初探小组合作学习课堂教学方法

初探小组合作学习课堂教学方法

在新课程背景下开展初中数学课堂教学，需要教师更

新教学方法。在初中数学教学中贯彻小组合作学习，对于提高学生的数学解题能力、思维能力具有重要意义。在初中数学教学中，教师应突出重点和难点，让学生的学习活动符合新课标中的教学目标，保证教学计划和安排与学生个人成长、身心健康发展的规律相契合。

爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更为重

要。”在数学学科小组合作式教学活动中，教师要注重培养学生的独立思考能力。在初中数学教学活动中，教师应充分调动学生的学习积极性，可以通过共享古代数学知识的方式，提升学生的兴趣。同时，教师应该在课堂上侧重记录和分析，提出组内未能解决的问题，参与评价成果，深入思考，发现方法。

本文对初中数学课堂教学中的小组合作学习教学进行

分析，提出有利于教师提高数学课堂教学水平的可行性措施。

、开展小组合作学习课堂教学的背景

随着教育改革的不断深入，在素质教育背景下开展小组

合作学习教学，对于学生综合能力的培养具有重要意义。在初中数学课堂教学过程中，教师要重视对于学生创新能力的

培养，通过鼓励学生主动提问，让学生更好地进行独立思考，在数学课堂教学活动中实现探究式的自主学习。在小组合作学习的过程中，教师可以将学生编排成小组（每组8〜10人），

整个班级可以编排成4〜5 个小组，由小组长负责维持纪律。

在课堂教学设计中，教师应该采取引旧入新的方法，创设具

体的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。

、促进初中数学教学改革，提高教学效率

1 。注意引用旧知导入新课，设计教学梯度在课堂教学设计的过程

中，教师应该注意引用旧知导入

新课，帮助学生接受和理解新知，从而起到温故知新的作用。

教师应该控制教学节奏，保证整个教学活动有一定的梯度。

数学教学是一个比较完整的教学体系，为了让学生更容易接受整个教学过程，可以在难度梯级设计的过程中采用“先易后难”的方法。

例如，在“一元一次不等式组”的教学活动中，教师可

以根据不等式的具体知识点开展课程教学改革活动。如，让学生从认识不等式的角度出发，做一做简单的不等式例题，我们可以在数轴上探究表示x>a和x< a的具体方法。如果b

< X W a,又该怎么表示呢？在这个数形结合的教学过程中，

学生可以得知a> b。

2。科学选择教学案例，注意当堂巩固

例如，在梯度教学活动中，教师应该让学生通过合作学

习的方式，进行一元一次不等式组的解题方法探索，可以在数轴上探索不等式组的解法，也可以直接用合并同类项的方法，分别求出不等式中未知数的取值范围。在一元一次不等式的习题练习中，有这样一道例题：已知关于x 的方程3（x+4）=2a+5的解大于关于x的方程（4a+1）

xa=a （3x-4）3的解，求a的取值范围。

解：由第一个方程可得3x=2a-7,从而解得x=2a-73。

由第二个方程可得12ax+3x=12ax-16a,从而解得x=-16a3。

由题意可知2a-73>-16a3，故a>718。

让学生通过小组竞赛的方式，对这道题的解法进行探索，

看哪个小组解答得最快。解答出来的同学，要到讲台上向同学们介绍自己的解答方法，并且能获得老师的奖励。

3。以评价引领教学，开展师生研讨活动

学生在小组合作学习中的积极表现，可以作为学生本学

期末学习总结评价的参考依据。以评价引领教学，需要教师抓住学生在学习数学过程中自主探索的进取心，设计出更加具有竞争效果的快乐学习方案。小组合作学习，可以让学生在集体解题的竞赛过程中，体会到互相帮助的快乐。开展师生研讨活动，从班集体学习经验分享和学习小组组内互动的角度出发，整理本节课学习到的知识。教师既是快乐学习规则的制订者，又是小组合作学习方法的引导者。

教师应该积极组织对于小组学习成果的评价活动。启发

学生解决小组内未解决的问题，同时，研讨有价值的问题，重视生成教学经验，归纳出解决问题的一般性方法。教师应该鼓励学生不断提出新问题或安排新的教学活动，从而加深学生对特定知识点的理解，同时检测学生的学习效果。