小学生语文五年级预习要求及方法

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小学生语文五年级预习要求

预习要求一、读一读，划一划1、初读课文，边读边用“——“划出课文中的生字词（在生字上标拼音）、多音字、四字词语或成语。

2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。

3、三读课文，大体了解文章主要内容。

作者想表达什么思想感情？二、想一想，查一查1、生字读什么，怎么记住一类字的字形。

多音字还有哪些读音？2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可问家长。

3、课后的问题读一读，想一想，在文中找出答案，你是怎么理解的？（用铅笔在句子旁作批注）三、写一写，记一记自学生字：用字典或其他工具书学习生字。

部首、扩词2个以上（一个课内，一个课外），写在生字表上面或下面。

四、预习完后请家长签名写日期（签在的书本的右上角）。

预习要求一、读一读，划一划2、初读课文，边读边用“——“划出课文中的生字词（在生字上标拼音）、多音字、四字词语或成语。

2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。

3、三读课文，大体了解文章主要内容。

作者想表达什么思想感情？二、想一想，查一查1、生字读什么，怎么记住一类字的字形。

多音字还有哪些读音？2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可问家长。

部首、扩词2个以上（一个课内，一个课外），写在生字表上面或下面。

四、预习完后请家长签名写日期（签在的书本的右上角）。

预习要求一、读一读，划一划3、初读课文，边读边用“——“划出课文中的生字词（在生字上标拼音）、多音字、四字词语或成语。

2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。

3、三读课文，大体了解文章主要内容。

作者想表达什么思想感情？二、想一想，查一查1、生字读什么，怎么记住一类字的字形。

多音字还有哪些读音？2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可问家长。

如何做好小学语文课前预习(五年级经验交流会)

• 三写：1.孩子通过读课文给生字加上拼音，在课后生字表上描红，扩两个词。2.写下词义。借助工具书或者联系生活实际，把不理解的词义写下来（至少三个）。
• 四查：作者简介、时代背景。
• 五疑：选取有价值的问题进行质疑（课题、词、句子）
最后总结课文主要内容，划分段落层次。
二、特殊时期整合课程预习方法：
如何做好小学语文课前预习
XX小学五年级语文
以学定教，预习之重要
《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教。变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为 “启发式”教学。“三三五模式”讲求合作、探究学习，预习也是上好语文课的重要环节之一。
一、常规课预习方法：
所谓常规预习，即学生上课前，都必须解决读、标、写、查、疑。
• 一读：学生自读（通常为3遍），基本达到熟练、连贯，对于课文内容有一个整体印象。
• 二标：自然段序号。用“——”画出本课会写的词，圆圈圈出本课需要会认的词，在精美的四字词语下标画“。。。。”不懂的词语旁边画上“？”。波浪线“～～” 画出好句。一般是运用了比喻、拟人等修辞手法的句子。或者是运用了语言、动作。神态描写的句子等。或者直接让学生把自己“一见钟情”的句子画下来，作为写作的积累素材。
• 除常规预习外，老师要在课前对学生布置自己去探讨解决一些问题。比如：讲《梅花魂》一课前给学生布置如下预习题：（1）文中写了哪些人物？他们之间有什么关系？（2）说说梅花的品格？“魂”是什么意思？（3）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？（4）本文为什么以“梅花魂”为题？预习的开始，布置的问题简单些，随着阅读的深入，提出问题的难度不断加大，让学生带着问题认真读文，进而提高自学能力。

(完整)小学生语文五年级预习要求及方法.docx

小学生文五年要求及方法要求一、一，划一划1、初文，用圈把自己生字、多音字圈出来。

用“——“划出文中出的生和四字、成。

2、再文，用“1、2、3⋯⋯”出自然段，想每个自然段的是什么。

3、三文，大体了解文章主要内容。

二、想一想，一1、搜集本相关的料：如作者的介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关的料。

利用找，利用外助料找，利用音像料找，也可以向父母、老。

2、生字什么，怎么， 3 个以上，怎么住一字的字形。

多音字有哪些音？3、生什么意思，可系上下文、可字典，可家。

4、文主要内容是什么？作者想表达什么思想感情？5、后的一，想一想，你是怎么理解的？6、揣摩文的表达序，作者的表达方法，体会本写法上的特点。

7、有哪些不明白的、句子或其它疑，打上“？”，上再解决。

三、写一写，记一记1、练一练生字，组三个词。

2、抄一抄新词，新词抄两遍。

3、文中的优美句子或重点句子摘录2-3 个。

4、把自己搜集到的相关资料归纳整理一下方法一、默读拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。

初读课文时，可以采用默读了解的方法。

1、了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么？（课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。

）2、用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。

3、用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。

4、圈出后鼻音和翘舌音，默记。

（能干的可以找出多音字 ,近反义词等）二、查问1、查阅字典、词典，或问别人 (包括同学、老师、家长 )读准生字字音，口头组词。

2、数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。

3、用各种办法记住生字字形。

（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想）４、理解要掌握词语，口头说说词语的意思。

（联系上下文、查工具书）5、选一些词语口头造句。

三、朗读生字认识了，就可以放声诵读了。

“眼过三遍。

五年级语文怎样有效预习课文指导

五年级语文怎样有效预习课文指导在学习语文的过程中，预习是非常重要的环节之一。

通过有效的预习，可以帮助学生提前了解课文内容，提高对课文的理解和记忆能力。

因此，在五年级语文学习中，如何进行有效的课文预习是一个需要解决的问题。

本文将从以下几个方面给出一些建议和指导。

首先，为了有效预习五年级语文课文，学生应该充分了解自己的学习目标。

在预习之前，学生可以先通读一次课文，了解大致内容。

在这个过程中，可以注意课文的主题和核心观点，这有助于理解文章的意义和意图。

学生还可以结合教材提供的导读问题，思考自己在课文中拟定的学习目标，针对这些目标进行预习。

其次，学生在预习课文时，可以通过构建问题意识，激发自己的思考能力。

在第二次阅读时，学生可以积极思考一些问题，如作者的写作意图、重要事件的发展、人物的性格特点等等。

通过这种问题意识的方式，学生能够更加深入地理解课文，培养自己的阅读思维能力。

另外，利用阅读技巧也是有效预习课文的重要方法之一。

在预习时，学生可以灵活运用各种阅读技巧，如快速浏览、精读核心部分、关键词标记等。

这些技巧有助于提高学生的阅读效率和理解能力。

例如，在第一次阅读时，可以快速浏览整篇文章，了解文章的结构和大致内容；在第二次阅读时，可以重点关注作者的观点、论证过程和结论，以及与课文主题相关的信息。

此外，在预习课文时，学生可以运用多种多样的辅助工具和资源。

例如，可以查阅相关词典、百科全书等工具书，获取更多背景知识和专业术语的解释；还可以借助互联网资源，查找与课文相关的图片、视频和音频资料。

这些辅助资源有助于加深对课文内容和背景的理解，提高学习效果。

最后，为了使课文预习更加有效，学生还可以进行多种形式的课前活动。

例如，可以组织小组讨论，学生可以在小组内就课文内容展开讨论，分享自己的理解和观点。

还可以设计一些与课文相关的游戏和活动，如角色扮演、制作展板等，激发学生的学习兴趣和参与度。

通过这些活动，学生能够进一步加深对课文的理解和记忆。

五年级语文预习要求

五年级语文预习要求一、朗读读通课文，注意长句子的停顿。

给课文标小节号。

二、自学字词1、在生字表上标出生字应查字母，应查部首及除部首外的笔画，认读生字。

2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，读准字音。

3、规范正确地书写易错字（预习本）。

4、在书上划出带有生字的新词，在预习本上写文中的词语（词语本）。

三、默读1、文中至少作出三处批注2、提出有疑问的地方。

四、查找相关资料1、读通资料语句，理解内容。

五年级语文预习要求一、朗读读通课文，注意长句子的停顿。

给课文标小节号。

二、自学字词1、在生字表上标出生字应查字母，应查部首及除部首外的笔画，认读生字。

2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，读准字音。

3、规范正确地书写易错字（预习本）。

4、在书上划出带有生字的新词，在预习本上写文中的词语（词语本）。

三、默读1、文中至少作出三处批注2、提出有疑问的地方。

四、查找相关资料1、读通资料语句，理解内容。

五年级语文预习要求一、朗读读通课文，注意长句子的停顿。

给课文标小节号。

二、自学字词1、在生字表上标出生字应查字母，应查部首及除部首外的笔画，认读生字。

2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，读准字音。

3、规范正确地书写易错字（预习本）。

4、在书上划出带有生字的新词，在预习本上写文中的词语（词语手册）。

三、默读1、文中至少作出三处批注2、提出有疑问的地方。

四、查找相关资料1、读通资料语句，理解内容。

最快的预习方法是什么五年级

最快的预习方法是什么五年级（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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五年级语文预习要求

1.读：读课文两遍，标出自然段。

2.想：画出课文题目的关键词。

想想课文写了什么事?概括出来，写在题目上面。

3.查：理解词语意思。

读《词语手册》，至少两遍。

4.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第一个词从课文找）。

给会认字注音。

5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。

6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。

五年级语文预习要求1.读：读课文两遍，标出自然段。

2.想：画出课文题目的关键词。

想想课文写了什么事?概括出来，写在题目上面。

3.查：理解词语意思。

读《词语手册》，至少两遍。

4.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第一个词从课文找）。

给会认字注音。

5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。

6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。

五年级语文预习要求1.读：读课文两遍，标出自然段。

2.想：画出课文题目的关键词。

想想课文写了什么事?概括出来，写在题目上面。

3.查：理解词语意思。

读《词语手册》，至少两遍。

4.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第一个词从课文找）。

给会认字注音。

5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。

6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。

五年级语文预习要求1.读：读课文两遍，标出自然段。

2.想：画出课文题目的关键词。

想想课文写了什么事?概括出来，写在题目上面。

3.查：理解词语意思。

读《词语手册》，至少两遍。

4.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第一个词从课文找）。

给会认字注音。

5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。

6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。

1.读：读课文两遍，标出自然段。

2.想：画出课文题目的关键词。

想想课文写了什么事?概括出来，写在题目上面。

3.查：理解词语意思。

读《词语手册》，至少两遍。

4.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第一个词从课文找）。

给会认字注音。

5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。

小学五年级语文预习要求

五年级语文预习要求
一标：
1.标自然段序号。

2.用相应的符号标出生字新词、好词好句、重点段落。

二读：
1.朗读课文。

要求读得准确通顺，不添字漏字，不读错字。

2.默读有一定的速度，阅读一般现代文，每分钟不少于400字。

三查：
1.借助工具书或者采用联系上下文、联系生活实际等多种形式，理解课文中的重点词语的意思，并将意思写在书上相应的位置。

2.针对课文内容，在互联网、书籍中查找相关资料，比如，作者介绍，代表作，专有名词等，挑选整理后摘抄在书上或打印粘贴在语文书上，阅读之后能在脑海中留下一两点信息。

四思：
1.熟读课文，理清课文脉络，想想课文的主要内容，用简洁的语言概括后写在书上。

2.读课文的过程中，可以在文章的重点词句旁进行批注。

3.课后题通过读文能初步用自己的话回答上来，或者在文章找出来，具备信息搜集能力。

五写：
1.课后会认的生字组一个词，会写的生字标拼音组两个词，多音字一定要做好笔记。

笔记标记：
1.四字词语和词语搭配荧光笔打亮。

2.重点词加着重号“●”。

3.重点句子划“”，中心句、过渡句划“”，含修辞的句子划“”，朗读停顿
划“/”，课文段落划分“//”。

如何帮助小学生做好语文预习

如何帮助小学生做好语文预习帮助小学生做好语文预习需要教师和家长共同合作，根据小学生的认知能力和兴趣爱好，制定合理的学习计划，采用多种教学方法和资源，培养他们的阅读兴趣和能力，提高他们的语文水平。

以下是一些具体的建议和方法：一、制定合理的学习计划1.根据学生的年级和课程要求，确定每周需要预习的内容。

2.将学习计划分解为每天的任务，安排适量的时间进行预习，避免堆积和赶时间。

二、激发学生的学习兴趣1.在预习之前，引导学生了解每个预习内容的背景和意义，激发他们的学习兴趣。

2.利用多种媒体资源，如图片、音频等，将抽象的知识具象化，引起学生的兴趣。

3.与学生进行互动，鼓励他们提问、思考和表达观点，增强他们对学习内容的参与度。

三、提供多样的学习材料1.提供丰富的教材和练习册，供学生选择合适的内容进行预习。

2.向学生推荐优质的文学作品，如童话、寓言等，培养他们的阅读兴趣和想象能力。

3.利用互联网资源，提供有趣的教学视频、游戏等，激发学生的学习动力。

四、采用适当的教学方法2.组织小组活动，让学生进行合作学习，互相讨论、交流和解答问题，培养他们的合作意识和团队精神。

3.运用多媒体技术，配合故事、动画、图片等多种形式进行示范和讲解，提高学生的理解能力。

五、鼓励学生进行阅读1.能够鼓励学生每天都有固定的时间进行阅读。

2.引导学生选择适合自己水平的书籍进行阅读，切勿施加太大的压力。

3.配合学生的阅读，进行问答和讨论，帮助他们更好地理解和消化所读内容。

六、与家长进行沟通合作1.家长要关注学生的语文学习情况，与教师进行及时沟通，了解学生的学习进度和困难。

2.家长可以与学生一起制定学习计划，鼓励并监督他们完成预习任务。

总之，帮助小学生做好语文预习需要教师和家长共同协作，制定合理的学习计划，激发学生的学习兴趣，提供多样化的学习材料，采用适当的教学方法，鼓励学生进行阅读，并与家长进行积极的沟通合作。

通过这些措施，可以帮助小学生在语文预习中取得更好的学习效果。

五年级语文预习要求

五（3）语文预习要求
标注在语文课本上的预习：
一读（一般朗读时间不少于15分钟，不少于3遍）
二标
1、标出每个自然段的段落号。

2、标出带有生字的词语（新词）和自己感觉值得积累的词语（好词、成语）。

3、在二会字生字表（双线格）上标出生字应查字母，
在三会字生字表（方格）旁标出应查部首及除部首外的笔画，认读生字。

三划
划出自己不理解的语句打上“？”，并标明要提问的问题。

写在预习本上的预习：
1、二会和三会生字表的字词各抄写一遍。

2、抄写自己标出的带有生字的词语和自己感觉值得积累的词语（好词和成语）一遍。

3、抄写文章中的好段落一遍，至少两段。

4、抄写所查到的有关作者及其作品的内容，不用太多，只要一方面就可以。

5、概括每段的段落大意。

五年级语文怎样有效预习课文

五年级语文怎样有效预习课文在五年级学习语文时，预习课文是提高阅读理解和语文水平的重要环节。

通过有效的预习，可以使学生更好地理解和吸收课文内容，提高阅读理解能力和语文学习能力。

本文将介绍一些有效预习五年级语文课文的方法和技巧。

一、了解课文背景在预习课文之前，了解课文的背景和内容是非常重要的。

可以通过阅读课前导读部分，了解课文的背景故事、主题和基本情节。

此外，还可以通过查阅相关资料，了解与课文相关的历史、地理和文化知识。

这些准备工作有助于学生在阅读课文时更好地理解和把握故事情节。

二、阅读课文多次预习课文时，要养成多次阅读的习惯。

初次阅读时，可以快速浏览整篇课文，了解大致内容和结构。

然后，可以再次仔细地阅读，把握课文中的重要信息和关键词汇。

在阅读时，可以在纸上做标记，圈出不认识的生词和关键句子，便于后续的复习和理解。

三、理解课文内容预习课文的目的是提前理解和掌握课文的内容，因此在预习时要注重理解。

可以结合课文中的描写和对话，想象和感受课文中的情境和人物形象。

可以将自己代入课文中的角色，思考课文中人物的情感和态度。

通过积极思考和感受，加深对课文的理解和记忆。

四、辅助工具的使用在预习课文时，可以借助一些辅助工具来提高效果。

例如，可以使用词典查找生词的意义和用法，扩大词汇量。

还可以使用语文辅导书或学习资料，了解课文的背景知识和专有名词的解释。

这些工具可以帮助学生更全面地理解课文内容。

五、预测课文内容在预习课文时，可以尝试预测接下来的故事情节和发展。

根据已有的信息和背景知识，想象课文中可能出现的事件和结局。

这种预测的过程可以让学生积极参与到课文的阅读中，增强思考能力和创造力。

六、总结关键信息在预习课文后，可以进行总结和归纳。

将课文中的关键信息和重要知识点整理出来，形成笔记或思维导图。

这样可以加深记忆，方便复习和回顾。

通过以上的方法和技巧，可以帮助五年级的学生进行有效的课文预习。

预习课文不仅可以提高阅读理解能力，还可以培养学生对语文的兴趣和热爱。

小学五年级语文预习标准

小学五年级语文预习标准小学五年级语文预习标准一、基本要求：1、大声朗读课文一遍，标出自然段序号。

2、过生字关：（1）、圈生字和不懂的字，给生字组两个词，其中一个为课文中的组词，给生字找形近字并组词。

归类学生字 a字音如：平舌、翘舌、前鼻、后鼻b字形如：左右结构、上下结构、半包围结构等c找出生字的形近字、多音字，并组词。

3、过词语关：（1）用括号画出ABB AABB AABC式的词语和四字词语。

（2）借助工具书理解生词和四字词语，并抓重点词语进行造句。

4、再读课文找好句写感受。

（用波浪线画出好句）好句可以是中心句、含关联词语的句子、含修辞手法的句子、你觉得优美的句子、你喜欢的句子等。

5、查阅与课文相关的资料。

二、具体实施：1、学生预习在语文课本上，可以贴便利贴。

2、检查方式：小组长负责检查，老师抽查。

小学五年级语文预习标准一、基本要求：1、大声朗读课文一遍，标出自然段序号。

2、过生字关：（1）、圈生字和不懂的字，给生字组两个词，其中一个为课文中的组词，给生字找形近字并组词。

归类学生字 a字音如：平舌、翘舌、前鼻、后鼻b字形如：左右结构、上下结构、半包围结构等c找出生字的形近字、多音字，并组词。

3、过词语关：（1）用括号画出ABB AABB AABC式的词语和四字词语。

（2）借助工具书理解生词和四字词语，并抓重点词语进行造句。

4、再读课文找好句写感受。

（用波浪线画出好句）好句可以是中心句、含关联词语的句子、含修辞手法的句子、你觉得优美的句子、你喜欢的句子等。

5、查阅与课文相关的资料。

二、具体实施：1、学生预习在语文课本上，可以贴便利贴。

2、检查方式：小组长负责检查，老师抽查。

小学五年级语文预习标准一、基本要求：1、大声朗读课文一遍，标出自然段序号。

2、过生字关：（1）、圈生字和不懂的字，给生字组两个词，其中一个为课文中的组词，给生字找形近字并组词。

归类学生字 a字音如：平舌、翘舌、前鼻、后鼻b字形如：左右结构、上下结构、半包围结构等c找出生字的形近字、多音字，并组词。

[五年级语文预习要求]

[五年级语文预习要求]课前预习既是一种科学的学习方法,同时也是一种良好的学习习惯，那么五年级的孩子应该怎样预习语文呢?下面是由小编整理的五年级语文预习要求，希望对您有用。

三四五年级语文预习要求三年级听：养成专心听讲的习惯。

耐心倾听老师和同学的发言，边听边记、边听边想。

说：养成说完整话、连贯话的习惯。

养成先听完他人讲话，再发表自己想法的习惯。

读：能根据老师的要求或课后的提示预习课文。

养成静心阅读的习惯，能边读边思，在疑问处打上问号。

有兴趣读课外书，积累好词佳句。

写：学写钢笔字，做到规范、整洁。

养成及时、认真完成作业的习惯。

留心观察周围事物，学习写日记。

问：在预习本上随时记录学习中碰到的问题。

查：运用工具书解决学习中碰到的问题。

四年级听：-养成专心听讲的习惯。

耐心倾听，有边听边记、边听边想、听后作补充的习惯。

说：养成说完整话、连贯话的习惯。

上课发言或课余与他人交流，养成用普通话想好了再说的习惯。

读：能根据老师要求，借助预习卡认真预习课文。

养成静心阅读、带着问题阅读并试着和同伴一起解决问题的习惯。

每天坚持静心阅读书报，养成摘记的习惯。

写：用钢笔写字，做到规范、整洁。

养成认真作业，做完作业自觉检查、发现问题及时订正的习惯。

养成留心观察周围事物，及时将自己的所见所闻写成周记或日记。

问：勤于提问，学习提有质量性的问题。

查：学习在课前和课后从相关的书籍中查寻需要的资料。

五年级听：耐心专注地倾听，在边听边想的基础上，养成听后及时发表自己观点的习惯。

在听记练习中养成边听边记、先听后写的习惯。

说：养成大胆地响亮地说，说完整话连贯话的习惯。

愿意大方地参与讨论交流。

读：课前能自觉借助预习卡和相关资料预习课文，能提出有一定质量的问题。

养成主动地带着问题静心读课文、自觉解疑的习惯。

认真而有选择地阅读书报，养成摘记的习惯。

写：继续养成先看清楚再认真书写的习惯。

能独立完成作业，及时订正。

养成先列好提纲再落笔，写后自觉修改习作的习惯。

小学五年级语文怎么预习

小学五年级语文怎么预习很多五年级的小学生学习语文不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，因此总也不能提高学习成绩。

为此，以下是店铺分享给大家的小学五年级语文预习方法，希望可以帮到你!小学五年级语文预习方法一、“看”对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。

别小看这个内容哦!对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。

对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。

例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。

二、“标段”“标段”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用数字标出小节序号。

这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识。

知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。

这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使学生知道自己今后作文也可以这样安排段落。

另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如学生可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。

三、“标生字词”1. “画圈”：对照课后生字，把需要“学会”的一类生字，在课文中用“○”画出。

课文中一类生字和二类生字无明显标志，用“○”画出后，在读课文时学生会对自己画出的一类生字有所重视，印象也会比较深刻。

实践证明，通过“画圈”的方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果很好。

2. “画二类生字”：对照课后要求把二类生字用“△”在课文中画出，这样就更明确了二类生字“会认”的要求。

标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。

上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。

四、“读”大声的、有感情的把课文读两至三遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。

（完整版）小学生语文五年级预习要求及方法

（完整版）小学生语文五年级预习要求及方法小学生语文五年级预习要求及方法要求一、读一读，划一划1、初读课文，边读边用圆圈把自己生字、多音字连词圈出来。

用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。

2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。

3、三读课文，大体了解文章主要内容。

二、想一想，查一查1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。

利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。

2、生字读什么，怎么组词，扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。

多音字还有哪些读音？3、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可问家长。

4、课文主要内容是什么？作者想表达什么思想感情？5、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？6、揣摩课文的表达顺序，作者的表达方法，体会本课写法上的特点。

7、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。

三、写一写，记一记1、练一练生字，组三个词。

2、抄一抄新词，新词抄两遍。

3、文中的优美句子或重点句子摘录2-3个。

4、把自己搜集到的相关资料归纳整理一下方法一、默读拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。

初读课文时，可以采用默读了解的方法。

）2、用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。

3、用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。

4、圈出后鼻音和翘舌音，默记。

（能干的可以找出多音字,近反义词等）二、查问1、查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音，口头组词。

2、数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。

3、用各种办法记住生字字形。

（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想）４、理解要掌握词语，口头说说词语的意思。

五年级语文教案课前预习指导

五年级语文教案课前预习指导开篇导读：在学习语文的过程中，课前预习是非常重要的环节，它有助于学生更好地理解和掌握将要学习的内容。

本文将为五年级语文教案课前预习提供一些指导，以帮助学生更高效地完成预习任务。

一、预习前的准备1. 找准预习资料：仔细阅读教材中本次课程相关的内容，如课文、练习题等，并准备好笔记本和笔。

2. 划定预习范围：根据教师的指导或教材的章节划分，明确本次预习的主要内容和重点。

二、预习过程中的注意事项1. 阅读理解课文：首先，仔细阅读本课的课文，要求理解文中的主题、内容、人物、事件等要素，并做好相关的标记。

在阅读过程中，可以用不同颜色的笔或者标记符号来标记主要信息，以便后续的复习和查找。

2. 重点句子的解读：针对重点句子，可以通过划线、圈出等方式标记，并进行解读。

对于生字、词语理解不清的地方，可以查字典或询问老师同学，确保对这些句子的理解准确。

3. 初步思考问题：在预习过程中，逐渐形成问题，比如关于故事情节的推测、人物的心理活动等问题。

这些问题有助于激发学习兴趣和加深理解。

4. 阅读理解练习题：在预习中适当安排一些练习题，可以在笔记本上完成。

在解答问题的过程中，注意查找课文中的证据，并进行合理推断。

5. 笔记和总结：预习过程中，可根据自己的理解进行记录和总结，整理思绪, 并且把不懂不会的问题记录下来，方便课后与老师讨论。

三、预习后的复习与检查1. 复习预习课文：在课前预习后，一定要进行复习，巩固对课文的理解。

可以适当地阅读和默写课文，以提高记忆力和写作能力。

2. 解答练习题：针对预习中做的练习题，及时查看答案或与同学讨论，发现问题所在并及时纠正。

3. 预习笔记的再整理：在复习过程中，逐步整理并提炼预习笔记，将重点和难点单独整理出来，以备课堂上讨论和提问的时候参考。

四、预习效果评估1. 自我检查：在完成课前预习的过程中，可以根据预设的目标和任务，进行自我评估，看是否达到了预期效果。

对于有不足之处的地方，可以进行必要的调整和补充。

小学生语文预习有哪些方法

这除了她具有惊人的毅力和勤奋的精神以外，还和她使用工具书有很大关系。她就是靠着工具书，一个字一个字的扫除翻译上的障碍，最终完成全书的。由此可见，查阅工具书在预习上或在学习上，都是一种有效的方法。 (三)朗读反复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，文章告诉我们的内容;第三遍要注意文章结构，写作方法。 (四)摘抄可以把自己认为应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。通过长时间的积累，学生的阅读能力和语言组织能力都可以得到很大的提高。 (五)思考通过一系列的预习活动，在对课文初步了解的基础上，思考一下，在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的，及时记录下来。预习时还需要多用心分析，找出疑问，可以记在预习笔记上，这样才能在上课时带着疑问听讲，加深对问题的理解和认识。古人说：“学而不思则罔”，说的就是这个意思。综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务，而“默看——查问——朗读——摘抄
小学生语文预习有哪些方法பைடு நூலகம்
小学生语文预习的方法 (一)通读全文。拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的大概意思，如课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。三是带着课后问题通读全文。 (二)读准字音，了解字词含义。参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不认识的字、不明白字意的字，要查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。一篇文章里，必定或多或少有些同学们不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。如果这些问题书上有注解，那么阅读时可以对照注释，自己弄懂它的意思;书上没有注释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特别是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。这种方法不仅适用于小学生，就是一些成年人也常用这种方法学习。比如张海迪，她靠自学翻译出了《海边诊所》这本书。

五年级语文预习要求(修改)

五下语文预习要求
一、读一读，画一画。

1、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字连词圈出来。

用“——“划出词册及词语盘点中出现的词。

2、再读课文，标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。

3、三读课文，要求读通顺，不错字、添字、掉字。

大体了解文章主要内容。

二、做一做，查一查。

1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。

利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。

2、读词册，理解新词。

其他不理解的还可联系上下文、工具书和教辅资料。

3、课文主要内容是什么？作者想表达什么思想感情？
4、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？
5、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。

6、针对本文提一个问题，可以是自己不理解的，也可以是考考大家的！写在课文后面。

三、写一写，记一记
1、同步字帖新字组词认真完成。

2、抄写写课中生词2遍。

3、归纳文章的主要内容。

4、词语解释抄写到课本相应词语下方，注意字可小写但要端正，背一背积少成多，完成举一反三。

5、将收集到的资料整理成100字以上的一段话。

四、流利读课文，背积少成多，方可请家长在语文书课题左侧签“已预习”。