求真中学德育校本教材

求真中学德育校本教材来源: 编辑日期:2012-7-7 12:43:00 点击数: 25该德育校本教材分礼仪篇、励志篇和感恩篇三个部分，其突出特点：一是教育性。

二是实用性。

三是可读性。

教材关注学生的进步与发展，培养学生学会礼仪、学会学习、学会感恩、学会生存、学会做事、学会做人，努力将学生培养成具有良好思想道德素养和健全人格的“智搏”人才，阅读本教材的相关教师评价该教材“是一本实用、实际、实惠的德育好教材。

”学校德育校本课程的开发《校本“十个道德好习惯”的培养及其指导研究》作为市德育研究会课题和学校主课题的子课题，依据“求真创新”关键价值和道德品质形成的认知行为规律对“十个道德好习惯”进行了校本化的再建构，使之更具学校特色和可操作性。

学校以校会、班会课为主渠道，通过组织专题主题班会评比等活动，反馈校本课程落实情况，引导学生形成道德信念、内化道德知识，培养道德评价能力，把文本化的道德知识转变成个人行动的指南与原则，强化好习惯的养成。

如09年《遵章守纪，做明星中学生》、10年《好习惯伴我成长》、11年《集体的事情一起做》等主题班会评比活动，今年单晶老师还在区课题论中期证现场会上开设了道德好习惯主题教育活动展示课。

求真中学德育校本教材实施方案（略）求真中学德育校本课程的开发与实施为了进一步推进学校素质教育，以中小学德育创新发展为主线，重视学生基础道德教育。

在原有的基础上，为把学校建设成市级行为规范示范校不断探索新的德育工作方法，使德育工作的实效性、整体性、针对性日益凸现，充分体现学校教育教学工作中以德育为核心的思想，充分体现学校“让我们的学生自信而快乐地成长”的办学理念，塑造求真人的形象和风格。

我们试图通过学生的自我体验、自我提高提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，促进学生良好道德品质和文明行为习惯的养成，鼓励学生争做“优秀求真人，合格社会人”。

我们希望找到一些好的切入点来推动学校德育工作。

一、内容的选择：求真中学德育校本课程是“十个道德好习惯”。

“十个道德好习惯”是上海市少工委在2002年1月24日召开的四届五次全会上提出的。

这次会议要以培养少先队员10个道德好习惯作为抓手，深化“新世纪我能行”实践体验活动，进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》。

“十个道德好习惯”分别是：1、微笑待人；2、每日为父母做件事；3、主动打招呼；4、及时感谢别人的帮助；5、按规则办事；6、说了就要努力做；7、用好每一分钱；8、集体的事情一起干；9、用过的东西放回原处；10、干干净净迎接每一天。

我们常说，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。

为此，国家在深化教育体质改革、全面推进素质教育中指出，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。

在《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中更是明确提出，未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。

当时，我们学校还是一所公立转制学校，学生生源来自全区各个不同的地方，学生的各种习惯差异较大，根据学校“以人为本，求真创新”的办学思想，我们认为，学生的发展是学校各项工作的出发点与归宿。

学校的教育不是仅仅看学生在校的成绩，而应着眼于学生今后的可持续发展。

中学阶段是建立世界观、人生观、价值观的重要时期，学校有责任、有义务为他们一生的发展考虑。

所以，从学生的实际出发，培养学生良好的行为习惯，可以作为一个很好的抓手。

于是，在2003年，学校的德育校本教材在当时殷勤老师的策划组织下成稿，当时，就是一个读本，很简单，4000多字。

二、校本教材的实施：1、明确要求：求真学生每个人、每学期手里都有一本《求真中学学生行为规范养成手册》，在手册中，我们把“十个道德好习惯”作为学生须知的内容，放在手册前面，强化学生的认知，首先让学生知道“十个道德好习惯”是哪十个方面。

2、强化意识：学校通过升旗仪式的主题发言，校会课的专题广播、班会课以及每个学期一次的主题班会进行宣传，不定期地举行知识竞赛，强化学生的认同感。

比如，本学期十二月份，学校德育工作的主题是“迎世博，爱集体”，重点：进行集体主义教育，懂得我在集体中成长。

主要围绕“十个道德好习惯”之八“集体的事情一起干“这一专题，结合“温馨教室”的创建、评比，学校进行了升旗仪式的主题发言，每个班级出一期专题黑板报，利用校会课进行“我们班的温馨故事”交流活动，分年级召开主题班会，让学生感受、回顾在集体成长中的点点滴滴，增强集体意识，强化只有“集体的事情一起干”，我们的集体才会变得更美好、更温馨。

3、具体指导在我们的校本教材中，每个好习惯都有具体指导要求.比如:“微笑待人”（1）教育目的：教育学生微笑面对他人，微笑面对一切困难与挫折，培养学生自信心。

（2）行为表现：微笑面对一切碰到困难和挫折，遇到不顺心的事，碰到这样或那样的困难和挫折，能以平常心对待它们，迎着困难上不退缩、不惧怕，努力克服困难，取得成功。

（3）亲身体验：⑴微笑是一种好习惯，需要我们共同努力，请你谈一谈自己的体验。

当你得到微笑时，你有何感受？当你送给他人微笑时，有什么体会？请在你的学习小组中与同学交流，把你的想法告诉同学和老师。

⑵在日常生活中自己怎么做到互帮互谅，微笑待人？怎么实践。

⑶教师应遵循以下原则：多表扬少批评；放手与指导原则，培养学生独立性和解决问题的能力；学习与实践的原则，丰富知识，实践中重新学习。

⑷家长必须做到孩子做的事不论大小，只要有益都要大力支持、帮助、鼓励，不搞物质刺激，批评要把握度，不伤害孩子的自尊心。

这样，从学生、教师、家长不同的方面可以加以指导。

5、检查评比、评价相结合只要求没检查，就跟没要求一样。

因此检查评比工作必须坚持下去。

学校通过值周班、文明岗检查，行政值勤检查，对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。

但是检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因，为此，我们把检查评比与自我评价结合起来。

进行学生自评，小组互评，教师评。

学生把道德规范与本人的有关行为进行联系，对照评价，对学生道德行为发展起到了重要的导向作用。

特别是自我评价，它是学生进步的力量源泉，只有自己认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。

同时，班主任老师还利用《求真中学学生行为规范养成手册》，坚持与家长的联系，让家长知道孩子在校表现，从而形成教育合力。

班级学生自我评价表班级：姓名：日期注：评价可以用等第（优、良、合格、须努力）6、榜样激励在培养行为习惯方面，榜样激励法也尤为重要。

榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。

对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。

对于中学生来说，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。

榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。

我们会利用学校广播对某一方面做得突出的学生进行宣传、表扬。

在期末，进行单项和综合评选。

比如，本学期学校德育的几个专题和重点是“迎世博，我微笑”“迎世博，讲规则”、“迎世博、爱集体”，我们就在学生中推荐、评选出这几个方面的优秀学生，而对于各方面都表现突出的学生，可以推荐进行“求真中学自信快乐好少年”的评选，对于“求真中学自信快乐好少年”学校会进行宣传、给予奖励。

这对学生来说是莫大的荣誉和鼓励。

三、对校本教材实施的一些思考：首先，我认为校本教材开发是一个循序渐进的过程，不是一次就能完成的，我们应通过实践不断修改和完善校本教材。

比如，在我校校本“十个道德好习惯”实施的过程中，我发现以前的教材注重了怎么做，目标方向不明显，于是，从上学期开始，我们对校本教材的十个方面进行了新的定位，把它修改为：1、微笑待人——做一个乐观开朗的人。

2、每日为父母做件事——做一个孝敬长辈的人。

3、主动打招呼——做一个文明礼貌的人。

4、及时感谢别人的帮助——做一个懂得感恩的人。

5、按规则办事——做一个遵章守纪的人。

6、说了就要努力——做做一个诚实守信的人。

7、用好每一分钱——做一个勤俭节约的人。

8、集体的事情一起干——做一个关心集体的人。

9、用过的东西放回原处——做一个有责任心的人。

10、干干净净迎接每一天——做一个热爱生活的人。

这样，让学生既知道该怎么做，也知道自己努力的方向和结果。

同时，本学期，我们还在对原有的教材进行重新修订，希望得到进一步完善。

其次，虽说我们的德育课程化建设正在进行中，但我们学校对校本课程的开发还处于尝试、需要逐步完善阶段，距离学校的办学目标，我们的德育课程化建设工作只能说还处于初级阶段，无论在理论的认识和丰富方面，还是在课程领域的落实方面，都还有相当的工作要去完成。

所以，本学期，学校本着从学校发展的角度考虑，努力做好校本课程的管理，制定了《求真中学拓展型、研究型课程校本教材编制方案》，从科学类、社会类、综合类、技能类、体艺类、专题教育类等方面鼓励具备开发能力教师积极开发校本课程，从上交的方案中，我发现有“关爱青春期、安全法制教育读本、先贤家训、节能环保、小故事大道理”等与德育相关的课程，学校试图将课程开发寓于科研课题研究之中；充分调动教师参加课程开发的积极性；帮助教师更好地理解课程计划；充分利用校内外的教育资源，完善校本课程的开发。