《分数的简单应用》说课稿
分数除法应用题说课稿(推荐12篇)
分数除法应用题说课稿〔推荐12篇〕篇1：分数除法应用题说课稿例3：白海货运码头有一批货物，运走了，还剩240吨，这批货物原有多少吨？(一)解：设这批货物原有X吨。
〔二〕240÷〔9-5〕×9X ― X = 240 =X = 240 =我这样板书，对启迪学生思维，开发学生智力，增强学生的记忆，加深对所学的知识的理解，都起到了“画龙点睛”的作用。
篇2：分数除法应用题说课稿一、说教材我教学的内容是小学数学第十一册第二单元分数除法应用题例1、例2。
这局部内容是在学过分数除法的意义和计算法那么、分数乘法应用题、用方程解一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的根底上进展教学的。
同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节教学的一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的详细含义也有了扩展而产生的新的应用题。
教学目的是：〔1〕会分析^p 简单的分数除法应用题数量关系。
〔2〕能列方程正确解答简单的分数除法应用题。
〔3〕培养学生初步的逻辑思维才能。
教学重点是：能用方程正确解答分数除法应用题。
教学难点是：确定单位“1”、分析^p 数量关系二、说教法：本节课我贯彻“以学生为主体，老师为主导，训练思维为主线”的原那么1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。
2、设计教法表达主体课堂设计以学生为主体，老师是带路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同进步。
3、分层练习、注重开展练习有层次，由尝试练习到综合练习到开展练习，层层深化。
三、说教程：一、导言：以前我们学过了分数应用题，这节课我们继续研究分数应用题，〔板书：分数应用题〕。
二、复习：1、说说下面各题中应该把哪个看作单位“1”，数量之间相等关系怎样？①吃了一筐白菜的2/5。
②一本书的价格正好是一支钢笔价格的2/5。
③小明体内的水分占体重的4/5。
三、自主探究、解决问题1、教学例1①小明体内所含的水分是28千克，占体重的4/5，他的体重是多少千克？仔细观观察一看有没有什么发现？独立做，做完组内交流，组长分好工，做好记录，看看哪个小组方法多，你们小组准备由谁发言，用几句话表达自己小组的方法。
三年级上册数学说课稿《第8单元3分数的简单应用第1课时 分数的简单应用》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第8单元3分数的简单应用第1课时分数的简单应用》人教新课标一. 教材分析分数的简单应用是小学三年级上册数学的重要内容，本节课是第8单元的第1课时，主要让学生掌握分数的简单应用。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算，并能够解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握分数的简单应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了整数的加减法和乘除法，对数学运算有一定的基础。
但是，分数的概念和运算对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从学生的实际出发，逐步引导学生理解和掌握分数的简单应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算，能够解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算。
2.教学难点：学生能够将实际问题转化为分数的加减法运算，并能够正确计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，合作交流法，引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，实物模型，练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的情境，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过自主探究和合作交流，理解分数的加减法运算规则。
3.巩固新知：通过例题和练习题，让学生运用分数的加减法运算解决实际问题。
4.拓展应用：引导学生思考分数的加减法运算在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
三年级上册数学教案《第8单元 3分数的简单应用 第1课时 分数的简单应用》人教新课标
三年级上册数学教案
第8单元 3分数的简单应用
第1课时分数的简单应用
课程目标：
1.理解分数的基本概念
2.掌握分数的简单运算方法
3.能够灵活运用分数解决实际问题
教学重点：
1.分数的加减法
2.分数在日常生活中的应用
教学难点：
1.分数的简单应用题目解决
一、导入
通过生活中的例子引入，让学生感受到分数在实际生活中的应用，激发学生对分数的兴趣。
二、讲解
1.复习分数的基本概念，包括分子、分母的意义。
2.讲解分数的加减法规则，带领学生进行简单的练习。
三、练习
1.请学生完成以下计算题：
a)1/2 + 1/4 = ?
b)3/4 - 1/3 = ?
c)2/5 + 1/5 = ?
2.让学生结合日常生活中的例子，编写分数的应用题目并互相交流解答。
四、拓展
老师出示一些关于分数的实际问题，引导学生动手解决。
五、总结与反思
1.复习本节课所学内容，强化学生对分数的理解。
2.激励学生勇于尝试分数应用题，培养学生解决实际问题的能力。
课后作业：
1.完成课堂练习题。
2.思考并记录两个日常生活中使用分数的情景。
这节课的内容主要围绕分数的简单应用展开，通过理论讲解和实际练习，帮助
学生更好地掌握分数知识，提高解决问题的能力。
希望学生能够在课后加深对分数的理解，积极应用于实际生活中。
三年级上册分数的简单计算说课稿
分数的简单计算说课稿尊敬的各位考官，大家好!我是 1 号考生。
好的！谢谢！今天，我说课的题目是《 分数的简单计算》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计，五个方面进行问答说课。
一、说教材《 分数的简单计算》是人教版小学 三 年级 上册 的知识，是学生学习了分数的初步认识、几分之一、几分之几 的基础上，进一步学习 的知识，为后面学习 分数的简单应用 做铺垫，本课知识在章节中起 承上启下的作用。
根据教材分析及 三 年级学生的认知结构特点，我将本课的教学目标确定如下：1. 学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算并理解算理。
2. 通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
3. 学生体会数学与生活的紧密联系，学习数学的乐趣，及学好数学的信心。
二、说教法根据教师的引导作用，结合学生的认知能力，在教学中我遵循四度六步教学法，依照温故、引新、探究、变式、尝试、提升六个环节进行教学，创设有温度、有梯度、有深度、有宽度的学习空间。
三、说学法新课标指出，学生是学习的主体，结合本年段学生的思维特点，本课教学，我将引导学生采用观察发现法、自主探究、合作交流等学习方式，把课堂交给学生，引导学生真正成为学习的主人。
四、教学过程教学是师生交往的过程，为了学生能更好的掌握新知，突破重难点，我将设计一下教学环节开展教学活动。
环节一：创设情境，引入新课兴趣是学生最好的老师，为激发学生的学习兴趣，本环节的开始，我创设了家人分西瓜的情境：同学们！你们喜欢吃西瓜吗？于是课件展示把一个西瓜平均分成8份。
并问学生：你看到了什么？你发现了哪些数学信息？师接着提问：如果小明吃了2块，你能用一个分数表示吗？学生会回答出：82，小红吃1块，又该怎样表示？学生会回答出：81。
他们两一共吃了这个西瓜的几分之几？ 学生能够很快列出算式：82+81= 那分数的加法如何计算呢？激发了学生的学习兴趣，由此引入今天要学习的新课： 分数的简单计算 通过这样的方式，激发了学生学习新课的求知欲，为学好新课做了一个良好的开端。
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法简单应用题(1)》说课稿
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法简单应用题（1）》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法简单应用题（1）》这一节课，主要让学生掌握分数除法的基本概念和运算方法，能够解决一些简单的实际问题。
教材通过例题和练习题，让学生逐步理解和掌握分数除法的运算规则，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数的加减乘除有一定的了解。
但是，对于分数除法的理解和应用，学生可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过举例和练习，帮助学生理解和掌握分数除法的运算规则，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数除法的基本概念和运算方法，能够正确进行分数除法的运算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数除法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：分数除法在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，通过问题引导，让学生自主探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示例题和练习题，帮助学生理解和掌握分数除法的运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入分数除法的概念，激发学生的兴趣。
2.新课讲解：讲解分数除法的基本概念和运算方法，通过例题演示和讲解，让学生理解和掌握分数除法的运算规则。
3.练习与讨论：让学生进行练习，并及时给予反馈和指导，帮助学生巩固和提高分数除法的运算能力。
4.解决问题：通过解决实际问题，让学生运用分数除法的运算规则，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
5.小结与拓展：总结本节课的主要内容和知识点，引导学生进行拓展学习。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法简单应用题(2)》说课稿
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法简单应用题（2）》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法简单应用题（2）》这一节课，是在学生已经掌握了分数除法意义和分数除以整数的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够解决一些简单的实际问题，提高他们的解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数除法的意义和分数除以整数的方法有一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，例如对于问题的理解不够深入，对于除法的运算规则理解不够清晰等。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数除以整数的运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，让学生理解分数除以整数的实际意义。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的解决问题的能力，提高他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数除以整数的运算方法。
2.教学难点：让学生理解分数除以整数的实际意义，以及如何解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将会采用讲解法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
同时，我还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数除以整数的思考，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解分数除以整数的运算方法，让学生通过实际操作，理解分数除以整数的实际意义。
3.练习：让学生通过解决实际问题，巩固分数除以整数的运算方法。
4.总结：对本节课的知识进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点知识。
可以设计一个简单的流程图，展示分数除以整数的运算过程。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、解决问题的情况等多个方面进行评价。
对于学生掌握分数除以整数的运算方法，以及能够解决实际问题的能力要有清晰的认识。
三年级上册数学同步教案-8.6分数的简单应用(1) 人教版
教案标题：三年级上册数学同步教案-8.6分数的简单应用（1）人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 分数的读写方法。
2. 分数的简单应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的读写方法，分数的简单应用。
2. 教学难点：分数的意义理解，分数在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过故事、游戏等方式引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）分数的读写方法教师引导学生观察实物模型，理解分数的意义，学习分数的读写方法。
（2）分数的简单应用教师讲解分数在生活中的应用，如分配食物、表示比例等，引导学生运用分数解决实际问题。
3. 练习巩固教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 合作探究教师组织学生进行小组合作，讨论分数在实际生活中的应用，培养学生合作、探究的学习精神。
5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置教师布置一些与分数相关的作业，让学生回家后进行练习。
五、教学反思教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
六、教学评价教师可通过课堂提问、课后作业、课堂表现等方式，了解学生对分数知识的掌握程度，评价教学效果。
七、教学资源1. 教学课件2. 实物模型3. 练习题4. 教学视频八、教学进度安排1课时九、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受分数的意义。
2. 关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
4. 注重教学评价，及时了解学生的学习情况。
本教案根据人教版三年级上册数学教材编写，旨在帮助学生掌握分数的读写方法，培养学生的数学思维和应用能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
三年级上册数学说课稿《09分数的简单应用》人教新课标
三年级上册数学说课稿《09分数的简单应用》人教新课标一. 教材分析《09分数的简单应用》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
这部分内容是在学生掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行教学的，旨在让学生能够运用分数解决实际问题，进一步理解和掌握分数的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，但是对于分数在实际问题中的应用还不是很熟练。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将分数知识与实际问题相结合，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用，能够运用分数解决简单的问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考和探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用。
2.教学难点：如何引导学生将分数知识与实际问题相结合，提高他们解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和案例教学法。
通过引导学生自主探究和合作交流，让学生在实际问题中体验和理解分数的应用。
同时，我将运用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示分数的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考和讨论如何用分数来表示问题中的部分。
2.新课导入：介绍分数在实际问题中的应用，让学生通过观察和操作，理解分数的意义。
3.案例分析：通过几个具体的案例，让学生运用分数解决实际问题，并引导学生总结和归纳解题的思路和方法。
4.练习与拓展：给学生提供一些练习题，让学生巩固和提高分数在实际问题中的应用能力。
5.总结与反思：让学生回顾和总结本节课所学的知识，反思自己在解决问题中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计将采用清晰的文字和图表，将分数在实际问题中的应用方法和步骤进行展示，方便学生理解和记忆。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用说课第【1】篇〗《分数的简单应用（二）》教学设计说教学目标知识与技能理解求一个数的几分之几可以用整数除法和乘法的知识来解决。
过程与方法通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法。
情感态度与价值观感悟数形结合的思想，初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。
说教学重难点说教学重点：掌握实际问题中求一个数的几分之几的方法。
说教学难点：利用图形、语言、算式三种表征的转化来解决有关分数的实际问题。
说教学准备课件等。
说教学过程（一）复习导入，揭示课题1．复习导入。
学生拿出准备好的正方形纸，折出它的，并用阴影部分表示出来。
全班展示、交流不同的折法。
出示作业纸上的苹果图：要求学生将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的涂成红色，苹果总数涂成绿色。
2．揭示课题。
（1）这节课我们将继续学习应用分数解决生活中的一些实际问题。
（2）板书课题。
【设计意图】通过复习“1”是一个物体和一些物体时如何用分数表示整体与部分的关系，加深了对分数意义的理解，为学习新知作好准备。
（二）尝试探索，学习新知1．阅读与理解。
（1）课件出示例2，学生自由读题，理解题意。
有12名学生在踢毽子，其中是女生，是男生。
男女生各有多少人？（2）交流：说一说从题目中，你知道了什么？（3）你能用画示意图的方式表示出“其中是女生，是男生”吗？（4）展示学生画的示意图，并进行对比和交流。
（5）请学生修改或完善自己画的图。
2．分析与解答。
（1）借助示意图，讨论解决问题的方案。
①引导学生读图思考：因为是女生，要求女生人数就要把12平均分成三份，求出一份是多少，并要求学生以同样的思路去求男生的人数。
②组织学生合作探究求男生人数的其他方法，并让学生选取自己认为简便的方法。
（2）学生独立列式解答。
3．回顾与反思。
分数简单计算说课稿4篇
分数简单计算说课稿4篇分数简单计算说课稿11、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本99—101页、例1和例2）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法2、重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。
3、教学目标：知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。
在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材，尊重学生已有的知识经验，并籍此展开教学。
课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。
学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。
没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。
充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。
5、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
6、教学过程：一、情景激趣，导入新课1、师：上几节课的我们学习一种新的数———分数，你能说一个分数吗？让学生举例，并让学生说一说他举例的这个分数是怎样得到的。
2、师：陈老师刚才在来你们学校的路上看到一辆汽车的标志（师出示宝马车的标志），改成你能在这个标志里找到分数吗？（生1：蓝色部分是这个标志的2/4。
人教版小学数学四年级下册《分数的简单应用》说课稿
人教版小学数学四年级下册《分数的简单应用》说课稿一、教材分析1. 教材内容人教版小学数学四年级下册《分数的简单应用》位于第七单元，本节课主要通过实例让学生理解求一个数是另一个数的几分之几，以及求一个数的几分之几是多少。
2. 教学目标（1）让学生掌握求一个数是另一个数的几分之几，以及求一个数的几分之几是多少的方法。
（2）培养学生运用分数解决问题的能力。
（3）培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、学情分析1. 学生已有知识学生在之前的学习中已经掌握了分数的基本概念，如分数的读写、分数的大小比较等。
2. 学生能力水平四年级的学生具备一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但部分学生在实际应用中仍存在困难。
三、教学目标1. 知识与技能目标使学生能够理解求一个数是另一个数的几分之几，以及求一个数的几分之几是多少的方法，并能够运用到实际问题中。
2. 过程与方法目标培养学生合作交流、动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考的良好学习习惯。
四、教学重难点1. 教学重点求一个数是另一个数的几分之几，以及求一个数的几分之几是多少的方法。
2. 教学难点如何引导学生将实际问题转化为分数问题，并运用分数解决。
五、教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等。
六、教学过程1. 导入新课通过一个生活中的实例，如妈妈分蛋糕，引导学生思考如何求一个数是另一个数的几分之几，以及求一个数的几分之几是多少。
2. 探究新知（1）引导学生发现求一个数是另一个数的几分之几，可以通过除法来解决。
（2）引导学生发现求一个数的几分之几是多少，可以通过乘法来解决。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用新学的知识解决问题。
4. 总结提升引导学生总结求一个数是另一个数的几分之几，以及求一个数的几分之几是多少的方法。
5. 布置作业设计一些课后作业，让学生巩固所学知识。
七、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿第【1】篇〗第8单元分数的初步认识3、分数的简单应用第2课时分数的简单应用（2）【说教学内容】教材第101页例2。
【说教学目标】1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。
2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。
【说教学重难点】能正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数。
【说教学过程】一、说教学准备，导入课题1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿来平均分？2.把什么拿来平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○。
（3个）把其中2份涂色，又涂几个○。
（6个）3.如果把23的涂色，又涂几个○？怎么想？今天我们一起来研究。
板书课题：分数的简单应用（2）二、探索新知出示例2。
1.阅读与理解。
（1）读题，你收集到哪些信息？（2）说说“其中是女生，是男生”是什么意思？（小组交流，全班交流）2.分析与解答。
（1）①怎样求女生人数呢？关键是理解哪句话？（其中是女生）②画12个○表示12名学生，涂色表示其中的。
③看图再说说“其中是女生”的含义。
（要求女生人数，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）④怎么列式？12÷3=4（人）。
（2）又怎样求男生的人数呢？①尝试画图表示题意。
②反馈你对“是男生”这句话的理解。
③列式解答。
12÷3=4（人）4×2=8（人）3.回顾与反思。
回顾一下我们分析解答的过程，检查一下有无错误的地方，写出答案。
4.小结：求一个数的几分之几是多少，就是把一个物体平均分成几份，求出几份是多少。
三、巩固提高1.练习二十二第5题。
（1）尝试填写。
（2）说说你的想法。
2.练习二十二第6、7题。
（1）板演齐练。
（2）点人口答算理。
3.练习二十二第8题。
（1）尝试用不同的方法解答。
（2）反馈两种比较方法。
a.直接比与。
b.先求出各吃了多少条鱼，再比较。
人教版三年级《分数的简单计算》说课稿
人教版三年级《分数的简单计算》说课稿一、教材分析本课是人教版小学数学三年级上册的内容，是学生学习分数计算的开始。
它不仅与日常生活密切相关，而且对学生今后的学习起着承前启后的作用。
教材借助实物图和直观操作，使学生理解分数简单计算的方法，发展他们的思维能力。
二、教学目标1.知识与技能：理解和掌握分数的简单计算，会进行一些简单的分数计算。
2.过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，激发他们对数学的好奇心。
三、教学方法与手段1.教学方法：实物操作法、讲解演示法、小组讨论法、练习法。
2.教学手段：多媒体课件、实物教具、白板展示。
四、教学过程1.导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
教师出示两个苹果的图片，问学生：“如果我要把这两个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？”学生回答后，教师再问：“如果我用分数来表示，每个小朋友可以得到多少个苹果？”引出分数简单计算的概念。
2.学习新课：通过讲解演示、小组讨论、实物操作等方式，让学生理解和掌握分数简单计算的方法。
首先，教师讲解分数的概念和简单计算方法，然后通过实物教具和多媒体课件演示分数的简单计算过程。
接下来，学生以小组为单位进行讨论，探讨分数简单计算的方法。
最后，教师进行总结和评价，强调分数简单计算中的重点和难点。
3.练习巩固：通过多种形式的练习，让学生熟练掌握分数简单计算的方法。
教师可以在黑板上出示一些分数计算的题目，让学生进行口算或笔算。
同时，还可以让学生解决一些实际问题，如：“如果你有3个苹果，你的朋友有2个苹果，你们两个人平均分配这些苹果，每个人可以得到多少个苹果？”等。
4.课堂小结：通过回顾和总结，让学生更加深入地理解和掌握分数简单计算的方法。
教师引导学生总结本节课的学习内容，强调分数简单计算中的重点和难点，以及需要注意的问题。
同时，教师还可以提出一些问题，让学生思考和探讨，如：“你觉得分数简单计算在日常生活中有哪些应用？”等。
六年级数学《分数的应用》教案
六年级数学《分数的应用》教案一、教学内容本次课程的主要内容是分数的应用。
通过分数的应用，学生将学习到如何在日常生活中使用分数，比如在购物、做菜、测量等方面。
学生还将学习到分数的加减乘除运算，以及一些常见的分数转换方法。
二、教学目标通过学习本课程，学生将达到以下教学目标：1. 理解分数的概念和意义，掌握分数的基本性质和运算方法。
2. 掌握使用分数进行简单的实际问题解决，如量体重、买东西、收纳盒等。
3. 能够在实际生活中灵活运用分数，如理解购物打折、做三明治等。
4. 了解常见的分数转换方法，如与整数混合运算、约分、通分等。
三、教学步骤1. 引入：通过实例引入分数的概念及其意义。
教师可通过实例来引入分数的概念及其意义，在课堂上展示一些与实际生活相关的分数例子，如半只苹果，三分之一杯水等。
通过这些例子，让学生逐渐理解分数的概念和意义。
2. 讲解和演示：讲解分数的加减乘除运算方法及实际应用。
教师在讲解分数的加减乘除运算方法时，需注重理论和实际应用的结合。
比方说，通过贴近学生日常生活的实际例子，如在商店里购买打折的商品如何计算打折的价格，做菜时如何掌握分数的比例等，让学生在学习中灵活运用分数。
3. 练习：让学生在课后自行完成一些练习题。
教师可在课后布置一些练习题，让学生独立完成，以检验学生对分数的理解和掌握情况，同时也有助于激发学生对数学的兴趣，提高自学能力。
四、教学方法1. 课堂演示在教学中增加实际案例和计算步骤的演示，引导学生以深入浅出的方式理解和掌握分数知识。
2. 合作学习在分数的应用过程中，进行合作学习，让学生在团队中相互交流，互相协助，提高学生的学习效果。
3. 评价学习通过学生参与提问、实例演示和定期考试的方式，对学生的分数运算能力和分数应用能力进行评价。
五、教学效果分数在实际生活中的应用非常广泛，而且在日常学习中也是必不可少的一部分。
通过本次课程的学习，学生将能够掌握分数的基本概念和常见应用，提高学生的数学实际应用能力和处理具体问题的能力，进一步提高学生的实践能力和自我探索的能力，对于学生成长和未来的学习和生活都有着重要的帮助。
三年级上册数学教案-8.3 分数的简单应用第2课时-人教新课标
三年级上册数学教案-8.3 分数的简单应用第2课时-人教新课标教学内容本节课将继续深入探讨分数的简单应用，教学内容主要包括理解分数的意义、掌握分数的基本性质、学会分数的比较大小，以及在实际问题中运用分数进行计算和解决。
通过具体实例，让学生体验分数在日常生活中的应用，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
教学目标1. 理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分。
2. 掌握分数的基本性质，包括分数的分子、分母的含义和分数的简化。
3. 学会分数的比较大小，并能应用于实际问题中。
4. 能够运用分数解决简单的实际问题，如分数的加减运算等。
教学难点1. 分数概念的理解，特别是分数表示整体中的一部分。
2. 分数的大小比较，尤其是分母不同的分数比较。
3. 分数在实际问题中的应用，如何将实际问题转化为分数计算问题。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于展示分数的图片和实例。
2. 分数卡片，用于直观展示分数的大小和比较。
3. 实际物品，如水果、蛋糕等，用于实际操作和演示分数的概念。
教学过程1. 导入：通过展示一些分数的图片和实例，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对分数的兴趣。
2. 新课导入：介绍分数的基本性质，包括分数的分子、分母的含义和分数的简化。
通过实例和练习，让学生理解和掌握这些性质。
3. 实例演示：通过实际操作和演示，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
例如，将一个蛋糕分成几份，让学生观察每份是整体的几分之几。
4. 练习巩固：进行分数的大小比较练习，让学生通过实际操作和思考，掌握分数的比较大小方法。
5. 实际问题解决：通过一些简单的实际问题，让学生运用分数进行计算和解决。
例如，将一些水果分成几份，让学生计算每份有多少个水果。
6. 总结和反思：对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学知识，并进行自我反思，检查自己是否掌握了分数的简单应用。
板书设计1. 8.3 分数的简单应用2. 正文：- 分数的概念和基本性质- 分数的比较大小- 分数的实际问题解决3. 示例：通过具体的例子和图表，展示分数的概念和比较大小方法。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿第【1】篇〗3 分数的简单应用一课时说教学内容分数的简单应用。
(教材第100~103页)说教学目标1.使学生进一步理解分数的意义,掌握解决分数的简单应用的技巧。
2.培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。
说重点难点重点:进一步加深理解分数的意义。
难点:培养学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。
教具学具课件。
说教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,分数在生活中的应用是非常广泛的,今天我们就一起来学习“分数的简单应用”。
二探究体验，经历过程1.教学例1。
师:你能用分数表示图形的涂色部分吗(课件出示:教材第100页例1)生:这是把1张正方形纸平均分成了4份,涂色部分是其中的1份,所以用分数表示是。
师:如果把6个苹果平均分成3份,每份有几个生:这是我们以前学过的平均分问题,列式为6÷3=2(个),所以每份有2个苹果。
师:那么,每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢生:这是把6个苹果看作一个整体,因为是平均分成了3份,所以其中的1份就是。
师:2份是苹果总数的几分之几生:把苹果总数平均分成了3份,其中的2份就是。
2.教学例2。
师:请看下面的问题,说说你知道了什么信息(课件出示:教材第101页例2)生:知道了一共有12名学生,其中是女生,是男生。
师:“其中是女生,是男生”这是什么意思呢生:意思就是说如果把这12名学生平均分成3份,其中的1份是女生,2份是男生。
师:怎样求女生的人数呢生:因为是女生,要求女生人数就是把12平均分成3份,求出1份是多少,即12÷3=4(人),也就是说女生有4人。
师:怎样求男生人数呢生:因为是男生,要求男生人数就是把12平均分成3份,求其中的2份是多少,即12÷3=4(人),4×2=8(人),也就是说男生有8人。
师:把刚才的解题过程在小组里说一说。
《分数的简单应用》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
《分数的简单应用》一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写3. 分数的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义，分数的读写，分数的简单应用。
2. 教学难点：分数的意义，分数的简单应用。
四、教学过程1. 导入通过实物展示，让学生了解分数的概念。
例如，将一块蛋糕分成若干份，让学生直观地感受分数。
2. 新课导入讲解分数的意义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
通过举例，让学生掌握分数的读写方法。
3. 案例分析通过实际案例，让学生学会分数的简单应用。
例如，小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？让学生用分数表示小明和小华的苹果数量，然后求出总数。
4. 小组讨论将学生分成小组，让他们互相交流，共同探讨分数的简单应用。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确分数的意义和简单应用。
6. 作业布置布置一些关于分数的简单应用题目，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过实物展示、案例分析、小组讨论等方式，让学生掌握了分数的意义和简单应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够理解和掌握所学知识。
六、教学评价1. 学生能够正确理解分数的意义，能够读写分数。
2. 学生能够运用分数解决实际问题。
3. 学生在小组讨论中积极参与，能够与同学合作交流。
七、教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力，让他们在实践中掌握分数的应用。
2. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，帮助他们理解和掌握所学知识。
3. 开展一些关于分数的趣味活动，激发学生学习数学的兴趣。
八、教学资源1. 实物展示：蛋糕、苹果等。
2. 案例分析素材：小明和小华的苹果数量等。
3. 小组讨论素材：关于分数的简单应用题目。
九、教学进度安排1. 1课时：导入，新课导入，案例分析。
《简单的分数加减法》数学说课稿3篇
《简单的分数加减法》数学说课稿《简单的分数加减法》数学说课稿3篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《简单的分数加减法》数学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《简单的分数加减法》数学说课稿1教材简析:教材在考虑到三年级学生的年龄特点和学生的认知规律,采用小步子的编排方法,所以本单元学习的简单的同分母分数分数加减法,分数的分母都不超过10,加减所得的结果都不要求约分,在学习了分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义,以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法.学好这部分内容,既可以加深对分数意义的认识,同时也为进一步学习分数加,减法作些准备.教材中的例1,通过直观的图形,使学生理解为2个1/8加上3个1/8,结果是5个1/8,也就是是5/8.由于没有讲同分母分数加法的计算方法,可能有学生没有观察或者观察不出或者不能想象出直观的图形,出现2/8+3/8=5/16的现象,这就是这节课的重点和难点.从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键.教材这样的编排有助于加深理解分数的含义,并使学生初步感到只有分母相同的分数(分数的意义)才能直接相加.基础知识和技能:通过学生对生活事例的再现和直观图观察,理解相同分母分数相加方法.会计算简单的同分母分数加法.能力培养目标:在学生体会到简单的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中,培养学生的观察,分析和动手操作能力.情感目标:通过合作交流,使学生的探索意识,创新意识得到发展,培养学生良好的学习习惯.教学重难点:重点:让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法.难点:受整数加,减计算法则的影响和对分数的含义不理解,分数加法学习有困难.为了突破重点与难点,有效地达成目标,遵循数学课程标准中提出的"要引导学生联系身边具体,有趣的事物.通过观察,操作,解决问题等丰富的活动,……初步建立数感"的教学指导思想.在教学方法上:(1) 用直观演示……(2) 通过小组合作学习……在学法上:(1) 根据学生的年龄特点,用学具操作建立分数加法的起始知识.(2) 用练习法……教学过程:结合学生的知识基础与本班学生的实际情况,主要通过以下几个环节来引导学生展开探索学习.主要教学活动设计:一是结合学生喜欢的四个学生过生日情境图,让学生观察情境图,在观察交流中引出把一个蛋糕平均分成10份,每份是整个蛋糕的几分之几小红吃了其中的一份,小红吃了整个蛋糕的几分之几小明吃了其中的二份,小明吃了整个蛋糕的几分之几里面有几个十分之一等问题,在生活情境中练习,加强学生对分数的认识和理解,初步认识到同分母分数的加法关系.二是在这一情景中,引出小明与小红一共吃了整个蛋糕的几分之几引发学生对新知的思考.由于生活常识,学生很容易想到小明和小红一共吃了这个蛋糕的十分之三.此时,教师追问:你是怎么想的促使学生对这一生活常识进行理性的思考.也为同分母分数加法的探索交流拉开序幕.此时,教师组织学生拿出实物图,在观察与拼摆中让学生体会到:一个十分之一加二个十分之一是三个十分之一,是十分之三.有了这一初步认识,出示书上的例1,让学生通过直观图的观察,理解二个八分之一加三个八分之一是五个八分之一,是八分之五.在两个实例的观察理解中,让学生初步感悟到:同分母分数加法的计算,只要分子相加,有效避免学生中可能出现2/8+3/8=5/16这种现象.有了这一感性的认识,让学生完成图文并茂的练习,让学生进行同分母分数的加法计算,在比较交流中,让学生初步体会到分母相同的分数相加,只要分子直接相加就行了.三是运用知识解决问题.一是图文结合的同分母分数加法练习,让学生能够运用自己在学习中体会到的正确方法计算同分母分数加法.二是只有算式的同分母分数加法练习,让学生能正确的表述几个几分之一加几个几分之一一共是几个几分之一,就是几分之几,使学生能把方法抽象运用于习题的计算,三是结合生活场景的同分母分数加法应用题练习,让学生在知识运用中体会的数学知识的用处,激发学生的学习兴趣.四是,结合课始的生日情境图,让学生在情境中运用知识回答问题:如谁和谁一共吃了这个蛋糕的几分之几接着让学生思考,三个小朋友一共吃了这个蛋糕的几分之几怎样想四个小朋友一共吃了这个蛋糕的几分之几怎么想使学生能够灵活的进行知识的扩展,更好的理解分数的意义,进一步体会同分母分数加法的计算原理与方法.最后让学生思考,四个小朋友把整个蛋糕吃完了吗还有这个蛋糕的几分之几呢在知识的冲突中结束本课的学习,为同分母分数减法的学习作好埋伏.激发学生进行课后思考与探索的兴趣与欲望.教学理念:在这一节课学习活动中,主要注意以下三条:一是联系生活情境和直观的图形,让学生体会到同分母分数加法的的计算原理与方法.二是在知识运用中,让学生主动的把知识进行延伸扩展,让不同的学生得到不同的发展.三是紧扣生活情境,让学生在与生活紧密相联的环境中运用知识,使学生感受到数学知识就在我们的身边.激发学生的学习兴趣.以上教学设计在中,肯定会出现许多不足之处,敬请各位老师们批评指正,欢迎多提宝贵意见.非常感谢!《简单的分数加减法》数学说课稿2一、说教材1、教学内容：本课是人教版四年级第七册四单元的内容。
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破而后立：从“量”到“率”的有效转变
——“分数的简单应用”教学思考与设计一、追本溯源、把握起点
（一）经纬着眼析教材
为了更好地理解教材的编排特点，我研究了人教版、北师大版、苏教版等相关教材，分析发现：
1.经度：教材前后编排：
“分数的简单应用”是新增的学习内容，原人教版安排在五下，现人教版提前到三上，是在学生学习了分数的初步认识和分数的简单计算后进行学习。
后续的例2是用分数来解决简单的生活问题，五六年级还将继续学习分数的意义和性质、以及用分数来解决实际问题。
2.纬度：不同版本教材横向比较
通过不同版本教材横向比较发现，人教版和北师大版均安排在三年级，苏教版没有安排类似的内容。
3.本课知识结构：
例1的第（1）小题，调用学生学习几分之一的经验，通过剪一剪的活动，打破一个物体看成单位1的原有看法，建立一个物体或多个物体都可作单位1的观念。
第（2）小题，过渡到把6个苹果平均分成3份，这样的一份或几份也可以用分数来表示，打破了一个为一份的原有看法，建立一个或几个都可作为一份的观念，来理解“部分”与“整体”的关系。
（二）前测着手析学生
对刚接触分数的三年级学生来说，在认知上是否存在着一定的困难？有怎样的困难？我觉得有必要对学生进行一次学前调查，以便找准教学的起点和认知的困惑，以达到事半功倍的教学效果。
由于学生还没有进行分数初步认识的学习，无法通过前测来了解学生的起点，因此我参考《小学教学研究》2017年第9期中萧山区李国良老师的前测数据分析，发现学生难以把多个物体看成一个整体来
理解，部分占整体的几分之一（几）还是比较模糊的，但如果在图形外面加圈（框）对正确理解一个整体有一定的帮助。
基于对教材和学情的分析，我发现有本课知识对学生来说有三难：第一难：应用知识大幅前移
第二难：多个物体看成整体
第三难：数量到分率的转变
二、合理取舍、确立走向
根据以上分析，我确定了本节课的教学目标：
1、通过剪一剪、分一分、涂一涂、说一说等活动，让学生经历整体由“一个”到“多个”的过程，知道可以把多个物体看成一个整体。
2、借助多种直观模型，理解分数的含义，分数可以表示部分和整体的关系，发展学生的抽象概括和类比推理能力，发展数感。
3、在理解分数的意义上，能用分数描述一些生活现象，感受分数与生活的联系，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验。
重点：知道可以把多个物体看成一个整体；
难点：分数可以表示部分和整体的关系。
三、破而后立、达成转变
本节课的教学流程为三个环节：
（一）破整为零，立零为整
1.课件（板贴）出示图1提问：涂色部分可以用哪个分数来表示？为什么？这样不仅复习了把一个物体平均分成4份，1份是他的1/4。
也让学生回忆了分数产生的缘由，由此引入新课。
2.随后课件（板贴）出示剪开的右图2，设疑：现在这幅图的涂色部分还能用分数来表示吗？你是怎么想的？通过讨论，发现可以把4个小正方形看成一个整体（板书上圈一圈），平均分成4份，涂色部分也是总数的1/4。
【设计意图】把一个大正方形剪成四个小正方形，具体数量从一到多，但是涂色部分仍然可以用1/4来表示，其原因就是把四个小正方形看成一个整体，打
破了学生把一个物体看成整体的原有看法，建立一个物体或多个物体都可作整体的观念。
（二）破一为多，立多为一
1.随后课件（板书）出示图3提问：涂色部分能用怎样的分数来表示？为什么？此时学生能比较快速、正确地说出涂色部分是整体的1/4。
（板书：把8个正方形平均分成4份，1份是总数的1/4）
2.然后对二、三两幅图进行比较：同样是1/4，为什么第二幅的涂色部分是1个,而第三幅的涂色部分是2个，通过讨论明白了虽然整体的个数不同，但只要把一个整体平均分成4份，一份都是总数的1/4，让学生体会到可以一个为一份，也可以多个为一份。
3.提问：那么空白部分可以用几分之几表示呢？为什么？通过讨论得出空白部分有3份，就是总数的3/4。
（板书：3份是总数的3/4）
【设计意图】原来的例题是6个苹果平均分成三份，个人觉得用图3这个学习材料，比例题图更直观，并且与第（1）小题联系更紧密，更加便于学生观察、比较和思考，同时又做到了一材多用，提高了材料的利用率和教学效果。
此处打破了一个为一份的原有看法，建立一个或几个都可作为一份的观念。
再从几分之一延伸到几分之几，更深入地理解了“部分”与“整体”的关系。
（三）从一到多，从多到一
1.填一填、说一说
2.分一分、涂一涂：在每幅图里分别表示出它的三分之二。
3.选一选、比一比
【设计意图】从第1题到第3题分别是基础练习、深化练习、扩展练习，形式多样，层次分明。
第1题填一填、说一说，巩固了本节课的重点，把多个物体看成一个整体，可以一个为一份也可以多个为一份。
第2题分一分、涂一涂，用不同的图来表示同一个分数，感知总个数和每份的个数都不同，但相同的都是把总数平均分成了3份，这样的2份就可以用三分之二表示，深化了部分与整体的关系。
第3题选一选、比一比，从具体事物抽象到矩形图和线段图，扩展了分数的表征，为学生全面理解分数的含义提供多种直观支持，从而促进了学生抽象思
维的发展。
四、说课总结
通过一破一立，再破再立，练习深化，学生的表象从模糊变成清晰，表征从单一走向多元，概念从浅显变成深刻，思维从形象走向抽象，达到从“量”到“率”的有效转变。
附板书设计：这是我的板书设计。
以上是我的说课内容，感谢大家的聆听，期待您的指导！。