化学教学如何培养学生自学能力论文
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化学教学如何培养学生的自学能力【摘要】笔者作为长期在中学一线教学岗位从事化学教学的教师,对培养学生的自学能力,在教学实践中采取了不少的方法。这些方法的使用,对所教学生取得了较好的效果。
【关键词】自学能力阅读方法自学辅导八环节学习法
自学能力是学生独立探求新知识的综合能力。培养和发展学生自学能力是中学化学教学的重要目标之一,它关系到提高在校学生学习化学的成效,还影响到学生将来的工作和继续接受教育的机会。化学学科的自学能力,主要是指读懂化学教科书;会查阅化学参考书和工具书,会观察实验和直观教具;能设计和完成简单的化学实验,用以解决一定的化学问题;能提出某些有水平的化学问题等。为此,笔者认为,在中学化学教学中,学生自学能力的培养,应主要抓阅读训练和学习方法。
1 重视学生阅读方法培养
阅读是学生吸取知识的重要途径,“阅读能教给他们思考,而思考会变成一种激发智力的刺激”。因此,重视培养学生的阅读能力,对学生自学能力的形成和提高大为有益。
1.1 教给学生科学的阅读方法是从教材获取化学知识的主要来源,也是解答化学问题的主要依据。因此培养学生自学能力,首先要督促学生认真阅读化学课本。在课堂上,要处理好教师、学生、教材教学三要素的关系,重视教科书的作用;处理好教师讲和学生读的关系,指导学生阅读课本,获取新知识。
阅读能力的培养有一个过程,既要有计划、有步骤地进行训练,又要采取有效的方法和措施,教给学生科学的阅读法。常用的有“语意式”阅读法,要求学生用类似学语文的方法,去阅读化学课本,抓住段落大意,对概念的关键词作出标记等;“提纲式”阅读法,教师根据教学重点列出提纲。如:①碳的单质有哪几种?它们都是由什么元素组成的?②金钢石、石墨、木炭的最主要特性是哪些?
③碳的几种单质的主要用途及其与性质的关系。这样就指明了阅读的重点,激发了学生的探究兴趣。另外,还有“习题式”、“论文式”、“标记式”、“批注式”、“摘录式”、“概要式”等阅读方法。
1.2 帮助学生选择课外阅读材料,扩大阅读兴趣、学习兴趣是求知的欲望,知识面越广,学习兴趣越高。所以在培养学生阅读能力过程中,除重视对教材阅读外,还要帮助学生选择适当的课外读物,以扩大学生的知识视野和阅读兴趣。
1.3 通过实验预习培养阅读能力,化学的突出特点是“以实验为基础”,通过对实验的预习,可以培养学生的自学能力。在阅读实验内容时,既要求学生弄清实验的目的和操作步骤,还要求掌握如何观察现象,并想象可能出现的实验现象,还要查阅有关书籍,设计出与教科书上的方法不同的实验。这样,通过预习实验可以较全面的培养学生的自学能力和新知识迁移能力。为了督促并检查学生的预习效果,可以让学生在阅读预习的基础上,独立完成实验。
1.4 采用不同方法指导学生阅读,教师指导学生阅读时,应该引导学生重视基础,狠抓关键。对于基本概念、基本定律要着重读,
深入体会、准确理解;对难懂的概念要反复读;对易混淆的概念要对比着读。
2 教授学生掌握自学方法
化学自学,最要讲究学习方法。学习方法因人而异,但有其共同之处:
2.1 要有明确的学习目的,要制定周密的学习计划,无目的无计划的自学,往往坚持不到底。有明确的学习和周密的学习计划,能使自己持之以恒,深入钻研,不达目的誓不休。制定计划要切合自己的实际。
2.2 学习必须循序渐进。学习化学知识必须由浅入深,由易到难。中下等成绩的学生,教师应要求其自学内容以课本为主,中上等成绩的学生,以课本和参考书内容并重。切忌在自学时,前面的内容还未学懂,就急着学后面的知识。基本功打不好,就一味在题海中追逐难题,是不可取的。
2.3 学习要勤动手。动手有两方面,一方面要记笔记,作注释,做习题等;另一方面要做实验、模型、标本等。
2.4 学习要善于总结。有一句名言,“读书要把书读薄。”学习化学,应该在学完一章之后,要作一个小结,把该章的知识结构织成知识网络系统图,使知识更有条理性,更易于掌握。
2.5 读书要勤于联想思考。学习中要以不同的角度,不同的方面去思考,做到深刻理解。要根据目录、提纲、小结及知识网络系统图进行联想,即就是通常所讲的“把书读厚”。
3 掌握好化学学习八环节
近年来,教育界对学习方法进行详细的研究,形成不少成熟的行之有效的学习方法。“八环节学习法”是中学生最佳的学习方法。
八环节学习法共分八个环节:①制订计划;②课前自学;③专心上课;④及时复习;⑤独立作业⑥解决疑难;⑦系统小结;⑧课外学习。这一学习方法的特点是,最大限度地发展学生学习的主动性,高效率地培养和发展学生的自学能力,使学生高质量地掌握基本知识和基本技能,从而全面开拓学生的智力,使学生成为学习的主人,对于提高中学生,特别是基础较差的学生的学习能力和知识水平,有较好的效果。
4 加强学生自学辅导力度
化学教师应发挥教师主导作用,对学生进行灵活多样的自学辅导。如:①精讲式辅导。在学生阅读、观察的基础上,教师了解自学情况后,针对学生问题较多的部分或理论的中心部分进行精讲式辅导。②答疑式辅导。元素化合物的某些章节可用此法。在学生自学之后,根据学生提出的问题,教师根据大纲或课标的要求,把问题按知识内在联系,加以组织和编排,答疑由浅入深,有条不紊的进行。既解答了问题,又概括了知识内容。③讨论式辅导。学生提出的问题,不由教师答疑,而是组织学生讨论。教师的主导作用是组织讨论、掌握方向、提出问题、启发思考,对学生的讨论进行评价和归纳。④范例式辅导。如在化学计算或化学实验中,针对那些遇到的新类型的问题,教师选择典型例子,以示范运算或示范操作
的形式进行辅导,并总结其规律,让学生在自学中使知识触类旁通。
参考文献
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