例说非智力因素培养的重要性

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2024年初中家长会以成长教育为主题发言稿范例（二篇）

2024年初中家长会以成长教育为主题发言稿范例尊敬的各位领导、老师、家长朋友：你们好!我是的家长。

首先感谢学校老师给予我这么好的一个机会，能让我在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。

在此，首先让我代表在场的家长们对老师、老师的的辛勤劳动和对孩子的教育表示衷心的感谢!家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手，在此就孩子的成长教育谈谈几点自己的体会。

一、明确教育方向我是一名学校教育工作者，深知孩子在学校接受的大部分是知识的教育，智力的培养。

作为家庭我认为对孩子教育的方向应重点放在非智力因素的培养上。

这里的非智力因素包括良好的生活习惯、学习习惯，坚强的意志，健康的心理，积极的情绪，有一颗感恩的心等等。

(针对自己对孩子的教育及名人事例展开讲解)二、给孩子创造一个良好的家庭学习环境家庭作为孩子学习的第二课堂，忠告各位家长一句：孩子做作业时我们不要看电视，玩电脑。

我们可以陪着他做，给孩子做出适当的指导。

孩子的潜力是无穷的，我认为我们家长在重视孩子非智力因素培养的同时不要忘记孩子潜力的开发。

闲暇之余、睡觉之前应多给孩子读书，读书对一个人的成长是非常重要的，要让孩子从小养成读书的好习惯。

星期一的我听了中国教育报主编陶继新老师的过于读书与生命成长的报告。

在报告中他就特别强调了要多读古今中外的经典作品，他说孩子在小的时候的记忆都是无意识记忆，有些东西你刻意让他去记，他会感到枯燥无味。

但在他玩耍的时候给他放录音或读给他听，多遍之后你再让他背，他在脑海中就有了记忆。

(举女儿小时候在上学路上背唐诗的例子)三、把孩子当作一个朋友，多理解，多鼓励，少批评，不指责人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与孩子之间也不例外。

我认为：如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱，那么这种努力一定有收益。

不要总是居高临下的去教育孩子，该摆家长架子的时候要摆，不该摆时要把孩子看做是自己的朋友。

要多理解、多表扬、多鼓励自己的孩子，俗话说：好孩子是夸出来的就是这个道理。

文献综述案例

文献综述举例1：题目：小学生非智力因素的现状调查及对策研究一、数学学习中的非智力因素国内外研究现状早在20世纪三十年代，美国心理学家亚历山大就提出了非智力因素的问题，从历史逻辑上看，其实我国古代更早就涉及到这个问题了：孔子的乐学说就涉及了人的兴趣与情感。

到了现代，非智力因素已被许多教育工作者所重视，并开展了不少的研究，并取得了一些成果。

1、深入广泛研究了非智力因素的组成要素数学的个性品质主要表现在两个方面，即智力品质和非智力品质。

目前对非智力因素的基本成分已经达到了共识。

从广义上来讲,非智力因素是指除了智力因素以外的一切心理因素。

从狭义上来讲,则主要是指学习的动机、兴趣、情感、意志、自信心和学习方法等。

在心理学研究中所涉及的非智力因素是相对于智力因素而言的，故多指狭义的非智力因素。

2、探讨了学习动机的意义、作用及如何激发和培养动机是数学学习的一种内驱力，它对数学学习有如下的功能：第一是激活启发功能；第二是指向和选择功能；第三是维持增加或弱化学习的反馈强化功能。

许多学生也提出了激发培养动机的方法：提高学习的志向，培养学生的学习兴趣，增强信息反馈等等。

西方心理学家有关动机对学业影响的研究经历了由情绪反应型到动机向价值取向型动机的转变。

50年代后期人们开始注意动机的认知成分。

90年代以来，动机的实证研究逐步加深。

在学生自我效能感和习得无力感方面，在成就需要、失败焦虑、控制和归因倾向的个体差异方面都出现了一些有价值的研究结论。

而且越来越重视动机与环境间的关系。

3、广泛研究了数学学习兴趣许多学者从研究学生的心理着眼，主张在教学过程中创设情境，调动每位学生的学习积极性。

范先友在《数学学习情感和情感教育初探》一文中认为美育因素在数学教育中十分重要。

数学的简洁美、奇异美、对称美、和谐美、统一美很容易激起学生学习的兴趣。

4、学习情感和学习意志与成绩的关联西方教育学家和心理学家对情感与学生的成绩关系研究分为宏观和微观两个方面。

校本教研案例2012、6

校本教研案例让校本教研为课改保驾护航本学期，我校在小店区教育局的统一安排部署下，借鉴昌乐二中与杜郎口中学课堂教学模式，率先进行了课堂教学改革。

对课堂教学的研究主要途径是现场观摩与案例研究。

其中，现场观摩是我校校本教研的一条传统途径，也是同伴互助指导的一种基本形式，但由于课堂是一个复杂的情境，教学是一个复杂的过程，加之课堂上的许多事件往往稍纵即逝，现场观摩难以把握教学全貌，在我们的校本教研的课例研究中我们学习使用现场观摩与案例分析相结合的方式对课堂进行观察分析，为发现或证实一些值得关注的现象提供研讨。

现就我校一次物理校本教研活动汇报如下：时间：5月10日（星期四）地点：八年级70班教室参加人：杨校长胡主任全体物理老师以及其他无课教师主讲人：师艳龙内容：《电功率》课改目标：“让学生动起来让课堂活起来让效果好起来”课改模式：“展示目标---预习检测---合作探究--目标达成”。

程序：一、集体备课二、师艳龙做课《电功率》三、反思交流《电功率》导学案摘要：一、学习目标：知识点一：理解电功率的定义、意义，会应用公式进行计算知识点二：“千瓦时”的理解知识点三：额定功率和实际功率二、预习案：1、电功率定义、意义、公式、单位、物理量2、“千瓦时”表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、额定电压：用电器＿＿＿＿＿工作时的电压额定功率：用电器在＿＿＿＿＿下的功率“pz220v 25w”表示＿＿＿＿＿实际电压：用电器在＿＿＿＿＿工作时两端所加的电压实际功率：用电器在＿＿＿＿＿下工作的功率。

4、释疑：区别“消耗电能的多少”和“消耗电能的快慢”区别“千瓦时”和“千瓦”三、探究案：类型一、理解电功率的意义：例1、下列关于电功率的说法正确的是( )A用电器消耗的电能越多，电功率越多B 电功率越大，用电器消耗电能越快C 用电器消耗电能所用的时间越短，电功率越大D 消耗同样多的电能，所用的时间越长的用电器的电功率越大类型二电功率的计算例 2 、小明买了一个空调，正常工作时电功率为1kw，如果每天开空调2小时，那么该空调一天的用电量为度，如果每度电0.5元，则该空调一个月（30天）的电费为元。

小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用

浅析如何利用非智力因素构建高效数学课堂■康俊太　（甘肃省临夏广河县三甲集中学　７３１３０１）【摘　要】所谓非智力因素，实际上说的是除了智力因素以外的一切心理因素，一般指动机、兴趣、情感和性格等等。

学生的学习效率与这两种因素有着重要的联系，同时课堂教学不是教师一个人的教学活动，课堂教学是需要教师和学生一起参与的教学活动，这种教学活动主要的教学目的就是让学生能够学习相关知识。

在学习过程中必须要有智力与非智力因素共同参与，因此教师在抓智利因素时，一定也要注重非智力因素的教学，因为往往非智力因素能够更好的促进学生的学习，因此教师在教学中必须要重视非智力因素作用。

【关键词】非智力因素；高效课堂；数学教学【中图分类号】Ｇ６３３．６【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３２－０１６１－０１引言随着新课改的不断推进，如何提升高中数学课堂的高效性显得尤为重要，因为高中课堂的教学时间有限，教师要在４０分钟内把所有教学内容讲清楚是有一定难度的，由于知识过多使得高中生的思维一直处于高度紧张的状态，时间一长学生就会感到数学非常枯燥，从而会导致学生的注意力难以集中，这样数学课堂的教学效率就很难得到提高。

因此教师在授课时一定要注意非智力因素的影响，将教学内容与非智力因素进行有效的结合，同时将知识系统化，并注意知识前后的联系，最终将知识形成框架。

在数学教学中一定要注重非智力因素的作用，只有这样，才能构建高效的数学课堂，最终能达到教学目的。

一、授课时要对本节课的重点难点进行展示在上课前教师要将本节课的重点和难点展示给学生，这样能够使学生了解本节课所要讲授的重点是什么，然后教师在上课时一定要围绕着重点来进行讲解。

在授课中讲到重点和难点时，教师一定要加重语气这样能够引起学生的注意，这时教师可以通过手势、板书等变化或应用模型、投影仪等教学工具，来引起学生的注意，这样能够使学生兴奋起来，与此同时教师可以结合本节课的教学内容加入一些幽默的故事，来激发学生学习兴趣通过这样方式能极大的促进学生的学习，同时使学生对本节课的重点和难点能够有更好的掌握，最终使学生对所学知识掌握的更加透彻。

幼儿园小学化倾向的几个案例分析及危害及工作总结

幼儿园小学化倾向的几个案例分析及危害及工作总结幼儿园小学化倾向的几个案例及危害范文一(一) 幼儿园教育小学化倾向具体表现:1、教学组织形式小学化我国的学校教育以班级集体授课制为主，很多幼儿园让小朋友小手背后，上课不许说话，认真听讲等统一要求多，自由活动少。

单调的集体授课，使幼儿坐听多，活动少。

教学组织形式趋向小学化。

2、教学内容小学化在教育内容上重视智力教育,轻视品德、艺术等教育活动。

当前的幼儿教育存在明显的单一化、片面化的倾向,如许多幼儿园无视幼儿的发展水平,把小学的内容提前到幼儿园学习开设写字、拼音、算术、英语等课程。

不注重兴趣培养，只要求学习结果—学会了多少。

走进了“幼小衔接”误区，提前教给小学知识，提前要求幼儿掌握小学必需的语言、运算知识与技能。

3、教学方法小学化教学方法小学化。

以老师示范、学生学习为主要教学方式，忽视了幼儿自主探索，开发想象力，偏重知识灌输，不注意创设与教育内容相适应的和产生求知欲望的的情境，忽视了幼儿的主体性和“玩中学，学中玩”的天性，忽略游戏在教学中的重要性。

4、评价指标小学化部分家长的需求，是孩子在幼儿园学会了什么，学会了多少……幼儿园为了迎合家长的教育需求，把幼儿学会多少拼音字母，多少数学计算，会背多少首儿歌和古诗，作为评价指标，学期末抽查幼儿，推进了学前教育小学化的进程。

（二）幼儿园教育“小学化”的危害记得看过一篇题为：《“中国第一天才少年”出家为僧神童教育留争议》的文章，讲的是天才少年宁铂的故事。

省社会学学会会长王明美谈到“神童教育”在本质上违返教育规律和人的智力发展规律的。

看完之后，有一种新时代的伤仲永的感觉，想想现实生活中我们幼儿园里可爱的孩子们，又有多少的孩子正在被拔苗助长。

幼儿园教育“小学化”的危害体现以下种种：1、小学化倾向影响了幼儿的身体发育上课时小手背后，像小学生一样，把幼儿封闭在教室里，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到伤害。

话题阐述的范例

话题阐述的范例篇一:教坛新秀话题阐述教坛新秀话题阐述一、关于“错误”英语教学就像一趟向未知方向挺进的旅程，随时都有可能迸发出意外的美丽。

这种美，可以是孩子们的妙语连珠，也可以是孩子们的精彩演绎，更可以是孩子们思维旁逸而斜射出的错误。

因为，错误本身也是一种“美”。

在平时的教学活动中，我们总会碰到学生这样那样的错误。

英语课程标准中提到要求教师为学生创设和谐的课堂氛围，对待学生的错误要采取宽容的态度，选择合适的时机和恰当的方式进行处理。

因此，我在教学活动中对待学生的错误通常采取以下的处理方式:首先，引导学生正视错误。

面对错误，不管教师也好学生也罢，我们总是将其视为洪水猛兽，而忽视其本身所具有的正面价值。

一般情况下，错误产生的地方也正是教学的重难点所在。

要鼓励学生敢于尝试，不怕出错，是错误为英语学习过程中的一种正常现象。

其次，引导学生剖析错误。

面对学生五花八门的错误，我们通过收集、整理和归纳可以发现，英语错误主要是由语际迁移、语内迁移、认知水平等因素引起的。

以语际迁移为例，由于受母语汉语的负迁移作用的影响，学生经常会犯与之相关的错误。

例如，学生在进行英语句子书写的过程中，由于受汉语语言知识的影响，总是将英语句号 . 写成汉语句号。

这就是由于语际迁移而产生的错误的一种。

然后，引导学生整理错误。

在对错误进行剖析的基础上，对错误进行分门别类的整理，以便学生进行记忆。

例如，在整理归纳动物单词时，要注意区分hot Dog，以免在答题时出错。

最后，引导学生分享错误。

大多数学生犯的错误，一般都具有非常的典型性。

我会让出错的学生来晒一晒自己的错误，谈一谈自己在做题时的想法，并进行自我纠错和同伴纠错。

经过一个单元的学习之后，我会鼓励学生根据自己的错误以小组合作的方式制作一张quiz，通过书面练习来进一步巩固知识，避免下次再次出错。

以上就是我对英语学习过程产生的错误进行的一点思考和行动，谢谢～二、关于“多学少教，教学生学”英语课程标准中强调要尊重学生，面向全体学生，以学为主体。

小学数学教学质量提升典型案例范文

小学数学教学质量提升典型案例范文全文共3篇示例，供读者参考小学数学教学质量提升典型案例范文篇1一、指导思想在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养创新精神。

通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。

二、学情分析本期我继续授八(二)班数学，本班学生数学成绩两极分化比较严重，不少同学基础很差，问题较严重。

在上学期镇组织的期末统考中，本班数学只是位列中上游，要在本期获得理想成绩，师生需加倍努力，补缺补差，注重方法，夯实基础。

三、教材分析本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：第十六章二次根式本章是在数的开方的基础上展开的，是算术平方根概念的抽象与扩展。

本章的重点是二次根式的化简和运算，难点是正确理解二次根式的性质和运算法则的合理性。

第十七章勾股定理直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。

第十八章平行四边形本章的主要内容是认识平行四边形及几种特殊的四边形，通过对图形的操作或度量，让学生直观认识图形的性质，通过逆命题的猜想、操作验证和逻辑推理的证明等过程，让学生理解并掌握几种图形的判定方法，提高数学思维能力。

第十九章一次函数教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作本章的`主要内容是函数的基本知识，以及一次函数的图象、性质和简单应用。

函数是数学中重要的基本概念之一，它揭示了现实世界中数量相互依存和变化的实质，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。

本章是学习函数的入门，也是进一步学习函数的基础。

第二十章数据的分析本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。

学前教育研究的选题

3.研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题
来源1：幼儿教育实践
⑴将教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究问题；例 ⑵从教育实践的矛盾、困惑中寻找研究问题； ⑶抓住思想中的火花来形成研究问题； ⑷凭个人的教育教学经验发现研究问题； ⑸从有争议的讨论焦点或热点问题上选择研究问题。
来源2：教育理论文献
（二）研究课题的类型
1.理论性课题和应用性课题（按研究性质、目的分）
理论性课题主要是发展或检验某种假设的而从事的课题研究。实践性课题为了解决迫切的教育问题而进行的课题研究。
例：瑞吉欧美术教育理念及其对我国学生美术教育的启示
幼儿园开展民间艺术教育的研究和思考
2、描述性课题、因果性课题、预测性课题描述性课题（是什么）
什么样的教育问题可以作为学前教科研课题？
选择一个好题目有何意义？
一、选题的意义和类型案例分析
选题的意义：幼儿园课程的生活化和游戏化是当前幼儿园课程研究和实践中一个重大的理论和实践课题。它关系到幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的发展。
本课题研究的理论意义：揭示生活和游戏对于3-6岁幼儿的发展价值，探讨知识与生活、游戏的关系，探寻各种知识、能力、态度在生活和游戏情境中整合的机制，进一步揭示幼儿园课程的特质。
对×××的再认识
×××的现状和展望 ×××对×××的影响
×××的处理方法研究 ×××在×××中的应用
×××的调查研究/ 实验研究/ 分析和对策研究
问题式
如：他们为何郁闷？
3、研究题目的界定
核心概念的界定
例：幼儿探索型主题活动中教师支持行为的研究

家园共育教学案例

家园共育教学案例在教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。

同时，还反映出家庭和幼儿园要“高度重视和满足幼儿不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。

”在幼儿园老师能够意识到培养幼儿自主发展的重要性，但经济条件的改善以及在家庭教育中尚未行成正确的教育观，过度保护的教养态度导致了家园教育的不同步，阻碍了幼儿自主性的发展。

在我园也存在幼儿自主性发展不平衡的情况，表现为：幼儿存在自理能力差、依赖性强、以自我为中心思想严重等现象，我们决定从思想上入手，通过改变家长教育的观念、教养态度和方式，提高家长的教育能力，来间接的影响幼儿，用“实验、对比、评价、按例教育、专家咨询、家长座谈、家长助教”等渠道多方法开展活动，来促进幼儿自主性的发展。

一、活动背景：随着教育改革的深入发展，人们越来越清楚地认识到要教育好儿童，决非幼儿园单方面能完成的，必须学校、家庭、社会三方面协同教育，共同创设一种有助于孩子身心健康发展的环境。

这三大环境对儿童的影响，是呈现动态增长的趋势，孩子年龄越小，家庭的影响量越大，这就决定了幼儿阶段，幼儿园教育与家庭教育相互配合尤为重要。

教育部最新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力；”同时，还反应出家庭和幼儿园要“高度重视和满足幼儿不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。

”在幼儿园，老师能够意识到培养幼儿自主发展的重要性，并在实践工作中，进行指导，取得了一定的成效。

但随着改革开放的进一步深入，经济的迅速发展，使我国家庭内部环境发生了深刻地变化，诸如：经济条件的改善以及在家庭教育中家长尚未形成正确的教育观，过度保护的教养态度造成幼儿自理能力差，缺少交往经验，任性、依赖性强，家长限制了幼儿的活动，影响了幼儿自主性发展。

2024年初三英语复习计划总结简单版（7篇）

2024年初三英语复习计划总结简单版一、教学研究工作方针本学期的核心教学研究任务是：秉持以人文本的教育理念，将课程改革置于核心位置，以新课程的指导原则引领教研活动，紧密围绕课程实施的关键问题，全面而深入、扎实而高效地推进教学研究。

我们将系统总结课程实施过程中的实践经验，深入探讨课堂实施中出现的新挑战和新情况，与教师共同探讨、共同解决课程改革中出现的问题，提升各自的研究水平和能力，以服务于学生的发展。

二、主要任务（一）强化理论学习，全面推行基础教育课程改革1、深入学习《全国基础教育课程改革纲要》和《基础教育阶段英语学科课程标准》；2、研究学习策略和教学评估（特别是课堂教学评估）的理论和实践经验；3、探索研究性学习、校本课程开发及校本教研的理论和实践；4、继续组织七年级全体教师深入学习《英语课程标准》，熟悉新教材的结构、编写意图、具体内容及配套教参、练习册的使用方法。

（二）优化教研方法，提升教研质量1、推动教师教学方式和学生学习方式的转型。

以新课程改革要求为指导，结合学科实际和特点，促进教学方式和学习方式的转变。

大力推广语言的“情景化”教学，倡导任务型、活动型教学模式，使教学过程成为师生个性化创造、交往互动、共同发展的过程。

2、收集教学设计的典型实例，积极发掘、总结和推广一线教师的教学改革成果；3、强化对校本教研和校本培训的指导，提高其针对性和实效性。

通过多种方式提升专业引领水平，加强校本教研活动的研究和探讨，借助区域性的课改活动促进校际间的交流活动，将校本教研推广至全县各校；4、改革集体备课的内容和形式，大力提倡同伴互助，通过案例分析、教学研究课等形式提升教师的实际教学水平；加强教师自我反思的意识，掌握自我反思的途径和方法，实践中提升自我反思的能力；5、加强英语教学资源的建设，建立公安县教研室网页，为教师提供交流平台，共享教学资源，以更好地适应课程改革的需求。

（三）深入课题研究，不断深化教育教学改革1、进一步密切与学科课程改革专家团队的合作，发挥专业引领作用，以青年教师为主体，以课题研究为切入点，以提升课堂效益为主线，加大青年教师的培养力度；2、支持青年教师的课题研究，协助他们有效开展课题研究工作；3、继续深入研究《任务型课堂教学模式的探讨》课题。

影响数学课堂教学效益的因素与对策的研究

影响数学课堂教学效益的因素与对策的研究【摘要】提升数学课堂效益是当前课程改革重要目标之一，本文结合课堂教学实际，探究影响数学课堂教学效益的因素与对策。

【关键词】影响数学课堂教学效益对策“聚焦课堂，有效教学”是当前提倡“轻负高质”课堂教学改革的主旋律。

全面推进素质教育，课堂教学是主阵地。

大面积提高数学教育教学质量既要提高课堂教学效率，又要提高课堂教学效益，达到两者双赢。

《新课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。

”实施新课程标准以来，数学课堂教学效率大幅提高，但通过数学课堂教学实践证明:课堂教学效益相对滞后，不容乐观，据不完全统计，仍有20％至30％的潜能生。

为了提升数学课堂教学效益，笔者对“数学课堂教学效益的因素”作了一番研究，认为影响课堂教学效益的因素来自各个方面，然而主要取决于两个方面：一是学生自身的数学学习行为；二是教师的教学行为。

以下例说了一点理性认识，与广大数学教师共勉。

（一）学生自身的数学学习行为学生学习行为包括学习习惯和学习方法两个方面。

良好的学习习惯养成取决于学生的非智力因素的培养，而学习方法的指导是侧重于学生智力因素的培养，以下例举学生不良的学习行为。

1、学习意志、注意力、情感和兴趣等非智力因素造成的厌学行为普通心理学认为，中小学生--尤其是独生子女学生的学习意志、注意力、情感和兴趣等非智力因素方面都非常脆弱，往往在学习中遇到学习困难就退缩，甚至放弃自己的学习。

然而数学学科的特点是逻辑思维性强、抽象概括性强等，这样务必要求学生具备坚强的学习意志，勤于思考、刻苦钻研的精神，客观上就给学生对数学学习产生望而生畏的负面影响，严重的会导致学生在课堂学习中丧失学习意志、注意力不集中、会产生与教师抵触情绪等，这样必然会产生厌学心理，从而严重影响数学课堂教学效益。

2、学生数学学习的不健康心理因素产生的模仿学习行为①依赖心理数学教学中，学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。

研究非智力因素对小学生学业成绩的影响——以北京市海淀区某教育培训机构的学生为例

热点解读研究非智力因素对小学生学业成绩的影响——以北京市海淀区某教育培训机构的学生为例■李默云一、非智力因素对小学生学业成绩的影响研究概述近年来，社会各界对于教育行业的关注度日益提升，而学业成绩依旧是一个经久不衰的讨论话题。

大量的研究表明，许多智力相近的学生，在成绩上却可能存在较大的差异，那么影响学生学业成绩的因素是什么呢？基于此，许多研究人员从非智力因素的角度入手，展开了深入研究。

从广义上来讲，非智力因素是指除智力因素以外的道德品质、心理因素、生理因素以及环境因素等，其通常包括动机、性格、兴趣、意志、情感等具体内容。

笔者通过对现存文献的梳理，制定了从成就动机、好胜心、求知欲望、自卑与害羞、学习焦虑、学习毅力、荣誉感以及学习计划等八个方面的参考标准，来具体描述非智力因素对学习成绩的影响。

随后，根据笔者所选的八个方面，设计编制了符合北京市海淀区某教育培训机构实际生源情况，以及学生学业情况的《北京市海淀区某教育培训机构学生非智力因素调查问卷》，并对该机构参与培训的学生进行问卷调查。

最后通过对数据进行归纳、整理和分析，选取了小学学龄段的数据做进一步阐释，并根据得出的结论提出相关对策与建议。

二、数据整理分析（一）调查问卷结果总述通过对该培训机构学生的非智力因素调查，结果显示：该机构学生非智力影响因素得分两极分化较为严重，只有少部分学生处于平均水平。

说明该机构培训的学生非智力因素差异较为明显，且两极分化较为严重。

笔者试着从机构生源的角度推断，来此培训的学生，有一部分是由于学业成绩不理想，意图通过培训补差的；剩下的则大多是成绩优异，希望通过培训拔高的；还有少部分学生仅仅是来机构进行托管，抑或是矫正学习习惯的，而这一部分学生在本次制定的非智力因素衡量标准中，对数据的结果影响较小。

（二）非智力影响因素各方面分析通过对100份有效问卷的分析统计，笔者得出影响小学生学业成绩的八个非智力因素的最大值、最小值和平均值，其中得分最高的前三个方面分别是成就动机、荣誉感以及求知欲望，而得分最低的则是学习计划。

电大《儿童家庭与社区教育》形成性考核作业1--4

《儿童家庭与社区教育》平时作业1一、简述家庭的功能有哪些？我国当今家庭功能发生了哪些变化？答：家庭的功能：生育繁衍功能、经济功能、抚养和赡养功能、教育功能、精神交往功能。

二、联系具体实例，分析学前儿童家庭教育的重要性。

答：学前儿童家庭教育的重要性表现在如下几个方面：1、早期性与奠基性。

学前儿童家庭教育与其他教育相比，具有天然的早期优势。

它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），是“人之初”的教育，对一个人的智力发展、道德观念的形成、性格的培养具有至关重要的意义。

举个例子，有名的“狼孩”事件。

狼孩的行为大作、生活习性和狼完全一样，由于错过了人生发展的最佳时期——婴幼儿期和童年期，即便是回到社会后，对他进行专门的训练和教育，也很难恢复人性。

所以，早期教育，是人生的奠基教育，具有其他教育无法替代的重要性。

2、全面性和广泛性。

对学前儿童的教育，是融合是家庭日常生活之中的。

内容极其广泛、丰富。

凡是与人、人生有关的一切知识，从刚到人间时的学吃奶、吃饭、走路、穿衣到学习伦理规范、社会知识、文明习惯、自然知识、生存技能等等，人们都是从家庭教育、家庭生活中学来的。

远远超过幼儿园和社会教育所涉及的范围。

另外家庭教育十分普遍，它是一种全员参与的教育。

在一个社会中，只要有家庭，只要有孩子，就必然有家庭教育。

家庭教育是所有父母必须承担的义务。

我们每个人都经历了从婴幼儿到成长长大的过程，期间，父母所给予的教育的全面的，广泛的。

3、自然性与随机性。

家庭是儿童的天然学校，家长是儿童天然的老师。

家庭教育大量地渗入在家庭日常生活中，通过父母和家庭成员的交往与活动、言谈举止、对人接物、日常家务劳动等等来实现，这就决定了家庭教育是伴随着自然生活的教育。

而且，家庭教育是在不经意的情况下进行的。

家庭教育中没有明确的教育目标、教育计划和固定的教材，更没有具备专门知识和技能的专职教师，也没有对教育方法、方式的严格、明确地规定和对教育结果的检查与评定。

学前教育学案例分析题[完美版]PPT

【案例4】在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受;说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
社会性教育是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。教师要尊重幼儿主体性，发挥儿童主体性功能，在一日生活中渗透社会性教育，教师要为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在良好的环境中耳濡目染、潜移默化。强调教育影响的一致性和一贯性，教师之间、教师和保育员之间，家庭内部成员之间也要态度一致，幼儿园和家庭在教育上一致和配合。否则就会抵消教育作用，造成幼儿行为两面性。强调社会情感的培养，唤起儿童对他人的关心帮助。
运理用论所，学同的时有阐关述语学正文前确教的、育做基法数础应学理当论如课的何理）不论感加以兴分析趣和，评论而（要对求考：指试出上分述数做法却的不分妥分或错计误之较处，，并他指出们违的反了体哪些、学智前教、育基础 (否1)则非就言会语抵沟消通教包德育括、作教用师美，通造过综成微合幼笑儿、素行点为头质两、还面抚性摸不。、蹲如下没与幼有儿交受流过等。学前教育的同年级其他同学。
这种自我概念是在中大班逐渐形成的，但还处于较低水平。
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关于智障学生王XX的案例分析

班主任实战招数—关于智障学生王XX的案例分析一、背景描述在这个世界里,有这样一群特别的孩子,他们一出生,不幸便与之俱来。

他们或聋哑、或智力低下。

但他们同样渴望学习,渴望被尊重,渴望被社会所接纳。

特殊教育就为这些孩子提供了一个学习的平台。

在这里,可以为他们提供有针对性的特殊教育和服务,对他们进行必要的康复和补偿训练,努力使他们和其它正常学生一样学会做人、学会求知、学会创造等等,让他们今后自立、平等的参与社会生活。

二、基本情况我班就有一个这样特别的孩子,让我们把镜头对准他。

王xx,男,2009年10月出生,轻度智残,现为我学校一年级学生。

王xx的父母做小买卖,无法很好地去关心照顾他，也为了锻炼他，又不想把他送到特殊学校，就这样送到了我班。

三、问题陈述第一堂课上,我就看到了他——一个与众不同的孩子:身穿灰衣、黑裤,衣服很干净；头发整齐,漂亮的脸蛋，是个帅气的男孩，没有什么不同。

当我问及其姓名时,他笑嘻嘻的,目光呆滞，不知说什么,……经其他学生的介绍才知道他叫王xx。

通过近一个月的观察,我发现他上课总是将头低下,手在不断地撕着本子和课本,桌子里一堆废纸；在下课时,总是一个人玩。

他还有一个毛病:就是坐在座位上时总喜欢把两腿蜷缩着,但有时会站起来打人，解手总是去女厕所。

不会学习，老师说的话，他就几乎听不懂。

四、成因分析作为一名教育者,我决心要帮他找回失去的快乐。

我觉得应该静下心想:了解孩子就要站在他的立场去看问题,进行换位思考,这样才能更好地了解他,引导他,才能获得好的效果。

在对家长、任课教师、同学的调查中得知:他平时从不与任何人交流,将自己完全封闭起来；再加上有点智障,其自卑到了极点。

这些,导致他不敢开口讲话,张口就结巴,吐字含糊；这些,也使得他自卑、孤独,每天郁郁寡欢。

周围的同学从不与其玩耍,任课教师对他的表现也很不满意。

五、进行评估为了能够对其进行更深层次地了解,在教育教学中有的放矢,我从多个方面对王xx进行了较为客观的评估。

素质教育典型案例模版

“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划“立项建设单位素质教育典型案例扬州市高级技工学校2014年7月目录以人为本发展特色提升素 (1)一、实施背景 (1)二、主要目标 (2)三、实施过程 (2)四、条件保障 (4)五、主要成果与成效 (5)六、体会与思考 (6)- 2 -以人为本发展特色提升素质--江苏省扬州技师学院汽车工程系近年来，面对新的教育发展任务，我们把改革作为动力，坚持“以人为本，与时俱进，发展特色，面向未来”的办学理念，以“人格自信，行为自律，生活自理，学习自主”为育人目标，形成了文化与艺术并进，体育、美术、音乐、舞蹈等全面开花的的素质教育办学特色。

同时，积极开展形式多样的德育活动，有力地促进了学生综合素质的发展。

总结我院汽车工程系素质教育的发展之路，主要经验总结如下：一、实施背景目前，中职学生普遍存在学生学习困难的多、家庭经济困难的多、管理困难的多。

绝大部分学生文化基础较差，怕考试、厌学、行为懒散、不自信，叛逆心理强，易受外来不良风气的影响，给学校的德育工作和学生管理工作带来了极大的困难，对培养高素质技能人才带来阻碍。

这也是中职教育面临的巨大挑战。

解决此类问题，传统的德育工作方法、内容和手段难以凑效。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出“把立德、树人作为教育的根本任务”，将“全面提高公民道德素质”作为扎实推进社会主义文化强国建设的重要举措。

我院的校训“工学一体，德技双优”也强调德育优先原则。

根据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和学校《十二五规划纲要》，学校将“全人教育全面育人”的特色德育体系建设作为我院德育工作的总抓手，切实开展全面的德育工作。

二、主要目标技工学校的素质教育是在学生自然属性和原有的认知结构及生活经验的基础上，通过必要手段和方法，促进学生的个性和全面发展，并将社会对人才的素质要求“内化”为学生的基本品质和行为，实现其社会化的过程。

案例分析

1、[案例]“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。

有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。

”孩子说出了原因。

“你的意见很好，用自己的话来表演吧。

”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。

果然，这个孩子表演得非常出色。

问题：请评价一下这位老师的做法。

[参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。

教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成2、[案例]“不是果敢，是残忍。

”一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。

原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。

可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。

最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。

问题：请对这位教师的行为进行分析。

[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。

这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。

3、[案例]“黄山为什么不在五岳之列？”一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。

六年级数与代数错例分析

六年级《数与代数》错例分析西飞四小迎宾校区张喜军《数与代数》这块知识分为数的认识、数的运算、量与计量、解决问题四块。

其中数的认识与数的运算是小学数学的重点，而解决问题既是小学数学的重点，又是小学数学的难点。

通过近阶段的复习，现搜集一些典型错例加以剖析，并提出相应对策，以供教后查漏补缺，增强教学效果。

一、数的认识1、（1）把3米长的钢管平均锯成5段，每段是全长的（），每段长（）米，每段长是6米的（）。

（2）一根绳子，剪成两段，第一段长3/7米，第二段占全长的3/7，第（）段长一些。

错误原因：学生对分数的意义和具体的数量认识不是非常清晰，容易混淆。

策略：加强该类型题目的训练，使学生明确它们之间的区别。

2 、（1）B<C<A<D,并且A、B、C、D都不为0，那么最大的是（）最小的是（）。

（2）A和B都是自然数，而且A÷B＝5，那么A和B的最大公因数是（）。

（3）A的3/5等于B的，那么B是A的（）错误原因：这类题目涉及到用字母表示数，学生一看往往感觉有些糊涂，比较难以理解。

策略：加强各知识点的联系教学，在平时训练中多出现类似的题目，让学生仔细观察题目的要求。

3、一个九位数，最高位是最小的质数，百万位是最小的合数，千位上的数既是奇数又是合数，其余数位上都是0，这个数读作（），改写成以万作单位的近似数是（）错误原因：学生对数的整除知识掌握不够牢固，另一方面，教材对改写的要求不是很明确，四年级时后面还有个要求（四舍五入到万位），现在应该统一为求近似数。

策略：加强数的整除单元的系统整理，以及明确改写的要求。

4、甲数=2×2×3×5 乙数=2×3×5×5求甲乙两数的最大公因数和最小公倍数。

错误原因：现在五年级下册教材不再把分解质因数作为要求，只是在“你知道吗？”的环节呈现，但在六年级的配套作业中又出现，学生的错误率自然就高了。

培养化学学习兴趣例说

培养化学学习兴趣例说兴趣虽属于非智力因素，却对智力因素有着极大的影响，兴趣起于好奇，经于探索，成于感受，贵于坚持。

兴趣是一种内驱，是一种动力的源泉，学生会为感兴趣的东西而忘我地奋斗，乐此不疲，并有一种废寝忘食的精神和不弄明白誓不罢休的斗志。

培养学生的化学学习兴趣，使学生高效地掌握化学基础知识，为将来的学习与积极成长以及健康发展奠定坚实的基础，既是化学教育的一项培养目标，又是化学教育工作者长期研究的一项基本课题。

一、利用疑惑兴趣源于喜爱，亦源于好奇，好奇来源于认知矛盾。

当产生的结果和学生的认知相冲突的时候，学生就会产生疑惑，激发兴趣，激起探索的愿望。

如：细铁丝在氧气中燃烧的现象使学生不解，细铁丝在空气中加热时，只能发生红热现象，不能燃烧，但在氧气里却剧烈燃烧，火星四射，这是为什么呢？还有将一根火柴用镊子夹住放入开水中，然后用玻璃导管向火柴头（红磷）通入氧气，发现火柴在水中燃烧，同样令人费解。

又有带火星的木条，在空气中不能复燃，在氧气中却能复燃，这又是为什么呢？这三个现象，激发了学生的认知冲突。

以火柴在水中燃烧为例：水火是相克的，是不相容的，水能灭火，而现在火柴却能在水中燃烧，真是奇怪，学生就会产生疑惑也激起了探索的兴趣。

通过这三个例子，学生对氧气产生了兴趣，感到化学学科的神奇与奥妙。

二、利用实验实验能变抽象为直观，变深奥为浅显，能吸引学生注意，激发学生探求知识的愿望和兴趣。

一是利用演示实验。

随着国家对实验室装备的不断完善，化学教学中的演示实验大部分都能进行，教师不要怕麻烦，认真去做好每一个演示实验，要知道它能胜过千言万语，它既能集中学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣。

如：用两个小烧杯分别盛少量的酚酞和浓氨水，然后用一个大烧杯罩住这两个小烧杯，不一会，酚酞就逐渐变成了红色了，这是分子运动论的很好实例。

二是学生实验。

学生对实验非常感兴趣，总是盼望着能上一节实验课，就是演示实验也想亲自动手做一下，一种好奇感油然而生。