“竞技体育”还是“精英体育”
“竞技体育”与“竞技运动”之辨析
“竞技体育〞与“竞技运动〞之辨析1现状：“竞技体育〞与“竞技运动〞的通用、混用目前，人们对“竞技体育〞和“竞技运动〞缺乏有意识的区分，或当作二个不相关的概念，或通用、混用，使用中无一定标准性，主要表如今以下几个方面：1.1竞技体育不同于竞技运动这主要表如今某些文献在阐述竞技体育或竞技运动时，如某些教科书和专著中，对各自的定义、特征作了一些讨论，如指出竞技运动是竞技体育的手段。
但这类界定却仅仅停留在语词的外表，未进一步指出二者的区别与联络，在同一文献其他局部、章节的阐述中，未有二者的区分，经常存在混用情况。
1.2竞技体育即竞技运动分为以下几种情况：〔1〕一是明确指出竞技体育就是竞技运动——这包括某些教材的定义[1～4]，二是同一的文献和研究中，不自觉地互相串用，或不同的文献中分别用“竞技体育〞或“竞技运动〞，但从内容来看，并未对二者做出区分。
〔2〕在与英文sprt〔s〕的转译中表现出来。
一是“竞技体育〞和“竞技运动〞二概念在不同的研究与文献中均被翻译成sprt〔s〕；二是在把英文sprt〔s〕转译成中文时，在不同文献或译成“竞技体育〞，或译成“竞技运动〞〔但从表述和指向来看，二者具有同样的意义〕。
另外，在不同的文献中，分别用“竞技体育〞或“竞技运动〞，但并未指出二者的区别。
总的来看，在实际操作中，我们根本认为“竞技体育〞与“竞技运动〞是取同义。
少局部文献虽然指出了竞技体育不等于竞技运动，但并没有进展恰当、详细、深化的分析。
事实上，二者的混用和不加区分的使用，不仅造成认识和交流的混乱，不符合学科开展的标准性、科学性要求，还使得长期以来我们关于竞技体育与学校体育、社会体育等关系的争论陷于僵局。
出现这种情况一是由于我们还没有对二者进展区分的意识，即缺乏科学使用、运用术语的意识；二是与我们对体育、竞技体育、竞技运动等〔特别是对竞技体育的内涵有关〕的认识不清有一定的关系。
以下，我们通过认识“体育〞和“竞技体育〞等方面来甄别“竞技体育〞与“竞技运动〞。
竞技体育
远在史前时代早期的人类生活中，便已经出现以争取胜利为特点的原始、古朴的体育
竞技体育发展的历史
远在史前时代早期的人类生活中，便已经出现以争取胜利为特 点的原始、古朴的体育 比赛形式。此后，这种活动形式又经古代的长期发展，内容更 加丰富多彩，不少项目已略具雏形，其形制为近代运动打下了基础 。在整个近代体育领域中，比赛活动获得了越来越ห้องสมุดไป่ตู้的独立性，并 被定名为“竞技运动”。在当代，竞技运动经不断发展，演进，不 仅在理论原则和实践方法上日臻成熟，而且影响也不断扩大，成为 一个遍及社会各阶层，波及世界五大洲的特殊社会现象。人们常说 竞技体育是一种艺术，因为竞技体育，能够超越语言和其它社会因 素的障碍，依靠大众的传播媒介，而不需要借助其它形式铭和附加 条件(如翻译)可直接为人们所接受。艺术是审美意识物化了的集中 表现，它能强烈地引起人们的美感。竞技体育有各种有效规则来阻 止不公平，是一种艺术的创造，给人一种既激烈、精彩又和谐、优 美的感觉。
激烈的对抗性和竞 具有国际性 娱乐性 观赏性 具有一定的 教育意义
。
竞技体育的特点
指为了战胜对手，取得优异运动成绩，最大限度地发挥和提高个人、集体在 体格、体能、心理及运动能力 等方面的潜力所进行的科学的、系统的训练和竞赛。含运动 训练和运动竞赛两种形式。特点是： • 充分调动和发挥运动员的体力、智力、 • 心理等方面的潜力； 2)激烈的对抗性和竞赛性； 3)参加者有充沛的体力和高超的技艺； 4)按照统一的规则竞赛，具有国际性， 成绩具有公认性； 5)娱乐性。当今世界所开展的竞技运动项目是社会历史的产物。 远在公元前700多年的古希腊时代，就出现了赛跑、 投掷、角力等项目，发展至今已有数百种之多。普遍开展的项目有田径、 体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、举重 、游泳、自行车等。各国、各地区还有自己特殊的民族传统项目， 如中华武术，东南亚地区的藤球、卡巴迪等。 其发展与国家、地区的政治、 经济、文化教育、科学技术密切相关。 6）观赏性。随着社会的不断发展，竞技体育
“竞技运动”与“学校体育”再认识
“竞技运动”与“学校体育”再认识摘要：运动是重要的健康活动，有两种主要形式，即竞技运动和学校体育。
本文旨在比较这两种形式，重点关注它们之间的相似性和差异性。
研究发现，竞技运动和学校体育都有助于增强体质、提高活力和增加心理素质。
但是竞技运动具有更高级别的压力，并且更需要团体合作和个人技术能力。
因此，学校体育虽然对学生的健康发展有好处，但也应该考虑竞技运动来提升体育水平。
关键词：运动，竞技，学校体育，健康发展正文：运动是每个人都应该参与的，并且对健康发展很有帮助。
有两种主要形式的运动:竞技运动和学校体育。
竞技运动是以比赛为目的的运动，如足球、篮球、排球、拳击等，训练者通常需要更加专业的技术和身体素质。
学校体育包括以少量或无竞争为目的的活动，如跳绳、体操、健美操等，强调的是团队合作。
研究发现，竞技运动和学校体育都有助于增强体质、活力和心理素质。
竞技运动能够激发运动员对胜利的渴望，增强其对忍受压力的能力，增加其个人技能，但也有更大的压力，因此需要更多的训练。
学校体育注重于团队协作，让学生学习从团队中受益的重要性，提高学生的自信和友谊，使他们有机会去发现乐趣和乐趣。
总之，竞技运动和学校体育都有重要的作用，对学生的健康发展有很大裨益。
学校体育激发学生学习团队合作，增强学生的自信心和心理抗压能力。
但是，学校体育应该考虑加入更多竞技运动，以获得更高水平的体育水平。
在实际运用中，竞技运动和学校体育可以结合在一起，以更好地充分利用两者特有的优势。
首先，我们可以采取多样化的教学方法，结合传统的学校体育教学，采用竞技运动的形式来强化学生的身体锻炼，从而提高学生的体质水平。
其次，围绕竞技运动，也可以制定不同的竞争活动，如编写文章、比赛游戏、科技创新或体育大赛等，既增强了学生对胜利的渴望，又能让他们有机会发现乐趣。
此外，学校还可以结合两类运动，用社会教育来更好地强化学生的团队合作和个人责任感的发展。
学校可以让学生以竞技的形式参与社会服务活动，如参与义工行动，帮助需要帮助的人，让学生在团队中受益，更好地发掘他们的个性，增强责任感和勇气。
运动训练与运动训练学定义汇总
运动训练与运动训练学定义汇总第一章竞技体育：竞技体育是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目标的体育活动。
竞技体育是一种具有高度社会性的实践活动，包含着运动员选材、运动训练、运动竞赛和竞技体育管理四个组成部分。
运动选材：“运动员选材”就是挑选具有良好运动天赋及竞技潜力的儿童少年或后备力量参加运动训练。
选材时，应注意考虑各个运动项目的特点，力求使用科学的测试和预测方法，努力提高选材的成功率。
运动训练：“运动训练”是为提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，专门组织的有计划的体育活动。
运动训练既是竞技体育的组成部分，也是实现竞技运动目标最重要的途径。
是竞技体育活动的重要组成部分，是为了提高运动员的竞技能力和运动成绩，专门组织的有计划的体育活动。
运动竞赛：“运动竞赛”是在裁判员主持下，按统一的规则要求，组织与实施的运动员个体或运动队之间的竞技较量。
竞赛是竞技体育与社会发生关系，并作用于社会的媒介。
运动员通过训练不断提高的竞技能力，只有通过运动竞赛的形式表现出来，才能得到社会的承认，同时满足民众对竞技观赏的社会需求。
运动管理：无论是运动员选材、运动训练，还是运动竞赛，都必须在专门的管理体制组织管理下才能得以实施并得到理想的效果。
因而，竞技体育管理也是竞技体育理论体系中的一个重要组成部分。
运动训练团队：运动训练团队通常由教练员、运动员、管理工作人员、科研人员、医务人员组成。
思考题：1、试述近百年来竞技体育发展的主要表现2、试述竞技体育的基本特点与现代社会价值3、试述运动训练学的定义及主要学科特征4、试述依研究内容组构的运动训练理论体系5、试述运动训练学理论的三层次结构及理论研究的主要内容第二章运动成绩：是一个使用极其广泛的基本概念。
但是，在运动训练和竞技比赛实践中，不同项目的人们对运动成绩的解释和应用却有着很大的区别。
为了保持理论表述的严肃性和准确性，从适用于所有运动项目的一般训练学的角度，我们将“运动成绩”这一概念定义为“运动员参加比赛的结果”，是“根据特定的评定行为对运动员及其对手的竞技能力在比赛中发挥状况及竞技结果的综合评定”。
第1章 体育与健康概论
三、影响健康的主要因素 人类的健康受多种因素的影响。 (一)环境因素 环境是相对于中心事物而言的，是以人为主体的广 阔外部世界。 1.自然环境与健康 自然环境是指直接或间接影响人类的一切自然的物 质及其能量的总和，是人类和一切生物赖以生存和 发展的物质基础。 2.社会环境与健康 社会环境与自然环境相对而言，又称文化——社会 环境。
(三)教育功能 体育是教育的一个部分，教育是体育的基本 功能。 (四)政治功能 体育作为一种社会现象具有上层建筑的职能， 又具有为生产力服务的作用。 (五)经济功能 经济是一个国家的物质基础，体育的发展依 赖于经济，受经济的制约。
第二节学生与健康 一、什么是健康 什么是健康?不同时期的人们有不同的标准。 二、什么是亚健康 (一)亚健康的概念 健康是人体的最佳状态，即为第一状态。 (二)测试人体亚健康状态的方法 研究表明，人群中基本符合世界卫生组织所制定的 健康标准者仅占15％左右；患有各种疾病者也只 占15％左右；而处于第三状态的亚健康者却占60 ％～70％。
2.竞技体育(也称竞技运动) 竞技体育是在全面发展身体素质的基础上， 最大限度地挖掘体力、智力与运动潜能，以 取得优异成绩为目标会体育是指以健身、健美、娱乐、保健、 医疗康复等为目的的人民大众的体育活动。
(二)体育的起源 体育是人类社会所特有的一种社会现象，它 随人类社会的出现和发展而产生。 (三)体育的发展 我国体育伴随几千年古老文化的发展而演进， 夏、商、周、春秋时代由于奴隶主阶级的统 治需要和频繁的战争，刺激了军事武艺的发 展和对军队士兵身体训练的重视。
(二)北京奥运会吉祥物 北京奥运会吉祥物由五个“福娃”组成：鱼、 熊猫、奥运圣火、藏羚羊、燕子，分别取名为 贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，如图11所示 谐音为“北京欢迎你”。 (三)北京奥运会会徽：“中国印· 舞动的北京” 图12北京奥运会会徽 (四)北京奥运会理念：“绿色奥运，科技奥运， 人文奥运”
体育名词解释
体育名词解释1.? ? ? ? 竞技能力: 即指运动员的参赛能力。
由具有不同表现形式和不同作用的体能、技能、战术能力、运动智能以及心理能力所构成，并终合地表现于专项竞技的过程中。
2.? ? ? ? 竞技体育:竞技体育是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动.3.? ? ? ? 体育：是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康，全面发展为直接目的的，并培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教学过程4.? ? ? ? 身体练习：是各种体育手段的具体动作5.? ? ? ? 动作分类：是指以动作的性质、特点与作用为依据，把各种动作集合成类的过程。
6.? ? ? ? 体育体制：指国家组织管理体育的各种机构、各项制度和准则的总和7.? ? ? ? 动作力量：人体通过肌肉收缩完成某一动作的能力8.? ? ? ? 身体姿势：指身体及身体各个部分在整个动作过程中所处的状态，一个完整的动作过程，可把身体姿势分开始、动作过程9.? ? ? ? 体育手段：为实现体育目的而采取的各种身体活动内容和方法的总称10.? ? ? ? 体育科学：研究体育现象和揭示体育规律的知识体系，它是一个多学科多层次的结构系统，所以通常又称为“科学群”11.? ? ? ? 动作节奏：指完成动作时，动作的各个部分所表现的强弱和时间间隔的关系12.? ? ? ? 终身体育：人们一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。
13.? ? ? ? 运动技能：表现在外部的，以完善合理方式组织起来并能顺利完成某中活动任务的复杂的肢体动作系统。
14.? ? ? ? 综合密度：课中各项教学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项活动之间的时间比例。
15.? ? ? ? 应激性:机体和一切活组织对周围环境条件的变化有发生反应的能力，这种能力和特性叫做应激性。
16.? ? ? ? 运动性贫血:在训练期间（特别是训练初期）或比赛期间Hb红细胞数减少,出现暂时性贫血想象称运动性贫血。
“竞技运动”还是“精英运动”？——对我国“竞技运动”概念的质疑
１８ ９ ０年代 ：竞技体育 是为了最大 限度 的发挥个 人或集 体 “
的 运 动 能 力 ， 取 优 异 成 绩 而进 行 的 运 动 训 练 和 竞 赛 。 争 ”
满足 了公众 的观赏 需求 ， 为当代 最 引人 注 目的一 个经 济 现 成 象 、 会现象干 文化现象 。 社 ¨
尽 管 如 此 ， 然 应 当指 … ， 精 英 运 动 ” “ 技 运 动 ” 有 仍 “ 与 竞 是 本 质 别 的两 种 运 动 形 态 ， “ 英 运 动 ” 以 “ 技 运 动 ” 将 精 冠 竞 之
关键词 ： 竞技运动 ； 精英运动 ，
中 图分 类 号 ： ８ Ｇ ０—０ ５ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８—１０ ２ １ ）６— ０ １— ６ １０ ９ ９（０ ０ ００ ０ １
Ｓｐｏ ｔｏ ｉｅ Ｉ ｕｉｙ ｏ ｈｅ Ｃｏｎ ｅ ｆ Ｓ ｒ ｎ Ｃｈ ｎａ ｒ ｒ Ｅｌｔ ？ ｎｑ ｒ ｎ ｔ ｃ ｐｔｏ ｐｏ ｔｉ ｉ
俄诸 国， 榄球在澳大利 亚 ， 球在 加拿 大和 北欧诸 同。就是 橄 冰
刖 置
我们 的邻居 日本和韩 国 ， 竞技运动也与千百万青少年 融合 为一
体育基本理论教程整理资料—第二篇体育观念论
第二篇体育观念论一、体育整体观1、体育整体观提出的现实意义。
2、体育（在空间维度）的构成系统体育（时间维度）过程构成3、竞技体育：又称“精英体育”，是以获得优异运动成绩、争取比赛胜利为直接目的的体育形态。
群众体育：又称大众体育，是以强身健体、娱乐休闲为直接目的的体育形态。
4、大型赛事的组织管理：“矩阵组织方法”。
又称“规则—目标结构”或“规则—矩阵结构”。
二、体育价值观1、含义：体育价值观是体育的价值在人们头脑中的反映，或者说是关于体育价值的基本观点、基本看法，是指导人们对体育问题作价值判断、价值取向的基本原则。
2、影响体育价值观的因素3、体育价值观的基本内容体育价值目标——指人在特定条件下所追求和期望实现的体育价值理想。
体育价值实现手段——指实现特定体育价值目标的方式、途径和方法。
其基本手段有3类：经济手段、政治手段、舆论手段。
体育价值评价标准——是对体育价值的质和量进行评价的依据和尺度。
在我国，体育的价值在于最大限度满足人民群众对体育运动日益增长的需要（健身、娱乐、发展的需要），同时在满足这种需要的过程中不断提高人的身心素质，并使人的自身价也得以提高，并能更好的实现。
4、体育价值观的主要特点评判性——指其在形成过程中对体育的价值进行评估和判定自调性——指其无论正确与否都具有内在的自我调节功能定向性——指其具有一定的向度驱动性——指其是支配人的体育行为的价值动力5、体育理念——是在体育价值观的基础上，对体育理论化、系统化、综合化的认识或观念。
6、体育理念在现代体育发展中起导向和规范作用（内在驱动力）的原因有eg：“以人为本”体育理念、“人文奥运”理念、终身体育理念、大众化体育理念、可持续发展体育理念、国际化体育理念、产业化体育理念、健康理念、体育素质教育理念、素质教育与体育教学改革理念等。
7、中华体育精神内容包括——为国争光精神、无私奉献精神、科学求实精神、遵纪守法精神、团结协作精神和顽强拼搏精神。
竞技体育存在的弊端
竞技体育亦称竞技运动，是体育的重要组成部分，它是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。
是由运动员培养系统和运动竞赛系统构成。
随着社会的发展，竞技体育已经成为人类社会生活的重要内容，并在人类社会生活和社会发展中发挥着越来越大的作用。
现代竞技体育不仅树立国家形象，反映了综合实力是展示政治、经济、文化、科学技术等综合实力的窗口之一，而且可以振奋民族精神，激发爱国热情，促进身心健康建设精神文明。
另一方面竞技体育竞争激烈，但是具有高度的公平性和严格的规则性。
竞技体育必须不偏袒任何一方，必须坚持公正，也因此，高度的公平性就成为奥林匹克精神的重要内容之一。
尽管我们多么的努力去消除竞技体育中所存在的问题，但是在目前的社会发展中，一些问题却依旧不能完全消除，竞争的公平性依然是竞技体育存在的首要问题。
破坏其公平性的因素有很多，其中最令人头痛的就是“兴奋剂”。
竞技体育就是为了战胜对手，取得优异运动成绩，最大限度地发挥和提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力而在比赛中使用兴奋剂已达到目的。
服用兴奋剂是一种欺骗行为，既对运动员的身心健康产生许多直接的危害，又有悖于诚实和公平竞争的体育道德使用兴奋剂是一种作弊行为，是与体育运动相对立的。
服用兴奋剂的行为违背体育道德、医学道德，有悖于公平竞争的精神，并且与尊重运动员身体健康、构成奥林匹克运动基石的基本原则背道而驰，也践踏了由国际奥委会、国际单项体育联合会以及各国奥委会所颁布的竞技体育的法规。
同时，它也腐蚀了使用兴奋剂的运动员的道德和伦理价值，危及他们的精神和身体健康，而同时也会使整个体育界遭受挫折。
为什么兴奋剂对身心有害那么运动员还要不顾一切的服用呢其实就是为了荣誉。
或许取得一次奥运冠军就可以一生生活无忧，还可以成为体育明星,但是这与人与己又有什么好处呢正如本届亚运会穆米诺夫，23岁，男子古典式84公斤级比赛选手服用兴奋剂，被查出后并取消比赛资格，即使取得冠军又有什么意义呢。
湖南省竞技体育发展方式转变的思考与实践
运动训练是竞技体育的根本 ，训练管理则是提高科学训练的
重要 抓手 。近 年来 ，湖南 省大胆 理论 创新 ，打破 传统 做法 ，着 力强
化训练过程管理工作。坚持用科学发展观指导，用系统论、控制论
的基本原理作用训练管理 ，从计划设计 、实施，到效果评价。备战
全国第１ 届全运会的最后一年半时间，提出了 “ １ 提高训练质量，实 施攻金计划，增强竞争实力，实现重点突破”的训练指导思想。制 定了一系列规范训练管理、科学系统备战的有力措施。印发了教练 员执教行为规范准则 ；建立了训练专家督导机制 ；建立 了每月一次 的备战工作协商会议机制 ，通报情况 ，摆出问题 ，研究措施 。现场 协调解决 ；建立了系统备战工作整体检查机制，根据备战工作的节
研 咒 － ＇ ３髁 累
二、竞技体育发展方式转变的理性思考与实践
１ 竞技体育必须科学统筹可持续发展 ．
经济增长方式是生产要素的分配、投入、组合和使用的方式。 凡是有助于驱动经济增长的要素组合 ，均可以称之为经济增长的一
年来。湖南省大力实施竞技体育 “ 强基拓优”工程 ，收效明显 （ 表
角度看 ，有外延粗放型和内涵集约型的经济增长方式。在经济理论
湖南省从２ ０ 年开始引进人才。先后在游泳 、举重 、赛艇 、 ０３ 皮划艇 、田径 、摔跤 、体操等项 目上引进 了１ 名教练员、６ 名运 ２ ０
范畴中，经济增长一般是ຫໍສະໝຸດ 经济活动单纯的数量增加 ，经济发展一
般是指经济总量增加与经济结构优化同时出现。所以，转变经济发 展方式比转变经济增长方式具有更加广泛和深刻的含义 ，但经济增
“ 零的突破”， “ 外延式”增长发挥 了显著效应。积极引进人才， 加大项 目内涵挖潜。十一运会后，新增女子拳击、水球、高尔夫
浅谈二线业余体育训练的现状和对策
浅谈二线业余体育训练的现状与对策汪胜军竞技体育的竞争不仅是科技和经济的竞争，更重要的是竞技体育人材的竞争。
纵观国际竞技体育进展史，以后备人材培育作为竞技体育进展的根本保证，已是各国一路的历史经验、现实选择和进展趋势。
青少年业余体育训练是体育后备人材培育的大体途径，二线业余体育训练是高水平体育后备人材培育的主要形式，是落实《奥运争光计划纲要》的大体工程。
若是将高水平体育后备人材比作竞技体育人材之流，那么，二线业余体育训练就是竞技体育进展之源，源流俱在，竞技体育方可确保可持续进展。
一、二线业余训练的大体情形目前，我省二线开展项目14个，注册运动员5000—6000人，参赛人数4000人。
二线主力军为7所中专体校和5个教学班，运动训练专业每一年毕业1000人左右。
最近几年，虽然招生人数有所增加，但生源质量和成才率、输送率都有所下降，各校在省运会那个竞赛杠杆作用下不同程度地采取违纪、违规手腕，进行着低水平竞争，二线训练设施也存着老化和不标准、不完善等问题，不同程度制约了训练工作和人材培育。
二、二线业余训练存在的问题二线业余训练主体力量是各体育运动学校和市级重点业余体校办的中专教学班。
所以在这里谈存在问题，主如果指中专体校办学中存在的问题。
（一）中专毕业生就业难，前途难。
我省每一年有1500余名体校中专毕业生，除少部份进入省体工队和高校外，其余的大部份毕业生不能就业或选择不到较理想的职业。
造成绩业难主要有四个方面原因：一是就业分派制度的改革，1998年中专实行并轨后，国家取消了原有的就业分派制度，实行双向选择、自主择业的就业政策；二是由于体校的办学目的是培育高水平体育后备人材，因此训练课就占用了一半或是一大半上课时刻，如此就造成了体校毕业生文化素质低，职业技术差，不能适应市场需求和社会需求；三是由于体校设置专业单调（以运动训练专业为主）和专业设置不能适应市场需求的原因，造成体校毕业生就业机缘少，选择余地小；四是由于大学连年扩招，给中专生就业也造成了专门大的压力。
自己的辩论赛资料,体育是向精英还是向平民化发展
辩论赛竞技体育亦称竞技运动，是体育的重要组成部分，它是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。
远在史前时代早期的人类生活中，便已经出现以争取胜利为特点的原始、古朴的体育比赛形式。
此后，这种活动形式又经古代的长期发展，内容更加丰富多彩，不少项目已略具雏形，其形制为近代运动打下了基础。
在整个近代体育领域中，比赛活动获得了越来越大的独立性，并被定名为“竞技运动”。
在当代，竞技运动经不断发展，演进，不仅在理论原则和实践方法上日臻成熟，而且影响也不断扩大，成为一个遍及社会各阶层，波及世界五大洲的特殊社会现象。
人们常说竞技体育是一种艺术，因为竞技体育，能够超越语言和其它社会因素的障碍，依靠大众的传播媒介，而不需要借助其它形式铭和附加条件(如翻译)可直接为人们所接受。
艺术是审美意识物化了的集中表现，它能强烈地引起人们的美感。
竞技体育有各种有效规则来阻止不公平，是一种艺术的创造，给人一种既激烈、精彩又和谐、优美的感觉。
中国竞技体育的可持续发展业已成为新时期中国竞技体育必须要研究与解决的重要议题，中国竞技体育实现可持续发展必然与竞技体育资源产生直接联系，而发挥竞技体育资源对竞技体育可持续发展的有效支持作用必须通过有效的资源调控。
因此，从资源调控入手研究我国竞技体育的可持续发展就成为一条切实可行的途径。
文章得出以下基本结论：1．竞技体育资源是竞技体育系统正常运行的条件及保证。
竞技体育资源具有生成性、调控性、社会性、有限性及整体性等特征；竞技体育资源观对竞技体育资源调控及竞技体育可持续发展规划具有直接指导作用；竞技体育资源观主要由系统观、发展观、价值观、辩证观、开放观等组成。
2．一国或地区竞技体育资源禀赋体现在竞技体育资源的结构、分布、数量、质量等方面。
竞技体育资源禀赋客观上存在着优势与劣势，通过对竞技体育资源的有效调控，可以获得竞技体育资源的比较优势，并进一步转化为竞技体育的竞争力。
体育：竞技体育和体育精神的培养
竞技体育与体育精神的融合发展有助于推动体育事业的可持续发展，培养更多具有健康体魄和健 全人格的优秀人才。
竞技体育对个人成长的影响：通过竞技体育，可以培养个人的竞争意识、团队协作能 力和毅力，提升自信心和抗压能力。
体育精神在个人成长中的重要性：体育精神包括公平竞争、团队协作、尊重规则和对 手等方面，这些品质对于个人的职业和社会发展同样重要。
竞技体育与体育精神的相互促进：在竞技体育中，通过团队合作、公平竞争等方式培 养体育精神，同时体育精神也能提升竞技水平，形成良性循环。
竞技体育与体育精 等方式培养个人的竞技体育和体育精神。
如何发挥竞技体育和体育精神在 社会发展中的作用
促进社会文化交流与融合 培养积极向上的生活态度 提高社会凝聚力与团结精神 推动体育产业与经济发展
汇报人：XXX
培养积极向上的 生活态度
促进团队协作和 集体主义精神
增强社会凝聚力 和向心力
提高公民道德素 质和社会文明程 度
竞技体育能够提高人们的身体素质和运动技能，培养积极向上的精神风貌。
竞技体育中的团队合作和竞争意识能够促进社会交流和协作，增强社会凝聚力。
体育精神强调公正、公平、拼搏、创新等方面，这些品质有助于塑造健康的人格和价值观。
促进个人成长：体育精神不仅对运动员的竞技水平有提升作用，还能够促进他们的个人成长和发展。在竞技体育中，运动员需 要不断地挑战自我、突破自我，这有助于培养他们的意志品质和毅力。
竞技体育与体育精神在培养目标上具有一致性，都强调竞争、拼搏和团队合作。
竞技体育通过比赛和训练，培养运动员的体育精神和道德品质，成为体育精神的载体。
个人修养：个人应该通过自我锻炼和自我修养，培养自己的体育精神。
体育教育应该侧重于竞技体育还是全民健身？
体育教育应该侧重于竞技体育还是全民健身？哎呀，说真的，这体育教育到底该往哪发展，竞技还是全民健身，这可真是个大问题！我最近带我儿子去参加学校的运动会，就深深地体会到了这个问题，还真的挺闹心的。
运动会那天，天气特别好，阳光明媚，简直是运动的天气。
我儿子报名参加了跳绳比赛，他平时就很喜欢玩跳绳，还特地练习了一个月，我原本以为他肯定能拿个好名次。
可谁知道，比赛开始了，他站在起跑线上，紧张得手心都出汗了，一分钟下来，只跳了六十多个，比他平时练习的成绩差了一大截。
比赛结束后，他就满脸沮丧地跑过来跟我说，他觉得好丢脸，以后再也不想参加比赛了。
我当时心里挺难受的，这孩子明明喜欢运动，怎么一到比赛就发挥失常？后来我仔细观察了一下，发现很多孩子都跟我的儿子一样，明明平时喜欢运动，可是真到比赛的时候，就表现得特别紧张，发挥水平也远远不如平时。
这让我不禁反思，难道竞技体育真的对所有孩子都适用吗？其实，体育教育的目标不应该是培养出一批顶尖的运动员，而是让每一个孩子都能享受到运动带来的快乐，养成运动的习惯，拥有健康的身体。
全民健身，才是体育教育应该追求的目标。
你看我儿子，他平时跳绳玩得可开心了，可是在比赛的压力下，他却失去了享受运动的乐趣。
如果我们只是一味地强调竞技，孩子们就会把运动当成一种负担，失去对运动的兴趣，这样岂不是得不偿失？当然啦，竞技体育也并非一无是处，它可以激发孩子的潜能，培养他们的意志品质，对于那些有天赋的孩子来说，竞技体育道路确实值得探索。
但是，我们不能为了追求竞技成绩，而忽视了全民健身的意义，更不能让孩子们在巨大的压力下，失去对运动的热爱。
所以，我觉得体育教育应该是"双管齐下"，一方面要鼓励孩子们积极参加体育锻炼，享受运动的乐趣，另一方面也要为那些有天赋的孩子提供竞技体育的平台，让他们能够充分发挥自己的潜能。
说白了，体育教育就是让孩子们在运动中健康快乐地成长，让他们爱上运动，并从运动中受益终生，这才是体育教育最终的本质，你说对吧？。
【课题申报】初中体育教育中的竞技体育与体育精英培养
初中体育教育中的竞技体育与体育精英培养初中体育教育中的竞技体育与体育精英培养一、研究背景和意义体育是学生全面发展中不可或缺的重要组成部分，体育教育应该旨在培养学生的体质、身心健康、团队协作以及良好的竞技精神。
竞技体育是体育教育的重要内容之一，具有锻炼学生身心健康的作用。
体育精英培养是培养学生竞技能力的关键环节，对于选拔出优秀的体育人才具有重要意义。
然而，在目前初中体育教育中，竞技体育和体育精英培养存在一些问题，需要通过深入研究来解决，以提高初中体育教育的质量和水平。
二、研究目标本研究旨在探讨初中体育教育中的竞技体育和体育精英培养，明确竞技体育和体育精英培养的概念和关系，研究竞技体育对学生身心健康的影响及其作用机制，探索有效的初中体育教育模式和方法，培养出更多的体育精英人才。
三、研究内容1. 竞技体育的概念和特点（1）竞技体育的定义和意义（2）竞技体育的特点和要素2. 体育精英培养的意义和目标（1）体育精英培养的定义和意义（2）体育精英培养的目标和要素3. 竞技体育对学生身心健康的影响（1）竞技体育对学生体质的影响（2）竞技体育对学生心理健康的影响4. 初中体育教育模式和方法研究（1）竞技体育在初中体育教育中的地位和作用（2）探索有效的初中体育教育模式和方法5. 体育精英人才培养策略研究（1）分析当前初中体育教育中的问题和挑战（2）制定科学合理的体育精英培养策略四、研究方法本研究采用文献研究法、实地调研法、问卷调查法、实验对比法等多种研究方法，结合理论和实践，通过实际操作和数据分析，全面深入地研究初中体育教育中的竞技体育和体育精英培养。
五、预期成果通过本研究，预期可以得到以下成果：1. 清晰界定竞技体育和体育精英培养的概念和关系；2. 深入了解竞技体育对学生身心健康的影响及其作用机制；3. 提出有效的初中体育教育模式和方法，以更好地运用竞技体育教育；4. 制定科学合理的体育精英人才培养策略，以加强初中体育精英培养工作。
体育运动对青少年生理特征的影响
体育运动对青少年生理特征有什么影响体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。
体育的概念有广义和狭义之分。
1．体育的广义概念(亦称体育运动)。
是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进入的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。
它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，并为一定社会的政治和经济服务。
2．体育的狭义概念(亦称体育教育)。
是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。
3．竞技运动亦称“竞技体育”。
指为了战胜对手，取得优异运动成绩，最大限度地发挥和提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力所进行的科学的、系统的训练和竞赛。
含运动训练和运动竞赛两种形式。
特点是：1)充分调动和发挥运动员的体力、智力、心理等方面的潜力；2)激烈的对抗性和竞赛性；3)参加者有充沛的体力和高超的技艺；4)按照统一的规则竞赛，具有国际性，成绩具有公认性；5)娱乐性。
当今世界所开展的竞技运动项目是社会历史的产物。
远在公元前700多年的古希腊时代，就出现了赛跑、投掷、角力等项目，发展至今已有数百种之多。
普遍开展的项目有田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、举重、游泳、自行车等。
各国、各地区还有自己特殊的民族传统项目，如中华武术，东南亚地区的藤球、卡巴迪等。
其发展与国家、地区的政治、经济、文化教育、科学技术密切相关。
4.娱乐体育是指在余暇时间或特定时间所进行的一种以娱悦身心为目的的体育活动。
具有业余性、消遣性、文娱性等特点。
竞技运动
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由于物质和文化生活水平的提高，文明时代的竞技运动不再把解决生存总是作为最主要的目标，开始具有新 的独自的价值取向。娱乐性在竞技运动中占有越来越重要的地位。西亚苏美尔人新年节的赛车。赛跑活动和两队 人分别持真假刀枪进行的打斗比赛，都具有点缀节日欢乐气氛的作用。在南欧的希腊，尤其是晚期罗马，观赏性 运动竞赛也带有召开消遗的目的。正是为了娱乐消遣，中国唐宋两代的帝王将相对马球、足球（在中国古代称 “蹴鞠”）入了迷，以致为吟诗作赋，赞叹不已。自我展现的欲望在竞技运动中已经露头，且不断增强。古代奥 林匹克祭神竞技会上的情感变化，便是一突出例证。初始斯的竞技会（还处于军事民主制时代）上，在人们心目 中，神占有极高的地位，优胜者把自己的荣誉也献给了神。但进入文明时代后，神的影响逐渐削弱，人们更多地 是为自己在运动会上展现的才智而感到自豪，在后来的罗马帝国，这种自我展现的欲望表现得更为强烈。为了博 取社会名声，一些罗马自由民甚至置死伤于不顾，充当了“自愿角斗士”。
学者们对这一概念进行了诠释:
1969年美国著名体育社会学者 John． Loy对竞技运动的概念进行了深入剖析，他指出：竞技运动是游戏的 一种特殊形态( a specialized game)。就活动本身而言，它是需要技能、谋略和运气，依靠体能进行的竞争性 的玩耍;在组织层面上，它是制度化的游戏( institutionalized game)，涉及到组织、技术、符号和教育诸维 度;在社会管理的维度上，它是一种社会设置( a social institution)，参与各方在竞技运动中有一定的秩序 ( sport order) ;在社会参与层面上，它是一种社会场景 ( a social situation)，不同的场景，各方参与的 程度与方式各有不同。
英国学者 Kevin Hylton和 Peter Bramham，将竞技运动定义为：需要一定身体活动和身体练习的，由规则 控制的竞争性游戏。
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“精英运动”是现 代社会生活的重要组成 部分，它通过高水平的运动表演或成绩 主 要服务于经济、政治或其他社会目的。精 英运动存在的前提 是其能否为社会提供高 质量的体育产品，即高水平运动表演或 成 绩。在精英运动中，运动员是劳动者或生 产者，其价值体现 在所提供的体育产品上。
因此，对运动员来说，压倒一切的首 要任 务是获得高水平的竞技能力，而不是运动 员自身的全面发 展。当然，精英运动并非 不考虑运动员个人的健康与发展，但 其对 高水平运动成绩追求的功利性，使之难以 兼顾运动员自身 的发展，特别是在运动成 绩接近人的极限的今天，精英运动导 致人 的片面发展常常是难以避免的。国内、外 大量的事实似乎 都在证明这一点。
1980 年代 : “竞技体育是为了最大限度的发挥个人 或集体 的运动能力，争取优异成绩而进行的运动 训练和竞赛。 1990 年代 : “竞技运动是在全面发展身体、最大限 度的挖 掘和发挥人( 个体和群体) 在体力、心理、 智力等方面潜力的基 础上，以攀登运动技术高峰 和创造优异成绩为主要目的的一种 运动过程。 2000 年 : “竞技体育是体育的重要组成部分，是以 体育竞 赛为主要特征，以创造优异成绩、夺取比 赛优胜为主要目标的 社会体育活动。
国外学界在讨论“竞技运动”时，多将其 置于玩耍、游戏的 关系框架中。就逻辑关 系而言，竞技运动与玩耍、游戏一脉相承， 具有玩耍和游戏的性质，是玩耍和游戏在 规制维度和组织 维度上的延伸。
北美体育社会学者 J． Loy，B． McPherson 和 G． Kenyon 将这三者的逻辑关系图示如下:
英国学者 Kevin Hylton 和 Peter Bramham， 将竞技运动定义 为“需要一定身体活动和 身体练习的，由规则控制的竞争性游 戏”。 体育社会学者 J． Coakley：“参与者在内 外动机的激励下参加 的由完备而正式规则 控制的身体性的竞争活动。
电子竞技、围棋、桥牌、麻将。。。 各种学科奥赛、厨艺大赛。。。
1.2 我国“竞技运动”的概念
“竞技运动”的概念在我国出现于20 世纪 70 年代末。 1979 年有学者提出，竞技体育是 “研究如何加强运动训练的科 学性，探索 运动训练的客观规律，不断提高各项运动 技术水平 和成绩，攀登世界运动技术高峰， 创造世界纪录，夺取比赛优 胜”的一个体 育分支。此后，我国关于竞技运动( 体育) 的界 定基本上沿着这一思路延续了下来。
前言
“竞技运动”是当代体育的核心部分，它 以比赛为基本形式，具有多种社会功能， 与社会有广泛的结合面，从而产生多方面 的效益。
当前，世界范围内竞技运动的开展兴旺蓬 勃，特别是在青少年领域：美国、德 国。。。 然而，中国青少年竞技运动长期处于低迷 状态。甚至一度出现将竞技运动（体育） 逐出校园的荒谬呼声！ Why???
竞技运动的游戏本质使它具有鲜明的内在 价值( intrinsic value) ，这与精英运动追求功 利的外在价值( extrinsic value) 多 有不同。 具体说来，就是竞技运动的目标指向是活 动参与者自 身，而非高悬于活动参与者之 上的运动成绩。这就决定了它与 精英运动 的区别，为其促进人自身的发展提供了可 能。
概念错位带来的严重后果：
概念的模糊，导致决策的 模糊； 概念的混乱，导致实践的 混乱。
当我们以为我们是在发展“真正的竞技体 育”的时候，实际上我们发展的是“别人 所说的精英体育”。 从人财物等资源的配置到组织机构的设置， 从政策到法律法规的制定。从管理制度到 运行机制。一起都是乱的。 所以我们的国家体育总局会被人称为国家 金牌生产总局。
“竞技体育（竞技运动）” 还是“精英体育（精英运动）”
竞技体育的概念辨析
在我国体育概念体系中长期存在以“精英运动” 取代“竞技运动”的概念错位。“精英运动”与 “竞技运动”具有本质区别，将“精英运动”冠 以“竞技运动”之名，使人们误以为竞技运动就 是精英运动，从而混淆了两类不同性质的体育形 态。这不仅导致对竞技运动的误解，抑制了竞技 运动 功能的发挥，也给精英运动的发展带来难以 克服的困难。这种概念的错误对我国体育实践造 成一系列不容忽视的负面影响，如使竞技运动失 去进 入学校教育的依据，使我国青少年体育失去 固有的个性，使我国精英运动失去基础以及使我 国体育组织难以整合。
在上述定义中，“竞技运动”无一例外是 旨在取得高水平 运动成绩的竞赛活动，而 有可能达到高水平，创造优异成绩的 只能 是天赋超群、能力出众的少数运动精英。 于是，在我国“竞 技运动”是指运动精英 或未来的运动精英们参与的高水平的竞 技 比赛，这相当于国外学界所说的“精英运 动。” ( elite sports) 或 “高水平竞技运动” ( high performance sports ) 。
1以“精英运动”取代“竞技运动” ” 顾名思义，即“比赛性的体育活动”，对 应英文是SPORT，国外一般的理解基本一 致：“竞争性的身体活动”，“体育竞技 活动”。
代表性观点
体育社会学者John． Loy ： ，竞技运 动是游戏的一种特殊形态( a specialized game) 。就活动本身而 言，它是需要技能、谋略 和运气，依靠体能进行的竞争性的玩 耍;在组织层 面上，它是制度化的游戏( institutionalized game) ， 涉及到组织、技术、符号和教育诸维度; 在社会管 理的维度上， 它是一种社会设置( a social institution) ，参与各方在竞技运动 中有一定的秩 序( sport order) ;在社会参与层面上，它是一种社 会场景 ( a social situation) ，不同的场景，各方参 与的程度与方 式各有不同。
美国体育史学家 Ellen Guttmann 从体育形态的演化 过程 中，对竞技运动做出如下定位:
加拿大学者 D． Anderson，E． Broom，J． Pooley， E． Rhodes， G． Robertson 和 B． Schrods 在他们的合著 中统合了玩耍、身体 娱乐、竞技运动和精英运动的关系，在 游戏的维度上将竞技运 动与精英运动加以区别: