生运用定语从句来撰写完整的句子或短文。
教学延伸：1. 引导学生分析定语从句与其他修饰手段（例如形容词、介词短语）的异同。
2. 鼓励学生挑战和创造更复杂的句子，涉及更多的定语从句的用法。
初中定语从句教案试讲
初中定语从句教案试讲教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
教学重点：1. 定语从句的概念和作用。
2. 关系代词和关系副词的用法。
教学难点：1. 定语从句的先行词的确定。
2. 关系代词和关系副词的区分。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关定语从句的例句和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾先行词、定语和定语从句的概念。
2. 提问：先行词、定语和定语从句之间有什么关系？二、讲解定语从句的概念和作用（15分钟）1. 讲解定语从句的概念：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
2. 讲解定语从句的作用：定语从句可以帮助我们更准确地表达意思，使句子更加清晰。
三、讲解关系代词和关系副词的用法（15分钟）1. 讲解关系代词的用法：关系代词用来引导定语从句，并在从句中作主语或宾语。
关系代词有who、whom、which、that等。
2. 讲解关系副词的用法：关系副词用来引导定语从句，并在从句中作状语。
关系副词有where、when、why等。
四、练习和巩固（15分钟）1. 让学生分组，每组找出一些名词或代词，并尝试用关系代词和关系副词引导定语从句。
2. 让学生互相交换练习题，并纠正错误。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学的定语从句的概念、作用、关系代词和关系副词的用法。
2. 布置作业：让学生课后找一些定语从句的例句，并分析其结构和用法。
教学反思：本节课通过讲解定语从句的概念和作用，关系代词和关系副词的用法，以及练习和巩固，使学生能够理解和掌握定语从句的用法。
在教学过程中，要注意引导学生正确确定先行词，并区分关系代词和关系副词的用法。
通过练习和巩固，让学生更好地运用定语从句修饰名词或代词。
课后作业的布置可以帮助学生进一步巩固所学知识。
定语从句试讲新颖教案模板
教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别并正确运用关系词引导定语从句。
3. 学生能够通过练习，提高运用定语从句进行句子改写的技能。
教学重点：1. 关系词的选用与搭配。
2. 定语从句的句子结构。
教学难点：1. 理解定语从句与主句之间的关系。
2. 关系词在定语从句中的正确使用。
教学准备：1. PPT课件，展示定语从句的相关知识。
2. 练习题，包括选择题、改错题和填空题。
3. 小组讨论卡，用于小组合作学习。
教学过程：一、导入1. 利用图片或视频，展示定语从句在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道什么是定语从句吗？它有什么作用？二、新课讲授1. 通过PPT展示定语从句的定义、作用和结构。
2. 举例讲解关系词的种类和用法，如who、whom、whose、which、that等。
3. 分析定语从句与主句之间的关系，强调先行词和关系词的对应关系。
4. 举例说明定语从句的句子结构，如“the book (which/that) you gave me is very interesting.”三、小组合作学习1. 分发小组讨论卡，每组讨论以下问题：- 定语从句与主句之间的关系有哪些？- 如何选择合适的关系词？- 定语从句的句子结构是怎样的？2. 各组派代表分享讨论结果。
四、练习巩固1. 学生完成PPT中的练习题，包括选择题、改错题和填空题。
2. 教师点评，指出学生的错误和不足，给予指导。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调定语从句的重要性和用法。
2. 提醒学生在课后进行复习和练习。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容，提前了解定语从句的用法。
教学反思：本节课通过新颖的教学方法和丰富的教学内容，帮助学生理解和掌握了定语从句的相关知识。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习和练习巩固，使学生能够更好地掌握定语从句的用法。
高中定语从句试讲教案模板
课时：2课时年级：高中一年级教材：《高中英语》人教版教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握定语从句的概念、用法和结构。
2. 能力目标：学生能够运用定语从句进行句子填空、改错和翻译等练习。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生运用英语表达的能力。
教学重点：1. 定语从句的概念和结构。
2. 定语从句的引导词和关系词。
教学难点：1. 定语从句的引导词和关系词的用法。
2. 定语从句的先行词和关系词在句子中的位置。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用图片或视频展示一些含有定语从句的句子，引导学生观察并思考定语从句的作用。
2. 提问：你们知道什么是定语从句吗？它有什么作用？二、新课讲授1. 介绍定语从句的概念：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，通常紧跟在先行词后面。
2. 讲解定语从句的结构：由关系词引导，包括主语、谓语和宾语等成分。
3. 举例说明定语从句的用法，如：The book that you gave me is very interesting.三、练习1. 划分句子成分，找出先行词和关系词。
2. 填空练习：根据句子意思，选择合适的定语从句填入空格。
四、小结1. 回顾本节课所学内容，强调定语从句的概念、结构和用法。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习1. 复习上节课所学内容，提问学生关于定语从句的问题。
2. 学生回答问题，教师点评。
二、新课讲授1. 讲解定语从句的引导词和关系词：a. 关系代词：who, whom, whose, that, whichb. 关系副词：where, when, why2. 举例说明引导词和关系词的用法，如：The girl who is standing there is my teacher.三、练习1. 划分句子成分，找出先行词、关系词和引导词。
2. 改错练习：找出句子中的错误，并改正。
3. 翻译练习：将中文句子翻译成含有定语从句的英文句子。
定语从句试讲教案
定语从句试讲教案教案标题：定语从句试讲教案教学目标：1. 理解什么是定语从句，并能正确辨认和使用定语从句。
2. 学会使用适当的关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 能够运用定语从句丰富自己的写作和口语表达。
教学重点：1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 掌握定语从句的引导词的用法和区别。
3. 运用定语从句进行句子的改写和扩展。
教学准备：1. 教师准备：多媒体设备、教学PPT、练习题目。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
教学过程：Step 1: 引入定语从句（5分钟）1. 教师通过展示一些有关人物或物体的图片，引导学生描述这些人物或物体。
2. 教师提问：“你是如何描述这些人物或物体的？”学生回答后，教师引导学生注意描述中的定语从句。
3. 教师解释定语从句的定义和作用，并给出一些例子进行说明。
Step 2: 学习定语从句的引导词（10分钟）1. 教师通过PPT展示定语从句的引导词，并解释其用法和区别。
2. 教师引导学生通过例句分析不同引导词的用法和句子结构。
3. 教师设计练习题目，让学生在小组内合作完成，然后进行讲解和讨论。
Step 3: 运用定语从句进行句子改写（15分钟）1. 教师给出一些句子，要求学生使用定语从句对其进行改写。
2. 学生在小组内合作完成改写，并将答案写在纸上。
3. 学生讲解自己的答案，并与其他小组进行对比和讨论。
Step 4: 运用定语从句进行写作扩展（15分钟）1. 教师给出一个写作题目，要求学生在写作中使用定语从句。
2. 学生在课堂上进行写作，教师巡视指导。
3. 学生互相交流和修改自己的写作，并选择几篇优秀的作品进行展示和分享。
Step 5: 总结和评价（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调定语从句的重要性和应用。
2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题。
拓展活动：1. 学生可以在家中继续练习定语从句的运用，并将练习题目带到下节课进行讨论。
2. 学生可以选择一篇文章，找出其中的定语从句并分析其作用和用法。
定语从句教资试讲教案
定语从句教资试讲教案一、教学目标1. 能熟练使用定语从句。
2. 加深学生对定语从句的理解和掌握定语从句设置的关键因素。
3. 通过练习，让学生掌握使用定语从句的技巧，能熟练使用定语从句。
二、教学重点定语从句的基本使用：1. 定语从句的构成：定语从句由关系词和句子构成，关系词包括：关系代词、关系副词。
2. 定语从句的设置：定语从句由一个名词或代词引导，改变了原句中名词或代词的词义，把原句中的名词或代词的概念进行扩展。
三、教学内容1. 介绍定语从句的概念定语从句是一种从句，它由一个名词或代词引导，改变了原句中名词或代词的词义，把原句中的名词或代词的概念进行扩展。
2. 定语从句的构成定语从句由关系词和句子构成，关系词包括：关系代词、关系副词。
关系代词：关系代词有：which, that, who, whom, whose，关系代词分为可指人、可指物，其中which，that不能指人，只能指物；who，whom，whose只能指人。
关系副词：关系副词有：when，where，why，关系副词只能用来引导定语从句，而不能用于其它类型的句子中。
3. 定语从句的设置a) 找出句子中的定语从句，并分析其中的关系词例如：The book, which was written by Li Ming, is very interesting.这句话中有一个定语从句，which was written by Li Ming, 其中的关系词是which，表示物。
b) 分析定语从句中的句子结构例如：The book, which was written by Li Ming, is very interesting.定语从句中的句子结构为：主语+谓语+宾语，即：which+was written+by Li Ming。
中考定语从句试讲教案模板
## 教学目标1. 知识与技能：掌握定语从句的用法，能够识别和正确使用关系词引导的定语从句。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的语言运用能力和跨文化交际意识。
## 教学重难点1. 教学重点：定语从句的引导词、关系词和先行词的搭配。
2. 教学难点：定语从句中关系词的省略和时态、语态的变化。
## 教学过程### 一、导入1. 展示一些含有定语从句的英语句子，引导学生观察并思考这些句子的特点。
2. 提问：你们能发现这些句子中有什么共同点吗？### 二、新课讲授1. 定义与分类- 介绍定语从句的定义和分类，如限制性定语从句和非限制性定语从句。
- 举例说明不同类型的定语从句。
2. 关系词- 介绍关系词的种类，如关系代词（who, whom, whose, which, that）和关系副词（where, when, why）。
- 讲解关系词的用法和选择规则。
3. 先行词- 解释先行词的概念，即被定语从句所修饰的名词或代词。
- 强调先行词与关系词的一致性。
4. 定语从句的构成- 讲解定语从句的基本结构：关系词 + 主语 + 谓语 + （宾语）。
- 通过例句展示定语从句的构成和用法。
5. 关系词的省略- 讲解在某些情况下关系词可以省略的情况。
- 通过练习巩固省略规则。
6. 时态和语态- 分析定语从句中时态和语态的变化规律。
- 通过练习让学生掌握时态和语态的正确使用。
### 三、巩固练习1. 填空练习：给出不完整的定语从句，让学生填入适当的关系词。
2. 翻译练习：将中文句子翻译成含有定语从句的英文句子。
3. 改错练习：找出句子中的错误，并改正。
### 四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调定语从句的重要性和用法。
2. 提醒学生在日常学习中多加练习，提高语言运用能力。
### 五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
作文定语从句试讲教案模板
作文定语从句试讲教案模板英文回答：Lesson Plan: Teaching Restrictive and Nonrestrictive Clauses。
Objectives:Students will be able to identify restrictive and nonrestrictive clauses.Students will be able to use restrictive clauses to limit the meaning of a noun.Students will be able to use nonrestrictive clauses to add additional information about a noun.Students will be able to write sentences using both types of clauses.Materials:Whiteboard or chart paper。
Markers。
Handouts with examples of restrictive and nonrestrictive clauses。
Procedure:1. Introduction (5 minutes)。
Begin by reviewing the concept of clauses.Explain that today's lesson will focus on two types of clauses: restrictive and nonrestrictive.2. Restrictive Clauses (10 minutes)。
Define a restrictive clause as a clause that limits the meaning of a noun.Provide examples of restrictive clauses, such as:The students who were absent yesterday missed the test.The book that I read last week was very interesting.Explain that restrictive clauses are essential to the meaning of the sentence.Discuss the use of commas with restrictive clauses.3. Nonrestrictive Clauses (10 minutes)。
定语从句视频试讲教案
定语从句视频试讲教案教案标题：定语从句视频试讲教案教学目标：1. 理解定语从句的概念和作用。
2. 掌握定语从句的基本结构和用法。
3. 能够正确运用定语从句来描述人或物。
4. 提高学生的听说能力和语法运用能力。
教学准备：1. 视频素材：包含多个例句和练习题的定语从句相关视频。
2. 教学工具：投影仪、电脑、音响设备。
3. 教学材料：包含定语从句的相关例句和练习题的PPT或手写板书。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用投影仪或手写板书，呈现一个包含定语从句的句子，如："The book thatI borrowed from the library is very interesting."2. 引导学生观察句子结构，解释定语从句的作用和意义。
3. 提问学生是否了解定语从句的概念和作用。
步骤二：讲解定语从句的基本结构和用法（10分钟）1. 利用PPT或手写板书，展示定语从句的基本结构和引导词（关系代词和关系副词）的用法。
2. 逐一解释关系代词和关系副词的用法和区别，并给出相应的例句进行说明。
3. 强调定语从句在句子中的位置和作用。
步骤三：观看定语从句相关视频（15分钟）1. 播放包含定语从句的相关视频素材。
2. 观看视频时，学生需要仔细听视频中的例句和解析，并尝试理解其中的语法知识和用法。
3. 观看完视频后，教师可以提问学生一些与定语从句相关的问题，检查他们的理解程度。
步骤四：练习定语从句的运用（15分钟）1. 教师提供一些练习题，要求学生根据给出的句子，用适当的关系代词或关系副词来构成定语从句。
2. 学生可以个别完成练习题，然后互相检查答案，或者进行小组讨论，共同完成练习。
3. 教师可以选择几个学生上台展示他们的答案，并进行评价和指导。
步骤五：总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课所学的定语从句进行总结，强调重点和难点。
2. 提醒学生在平时的写作和口语表达中多加运用定语从句，以提高语言表达的准确性和丰富性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
定语从句
教学目标：掌握有关系副词引导的定语从句
教学重点：定语从句中关系副词why、when、where
教学难点：定语从句关系副词的选择
教学过程：
Step one
一、定语从句相关基础知识
1、定语从句
今天我们主要学习定语从句中关系副词的用法。
我们先来复习一下什么叫做定语从句。
定语，我们都知道就是用来修饰名词或者代词的词。
定语从句顾名思义，就是用一句话来修饰名词或代词。
2、定语从句的结构:主句（先行词）+关系词+从句
哪位同学能告诉我定语从句的结构是什么？对,就是主句（关系词）+关系词+从句
3、先行词：名词、名词词组、代词
那么什么试先行词呢？定语从句在句中做定语，修饰一个名词、词组或代词，被修饰的名词,词组或代词即先行词。
定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出
4、关系词：关系代词that which who whom whose
关系副词why when where
关系词在句字中起引导连接到作用并在从句中充当成分，这点非常重要不仅是区别定于从句和其他从句的特征还是做对定语从句题目的关键。
关系词则包括关系代词that which who whom whose等在从句中做主、宾、表、补。
鉴于上次我们以重点学习过就不再一一举例了。
关系副词why when where自从句中则做状语。
今天我们要重点讲解定语从句中关系副词的用法。
二、定语从句之关系副词
1、关系副词why
1) 在从句中做原因状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示原因的名词，常用的就两个reason, cause
e.g.（1）This is the reason why I didn’t come here.
2）why作关系词引导定语从句，先行词一定是reason/cause;但reason/cause是先行词时，关系词不一定就是why，可能是that/which
e.g.①The reason ________ he gave me was unknown.
②The reason ________ he didn’t attend the meeting was unknown. 3）如何选择关系词
解题路径：区分关系代词和关系副词，分析从句中的成分，判断关系词在从句中充当的成分，从而判断是关系代词还是关系副词
a. 通过翻译找准先行词
b. 判断从句中的谓语动词是否及物。
及物动词没有带宾语，说明关
系词在从句中做宾语，因此是关系代词（注意spend，visit是及物动词，give后可接双宾语<人是间接宾语，不能独立存在>，talk 是不及物动词）
4）why引导的定语从句时，先行词可省略
因此例句（1）可以改为：This is why I didn’t come here.
小结：why引导的定语从句比较简单，记住reason和cause
2. 关系副词when
1) 在从句中做时间状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示时间的名词，常用的例如hour, day, year, time等
e.g. (2) I never forget the day when we first met in the park.
2) 先行词是时间名词，关系词不一定是when
e.g. ① The days ______ we spent in London is unforgettable.
② The days ______ we stayed in London is unforgettable.
小结：关系词when的用法，首先看先行词是否为时间名词，再分析从句句子成分。
从句缺少时间状语用when, 缺少其他成分用that等即先行词是时间名词，关系词不一定是when
关系词是when，先行词一定是时间名词
3.关系副词where
1) 在从句中做地点状语，修饰从句谓语动词；先行词通常是表示地点的名词，常用的例如house, factory, palce等
e.g. (3) I get out of the house where I was born.
2) 先行词是地点名词，关系词不一定是where
e.g. ① This is the town ______ I spent my childhood.
② This is the town ______ I told you about.
判断方法任然是看关系词在定语中充当的成分
3）where引导定语从句，先行词可能是隐含地点意义的抽象名词
必须（舍我其谁）vs通常(还有例外)
换句话说，where引导的定语从句，先行词不一定是表示地点的名词，但是这类名词隐含地点意义，通常是抽象名词，例如dream, case, point, stage, situation, occasion, business等
e.g. ①He has reached the point(地步/程度) ______ a change is needed.(that/which/where/who)
② Can you think out a situation (情况/情形)_____ this phrase can be used.
小结：a.确认关系词在从句中是否作状语，再确认先行词是否为地点名词
b.谨记where引导的定语从句中可能出现“离谱”的先行词
总而言之，当先行词是隐含地点意义的抽闲名词，同时又在从句中充当状语成分时，用where引导定语从句这两给条件缺一不可。
三个关系副词中where用法最复杂，也是高考中的容易命题和出错的点。
大家可能会有疑问说关系副词有how吗？
4. 关系副词有how吗？
how 不可以作为表示方式的关系副词，在英语中若要表示方式，用以下四种句型
1）the way +从句
2）the way that +从句
3）the way in which +从句
4）the manner that +从句
e.g. (4) I don’t like ————_ you speak to her.
A the way
B the way in that
C the way which
D the way of which STEP THRE
E Exercise
① The factory_------- we visited last week was built in 2001.
大家请看第一题 先找主句 主句是 the factory was built in 2001. 从句是_______ we visited last week ，先行词是名词 the factory 没有生命的物体，同时在从句中充当visited 的宾语，所以关系词应该用 that 或which 。
大家明白吗？
② The factory_______ my father was working was built in 2001.
请看第二题，主句是 the factory was built in 2001.从句是_______ my father was working 先行词是the factory 不仅是名词还是表示地点的名词同时在从句中充当地点状语，所以关系词用where 。
③ It ’s helpful to put children into a situation_______ they can see themselves differently.
STEP FOUR Sum up
STEP FIVE Homework
造句
要求:定语从句中至少再包含另外一个定语从句
e. g. I’ll never forget the day when we first met in the park where is full of pandas whose eyes are black that is my sister’s favorite.
关系副词 先行词 成分 why 原因 状
语
when 时间 where 地点。