7.2 现代生物进化理论的主要内容 学案

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人教版必修2生物:7.2 现代生物进化理论的主要内容 教案设计(1)

人教版必修2生物:7.2 现代生物进化理论的主要内容  教案设计(1)

“共同进化与生物多样性的形成”的教学设计一、课标解读(一)课标要求1、概述生物进化与生物多样性的形成2、探讨生物进化观点对人们思想观念的影响(二)课标解读1、水平要求解读“概述”属于“理解”水平,其水平要求是:把握内在逻辑联系;与已有知识建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提供证据;收集、整理信息等。

“探讨”属于“经历(感受)”水平,其水平要求是:从事相关活动,建立感性认识。

2、具体目标解读(1)知识通过三个实例(兰花与蛾、猎豹追捕斑马、大气环境与生物类型),促使学生理解共同进化的概念;了解生物多样性的三个层次;通过相关证据(主要是化石)来了解生物进化的历程,促使学生理解生物多样性是通过漫长的共同进化而形成的。

(2)情感态度与价值观通过本节课的学习,使学生形成生物进化的观点;使学生认识到事物是变化发展的,同样生物也在进化,生物进化论也在不断发展和完善。

(3)能力本节课可通过教师提出一系列具有启发性的问题,要求学生进行分析、讨论和交流,加强学生间互动,培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、交流与合作的能力。

(详见教学过程的实施)二、教材分析(一)在全部模块中的地位“共同进化与生物多样性的形成”是普通高中课程标准实验教科书《生物必修2——遗传与进化》(人教版)第七章现代生物进化理论,第二节现代生物进化理论的主要内容的第三小节。

本小节包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展三部分内容。

生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论,也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。

通过本节内容的学习,进一步树立生物进化观点和辩证唯物主义观点,加深科学本质的理解和感悟。

(二)教学内容的分析共同进化包括两层含义:一是不同物种间的共同进化,二是生物与无机环境之间的相互影响和共同演变。

关于物种间的共同进化,教材通过两个来说明,并且指出捕食者的存在促进被捕食者种群的发展,有利于增加物种多样性,这对于培养学生的辩证思维具有重要意义,也较好地体现了学习生物学的价值。

高中生物 第7章 现代生物进化理论 第2节 现代生物进化理论的主要内容(二)导学案 新人教版必修2

高中生物 第7章 现代生物进化理论 第2节 现代生物进化理论的主要内容(二)导学案 新人教版必修2

7.2 现代生物进化理论的主要内容 (二)一、学习目标:1、知识目标:①解释物种、隔离等概念。

②隔离在生物进化过程中的作用。

③举例说明共同进化和生物多样性形成原因。

2、能力目标:①运用生物进化观点解释一些生物现象。

②会分析隔离在生物进化形成物种中的作用。

3、情感态度与价值观:①形成生物进化的观点和生物进化理论在发展中的观点。

②学会辩证地运用辩证唯物主义观点看待现代生物进化理论。

二、自主学习 学生阅读教材P119—126页,完成下列学案(一)物种的概念1、物种:把能够在自然状态下 并且产生 的一群生物称为一个物种,不同物种之间一般是不能 的,即使交配成功,也不能产生 ,这种现象叫做 。

2、同一种生物由于 上的障碍而分成不同的 ,使得种群间不能发生 的现象,叫做 。

(二)隔离在物种形成中的作用1、不同种群间的个体,在自然条件下 不能 的现象叫做 。

包括 隔离和 隔离。

2、加拉帕戈斯群岛的地雀是说明通过 形成 的著名实例。

这些地雀的祖先属于同一个物种,从南美大陆迁来后,逐渐分布到不同的岛屿上。

由于各个岛上的地雀种群被 隔开,这样,不同的种群就可能会出现不同 的 和 ,因此,不同种群的 就会发生不同的变化。

由于各个岛上的 和 互不相同,自然选择对不同种群 的改变所起的作用就有差别,久而久之,这些种群的基因库就会形成明显的差异,并逐步出现 。

生殖隔离一旦形成,原来属于同一物种的地雀,就成了不同的 。

由此可见, 是物种形成的重要条件。

(三)共同进化1、猎豹追捕斑马,自然选择有利于斑马中 、 的个体,同样也有利于猎豹种群中 的个体。

这种现象称为 。

捕食者所吃掉的大多是被捕食者中 、 或 的个体,而捕食者中体弱多病的个体又不能捕到猎物,会因饥饿而被淘汰,客观上起到促进 的作用,这种现象叫做 。

2、不同物种之间、 与 之间在相互影响中 和发展,这就是 。

(四)生物多样性的形成1、生物多样性包括 、 和 。

7.2《现代生物进化理论的主要内容》导学案沈海燕

7.2《现代生物进化理论的主要内容》导学案沈海燕

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第2节现代生物进化理论的主要内容(第1课时)种群基因频率的改变与生物进化导入:自然选择直接作用的是生物的个体,而且是个体的表现型,但是个体的表现型会随着个体的死亡而消失,因此,必须研究群体的基因组成的变化。

活动一:回忆种群的概念,并思考种群与物种的区别。

(1)种群:例:判断下列是否属于种群一坐山上的所有马尾松()一个池塘内的所有的鱼()一个草地上所有的昆虫()一个公园内所有的树木()(2)与物种的区别:(3)种群是生物进化的基本单位。

活动二:掌握基因库和基因频率的概念,并学会计算有关题型。

(1)基因库:(2)基因频率:例:在一个种群中随机抽出一定数量的个体,其中AA=18%,Aa=78%,aa=4%求A和a的基因频率。

等位基因的频率之和等于1。

知识拓展:哈代—温伯格定律(遗传平衡定律)如果一个种群符合下列条件:种群非常大,雌雄交配随机,无迁入和迁出,无自然选择,无突变时,这个种群的基因频率就可以一代代稳定不变,保持平衡。

在一个有性生殖的自然种群中,当等位基因只有两个(Aa)时,p等于A的基因频率,q等于a的基因频率。

(p+q)2=p2+2pq+q2则p2代表AA的基因型频率2pq代表Aa的基因型频率q2代表aa的基因型频率例1.在豚鼠中,黑毛对白毛是显性,在基因库中,B%=90%,b%=10%求BB,Bb,bb的基因型频率。

例2.蛾的浅色是隐性的,深色是显性的,在一个种群中,640是浅色的,369只是深色的,问有多少杂合的?注意:哈代—温伯格定律研究的种群是理想的种群,在自然条件下,这样的种群是不存在的,从反面说明自然界中,种群的基因频率迟早要发生,种群进化是必然的。

进化的实质是基因频率的改变。

活动三:学习P115“思考与讨论”活动四:回忆可遗传的变异包括基因突变,基因重组和染色体变异。

其中基因突变和染色体变异统称为突变。

高中生物7.2现代生物进化理论的主要内容(1)学案设计新人教版必修2(2021年整理)

高中生物7.2现代生物进化理论的主要内容(1)学案设计新人教版必修2(2021年整理)

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第2节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物进化学习目标1。

解释种群是生物进化的基本单位,简述基因频率的概念及基因频率的计算方法.2.说出突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。

3.举例说明自然选择在生物进化中的作用。

4.尝试运用数学方法讨论“基因频率的变化"和构建探究“自然选择对种群基因频率变化的影响”的数学模型,来引导学生建构数学模型,理解生物进化的实质。

学习过程导入新课图片情境:如果在灰色翅(基因型为aa)昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅(基因型为Aa)的变异个体,且绿色比灰色更不易被捕食.学生利用达尔文的自然选择学说分析:1.该变异对于昆虫的存活有什么影响?2。

该绿色个体能一直生存下去吗?3.该绿色个体怎样才能把它体内的基因A传递下去?探究新知探究一:种群是生物进化的基本单位[自主学习1]1.判断以下生物是否属于一个种群,并回忆种群的概念并分析关键词。

(1)一个湖泊中的全部鱼.()(2)一个湖泊中的全部鲤鱼。

()(3)一片草地上的全部草.( )(4)一片草地上的成年野兔。

()(5)种群:生活在的的个体。

2.阅读教材P114的第三自然段及P115,探究并回答问题.(1)种群在繁衍过程中,个体有新老交替,基因却代代相传。

现代生物进化理论的主要内容的教案

现代生物进化理论的主要内容的教案

现代生物进化理论的主要内容的教案第一章:引言1.1 教学目标让学生了解生物进化的概念及其重要性。

让学生了解现代生物进化理论的发展历程。

1.2 教学内容生物进化的概念:生物种群的遗传变异和自然选择。

生物进化的证据:化石记录、比较解剖学、分子生物学等。

现代生物进化理论的发展历程:达尔文的自然选择理论、遗传学的发展、分子进化理论等。

1.3 教学活动引入话题:通过展示生物多样性的图片,引导学生思考生物进化的存在。

讲解生物进化的概念:通过示例和图解,讲解生物进化的基本原理。

展示生物进化的证据:通过多媒体资料,展示化石记录、比较解剖学、分子生物学等方面的证据。

讲解现代生物进化理论的发展历程:通过PPT或视频,介绍达尔文的自然选择理论、遗传学的发展、分子进化理论等。

第二章:生物进化的机制2.1 教学目标让学生了解生物进化的基本机制:自然选择、基因流、基因漂变、突变等。

2.2 教学内容自然选择:适应性、生存和繁殖的差异、物种形成等。

基因流:种群间的基因流动对生物进化的影响。

基因漂变:小种群中的随机遗传变化。

突变:基因突变和染色体变异对生物进化的作用。

2.3 教学活动讲解自然选择:通过示例和图解,讲解自然选择的基本原理和作用。

讲解基因流:通过示例和图解,讲解基因流的概念和影响。

讲解基因漂变:通过示例和图解,讲解基因漂变的概念和影响。

讲解突变:通过示例和图解,讲解突变的概念和作用。

第三章:生物进化的证据3.1 教学目标让学生了解生物进化的主要证据:化石记录、比较解剖学、分子生物学等。

3.2 教学内容化石记录:化石的形成和保存、化石记录的分布、化石的分类和比较。

比较解剖学:同源器官、比较解剖学的研究方法和应用。

分子生物学:DNA和蛋白质序列的比较、分子进化钟等。

3.3 教学活动讲解化石记录:通过展示化石标本和图解,讲解化石的形成和保存、化石记录的分布等。

讲解比较解剖学:通过展示同源器官的图解,讲解比较解剖学的基本原理和应用。

高中生物第七章现代生物进化理论7.2现代生物进化理论的主要内容(2)教案

高中生物第七章现代生物进化理论7.2现代生物进化理论的主要内容(2)教案
3、突变和基因重组产生的变异有方向吗?
基因突变产生的_________通过有性生殖过程中的____________可以形成多种多样的基因型,从而使种群中出现大量的____________________,为生物进化提供原材料。由于突变和基因重组都是________的____________的,因此他么只是提供生物进化的原材料,不能决定生物进化的___________.

组织学生对于以上讨论环节得出的学习成果,学习心得和本组的困惑与全班同学分享,并激励组与组之间互相解答问题,形成互助模式
小组内派代表发现,分享学习成果与体会,并提出本组疑惑,为其他小组成员解决问题
激励学生发现问题,培养学生善于分享和为他人解决问题的能力

根据学生上一个环节中出现的问题加以解释,并对知识点进行归纳和进一步解释,让学生真正理解.进化的基本单位是种群,原材料是突变和基因重组,突变和重组都是随机的、不定向的,所以不能决定生物进化的方向。自然选择是定向的,决定生物进化的方向。生物进化的实质就是基因频率的定向改变。
现代生物进化理论的主要内容(第二课时)
课程标准描述
说明现代生物进化理论的主要内容
大纲标准描述
理解现代生物进化理论的主要内容
教材内容分析
本节的主要内容是生物进化的原材料:突变(基因突变和染色体变异),和基因重组;自然选择决定生物进化的方向;生物进化的实质是种群基因频率的改变.通过探究实验来看自然选择对种群基因频率的变化的影响,帮助学生理解自然选择与进化的关系。
学生自学教材,理解教材内容,并提出问题

教师组织学生进行合作讨论,并监控各组情况,并记录学生在本环节中的优点和需要改进的地方
学生首先互相交流导学提纲基础题的答案,再对课本中探究实验进行讨论与分析,尽量解决探究实验中的谈论题,小组长组织本组成员对学、群学,讨论解决学习中的疑惑,并将疑问加以记录

生物:7.2《现代生物进化理论的主要内容1》教案邓

生物:7.2《现代生物进化理论的主要内容1》教案邓

第7章第二节现代生物进化理论教学设计方案课题:一、种群是生物进化的基本单位授课人:邓秋莲授课班级:高三⑴设计思想:1、设计主线:以事实、数据为出发点逐步认识和理解现代生物进化理论。

在此过程中及时渗透唯物主义认识论的教育;培养学生实事求是的科学态度以及综合运用生物学知识解决问题的能力。

2、课时计划:采用互动式教学模式,用两课时完成。

以教师提供讨论素材,组织引导学生讨论、活动,最后由师生共同总结的形式进行。

第一课时第一阶段:通过学习基因频率的计算方法,理解为什么说“种群是进化的基本单位”。

在这一阶段里由教师讲授基因频率的计算方法,并做相应的巩固练习。

帮助学生理解:自然环境是怎样选择保留了具有有利性状的群体,而不是具有有利性状的个体。

第二阶段:利用突变频率对群体中突变个体数量进行计算,促使学生理解基因突变和基因重组所形成的新性状在群体中出现的原因和过程。

这些不定向的变异,为生物进化提供了原始的选择材料。

第二课时第一阶段:复习前一节课学习的两个基本观点:1.“变异是不定向的”,它为生物进化提供了原始的选择材料。

2.“环境选择保留了具有有利性状的群体”。

第二阶段:设问:“环境是怎样选择保留那些具有有利性状的群体的呢?”利用桦尺蛾黑化的实例,使学生理解环境对生物性状的选择过程。

认识到:“环境对生物性状的选择,改变了种群的基因频率”。

种群的基因频率之所以会经过选择而改变,是因为种群是指生活在同一地点的同种生物的总和,它有一个范围,不是无限扩展的。

也就是说,其他地区的桦尺蛾因为地域遥远,不能与这一地区的桦尺蛾交尾,因而不能影响这一地区桦尺蛾的基因频率。

长此以往,原来两个相同种的生物就会逐渐演变成为两个在形态、结构合生理功能上不同种的生物。

这样新物种就形成了。

3、重难点分析重点:现代生物进化理论的基本内容。

在探讨生物界的发生、发展历史的过程中,曾经发生过进化论与神创论的激烈斗争。

今天,“生物是进化来的”这一基本思想已被许多人接受。

现在生物进化理论的主要内容教案

现在生物进化理论的主要内容教案

《现在生物进化理论的主要内容》教案《现在生物进化理论的主要内容》教案一、说教材《现在生物进化理论的主要内容》是人教版高中生物必修2第七章第2节的内容。

本章课程的核心是介绍现在生物进化理论。

生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样,不是简单的新理论对就理论的否定和排斥,而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。

前面学生已经学习了拉马克进化学说到自然选择学说,以及现代进化理论的由来,大体都走过这样的轨迹。

达尔文自然选择学说由于历史和当时的科技条件的限制,而体现三个方面的不足,而现在生物进化理论从这几个方面对达尔文的修正和完善。

本节内容包括物种的概念、生殖隔离和物种隔离。

生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的理论基础,也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。

学生通过本章节内容的学习,可以进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点,而且能够通过学习进化理论的发展过程,加深对科学本质的理解和感悟。

索科学的精神、事实求是的科学态度。

二、说学情通过学习拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性,学生对生物进化论有了一定的科学认识,并已经进化论如何起作用的产生了浓厚的兴趣。

本节课的内容先对来说较为宏观,抽象,因此在授课时多结合多媒体教学和事实教学方法,化难为简,化抽象为形象,加深学生的理解。

三、说教学目标 (一)知识与技能目标能简单复述种群的概念,能举例说出生殖隔离和地理隔离的现实例子。

(二)过程与方法目标通过小组讨论,能够用生物进化观点解释一些生物现象。

(三)情感态度与价值观目标形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念,学生逐渐养成以科学的态度认识生物进化问题、树立辩证唯物主义观点。

四、说教学重、难点 (一)重点种群的概念和隔离的类型。

(二)难点隔离在生物进化中的作用。

五、说教学方法情境教学法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。

六、说教学过程 (一)情境导入首先是导入环节,我打算采用创设情境的导入方式。

人教版高中生物必修二《现代生物进化理论的主要内容》教案设计

人教版高中生物必修二《现代生物进化理论的主要内容》教案设计

现代生物进化理论的主要内容【学习目标】1.理解生物进化与生物多样性的形成2.理解生物进化的实质、物种的概念;3.理解物种形成的原因生物进化历程,生物多样性形成的原因【学习重点】A.隔离的概念;B.突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。

【自主学习】一、阅读教材P119-P122的隔离与物种的形成的相关内容,完成下列内容:1、物种的概念:能在自然条件下一群生物。

不同物种之间一般是不能相互交配,即使交配成功,也不能产生可育后代,这种现象叫做同一种生物由于上的障碍而分成不同,使得种群间不能发生的现象,叫做地理隔离。

.种群与物种的区别与联系2、隔离在物种形成中的作用隔离:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能自由交流的现象。

隔离是形成的必要条件,包括和。

不同物种间都存在隔离,物种的形成必须经过生殖隔离时期,但不一定要经过隔离。

3、隔离和物种形成:①主要方式-渐变式(经过长期的地理隔离而达到生殖隔离,形成新物种)②骤变式:在很短的时间内即可形成,如自然界中多倍体的形成。

二、阅读教材P122-P126共同进化与生物多样性的相关内容,完成下列问题:1、共同进化的概念:___________________在相互影响中不断进化和发展。

2、生物多样性主要包括三个层次的内容:_______多样性、_______多样性、___________多样性。

在距今约15亿年前,的出现以后,作为一种新的繁殖方式出现了。

生物通过有性生殖,实现了基因的,这就增强了生物的多样性,生物进化的速度明显。

【合作探究】1、如何判断两个生物是否属于同一个物种?2、完成教材P122技能训练部分的思考题。

3、结合教材P124图7-11,生物进化的历程示意图等内容,完成P124思考与讨论的五个问题。

【典例分析】下列关于物种的叙述,正确的是()A.不同种群的生物肯定不属于同一个物种。

B.具有一定形态结构和生物功能,能相互交配的一群生物个体。

现代生物进化理论的主要内容的教案

现代生物进化理论的主要内容的教案

一、教案基本信息现代生物进化理论的主要内容课时安排:2课时(90分钟)教学目标:1. 让学生了解现代生物进化理论的基本概念和主要内容。

2. 让学生理解生物进化的机制和过程。

3. 培养学生对生物进化理论的兴趣和好奇心。

教学重点:1. 现代生物进化理论的基本概念。

2. 生物进化的机制和过程。

教学难点:1. 基因流、基因漂变和自然选择在生物进化中的作用。

2. 生物进化的分子生物学基础。

教学准备:1. 教材或相关教学资源。

2. 投影仪或白板。

3. 教学卡片或PPT。

二、教学过程第一课时一、导入(10分钟)教师通过展示一些生物多样性的图片,引导学生思考生物多样性的形成原因,引出本节课的主题——现代生物进化理论。

二、自主学习(15分钟)学生阅读教材,了解现代生物进化理论的基本概念和主要内容。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

三、课堂讲解(45分钟)教师讲解现代生物进化理论的基本概念,包括种群、基因流、基因漂变、自然选择等。

通过示例或案例,阐述这些概念在生物进化过程中的作用。

四、课堂讨论(10分钟)学生分组讨论,探讨生物进化的机制和过程,分享自己的观点和理解。

教师巡回指导,参与讨论,解答学生的疑问。

第二课时一、复习导入(10分钟)教师通过提问方式,引导学生回顾上一节课所学的现代生物进化理论的基本概念和主要内容。

二、课堂讲解(45分钟)教师讲解生物进化的分子生物学基础,包括DNA、基因突变、基因重组等。

通过示例或案例,阐述这些分子生物学基础在生物进化过程中的作用。

三、课堂讨论(15分钟)学生分组讨论,探讨生物进化的分子生物学基础及其在生物进化过程中的作用。

分享自己的观点和理解。

教师巡回指导,参与讨论,解答学生的疑问。

四、总结与拓展(10分钟)教师对本节课的内容进行总结,强调现代生物进化理论的主要内容和生物进化的机制和过程。

提出一些拓展性问题,激发学生的学习兴趣和好奇心。

五、作业布置布置一些相关的练习题,让学生巩固所学知识,进一步理解和掌握现代生物进化理论的主要内容。

现代生物进化理论的主要内容的教案

现代生物进化理论的主要内容的教案

现代生物进化理论的主要内容的教案第一章:引言1.1 课程背景讨论生物进化的概念和重要性。

解释现代生物进化理论的基本原理。

1.2 学习目标了解生物进化的基本概念。

掌握现代生物进化理论的主要内容。

1.3 教学方法使用多媒体演示和案例研究来介绍生物进化的概念。

组织小组讨论,让学生分享对生物进化的理解。

1.4 教学内容生物进化的定义和意义。

生物进化的历史和发展。

第二章:种群遗传学2.1 学习目标理解种群遗传学的概念和重要性。

掌握种群遗传学的基本原理。

2.2 教学内容种群遗传学的定义和基本概念。

遗传变异和基因流的概念。

2.3 教学方法使用图表和示例来解释种群遗传学的原理。

进行遗传模拟活动,让学生亲身体验遗传变异和基因流。

第三章:自然选择3.1 学习目标理解自然选择的概念和机制。

掌握自然选择对生物进化的影响。

3.2 教学内容自然选择的定义和原理。

自然选择在不同环境中的作用。

3.3 教学方法使用案例研究和实验数据来展示自然选择的过程。

进行角色扮演活动,让学生模拟自然选择的过程。

第四章:基因流和基因漂变4.1 学习目标理解基因流和基因漂变的概念和影响。

掌握基因流和基因漂变对生物进化的作用。

4.2 教学内容基因流和基因漂变的定义和原理。

基因流和基因漂变在不同种群中的作用。

4.3 教学方法使用图表和示例来解释基因流和基因漂变的过程。

进行模拟活动,让学生亲身体验基因流和基因漂变的影响。

第五章:现代生物进化理论的综合5.1 学习目标理解现代生物进化理论的综合内容。

掌握现代生物进化理论的主要观点。

5.2 教学内容现代生物进化理论的综合原理。

现代生物进化理论的主要观点。

5.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论来介绍现代生物进化理论的综合内容。

进行案例研究,让学生分析实际生物进化现象。

第六章:分子进化6.1 学习目标理解分子进化的概念和重要性。

掌握分子进化的基本原理。

6.2 教学内容分子进化的定义和基本概念。

分子遗传学的基本原理。

导学案:现代生物进化理论的主要内容

导学案:现代生物进化理论的主要内容

第二节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频次的改变与生物进化教课目标现代生物进化理论的主要内容(B)本节重要知识点1、种群是生物进化的基本单位2、基因频次的观点,基因频次的计算公式3、自然选择在生物进化过程中的作用知识建构一、种群是生物进化的基本单位1、种群(1)观点:。

(2)特色:不是机械地会合在一同。

个体之间相互能够交配,并经过生殖将各自的基因传递给后辈。

所以种群也是生物生殖的基本单位。

2、基因库:。

3、基因频次:。

二、突变和基因重组产生生物进化的原资料1、回想变异种类生物的变异2、在自然状况下,突变的频次很低,且多半有害,对生物进化有重要意义吗?4对基因,假设每个基因的突变率都是-5比如:每个果蝇约有 1010 。

如有一此中等数目的果蝇种群 ( 约有 108个个体 ) ,请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少?基因突变数是________________________ 。

这说明种群中每代产生的基因突变的数目是很大的,并经过繁殖获得累积,成为基因频次改变的基础。

并且突变的有益或有害其实不是绝对的,它取决于生物的 ________。

3、突变和基因重组产生的变异有方向吗?因为突变和基因重组都是________、 ___ ____ ,所以它们不过供给了________,不可以决定生物进化的方向。

三、自然选择决定生物进化的方向:在自然选择的作用下,种群的基因频次会发生定向改变,致使生物朝着必定的方向不停进化。

典型例题1:中心血防站检查了1788个MN血型的人,此中397 人是M型 (LMLM), 861 人是MN型 (LMLN),530人是N 型 (LNLN) ,请分别计算LM和LN的基因频次。

分析:此题考察基因频次的计算方法。

据题意可知,M型者含有两个LM基因,MN型者含有一个 LM和一个 LN 基因, N 型者含有两个LN 基因。

故此题应这样计算:LM%=( 2×397+861) / ( 2× 1788)× 100%=46.3%LN%=( 861+2× 530)/ ( 2× 1788)× 100%=53.7%例 2、依据现代生物进化理论,判断以下说法正确的选项是()A.研究物种的迁移规律,重点是研究一对雌雄个体的迁移行为B.研究物种间的差别,重点是研究它们可否交配产生后辈C.生物进化的过程,本质是基因频次变化的过程D.生物进化的方向,决定于生物变异的方向合作研究基因型频次、基因频次的计算方法?怀疑讲析1.已知基因型频次求基因频次(1) 设二倍体生物个体的某一基因库中有两个等位基因 A 和 a,若是种群中共有N 个个体,而 AA、Aa、aa 三种基因型的个体数分别是n1、n2、n3,那么种群中 A 基因的频次和 a 基因的频次分别是:(2)若以上关系中,设 A、a 的基因频次分别用 PA、 Pa 表示, AA、Aa、aa 的基因型频次分别用PAA、 PAa、 Paa 表示,则由以上公式可得出以下结论:①在种群中一平等位基因的频次之和等于1,基因型频次之和也等于1。

现代生物进化理论的主要内容的教案

现代生物进化理论的主要内容的教案

现代生物进化理论的主要内容的教案第一章:引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和掌握现代生物进化理论的主要内容。

通过对生物进化理论的学习,使学生能够理解生物进化的本质、机制和过程,提高学生对生物学科的认识和理解。

1.2 教学目标1.2.1 知识目标了解生物进化的概念及其在生物学研究中的重要性。

掌握生物进化的基本单位和机制。

1.2.2 技能目标能够运用生物进化理论分析生物现象。

能够进行生物学实验和观察,验证生物进化理论的基本原理。

1.2.3 情感目标培养学生的科学思维和批判性思维能力。

培养学生的探究精神和团队合作能力。

1.3 教学方法采用讲授、实验、小组讨论等多种教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度和思考能力。

第二章:生物进化的概念与证据2.1 生物进化的概念2.1.1 生物进化的定义生物进化是指生物种群在长时间内逐渐发生的基因频率的变化。

2.1.2 生物进化的基本单位生物进化的基本单位是种群,即生物学上具有相同基因组的个体群体。

2.2 生物进化的证据2.2.1 化石证据化石是指古生物的遗骸或遗迹,通过化石可以了解生物在进化过程中的变化。

2.2.2 比较解剖学证据比较解剖学是通过比较不同物种的解剖结构,揭示它们之间的进化关系。

2.2.3 分子生物学证据分子生物学是通过比较不同物种的DNA、RNA和蛋白质序列,揭示它们之间的进化关系。

第三章:生物进化的机制3.1 自然选择3.1.1 自然选择的定义自然选择是指环境对个体适应性的选择,适应性较强的个体更容易生存和繁殖。

3.1.2 自然选择的过程自然选择的过程包括变异、选择和遗传三个环节。

3.2 遗传漂变3.2.1 遗传漂变的定义遗传漂变是指由于随机事件导致的基因频率的随机变化。

3.2.2 遗传漂变的影响遗传漂变对小种群的影响较大,可能导致基因多样性的减少。

3.3 基因流3.3.1 基因流的定义基因流是指个体之间的基因传递,包括个体迁移和基因交流。

《现代生物进化理论》 导学案

《现代生物进化理论》 导学案

《现代生物进化理论》导学案一、学习目标1、解释种群、基因库、基因频率的概念,学会运用数学方法讨论基因频率的变化。

2、阐明突变和基因重组是生物进化的原材料。

3、说明自然选择在生物进化中的作用。

4、概述现代生物进化理论的主要内容。

二、学习重点1、种群、基因库、基因频率的概念。

2、突变和基因重组、自然选择在生物进化中的作用。

3、现代生物进化理论的主要内容。

三、学习难点1、基因频率的计算。

2、自然选择对种群基因频率变化的影响。

四、知识梳理(一)种群是生物进化的基本单位1、种群的概念生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。

2、基因库一个种群中全部个体所含有的全部基因,叫做这个种群的基因库。

3、基因频率在一个种群基因库中,某个基因占全部等位基因数的比率,叫做基因频率。

(二)突变和基因重组产生进化的原材料1、可遗传变异的来源突变(基因突变和染色体变异)和基因重组。

2、突变的特点(1)基因突变产生新的等位基因,这就可能使种群的基因频率发生变化。

(2)突变的有害和有利不是绝对的,往往取决于生物的生存环境。

(3)突变和重组都是随机的、不定向的,只为进化提供了原材料,不能决定生物进化的方向。

(三)自然选择决定生物进化的方向1、自然选择对种群基因频率变化的影响在自然选择的作用下,具有有利变异的个体有更多的机会产生后代,种群中相应基因的频率会不断提高;相反,具有不利变异的个体留下后代的机会少,种群中相应基因的频率会下降。

2、生物进化的实质种群基因频率的改变。

(四)隔离与物种的形成1、物种的概念能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。

2、隔离(1)概念:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能自由交流的现象叫做隔离。

(2)类型:常见的隔离类型有地理隔离和生殖隔离。

3、新物种形成的过程经过长期的地理隔离而达到生殖隔离是物种形成比较常见的方式,但不是唯一的方式。

(五)共同进化与生物多样性的形成1、共同进化不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,这就是共同进化。

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7.2 现代生物进化理论的主要内容学案一种群基因频率的改变与生物进化主备人:审核人:时间:【学习目标、重点】1、说明种群是进化的基本单位2、运用数学方法讨论种群基因频率的变化3、解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因4、举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变【自主探究】一、种群是进化的基本单位1.种群:生活在一定区域的_____________全部个体。

例如:___________________。

2.基因库:一个种群中___________所含有的______________________。

3.基因频率:在一个种群基因库中,_________________________________的比率。

例如:假如在某一人群中,50%的人是单眼皮(aa),30%的人是杂合双眼皮(Aa),20%的人是纯合双眼皮(AA),则A和a的频率分别为:A___________;a___________。

二.突变和基因重组产生进化的原材料1.基因突变产生____________________,这就可能使种群的基因频率__________________。

2.现代遗传学的研究表明,可遗传的变异来源于___________、___________和染色体变异,其中___________和___________统称为突变。

3.基因突变产生的等位基因,通过___________过程中的基因重组,可以形成多种多样的___________,从而使种群出现大量的可遗传变异。

由于突变和基因重组是___________的、___________的,因此它们只是提供了生物进化的原材料,不能决定生物进化的方向。

三.自然选择决定生物进化的方向在的作用下,种群的基因频率会发生___________,导致生物___________不断进化。

总结:突变和基因重组 ___________,自然选择___________【例题精析】:例:据调查,某校高中学生中基因型的比例为X B X B(42.32%)、X B X b(7.36%)、X b X b (0.32%)、X B Y(46%)、X b Y(4%),则该地区X B和X b的基因频率分别是()A.60%、8% B.80%、92%C.78%、92%D.92%、8%【基础训题】1、下列哪项属于种群()A、一个池塘中所有鱼类B、一块稻田里的所有昆虫C、一片草地的所有蒲公英D、分散在各湖泊、河流的鲤鱼2.用生物进化论的观点解释病菌的抗药性不断增强的原因是()(多选)A、使用抗菌素的剂量不断加大,病菌向抗药能力增强方向变异B、抗菌素对病菌进行人工选择,生存下来的病菌都是抗药能力强的C、抗菌素对病菌进行自然选择,生存下来的个体都是抗药能力强的D、病菌中原来就的抗药性强的个体,在使用抗菌素的过程中淘汰了抗药性弱的个体3、.某海岛上生活着一群昆虫,经调查翅的长度和个体数的关系如右图曲线。

后来该小岛上经常刮大风,若干年后再进行调查,你认为最能代表此时情况的曲线图是()4、已知人眼的褐色(A)对蓝色(a)是显性。

在一个30000人的人群中,蓝眼人3600人,褐眼人26400人,其中纯合体有1200人。

那么在这个人群中A和a的基因频率为( )A、0.64和0.36B、0.36和0.64C、0.50和0.50D、0.82和0.185、现代生物进化理论认为,突变和基因重组是产生进化的原材料,下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴()A.猫叫综合症 B.高茎×高茎高茎、矮茎C.镰刀型细胞贫血症D.二倍体×四倍体三倍体六倍体6、下表是某种基因库中等位基因B、b,自1900年至1970年间遗传学测量数据。

下列有关由该表得出的结论中不正确的是( )A.该种群中具有B控制性状的个体不易生存B.1900年该种群杂合子比例为0.99%C.环境对生物的选择是通过改变基因频率实现的D.基因型bb的个体易在生存斗争中获胜7.滥用抗生素往往会导致细菌耐药性的产生。

(1)细菌抗药性变异的来源属于。

(2)尽管在细菌菌群中天然存在抗药性基因,但是使用抗生素仍可治疗由细菌引起的感染,原因在于菌群中。

(3)细菌耐药性的形成是抗生素对细菌进行的结果,其内在实质是。

(4)在抗生素的作用下,细菌往往只要一到两代就可以得到抗性纯系。

而有性生殖的生物,淘汰一个原来频率较低的隐性基因,形成显性纯合子组成的种群的过程却需要很多代,原因是。

7.2 现代生物进化理论的主要内容学案二隔离与物种的形成一、物种的概念能够在自然状态下相互交配且_________的一群生物成为一个物种。

包括_______、_________。

二、隔离在物种形成中的作用(1)隔离的概念不同种群间的个体,在自然条件下______不能的现象。

(2)类型:____________ _____________(3)物种形成过程中的三个基本环节,_________________、__________________、_________________,其中突变和基因重组为生物的进化提供_______________;______________决定生物进化的方向:___________是物种形成的必要条件。

三、在地理隔离和生殖隔离1.地理隔离是由于地理隔离上的障碍,使彼此间无法相遇而不能交配。

2.生殖隔离是指种群间的个体不能自由交配,或者交配后不能产生可育后代的现象。

这种隔离主要是由于遗传组成上的差异而造成的。

生殖隔离不一定在地理上隔开,只要彼此不能杂交或者不能产生可育后代便是生殖隔离。

一般来讲,先有地理隔离,再形成生殖隔离,这种形成新种的方式称为异地物种形成。

但是,有时没有地理隔离,也能产生新物种,如植物中多倍体的形成。

3.长期的地理隔离会导致生殖隔离长期的地理隔离之所以能导致生殖隔离的产生,是因为:(1)地理隔离使一个种群分为许多个小种群,由于地理上的隔离而无法相遇并交配,彼此间的基因无法交流,为各自向不同方向发展创造了条件。

(2)2个被分开的种群基因组成或基因频率在一开始不能是完全相同的,按建立者原则,假如隔离的2个种群是小的,它们的基因频率就可能十分不同,存在起始时的差异。

(3)2个被分开的种群中可能出现完全不同的突变。

突变是随机的,可能在某一种群中出现某些突变,而在另一种群中出现完全不同的其他突变。

既然被隔离的种群没有基因交流,一个种群中的突变自然不会引起另一种群的改变。

(4)一般情况下,2个分开的种群中,某些基因被选择而保留下来,在另一种环境中的另一种群中,其他一些基因被选择而保留下来。

这就使分开的2个种群的基因库组成产生了更大的差异。

所有上述这些变化积累起来,就使不同的种群个体之间的差异变化越来越大。

量的积累引起质的变化,生殖隔离也就在发展进化的过程中自然产生了。

生殖隔离一旦产生,也就意味着原来的一个物种已经分歧,进化为2个物种。

【例1】有关种群和物种的叙述正确的是()A.同一种群的个体间可以相互交配并产生后代,同一物种的个体间也能相互交配并产生后代B.种群是生物进化的基本单位,物种是繁殖的基本单位C.种群的基因频率总是在不断变化发展,物种的基因频率往往保持不变D.种群基因库的基因和物种基因库的基因是一样的【例2】在一个种群中随机抽出一定数量的个体,其中,基因型为AA的个体占16%,基因型为Aa的个体占76%,aa的个体占8%。

基因A和a的频率分别是…()A.32%,68%B.54%,46%C.84%,16%D.96%,4%【例3】在豚鼠中,黑毛对白毛是显性,如果基因库中,90%是显性基因B,10%是隐性基因b,则种群中基因型BB、Bb、bb的频率分别是()A.81%、18%、1%B.45%、40%、15%C.18%、81%、1%D.45%、45%、10%【例4】遗传多样性也称()A.基因多样性B.分子多样性C.细胞多样性D.个体多样性【例5】达尔文在加拉帕戈斯岛上发现几种地雀,用现代进化理论解释错误的是()A.经过长期的地理隔离而达到生殖隔离,导致原始地雀物种形成现在条件的地雀物种B.生殖隔离一旦形成,原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种C.这些地雀原先属于同一雀种,从南美大陆迁来后,逐渐分布在不同的群岛,出现不同的突变和基因重组D.自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用有所差别,最终导致这些种群的基因库变得很不相同,并逐步出现生殖隔离7.2 现代生物进化理论的主要内容学案三共同进化与生物多样性的形成一、共同进化生物的进化可以看成是一出精彩纷呈的“演出”,其中物种是“演员”,无机环境是“舞台背景”。

这种“进化表演”既要求“舞台背景”与“演出内容”相协调,又要求各个“演员”相互配合、密切协作,才能把这出“戏”“演好”。

自然界的所有物种都处于生态系统中,生态系统内的物种进化是在生态关系中实现的,任何一个物种都不是单独孤立进化的。

物种进化既受到生态系统内其他相关物种的制约,也受到非生物环境的制约。

因此,不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,这就是___________。

知识拓展共同进化在自然界是普遍存在的,你一定看过电视上猎豹追逐斑马的镜头。

捕食者通常具有锐利的爪、撕裂用的牙、毒腺或其他武器,以提高其捕食效率;相反,猎物常常具有保护色、警戒色、假死、拟态等适应特征,以逃避被捕食。

例如,猎豹捕食斑马,自然选择有利于斑马种群中肌肉发达、动作敏捷的个体,同样也有利于猎豹种群中跑得快的个体。

蝙蝠的“捕食武器”是十分先进的,它能发出超声波,根据回声反射来确定猎物的位置;而一些蛾类能利用其腹部的“双耳”感受到声呐从而逃避蝙蝠的捕食。

实验证明,能接收声呐的夜蛾,被捕食率比不能接收声呐的低40%。

不仅如此,某些灯蛾科种类甚至也能发放超声波来干扰蝙蝠的定位,更有趣的是,为了对付蛾类这种先进的防卫系统,蝙蝠还能不断改变超声波频率,避免发放蛾类最易接收的频率,或者停止回声探测而直接接收蛾类所产生的超声波以发现猎物。

二、生物多样性的形成我们已经知道,生物多样性主要包括三个层次的内容:____________、_____________和_______________。

生物多样性的形成经历了漫长的进化历程。

地球上的生物是从___细胞到____细胞,从_____到______,从水生到陆生,从低级到高级逐渐进化而来的。

在生物进化过程中,许多生物物种相继灭绝,许多新的物种又不断产生,正是由于这种旧有物种的绝灭伴随着新的物种的产生,才构成了一部轰轰烈烈的生物进化发展史。

了解这一进化历程的主要依据是_____。

化石就是经过自然界的作用保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们生活的遗迹。

从时间上看,必须是从全新世之前的地层中挖掘出的才可称之为化石。

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