三年级神童的秘诀

《“神童”的秘诀》教学设计
王秋慧
一、谈话导入
1、同学们，今天让我们一起来学习23课神童的秘诀
板书课题齐读课题
2、看到这个课题，你有什么疑问吗？你能够提出什么问题？
3、观察老师写的课题，与课本上的课题有什么区别吗？
引导学生提出以下问题--------神童是什么？秘诀是什么？
神童是谁？
为什么被称为神童？
神童的秘诀是什么？
题目的神童为什么加引号？
学习语文，就是要解决同学们提出的这些疑问，而要解决同学们提出的这些疑问，需要认真仔细的阅读课文
二、初读课文
1、请同学们打开课本，拿起笔，认真仔细的读课文，边读课文边画出你读不准字音的生字。

2、理解课文要先过生字关，文中的每一个字音你都能读准吗？让我们先来认读一下课文要求会认会写的生字吧。

齐读生字及拼音，重点指导“私”的读音，认识整体认读音节。

3、仔细观察这些生字，我们可以用怎样的方法记住它，用你自己喜欢的方式看能记住几个？你能把他们的字形都记住吗？重点指导“茅、留、赞”的字形，注意容易出错的地方。

4、老师将这些生字的拼音摘掉，放进词语里面，你还能大声的读出来吗？（强调大声二字，学生的情绪一下子就调动起来。

老师的语言有点煽情。

）
5、下面请同学们小声的快速的读课文，边读边从文中找出这些词语画出来。

三、理解课文，解决疑问
1、课文有6个自然段，请六位同学轮读课文，要求：边听边思考同学们提出的几个疑问。

（特别强调六位同学是读给大家听的，不是读给老师听的，旨在提醒学生认真听。

）
2、讨论：你现在知道谁是神童了吗？大家为什么称他为神童呢？（神童是陈毅，因为他学习成绩总是名列前茅，大家都认为他聪明。

）
3、课文中哪一部分描述了这两个问题？引导学生齐读第一自然段，再一
次认识大家为什么称陈毅为神童。

4、那么你现在知道什么是神童了吗？（引导学生认识到天生聪明的人就被称为神童。

）板书：天生聪明
5、那么陈毅称为神童真的是天生聪明吗？（不是。

）他有什么灵丹妙药吗？还是有什么绝妙的办法？（引导学生认识什么是秘诀-----绝妙的办法就是秘诀。

）
6、老师想看看，今天我们在座的哪位小神童能快速的找出课文中描写陈毅秘诀的部分？引导学生找出课文的第五自然段，强调读，认识陈毅课前预习的好方法。

7、陈毅在课前做的这些，别的同学都做到了吗？你平时能够这样子做吗？别人做不到的事情，他做到了，谁能说说这叫做什么？（勤奋好学）板书：勤奋，引导学生认识到和勤奋相对比就是懒惰。

8、这种勤奋好学的孩子你喜欢吗？课文中的毛老师也喜欢，今天站在课堂上的张老师也喜欢，你能够用喜欢的语气读课文中毛老师的语言吗？自己练习读，思考毛老师的话应该用怎样的语气读。

（认识到，疼爱的，亲切的，惊讶的，称赞的）
9、指导分角色朗读课文3---6自然段，让张老师来扮演毛老师，我们全体男生都来做一回小神童读陈毅的话，女生来读小作者的话怎样？
10、多种形式练习朗读这段对话，女生也来当一回神童，读一读陈毅的话，强调认识陈毅是怎样课前预习的。

11、看来，陈毅成为神童不是因为他天生的聪明，而是他做到了勤奋好学。

强调---他不是天生聪明的神童，是勤奋好学得来的神童，所以，要在题目上加引号。

12、课件出示毛老师的话和陈毅的话，重点指导认识引号的用法。

强调说话的人在前面，说的话用冒号引号，说话的人在中间，说的话用逗号引号。

13、小结：看来只要做到勤奋认真，就能够成为小神童。

就像毛老师说的一句话，引导学生说出----------学问学问，多学多问。

著名科学家爱因斯坦也说过这么一句话：天才是一分的灵感加上九十九分的勤奋。

齐读这两句话。

四、拓展
1、说说学了这篇课文，你有什么收获？
2、你在平时的学习中是如何做到勤奋的，课前预习课后复习，你是怎么做的？
3、下一步有什么打算吗
4、相信大家只要做到勤奋，都能够成为像陈毅一样的小神童！
这是为高效课堂展示课准备的一节语文课。

刚开始接到这个任务代表学校出去讲课，选定了这篇课文，想从网上找一篇适合自己的比较优秀的教案做参考的，但是找了许多都觉得不是花架子，就是老路子，感觉不到创新的意思。

还是要按照自己的习惯打破常规有点创新。

引入课题，通过读题引导学生提出课文中要解决的问题，是自己比较满意的第一个亮点。

课前设计了四个问题，“神童是谁？为什么被称为神童？神童的秘诀是什么？题目的神童为什么加引号？”学生提出了六个有价值的问题，首先应该明白的“什么是神童？什么是秘诀？”及时的给与肯定，这是课前应该想到的。

“学习语文就是要解决这些疑难问题。

”学生知道了怎样学习语文，就是要先提出问题，带着问题去读课文思考问题。

以这几个问题为主线，贯穿整堂课，思路很清晰明了。

由于不是自己熟悉的学生，面对的学生都是第一次与我合作，我不知道该叫谁起来个别读课文读给大家听更顺利一些。

万一遇到一个课前预习不充分的，平时读书不够流畅的，整堂课严密的教学过程一定会受到影响。

“老师想调查一下同学们最喜欢听那位同学读书？”大家异口同声的找出那个平时读书最棒的，然后一个一个推荐，推荐你最喜欢听谁读书给大家听，找出的六个轮读课文的同学，都非常优秀，为整堂课的顺利完成锦上添花。

这，成为自己比较满意的第二个亮点。

分角色朗读课文，“陈毅是个男孩，我们全体男生都来做一回陈毅，当一回神童，怎么样？”“现在我是小神童了，该怎样的状态读书，才像神童的样子呢？”“小神童应该学什么像什么，你能够学着老师的样子读出毛老师的话来吗？”“同学们，小神童们，有自信吗？”“给自己一份自信，我相信，我是小神童，我读书最好。

”几句煽情的语言，一下子调动了全班同学认真读书，专心听讲的积极性，课堂气氛也达到了我想象中的热烈，成为自己比较满意的第三个亮点。

打破一段一段学课文的常规，按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段落反复朗读来理解，准确的引导学生认识到：什么是神童？什么是秘诀？别人做不到的陈毅做到了这叫做勤奋，勤奋好学的孩子老师都喜欢、、、、、、每一个问题的过度都能够恰到好处，没有唠唠叨叨的废话，简单的几句话就命中主题，紧凑的教学思路，自己心里很明白我下一个引导的方向是什么？学生的注意力一直跟着老师的引导走，成为自己比较满意的第四个亮点。

“太好了，这才是高效课堂啊。

”课后听到某位老师这样的称赞，更增加了自己的一份自信，一分成功的喜悦！
三三
一、看拼音写词语：
quàn zǔfú hào shuā zi míng liè qián máo
_______ __________ __________ __________________
gé wài qín fèn huǒ mào sān zhàng
_________ __________ _______________________
二、填上合适的量词：
一（）私塾一（）课文一（）方法一（）铁路
一（）香肠一（）火车一（）鲜血一（）秘密
三、比一比，组词
诀（）圈（）旺（）抄（）
决（）圆（）往（）沙（）
四、把相配的词语连起来：
品德坚强救死暴雨
意志高尚深情扶伤
动作健壮欢天厚谊
身体轻巧狂风喜地
五、按要求写句子：
1、大风刮倒了大树。

变成“把”字句：___________________________________
变成“被”字句：___________________________________
2、他很后悔，不应该不接受街坊的劝告。

变成肯定句：________________________________________
七、选择正确的义项：
1、他看书入了迷。

（）
迷：①分辨不清，失去判断能力②因爱好而沉醉③沉醉于某一事物的人
2、火冒三丈（）
冒：①向外透；往上升②不顾（危险、恶劣环境等）③冒失，冒昧④冒充。