最新人美版小学四年级美术上册《别致的小花瓶》课堂观察报告
人美版四下《别致的小花瓶》说课稿
人美版四下《别致的小花瓶》说课稿
人美版四下别致的小花瓶说课稿
各位老师下午好，我今天说课的题目是《别致的小花瓶》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。
对于舟山来说，陶艺不是什幺天时地利，得天独厚的课程，特别是城市里的孩子就更不可能了，很多时候都是用橡皮泥来代替，自从有了配套学具，给我们尝试玩泥的机会，学生兴致很高，在课堂上每次都玩得很疯狂。
上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。
而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。
在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。
来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了一定作用。
人美版四年级美术下册别致的小花瓶教案
人美版四年级美术下册别致的小花瓶教案题13、别致的小花瓶学情分析上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。
而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。
教材分析本属于“造型表现”领域的程，在这节陶艺制作上，利用陶艺造型表现手法不同，在本介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。
来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，培养自主创新的精神，观察分析能力，审美能力，陶冶情操。
教学目标通过本学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
时安排一时题13、别致的小花瓶授时间429-6教学目标通过本学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点教学难点学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。
花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。
教学准备教师：、陶泥、垫板、范作、花瓶、迷你小花瓶作为奖励。
学生：陶泥、报纸、泥工板、泥工刀。
教学过程教师活动学生活动探究捏泥的基本方法传授陶艺制作技法艺术实践展示交流拓展1、话题引入我手中的泥条是用什么方法制作出来的？我们取一小块泥巴尝试的搓一条好吗？体会一下玩泥巴的乐趣。
你体会到什么？2、其实玩泥巴的方法很多，现在我要邀请几位同学拿着自己的泥巴来表演一下，请大家猜一下他们表演的是什么方法哦！①团（揉）②压③捏④⑤⑥1、我用了刚才的这几个方法也做了一些道具，来看看吧！以四人小组为单位，讨论一下，我到底想做什么？2、现在我要实现某些组的愿望来做一个别致的小花瓶（出示题）3、其实玩泥巴除了方法以外，还有一些小技法，我们叫它手捏成型法、盘条成型、泥板成型（板书）下面我在组合道具的时候，分别来介绍一下。
《花瓶》优质教案及美术教学反思
《花瓶》优质教案及美术教学反思一、教学内容本节课选自人美版小学美术四年级上册第9课《花瓶》。
教学内容主要包括：认识花瓶的形状、颜色和纹样；学会运用线描和色彩表现花瓶的美感；了解花瓶的文化背景。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并描述花瓶的形状、颜色和纹样，掌握线描和色彩的运用，创作出具有美感的花瓶作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生审美能力和创造力。
3. 情感、态度与价值观：了解花瓶在我国传统文化中的地位，激发学生对美术学习的兴趣，提高对美的追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：线描和色彩的运用，花瓶纹样的设计。
2. 教学重点：花瓶的形状、颜色和纹样的表现。
四、教具与学具准备1. 教具：花瓶实物、图片、多媒体课件、彩色笔、画纸等。
2. 学具：彩色笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示花瓶实物和图片，引导学生观察并描述花瓶的形状、颜色和纹样。
2. 新课内容：讲解花瓶的形状、颜色和纹样，分析线描和色彩的运用，示范花瓶的创作过程。
3. 实践环节：a. 学生自由选择花瓶形状和纹样，进行线描创作。
b. 运用彩色笔为线描作品上色，注意色彩的搭配。
c. 学生相互欣赏、评价，教师点评、指导。
六、板书设计1. 花瓶的形状、颜色和纹样2. 线描和色彩的运用3. 花瓶创作步骤七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有美感的花瓶。
2. 作业要求：运用线描和色彩，注重形状、颜色和纹样的搭配。
3. 答案：因学生个体差异，答案不做统一要求，以学生创作表现为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在色彩搭配方面，部分学生还存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的花瓶，了解不同文化背景下的花瓶特点，提高学生的审美素养。
鼓励学生尝试运用其他材料进行花瓶创作，如剪纸、泥塑等。
重点和难点解析1. 教学难点：线描和色彩的运用，花瓶纹样的设计。
人美版小学四年级美术上册《别致的小花瓶》教学反思
《别致的小花瓶》教学反思《别致的小花瓶》属于陶艺系列中的一课。
陶艺造型方法多种多样，本课的设课目的，在于启发学生学习盘泥条的方法及手捏成型法，并学以致用，来美化我们的生活。
学习的重点是手捏成型法，盘泥条成型法，泥板成型法，并尝试制作一个别致的小花瓶。
花瓶的造型设计、重心掌握是难点。
首先出示泥玩具、白陶鬶、彩陶船型壶的图片，让同学们发现他们的制作材料是泥，然后交流这几件艺术品最吸引你的地方，以及你对它们的了解。
在这个环节中，同学们分析陶泥艺术品独特的造型，交流自己查到的关于陶艺的历史、发展、制作方法等资料。
使学生们了解陶艺文化，增加对陶艺的热爱。
接下来是本节课的重难点，通过小组交流讨论，教师示范演示，作品欣赏等多种形式，来设计别致的花瓶并学习制作和装饰的方法。
学生们通过学习得出，新颖独特的造型，点线面等不同的装饰能让花瓶别致、美观；同时，发现了盘泥条成型，手捏成型的制作方法及刻画、按压的装饰方法。
由我给大家补充介绍并示范了泥板成型的方法。
最后，小组合作，设计制作一件别致的小花瓶并介绍自己的作品。
在制作时，学生们小组内共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新颖别致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作装饰，或者有的搓泥条，有的盘，有条不紊，配合默契。
在展示学生作品时，我用相机把学生的作品拍下来，传到电脑上，放大了学生的作品，使大家更清楚的欣赏作品，也防止了作品在移动的过程中损坏。
整节课比较顺利的结束了，美中不足，由于学生们对陶泥制作太感兴趣但不熟悉，小组合作效率偏慢等原因，在制作时用了过长的时间，以至于下课铃还没制作评价完毕，不得不拖堂了。
也因为学生的制作热情太高，太过兴奋，显得课堂纪律很乱。
在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。
小学美术《别致的小花瓶》教案
举例：
-创意设计：教师可以引导学生从生活中寻找灵感，如自然界中的动植物形态、传统文化元素等，帮助学生打开设计思路。
-技术掌握：通过示范和步骤讲解，让学生了解陶艺成型和绘画上色的基本技巧，强调实践中可能遇到的问题及解决方法。
五、教学反思
今天在《别致的小花瓶》这节课中，我尝试了多种教学方法，让学生在观察、讨论和实践中掌握小花瓶的设计与制作。从教学过程来看，我觉得有几个地方值得反思和改进。
首先，导入新课环节，我通过提问的方式激发学生的兴趣，大家对这个话题还是挺感兴趣的。但在实际操作中，我发现部分学生对花瓶的认知仍较局限，今后可以提前布置预习任务，让学生在课前收集一些花瓶图片，以便在课堂上分享和讨论。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过观察、分析和创作小花瓶，提高学生对美术造型、色彩及装饰的审美表现能力，培养他们独特的艺术风格。
2.创意实践：鼓励学生在小花瓶创作中发挥想象，结合生活实际需求，设计出具有创意和个性的作品，提升创新实践能力。
3.情感态度：激发学生对美术与生活相结合的热爱，培养他们积极的生活态度和美化生活的热情。
-实践操作：在教学过程中，教师应适时给予学生指导，针对不同学生的操作问题提供个性化解决方案，帮助他们将理论知识成功运用于实践制作中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《别致的小花瓶》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有注意过家里或者公园里的花瓶，它们都是什么样子的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小花瓶的别致设计。
美术《别致的小花瓶》听课心得
小学美术观课心得
本期我校承接区上各科的赛课比赛，在各科的赛课中，我积极听取了各科老师的晒课，
最近听了郭老师（别致的小花瓶）一课,从内容和形式上都很新颖，能够抓住小学生的基本心理。
从郭老师备课、准备教具来看，都进行了精心的安排与设计；从教学过程来看，通过多样灵活的教学活动与教学形式，来引导与指导学生积极参与活动，思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，学习目标比较明确。
本节课的亮点主要有以下几点：首先，能够抓住美术学科的特点大量的观看图片导入，在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。
其次，在新授部分，为了使学生明确色彩知识通过色相环讲解复习旧知学会运用色彩知识美化生活,运用色彩知识画一幅好看的画，用了对比讲授法与演示法，而且让学涂，一步一步，层层递进，从强烈对比色，到柔和对比色的配合，最后到可以利用少量其他颜色共同构成一幅画，使学生的思路渐渐清晰。
生亲自动手涂一涂，一步一步，层层递进，从强烈对比色，到柔和对比色的配合，最后到可以利用少量其他颜色共同构成一幅画，使学生的思路渐渐清晰。
《花瓶》教案及美术教学反思通用
《花瓶》教案及美术教学反思通用教案：《花瓶》教学内容：本课教材选自人美版美术四年级上册第9课《花瓶》，主要教学内容是通过观察、分析和创作，让学生了解花瓶的形状、纹饰和摆放方式，培养学生的审美能力和创造力。
教学目标：1. 让学生了解花瓶的基本形状和纹饰，学会如何观察和描述花瓶的美。
2. 培养学生运用彩绘、剪纸等手法创作出具有个性的花瓶作品。
3. 提高学生对生活中美的感知，培养学生的审美情趣。
教学难点与重点：重点：学会观察和描述花瓶的形状、纹饰，掌握彩绘和剪纸的基本技巧。
难点：如何创作出具有个性和创意的花瓶作品。
教具与学具准备：教具：花瓶样品、彩绘颜料、剪刀、彩纸、画笔、投影仪等。
学具：彩纸、剪刀、画笔、颜料、水杯、花等。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师展示各种花瓶样品，引导学生观察花瓶的形状、纹饰和摆放方式。
2. 学生分享对花瓶的认知和感受。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解花瓶的基本形状（如瓶口、瓶颈、瓶身等）和纹饰（如花卉、几何图案等）。
2. 学生跟随教师学习如何观察和描述花瓶的美。
三、示范演示（10分钟）1. 教师示范如何运用彩绘和剪纸技巧创作花瓶作品。
2. 学生认真观察，学习技巧。
四、创作实践（10分钟）1. 学生分组进行创作，可以选择彩绘或剪纸方式。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、作品展示（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
2. 学生记录重点内容。
作业设计：1. 请学生回家后，观察家里的花瓶，描述其形状、纹饰，并尝试绘制一幅花瓶作品。
课后反思及拓展延伸：本节课通过观察、分析和创作，让学生了解了花瓶的形状、纹饰，培养了学生的审美能力和创造力。
在教学过程中，注意引导学生观察生活中的美，激发学生的创作热情。
同时，通过分组创作和实践，提高了学生的合作意识和团队精神。
在拓展延伸方面，可以让学生尝试运用其他材料和手法创作花瓶，如陶艺、编织等，以培养学生的创新能力和实践能力。
小学美术_别致的小花瓶教学设计学情分析教材分析课后反思
教材分析：
本课是陶艺系列课程中的一课，属于“造型表现”学习领域。
各种造型的瓶子在装饰美化人们生活的同时，还有非常重要的象征意义，中国人把瓶子跟平安联系在一起，赋予了瓶子非常重要的象征意义。本课教学以小花瓶为创作对象，贴近学生们的现实生活，极易唤起学生的创作欲望。通过花瓶的制作，引导学生了解艺术创作和生活的密切联系，使艺术创作真正起到美化生活、装饰生活的作用，并在创作中表达个性和独具匠心的创意，使情感得到自由抒发。
学生观察回答，教师总结。
底
身体
装饰
6、请看图片，说一说，你最喜欢哪件作品，说出它们的序号，并说出理由。
学生回答，教师及时点评总结。
一号作品，脖子是弯的，腹部大，口部小，我们给它起个名字叫弯脖细口瓶
二号作品，它的身上装饰了花瓣，我们给它起个名字叫贴花瓶。
三号作品，它有两个口，我们给它起个名字叫双口瓶。
4、知识与技能
掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
5、过程与方法
学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型法制作出造型别致的小花瓶。
6、情感、态度和价值观
（3）在创造中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
为了能让学生尽量地体验到“造型--—表现”的乐趣，感受到艺术创作带来的乐趣。课堂上我引导学生通过对比观察、比一比、说一说、评一评等方式开拓学生的思路，让学生能够自由开放的投入到创造中去。
根据作业要求，完成一个别致的小花瓶。
作业要求：
1、要求新颖、别致，尝试用不同方法创作。
2、别忘了给它起一个恰当的名字哦。
教学重难点
人美版小学四年级美术上册《别致的小花瓶》教学实录
人美版小学四年级美术上册《别致的小花
瓶》教学实录
别致的小花瓶》应用实录
在这节课中，老师向同学们介绍了如何用超轻粘土来制作一个别致的小花瓶。
在课前，老师还带领同学们玩了一个小游戏，通过观察同学们制作泥饼、泥条和花瓣的手法，引导他们认识到揉这种手法的重要性。
接下来，老师向同学们展示了一些陶艺大师的作品，让他们感受到陶艺所带来的美感享受。
同学们还讨论了课本中的作品采用了哪些制作方法，包括泥板成型法、泥条盘筑法和手捏成型法。
最后，老师向同学们展示了自己制作的两件花瓶，并引导他们思考花瓶的组成部分和采用了哪些陶艺技法。
通过这节课的研究，同学们不仅掌握了制作超轻粘土花瓶的技巧，还了解了陶艺的基本制作方法和美学理念。
《别致的花瓶》教学反思：如何发现学生的潜在创造力
《别致的花瓶》教学反思：如何发现学生的潜在创造力。
最近在教授《别致的花瓶》这一主题时，我特别注意去观察学生的表现，希望从中寻找一些线索，发现他们潜在的创造力。
我针对这一主题为学生做了一个简单的介绍，并让他们看一些关于花瓶的图片，帮助他们了解花瓶的样式、形状和材料。
在学生了解了基本概念后，我提供了一些常见的材料，如纸板、彩纸、剪刀、胶水等，让他们进行自由创作。
我没有给予学生太多的指导和制，让他们自由展开思维，在发挥自己想象力的同时，可以尝试结合自己的生活经历和兴趣爱好来设计自己的花瓶。
在学生的创作过程中，我专注于观察他们的表现和沟通。
我认为，通过与学生的交谈，以及对他们的作品进行指导和评价，可以发现学生的潜在创造力。
在学生的作品中，我注意到了许多值得探究的地方。
有些学生在花瓶的设计上非常有特色。
比如，有一个学生用纸板和彩纸制作了一个立体的花瓶，在上面画上了各种生动的花卉和小动物，这个花瓶非常适合放在室内装饰。
另一个学生则设计了一个可以拆卸的花瓶，可以根据不同的季节和节日来更换花瓶的壁纸，这个设计让我非常惊喜。
有些学生在花瓶的色彩运用上表现出了很高的水平。
这些学生经过深思熟虑后，选择了一些鲜艳的色彩来装饰花瓶，并且非常巧妙地运用了不同颜色的搭配，让花瓶更加的鲜明而且有活力。
此外，还有一些学生在花瓶的造型上表现出了非常高的想象力。
其中，一位同学制作了一个最有趣的花瓶，将一根铁丝做成韵律优美的花瓶造型。
这个花瓶看起来非常别致，摆放在角落里，依然非常显眼。
通过观察学生的创意作品，我对他们的创造力有了更深入的了解。
在这个过程中，我认为老师需要时刻观察学生表现，去发现他们的潜在创造力，并及时给予他们鼓励和指导。
同时，老师也应该适当地给予学生一定的自由，让学生可以更好地发挥自己的想象力。
在教学反思中，我发现在教授美术课程时，不仅仅是要让学生学习技能和知识，更应该去助力他们发展自己的个性和兴趣。
通过这次教学，我不仅帮助学生们完成了自己的花瓶作品，更重要的是，我为他们发现了自己的潜在创造力，帮助他们更好地发展自己的艺术感。
别致的小花瓶教学反思
别致的小花瓶教学反思一、教学目标：1. 培养学生的审美意识和创造力，让他们能够欣赏和创作别致的小花瓶。
2. 提高学生的手工制作技能和艺术表达能力，让他们能够通过实际操作制作出精美的小花瓶。
3. 培养学生的观察力和想象力，让他们能够发现生活中的美和灵感，并将其融入到作品中。
二、教学过程：1. 导入通过展示一些别致的花瓶作品或相关的艺术品，引发学生对别致小花瓶的兴趣和好奇。
2. 创作前准备介绍所需材料和工具，并让学生准备好自己的设计草图和构思。
3. 制作过程指导学生按照设计草图，选取合适的材料和工具，开始制作自己的别致小花瓶。
老师可以给予适当的示范和指导，鼓励学生发挥创造力。
4. 创作分享学生完成作品后，进行作品分享，让他们展示自己的别致小花瓶，并讲述背后的设计灵感和创作心得。
5. 欣赏和评价学生互相欣赏彼此的作品，并进行评价和反馈，鼓励学生肯定和分享优秀的设计和创意。
6. 总结与反思学生进行总结和反思，回顾自己的制作过程，思考自己的成长和进步，并提出改进的建议。
三、教学反思：通过《别致的小花瓶》的教学，学生在审美意识、手工制作技能和创造力等方面得到了一定的提升。
他们能够欣赏和理解别致花瓶的美感，通过实际操作制作出精美的作品，并展示和分享自己的创意和设计。
然而，我也发现了一些可以改进的地方。
首先，我可以提供更多的材料选择和工具使用的指导，让学生能够更自由地发挥创造力。
其次，我可以更加注重学生的设计思维和创意培养，引导他们从生活中的点滴中获取灵感。
此外，我可以更好地组织学生的作品分享和评价，促进他们的交流和学习。
总的来说，通过对《别致的小花瓶》的教学反思，我认识到了自己的不足之处，并找到了改进的方向。
我将继续努力提升自己的教学能力，为学生提供更优质的艺术教育，激发他们的创造力和艺术潜能。
小学美术_别致的小花瓶教学设计学情分析教材分析课后反思
《别致的小花瓶》教案教学目标：1、通过本课学成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法等陶艺技法。
2、利用手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法制作别致的小花瓶。
3、了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点、难点：重点：成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。
难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。
课前准备：花瓶、陶泥、纸板、雕刻工具等。
教学过程：（一）导入孩子们，看看老师手里拿的是什么？对啊，是泥巴。
一块小小的泥巴，却带着甜甜的回忆，老师童年时最喜欢玩的就是这小小的泥巴。
记得儿时和小伙伴们趴在石板上，用泥巴，捏各种好玩的东西：快看，快看，我捏出了一只小兔子；看我的，看我的，我捏了一只正在耍酷的狮子；今天老师把这份快乐带到了你们身边，看看老师手里拿的是什么？对是花瓶（板书花瓶）请你们用一个形容词来评价一下它，是啊这所有的词语都可以化作一个别致。
今天就让我们一起来学习第8课《别致的小花瓶》（板书别致的）（二）新授孩子们，这泥巴不仅老师很喜欢玩，早在远古时期，我们的祖先就在玩和劳动中创造出了既有趣又实用的器皿来，想不想跟老师穿越一下，去看看他们呢？（了解古陶）看到了吗？这就是新石器时代的----《陶鬹》它以三足和口的细流成为古石器时代的器皿特点性标志。
再往前走走，孩子们我们又看到了马家窑文化中的《漩涡纹陶罐》，它高50多厘米口直径为20厘米，我们的祖先用它来储存粮食。
，这足以看出我们祖先的聪明智慧。
今天老师带来了3个花瓶，看到它们你有什么想说的吗？是呀，他们的材质、造型、色彩各不相同，同学们说的非常好，这3个花瓶的结构上又有一个共同点，同学们发现了吗？对呀，在结构上这3个花瓶都由平底、瓶身、瓶颈、瓶口4部分组成。
（板书：瓶口、瓶身、瓶颈、平底）孩子们，这些花瓶在你看来都十分满意吗？我们该怎么使花瓶变得更如愿、更加别致呢？对呀，我们的双手自己制作出来的花瓶是最别致的，我们可以通过改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的形状和大小，一只普通的花瓶可以变成各种造型别致的艺术品。
小学美术_别致的小花瓶教学设计学情分析教材分析课后反思
人美版美术教材第8课别致的小花瓶学习领域：造型表现教材分析：这是一节属于设计、应用领域的课，教材从出示实物花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，丰富创作思维。
以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活，能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。
教学目标：1、通过本课的学习，了解掌握手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法。
2、利用手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法制作别致的小花瓶。
3、在尝试和玩乐中去感受陶艺的美、研究陶艺的技法、创作出自己喜欢的陶艺作品，同时了解悠久的陶艺文化，培养民族自豪感，注重对学生全方位能力的培养。
教学重点：学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。
激发学生去尝试，引导学生感受陶艺的美，主动去探究，打开学生的创作思路。
教学难点：花瓶的设计，重心的掌握。
教学方法和手段：教学本课，我采用的教学方法是：讲述法、实践法等。
通过魔术引入，激发兴趣，教师示范，引导学生动手操作，交流作品及时评价。
教学准备：教师――彩泥、古今陶艺作品资料、陶艺文化资料、示范作品若干、简易工具。
学生――彩泥、收集的图文资料、简易工具教学过程：一、组织教学二、导入1、师：今天老师给大家带来了个礼物猜猜是什么？生：花瓶2、这是个什么样的花瓶？花瓶上的图案精致吗？今天我们学习一下《别致的小花瓶》（板书课题）三、新授1、花瓶有哪几部分组成？分四部分：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。
2、花瓶造型的变化？用彩泥还可以有很多方法表现不同形状，我们来看看（播放课件）有小口、大口、方的、圆的、扁的、自然形等，为了美化各种泥制品3、花瓶的制作方法？手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等一些简单的制作方法。
4、花瓶的装饰方法？可以在花瓶上用不同的线、面、点来装饰，也可以用食物或一些废旧物做装饰，还可以用减或挖的形式进行装饰。
（播放课件）四、欣赏1、书中作品2、欣赏大量的泥条花瓶作品3、欣赏学生的花瓶作品并回忆一下刚刚讲的花瓶的装饰方法。
《花瓶》教案及美术教学反思
《花瓶》教案及美术教学反思一、教学内容本节课选自人美版小学美术四年级下册，第四单元《生活中的线条》中的第2课《花瓶》。
教学内容主要包括认识花瓶的基本形状和结构，学习运用线条和色彩表现花瓶的美感，通过观察、实践，让学生了解花瓶在生活中的艺术价值。
二、教学目标1. 让学生掌握花瓶的基本形状和结构，培养他们的观察能力和绘画技巧。
2. 培养学生对生活中美术元素的感知，提高他们的审美能力。
3. 培养学生的创新意识，激发他们对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察、分析花瓶的形状、结构，运用线条和色彩进行表现。
教学重点：花瓶的基本形状、结构以及线条、色彩的表现方法。
四、教具与学具准备教师准备：花瓶实物、多媒体课件、绘画工具等。
学生准备：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：展示花瓶实物，引导学生观察并说出花瓶的形状、结构特点。
2. 讲解：通过多媒体课件，讲解花瓶的基本形状、结构以及线条、色彩的表现方法。
3. 示范：现场演示如何运用线条和色彩描绘花瓶，强调绘画技巧。
4. 实践：学生根据所学知识，自行选择角度和工具，进行花瓶绘画实践。
5. 互动：学生相互欣赏、评价作品，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 板书《花瓶》2. 内容：（1）花瓶的基本形状和结构（2）线条和色彩的表现方法（3）生活中的美术元素七、作业设计1. 作业题目：请运用线条和色彩描绘一个自己喜欢的花瓶，注意形状、结构的表现。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性，引导他们主动观察、思考。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现其他美术元素，进行创作实践。
3. 注重个体差异，针对不同学生的特点，给予个性化的指导。
通过本节课的学习，希望学生能够将所学知识运用到生活中，不断提高自己的审美和创作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生观察、分析花瓶的形状、结构，运用线条和色彩进行表现。
人美版四年级下册美术13、别致的小花瓶教案
人美版四年级下册美术13、别致的小花瓶教案题13、别致的小花瓶授时间四（1）428、四（4）429教学目标知识与技能：通过本学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
情感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点教学难点重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。
难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。
教学准备教师：、陶泥、垫板、范作、花瓶、迷你小花瓶作为奖励。
学生：陶泥、报纸、泥工板、泥工刀。
教学过程教师活动学生活动探究捏泥的基本方法传授陶艺制作技法艺术实践展示交流拓展1、话题引入我手中的泥条是用什么方法制作出来的？我们取一小块泥巴尝试的搓一条好吗？体会一下玩泥巴的乐趣。
你体会到什么？2、其实玩泥巴的方法很多，现在我要邀请几位同学拿着自己的泥巴来表演一下，请大家猜一下他们表演的是什么方法哦！①团（揉）②压③捏④⑤⑥1、我用了刚才的这几个方法也做了一些道具，来看看吧！以四人小组为单位，讨论一下，我到底想做什么？2、现在我要实现某些组的愿望来做一个别致的小花瓶（出示题）3、其实玩泥巴除了方法以外，还有一些小技法，我们叫它手捏成型法、盘条成型、泥板成型（板书）下面我在组合道具的时候，分别来介绍一下。
4、教师演示制作过程，并介绍瓶子的重心与造型结构。
1、好，我制作完成了！有没有人给我点评一下，我的大作呀！2、感觉是不是不太像花瓶呀！其实（出示普通花瓶）这样的花瓶在生活中太常见了，已经不能满足我的欣赏水平，我要自己动手做一个与众不同的花瓶才能体现我的个性，才能符合今天的别致两个字“新颖、想象”，不是我一个人这样想的，瞧他们……3、欣赏大师作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）4、欣赏学生作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）1、看了这些作品有没有人想做一个比他们更加别致的花瓶呀？以四人小组为单位讨论一下，推选一个来说一说。
三年级下册美术说课稿-第八课《别致的小花瓶》人美版
（3）创新能力的培养：学生在创作过程中可能缺乏创新思路，教师需要通过启发式教学，引导学生从不同角度思考，培养他们的创新能力。
举例：在彩绘技法教学中，教师可以示范如何进行颜色搭配，并指导学生如何设计图案，使学生能够掌握这一难点。同时，针对拼贴技法的难点，教师可以提供丰富的材料，并教授剪裁和粘贴技巧，帮助学生突破这一难点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小花瓶在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生小组讨论环节，我努力扮演好引导者的角色，尝试提出一些开放性的问题来启发学生的思考。从成果分享来看，大部分小组能够提出有创意的设计方案，但也有部分小组的成果显得较为平淡。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地给予指导。
此外，我还发现有些同学在彩绘和拼贴实验操作中，技巧掌握不够熟练，这可能是由于课堂示范和指导不够充分。在今后的教学中，我将增加示范和个别指导的环节，帮助学生更好地掌握这些技能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对美术作品的审美感知能力，通过观察和分析不同风格的小花瓶，提升他们对艺术形式和美的敏感度；强化学生的美术表现能力，通过实践操作，掌握彩绘和拼贴等技法，创作出具有个人特色的花瓶作品；激发学生的创意思维，鼓励他们在创作过程中展现独特的设计理念和创新能力；加强学生美术文化的理解，了解花瓶在艺术和文化中的地位，提高文化素养。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的美术学科核心素养。
小学美术公开课《漂亮的瓶子》教案及教学反思
小学美术公开课《漂亮的瓶子》教案及教学反思在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺收集整理的小学美术公开课《漂亮的瓶子》教案及教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
要求尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。
用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。
以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。
安全地使用材料和工具。
是否对学习活动感兴趣。
是否在作业中表现出大胆的想像和创新。
是否对媒材特性有大致的了解，能选择媒材进行造型制作。
能否安全地使用材料和工具。
学情分析：低年级学生十分喜欢上美术课，他们的表现欲望极强，并且对手工制件并不陌生，他们在生活中接触过各种外形、各种类型的事物，具有一定的生活经验，有的学生已具备了一些制作能力，他们思维十分活跃，好奇心强，有着极强的创新意识，（我要比你、比老师创作的作品不一样，并且更好看！）敢于挑战，乐于表现自己的想法创作。
教学目标：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
课题：《漂亮的瓶子》教学目标：（1）显性内容与目标：通过欣赏与感受活动，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法并掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子，并能进行美化与装饰。
《别致的花瓶》教案及教学反思
《别致的花瓶》教案及教学反思《别致的花瓶》教案及教学反思课时：2课时课型：造型·表现教学目标：知识目标：利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型，《别致的花瓶》教案及教学反思。
能力目标：培养学生的动手能力和泥塑能力。
情感目标：培养学生的立体美感。
内容分析：重点：泥的制作技巧和方法的运用。
难点：对设计的花瓶的独创性。
教学方法：讲解教学手段：示范教学过程一、组织教学按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、情境导入教师拿出课前准备的泥塑花瓶。
问：这是什么？今天我们就来制作一个新颖的花瓶。
三、欣赏·感悟·畅想1、出示课题2、了解泥塑艺术的渊源。
问：同学们你们想想，我们以前学习的时候用到了哪些方法？学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作方法回答老师提出的问题。
老师针对以上方面进行总结。
3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛，今天我们就来继续学习泥塑的知识，教学反思《《别致的花瓶》教案及教学反思》。
同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。
4、欣赏同学们的作品。
老师展示书中图片，你还知道哪些花瓶？把你带来的图片拿到台前展示，学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；拿出自己搜集的图片，师生共同欣赏。
（锻炼学生收集资料的自学能力。
）四、体验·表现·创新1、要求：根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。
小组合作，组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思路。
2、教师参与，给予指导。
学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。
五、展示·交流·评价学生将自己组的作品高举，进行互相欣赏。
六、小总教学反思：《别致的小花瓶》是一节泥工课，从学生创作的状态可以看出，本课的教学内容学生很感兴趣，虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。
“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种，可能孩子们本身就有贴近自然的强烈欲望。
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课堂准备观察量表
四 年级三班 班级学生人数41观察者 观察点：课前准备 观察内容：
1．对教师课前准备的观察（包括电教设备、课件、教具等） 准备内容 准备质量 是否实用有效
评价反思
多媒体 充分，熟练 是 课前准备充分，详实具体。
微课程预习 充分、全面 是 学习任务单
详实、具体
是
2．对学生课前准备的观察（就近观察一到两个小组，包括学习用品、预习、课前作业、学具等）
准备内容
是否主动
怎么样（多少
人）
学困生准备情况
评价反思
学习任
务单
积极主动
全部学生
全部
准备
学生能全部按老师要求准备好材料，完成微课预习任务，可见平时学习习惯养成很好。
3．对师生心理准备的观察（包括教师的情绪、学生的情绪、专注力等）
教师情绪
调动学生的方式
学生情况 学困生情况 评价反思
教师情绪准备充分，能以饱满的热情贯穿
语言调动 奖励调动 积极参与学习 专注力不错
能主动参与
学习，能及
时得到同学
师生积极主动投入到本课的学习中。
充分的准备，预示着一
课堂教学始终
激趣调动 课堂气氛活跃 的帮助 节好课的开始。
“教师教学的维度之对话观察量表”
四 年级三班 班级学生人数41观察者 观察点：对话 观察内容：
1、对课堂上提问学生的观察 提问学生的分布情况 提问学生的次数 提问知识的认知难度的评价 提问的侯答时间多长（是否有侯答时
间） 你对提问是否有效的判
定 评价、反思
学生各层次，范围广
16次
难度适中
有侯答时间，大约为5-10秒不等。
有效，知识得到巩固。
学生自学认真，精力集中，效果好。
2、教师的引导、评价情况 教师如何引导学生理解
教师采取什么样的评价方式
教师引导后是否有所生成、评价是否有效
评价、反思
讲解清楚，声音要洪亮 将做好的陶泥
花瓶作品拍下
照片 评价有效
学生受到表扬奖励后，积极性、认真性有所提高。
用同样的方法还能做出什么造型的花？ 掌声鼓励
微课程演示，实物展示，学生做一做
教师语言鼓励
3、关于师生间对话的情况
师生间的对话围绕哪些话题（教师提问的
几个主要问题） 话题与学习目标的
关系如何
反思
制作一个陶泥花瓶需要哪些部件？ 紧密结合 针对教学重点内容能有效对话，
有亲和度。
制作陶泥花瓶需要哪些步骤？
开阔眼界，拓展思维。
用拼泥板的方法还很能做成什么陶
艺作品？有密切关系，课件演示。
课程实施观察量表
四年级三班班级学生人数41观察者
观察点：课程实施
观察内容：
1．对教学方法的观察（讲授/讨论/活动/探究/互动等）
教学方法与学习目标的适合度评价反思
探究、互动紧贴目标、适合
通过微课、课件等手段使学生学会了陶泥花瓶的制作技法。
讲授适合、重点突出
板演适合
微课程讲授适合
2．对授课过程的观察
是否体现了学科的特点是否关注学习方法的指导评价反思
体现了工艺制作课的示范作用关注
清晰呈现了陶泥花瓶的制作步骤。
对技法指导有效到位关注
关注
3．对创设情境的观察
创设的情境是否
有效
学生反应评价反思
对完成课前任务的激励有效积极展示自己的任务单
通过讨论互动知道陶泥花瓶的做法。
说出你的想法有效。