第2课时(一个数除以分数)-宝锋
2014北京版数学六上《一个数除以分数》word教案
一个数除以分数教学目标:1、引导学生通过猜想,类推,等实践活动形式,理解整数除以分数的算理,把已总结的分数除以整数的计算方法应用到整数除以分数计算中,掌握整数除以分数的计算方法,并能比较熟练地进行计算。
2、通过学生自行实施实践方案及合作活动,培养学生自主学习和发展创新的习惯。
教学重点:学会一个数除以分数计算法则教学难点: 理解整数除以分数的算理教学准备:多媒体教学设备,一张长方形纸。
课型：新授课教学过程:一、复习铺垫，创设情境：1、说出下面个体的关系式工作总量、工作时间、工作效率：路程、速度、时间；单价、总价、数量。
2、口算练习3、准备题：一辆自行车2小时行驶61/3千米,1小时行驶多少千米?学生自主列式,选择解答方法。
学生汇报时说一说解题思路。
4、导言:我们已经学习了分数除以整数的计算方法,今天我们继续学习整数除以分数的计算方法。
出示课题:整数除以分数二、探究新知：1 、教学整数除以分数的计算方法。
课件出示例题3:王师傅3/4小时状了150千克。
照这样计算，1小时可以装多少千克?学生审题,自主列式,（知道哪些量，怎样求第三个量？）画线段图：板书:150÷3/4猜想:让学生猜一猜整数除以分数的计算方法。
尝试解答,学生汇报时,说一说解答思路。
完善板书:150÷3/4=150×4/3=200(千克)学生自主设计验证解答方法是否正确的方案学生交流实验设计方案评价学生猜想及计算方法。
总结计算方法 2、小李说 ，她用2/5小时装了3/25吨。
照这样计算，每小时装多少吨？怎样列式？怎样计算？练习: 计算7/15÷2/5一个数除以分数可以怎样计算：三、 反馈练习：1、 练一练。
98÷6 125÷95 83÷41 (1) 学生独立完成,教师巡视。
(辅导后进生)(2) 学生汇报时说一说计算方法。
2、赛一赛2÷32 1÷ 74 7÷51 41÷61 83÷43 103÷523、做一做⑴一台拖拉机43 小时耕地18公顷，一小时耕地多少公顷？ ⑵一辆汽车 54 小时行驶48千米，一小时行驶多少千米？ 4、拓展题六年级一班有男生20人，女生21人。
3.1一个数除以分数(教案)西师大版六年级上册数学
3.1一个数除以分数（教案）西师大版六年级上册数学教学内容：本节课的教学内容是西师大版六年级上册数学的一个数除以分数，具体包括一个数除以分数的定义、计算方法、应用等。
通过本节课的学习，学生能够掌握一个数除以分数的计算方法，并能够将其应用到实际问题中。
教学目标：1. 理解一个数除以分数的定义和意义。
2. 掌握一个数除以分数的计算方法。
3. 能够将一个数除以分数的计算方法应用到实际问题中。
4. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 理解一个数除以分数的定义和意义。
2. 掌握一个数除以分数的计算方法。
3. 将一个数除以分数的计算方法应用到实际问题中。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，用于讲解一个数除以分数的定义、计算方法和应用。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和笔记。
教学过程：1. 导入通过一个简单的实际问题引入本节课的教学内容，让学生思考一个数除以分数的意义和计算方法。
2. 讲解讲解一个数除以分数的定义和意义，通过PPT课件展示一个数除以分数的计算方法，并举例说明。
3. 练习学生进行课堂练习，巩固一个数除以分数的计算方法。
教师可以提供一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 应用通过一个实际问题，让学生将一个数除以分数的计算方法应用到解决问题中。
教师可以引导学生思考问题的解题思路，并给予适当的提示和帮助。
5. 总结对本节课的教学内容进行总结，强调一个数除以分数的定义、计算方法和应用。
教师可以提问学生，检查他们对本节课内容的理解和掌握程度。
板书设计：1. 一个数除以分数的定义和意义。
2. 一个数除以分数的计算方法。
3. 一个数除以分数的应用。
作业设计：1. 练习本节课所学的例题和练习题。
2. 完成课后练习题，巩固一个数除以分数的计算方法。
3. 思考一个实际问题，将一个数除以分数的计算方法应用到解决问题中。
课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了一个数除以分数的计算方法，并能够将其应用到实际问题中。
小学数学五年级上册一个数除以分数第二课时资料：说课稿
青岛版小学数学五年级上册一个数除以分数第二课时说课稿一、说教材1 、教材的地位和作用《一个数除以分数》第二课时是分数除法的第二个信息窗的其中一部分的内容。
这部分内容主要教学分数除以分数的计算方法，它是学生在掌握了分数除以整数的基础上进行学习的。
本信息窗呈现的是布艺兴趣小组给洋娃娃做裙子的情境，通过引导学生提出的问题，引入分数除以分数的学习，在小组合作探索交流中，总结出计算方法。
2 、教学目标（1）结合具体情境，借助直观图示，理解整数除以分数的意义，探索整数除以分数的计算方法，并能正确进行计算。
（2）在合作探究中，经历探索整数除以分数计算方法的过程；重视引导学生通过操作探索、思考、归纳、概括等活动，培养学生对知识的迁移、转化能力。
（3）在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3 、教学重点、难点引导学生探索分数除法的计算方法，并能正确的进行计算4、教学具准备：教具准备：直尺、多媒体课件学具准备：纸条，尺子等。
二、说教法、学法教无定法，重在得法，贵在用法。
依据《数学课程标准》"变注重知识获得的结果为知识获得的过程"这一教育理念和读讲精练教学法的理论精髓，以学生的发展为立足点，预设的教学策略如下。
1、巧设情境，激趣导入。
2、读讲探究，合作交流。
3、初试验证，巩固新知。
4、概括总结，深化感悟。
5、分层精练，拓展延伸。
三、说教学过程一、导入新课1、谈话：同学们，洋娃娃的裙子多漂亮！布艺兴趣小组的同学要给洋娃娃做几条美丽的裙子，我们一起去看看。
多媒体出示信息窗2的内容：兴趣小组的同学用45米布给洋娃娃做小裙子，做一条需要425米。
二、新课学习1、师问：同学们根据这些信息能提出什么数学问题？[生：45米布可以做几条裙子?]师：怎样解决这个问题呢？[学生思考后可能回答：生1：看看45米布里有多少个425米。
生2：用45除以425可以算出来。
学生列式：45÷425]2、师：这个算式的结果是多少？怎样算呢？将你的想法说给小组里的同学听。
五年级数学上册六信息窗二(一个数除以分数)教案青岛版(五四制)
五年级数学上册六信息窗二（一个数除以分数）教案青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生理解一个数除以分数的概念，掌握计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生运用一个数除以分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 一个数除以分数的概念。
2. 一个数除以分数的计算方法。
3. 一个数除以分数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个数除以分数的概念和计算方法。
2. 教学难点：一个数除以分数的应用，特别是异分母分数除法的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过复习分数除法，引入一个数除以分数的概念。
2. 新课：讲解一个数除以分数的概念，示范计算方法，让学生跟随练习。
3. 巩固：通过课堂练习，巩固一个数除以分数的计算方法。
4. 应用：讲解一个数除以分数的应用，让学生解决实际问题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书信息窗二（一个数除以分数）2. 板书内容：一个数除以分数的概念、计算方法、应用实例。
七、作业设计1. 基础题：计算一个数除以分数的结果。
2. 提高题：解决实际问题，应用一个数除以分数。
3. 拓展题：研究一个数除以分数的其他计算方法。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能理解一个数除以分数的概念，掌握计算方法，并能正确计算。
2. 教学方法：采用多媒体教学、课堂讲解、练习巩固等方法，提高学生的学习效果。
3. 学生反馈：课后收集学生的反馈意见，调整教学方法，提高教学质量。
4. 教学改进：针对学生的掌握情况，加强课后辅导，提高学生的数学能力。
总结：本节课通过讲解一个数除以分数的概念、计算方法和应用，培养了学生的数学素养和解决问题的能力。
在教学过程中，注重学生的参与和反馈，提高教学效果。
新人教版小学数学六年级上册《一个数除以分数》精品教案
新人教版小学数学六年级上册《一个数除
以分数》精品教案
教学内容：人教版小学数学六年级上册《一个数除以分数》教材内容，包括例2及“做一做”的题，练八第1～4题。
教学目标：
1.让学生理解并掌握整数除以分数的计算方法，能够正确
运用计算法则。
2.促进学生分析、判断、推理能力的发展。
3.培养学生合作研究的惯，初步渗透探究事物本质的思维
方法。
教具、学具准备：小黑板、答题卡。
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
教师出示___和___同学早上从家到学校所行路程与时间的统计表，让学生提出数学问题，如___每小时走多少千米、___每小时走多少千米、___和___谁走得快一些等等。
二、探索交流，解决问题
1.自主探索
教师让学生尝试计算一个数除以分数的算式，掌握学生的研究状况，并及时指导。
2.互动交流
⑴小组交流
教师要求学生在小组内交流解决问题的方案，小组长负责组织，每个同学都要发言，要按次序发言，记录员作好记录。
学生互动交流，在小组内展示各自解决问题的方案，形成小组意见。
⑵全班交流。
北京版数学六上《一个数除以分数》word教案
一个数除以分数教学目标:1、引导学生通过猜想,类推,等实践活动形式,理解整数除以分数的算理,把已总结的分数除以整数的计算方法应用到整数除以分数计算中,掌握整数除以分数的计算方法,并能比较熟练地进行计算。
2、通过学生自行实施实践方案及合作活动,培养学生自主学习和发展创新的习惯。
教学重点:学会一个数除以分数计算法则教学难点: 理解整数除以分数的算理教学准备:多媒体教学设备,一张长方形纸。
课型：新授课教学过程:一、复习铺垫，创设情境：1、说出下面个体的关系式工作总量、工作时间、工作效率：路程、速度、时间；单价、总价、数量。
2、口算练习3、准备题：一辆自行车2小时行驶61/3千米,1小时行驶多少千米?学生自主列式,选择解答方法。
学生汇报时说一说解题思路。
4、导言:我们已经学习了分数除以整数的计算方法,今天我们继续学习整数除以分数的计算方法。
出示课题:整数除以分数二、探究新知：1 、教学整数除以分数的计算方法。
课件出示例题3:王师傅3/4小时状了150千克。
照这样计算，1小时可以装多少千克?学生审题,自主列式,（知道哪些量，怎样求第三个量？）画线段图：板书:150÷3/4猜想:让学生猜一猜整数除以分数的计算方法。
尝试解答,学生汇报时,说一说解答思路。
完善板书:150÷3/4=150×4/3=200(千克)学生自主设计验证解答方法是否正确的方案学生交流实验设计方案评价学生猜想及计算方法。
总结计算方法 2、小李说 ，她用2/5小时装了3/25吨。
照这样计算，每小时装多少吨？怎样列式？怎样计算？练习: 计算7/15÷2/5一个数除以分数可以怎样计算：三、 反馈练习：1、 练一练。
98÷6 125÷95 83÷41 (1) 学生独立完成,教师巡视。
(辅导后进生)(2) 学生汇报时说一说计算方法。
2、赛一赛2÷32 1÷ 74 7÷51 41÷61 83÷43 103÷523、做一做⑴一台拖拉机43 小时耕地18公顷，一小时耕地多少公顷？ ⑵一辆汽车 54 小时行驶48千米，一小时行驶多少千米？ 4、拓展题六年级一班有男生20人，女生21人。
六年级上册数学人教版第2课时一个数除以分数教学设计
3.示范计算：在黑板上进行示范计算，解释每一步的计算原理，让学生充分理解分数除法的运算过程。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个实际问题进行讨论，探讨如何运用分数除法解决这些问题。
六年级上册数学人教版第2课时一个数除以分数教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握一个数除以分数的计算方法，能够正确进行计算。
2.能够运用一个数除以分数解决实际问题，提高运算能力和解决问题的能力。
3.加深对分数除法运算定律的理解，能够灵活运用分数除法运算定律进行简便计算。
4.培养学生对数学符号的敏感性和运用能力，提高数学表达和逻辑思维能力。
1.掌握一个数除以分数的计算方法，并能够正确进行计算。
2.理解分数除法的运算定律，并能灵活运用到简便计算中。
3.能够将实际问题转化为分数除法问题，并运用所学知识解决。
（二）教学难点
1.对分数除法运算定律的理解和运用，特别是除以带分数和假分数的计算。
2.在解决实际问题时，能够准确识别问题中的数量关系，并将其转化为分数除法进行求解。
教学设想：
1.利用直观教具和多媒体课件，帮助学生形象地理解分数除法的概念和计算方法。通过动画演示和实际操作，让学生感受分数除法的运算过程，降低学习难度。
2.创设生活情境，激发学生学习兴趣。结合学生的生活经验，设计富有情境的问题，引导学生运用分数除法知识解决问题，提高学生对数学知识的运用能力。
3.采用分层教学，关注学生个体差异。针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三 分数除法《一个数除以分数》 (教案)-六年级上册数学西师大版
三分数除法《一个数除以分数》（教案）六年级上册数学西师大版教学内容：本节课主要学习一个数除以分数的计算方法，包括整数除以分数、分数除以分数和带分数除以分数。
通过本节课的学习，学生能够掌握一个数除以分数的运算规律，提高计算能力。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握一个数除以分数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方式，让学生理解并运用一个数除以分数的计算规律。
3. 情感、态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
教学难点：1. 理解一个数除以分数的运算规律。
2. 掌握带分数除以分数的计算方法。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾分数除法的计算方法，引导学生思考一个数除以分数的计算规律。
2. 提出问题：如何计算一个数除以分数？引导学生展开讨论。
二、新课讲解1. 讲解整数除以分数的计算方法，举例说明。
2. 讲解分数除以分数的计算方法，举例说明。
3. 讲解带分数除以分数的计算方法，举例说明。
4. 归纳总结：一个数除以分数的计算规律。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 讲解典型题目，分析解题思路。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容。
2. 强调一个数除以分数的计算规律。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
板书设计：三分数除法《一个数除以分数》1. 整数除以分数2. 分数除以分数3. 带分数除以分数教学反思：本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了一个数除以分数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解运算规律，提高计算能力。
同时，要加强课堂互动，关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
在课后作业设计方面，要注重巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
西师大版六年级上册数学《一个数除以分数》分数除法2精品PPT教学课件
2020/11/26
4
2、口算，说说分数除以整数的计算方法。
1 3 6
5
÷2
6
36 8
3
÷3
7
3、填空。
2
1
3 小时有（ ） 个 3 小时
1小时有（ ）个 1 小时
2020/11/26
3
5
2020/11/26
6
问题1：怎样才能知道谁走的更快一些呢？
问题2：列出算式，并说出列式根据是什么？ 问题3：怎样计算？
16
感谢你的阅览
Thank you for reading
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/26
17
12
分数除法的计算方法
除以一个不等于0的数， 等于乘这个数的倒数。
2020/11/26
13
2020/11/26 把每个算式完整的读一读
Hale Waihona Puke 14要求写出计算过程2020/11/26
15
3、直接写出得数。
1 1 1 1 1 1
33 5
3
36 77
5 3 6
思考： 你有何发现吗？
2020/11/26
2020/11/26
7
自学指导一 ：探究整数除以分数的计算方法。
2÷
2 3
如何计算？
1、独立思考 2、小组交流 3、全班交流 4、画出线段图
2020/11/26
8
5、2÷
2 3
＝2×
1 2
×3＝
3 2× 2
观察：除法转化成了什么运算？ 什么没变？什么变了？ 是怎么变得？
六年级上册数学人教版第2课时一个数除以分数优秀教学案例
在学生小组讨论后，我会进行总结归纳。我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结和归纳一个数除以分数的运算规律。我会用简洁明了的语言，概括和提炼关键点，帮助学生建立知识体系。例如，我可以总结说：“一个数除以分数，就是将除法转化为乘法，分子乘以分母的倒数。”
（五）作业小结
在课堂的最后，我会布置一些作业，让学生巩固和应用所学的知识。我会设计一些具有挑战性和实际意义的题目，让学生独立完成。同时，我会提醒学生在完成作业的过程中，注意运算的准确性和逻辑的严密性。在下一节课的开始，我会花时间让学生展示和讲解他们的作业，以此作为对本节课知识的巩固和总结。通过这样的教学内容与过程，我希望能够帮助学生深入理解和掌握一个数除以分数的知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我会以问题为导向，引导学生主动思考和探索。我会提出一系列具有挑战性和启发性的问题，激发学生的思维，引导他们独立思考和解决问题。例如，我可以提问：“除以分数到底是什么意思？我们应该如何进行计算？”这样的问题能够激发学生的思考，引导他们自主探索和解决问题。
（三）小组合作
在教学过程中，我会组织学生进行小组合作，让他们在小组内进行讨论、交流和分享。我会设计一些具有挑战性的任务，让学生在小组内共同完成。例如，我可以让学生小组合作，设计一些分数除法的练习题，并互相解答。
（二）过程与方法
在这一章节的教学中，我注重培养学生的过程与方法能力，使他们能够独立思考、探索和实践，提高解决问题的能力。具体目标如下：
1.通过实例和问题，引导学生理解除以分数的含义，自主探索分数除法的运算规律。
2.引导学生运用转化思想，将除法问题转化为乘法问题，培养学生解决问题的能力。
3.设计具有挑战性的练习题，激发学生的思维，让他们在解决实际问题的过程中，进一步理解和掌握分数除法的运算方法。
西师大版数学六年级上册《一个数除以分数》分数除法
5 9
是13 的多少倍？
4 5
乘一个数130是 ，这个数是多少？
大大米大米大米米
食堂运来240千克大米，第 一周吃了总数的 1，第二周吃 的数量相当于第一3周的 8，第 二周吃了多少千克大米？9
你发2110÷现了490 什么规律吗？
6÷ 1
72
8÷1 3Fra bibliotek2 5
÷
4
7÷
10
8
2 5
÷
4
7÷
10
8
18÷
2 5
＝ 198×
5 2
＝ 45（千米）
1
答：汽车1小时行驶45千米。
画线段图分析： 1小时行的路程
1 5
小时行？千米
2 5
小时行18千米
时 。 个 算 1时 。 行 要 就 。第 因第 因8行 1行 1算 是×15二 为为一小88多多 11×1步千2步千时88小少个少5212:米 ÷×:求米,×求所时千2千12,5151。小所千,以是,米也米小15即小时以米要5
一个数除以分数，等于这个数乘除数的倒数。
甲数除以乙数（0除外）， 等于甲数乘乙数的倒数。
做一做
2÷ 3＝ 8
349
9÷
11
3
＝
3 11
7÷ 8 ＝ 7
99 8
7÷ 14＝ 15
8 15 16
一个数5 的 1是 ，这个数是多少？ 8 12
解：设这个数是x。
X×
5＝ 1 8 12
我们可以列方 程来解答。
答:他1小时行3
1 9
千米 。
18÷
2 5
＝ 18×
5 2
14 ÷ 3 ＝ 14 × 10
人教版六年级上册数学(新插图) 第2课时 一个数除以分数 教学课件
小明平均每小时走：2
2 3
=
2
13 2
=
2
3 2
=
3(km)
小红平均每小时走：5 5
6 12
= 51 65
12
=
5 6
12 5
= 2(km)
除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。
甲数÷乙数（0除外）=甲数×乙数的倒数
三、巩固提高
1.计算下面各题。（教材P31“做一做”第1题）
24 8 =24 ×
2. 这辆汽车行驶1km需要耗油多少升？
1. 3 5 = 39（km） 2 26 5
2. 5 3 = 5（L） 26 2 39
答：可行驶 39 km 。 5
答：需要耗油 5 升。 39
R·六年级上册
一个数除以分数
一、复习导入
1.一辆汽车2小时行驶90千米，平均每小时行 驶多少千米？
速度＝路程÷时间 90÷2＝45(千米/时)
8 2 = 8 9 = 4 4 28 = 4 45 = 3 27 9 27 2 3 15 45 15 28 7
5.把
3 4
L橙汁分装在容量是
1 4
L的小瓶里，可以装
满几瓶?（教材P33“练习七” 第5题）
3 1 3(瓶) 44
答：可以装满3瓶。
四、课堂小结
一个数除以分数
整数除以分数 2 2 = 2 3 =3
课堂小结
整数除以分数 一个数除以分数
分数除以分数
甲数÷乙数（0除外）=甲数×乙数的倒数
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
▶备选练习 一、不计算，在○里填“＞”“＜”或“=”。
12 4 ＞12 7
六年级上册数学教案-第2课时一个数除以分数 人教版
六年级上册数学教案第2课时一个数除以分数人教版教学内容本课时主要围绕一个数除以分数的概念和计算方法进行讲解。
通过直观的图形和实例，引导学生理解一个数除以分数的意义，然后，通过具体的例题，教授学生如何进行一个数除以分数的计算。
通过巩固练习，让学生熟练掌握一个数除以分数的计算方法。
教学目标1. 理解一个数除以分数的概念和意义。
2. 学会一个数除以分数的计算方法。
3. 能够熟练进行一个数除以分数的计算。
教学难点1. 理解一个数除以分数的意义。
2. 掌握一个数除以分数的计算方法。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一个数除以分数的实例，引导学生理解其概念和意义。
2. 新授：通过PPT和黑板，讲解一个数除以分数的计算方法，并通过例题进行示范。
3. 实践：让学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生在课后完成。
板书设计1. 板书一个数除以分数。
2. 板书内容：一个数除以分数的概念、意义、计算方法。
作业设计1. 基础题：进行一个数除以分数的计算。
2. 提高题：解决实际问题，应用一个数除以分数的计算。
课后反思本节课通过直观的实例和详细的讲解，使学生理解了一个数除以分数的概念和意义，学会了其计算方法。
但在实践环节，发现部分学生对计算方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但需要在课后对学生的掌握情况进行跟踪和指导。
教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能，它需要教师通过特殊的教学策略和教学方法来帮助学生克服。
在本课时中，教学难点主要集中在理解一个数除以分数的意义和掌握其计算方法上。
理解一个数除以分数的意义1. 直观教学法：使用实物或图形来直观展示一个数除以分数的过程。
例如，可以用一个长方形来代表一个数，然后用不同大小的分数来表示分割这个长方形的份数，让学生直观地看到分割后的结果。
苏教版数学六上《一个数除以分数》PPT课件共30页PPT
பைடு நூலகம்
苏教版数学六上《一个数除以分数》 PPT课件
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
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备课人：姚宝锋 教学目标： 1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除 以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计 算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法 的计算。 2、培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。 3、培养学生良好的计算习惯。 教学重点： 总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数 除法的计算法则。 教学难点： 利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。 教学过程： 一、复习（为新课做铺垫。 ） 1、列式，说清数量关系 小明 2 小时走了 6 km，平均每小时走多少千米？（速度 ＝路程÷时间） 2、计算下面，直接写出得数.（课前练习）
6 5 5 15
，探索分数除以分数的计算方法
（1）学生根据整数除以分数的计算方法，自己独立尝试分 数除以分数的计算。
5 6
÷
5 12
＝
5 6
×
12 5
＝2（km）
（2）学生用自己的方法来验证结果是否正确。 4、总结计算法则：无论是整数除以分数，还是分数除以分 数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等 于 0 的数，等于乘上这个数的倒数。 三、练习 1、P31“做一做”的第 1、2 题。 （新知识的巩固练习） 2、练习八第 2、4 题。 （乘法算式与除法算式的关系，解方 程用）
小时是时间）
5 12
KM 是路程，
小时是时间）
教师要充分借助 线段图帮助学生 进行理解。
÷
2、探索整数除以分数的计算方法 （1）2÷ 如何计算？引导学生结合线段图进行理解。
2 3
（2）先画一条线段表示 1 小时走的路程，怎么样表示
小
时走了 2 km 这个条件？（将线段平均分成 3 份，其中 2 份 表示的就是
2 3
小时走的路程）
1 小时走了？千米？
2 3
小时走 2 km
2 3
（3）引导学生讨论交流：已知
小时走了 2 km，要求 1 小
时走了多少千米？可以先算什么，再算什么？ （4）根据学生的回答把线段图补充完整，并板书出过程。 先求 小时走了多少千米，也就是求 2 的 ，算式：2
3 2 1 1
×
1 2 1 1 2 2 3 1 2
2 9 8 9 1 7 3 7 5 12 5 6 2 3 1 15 2 5
修改人： 修改意见：
×4 ÷4
×3 ÷3
×2 ÷2
×6 ÷6
二、新授（根据数量关系列出出算式） 1、默读例 3，理解题意， （2KM 是路程， （ 根据：速度＝路程÷时间 列出算式：2÷
2 3 2 3 5 6 5 6 5 12
课后反思
再求 3 个 小时走了多少千米，算式：2×
3
×3
3 2
（1） 综合整个计算过程：2÷ ＝2× （2） 注意 2÷
2 3
×3＝2×
与 2× 的比较。在比较的基础上归纳出 让 学 生 自 己 理 解 3 2 发现。 一个数除以分数的计算法则。
2、小结出计算法则：从上面这个推算过程，我们发现—— 整数除以，分数等于用整数乘这个分数的倒数。 3、计算 ÷