心音共鸣——写触动心灵的人和事ppt25 人教课标版
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高中语文人教版必修一《心音共鸣-写触动心灵的人和事(杨)》课件
相交，有机会观察并感受他们的人和事。 • 不特定人群 • 这类人根据每个人的生活空间，价值取向不同而不同，有的是一位经常看
见的拾荒者，有的是路边的小贩，有的是一位经常到学校来送衣物的学生 家长。不同的作者会根据自己的不同审美观、价值观去观察并感受有关这 个群体的人和事并写出好文章。
• 邂逅的人和事 • 这类人和事完全实在偶然情况下出现或发生的，你以前
怎样选择材料
• 选择材料没有什么固定的方法，但应注意 这样几个问题：
• 1、着眼于“小”。在写作时，不一定要写大人物、大事件， 生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是 一篇好文章。正如艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样 的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空 见惯的东西上，能够发现出美来。”（《罗丹艺术论》）只 要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小” 事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。
• 父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。 我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟， 你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完父亲笑了一笑，摸出叶子 烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。
• 垃圾箱中捡吃人们仍掉的残羹剩饭。其中有一只长着白色毛绒，兰色眼睛的波斯猫，温顺、可
爱，看起来它已成了年迈的老猫了，每天它都会到我家门口讨饭吃。我特意为它买了猫食，每天
喂好几次。喂了它几个月后，没想到它怀上了小猫，成了“孕妇”， 为了给它增加营养，我把我
自己吃的火腿肠也拿来喂它。快要生的前一个星期中，它总是拨我家的门，企图进来，还发出奇
请同学们快速阅读〈〈话题探讨〉〉，看哪个同学 最先找出这个“谜底”？
见的拾荒者，有的是路边的小贩，有的是一位经常到学校来送衣物的学生 家长。不同的作者会根据自己的不同审美观、价值观去观察并感受有关这 个群体的人和事并写出好文章。
• 邂逅的人和事 • 这类人和事完全实在偶然情况下出现或发生的，你以前
怎样选择材料
• 选择材料没有什么固定的方法，但应注意 这样几个问题：
• 1、着眼于“小”。在写作时，不一定要写大人物、大事件， 生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是 一篇好文章。正如艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样 的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空 见惯的东西上，能够发现出美来。”（《罗丹艺术论》）只 要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小” 事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。
• 父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。 我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟， 你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完父亲笑了一笑，摸出叶子 烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。
• 垃圾箱中捡吃人们仍掉的残羹剩饭。其中有一只长着白色毛绒，兰色眼睛的波斯猫，温顺、可
爱，看起来它已成了年迈的老猫了，每天它都会到我家门口讨饭吃。我特意为它买了猫食，每天
喂好几次。喂了它几个月后，没想到它怀上了小猫，成了“孕妇”， 为了给它增加营养，我把我
自己吃的火腿肠也拿来喂它。快要生的前一个星期中，它总是拨我家的门，企图进来，还发出奇
请同学们快速阅读〈〈话题探讨〉〉，看哪个同学 最先找出这个“谜底”？
心音共鸣《写触动心灵的人和事》课件
节奏感
通过控制叙事节奏，使故事更具吸引力，引 导读者深入阅读。
合理安排
合理安排故事情节和人物关系，使故事更加 紧凑和有逻辑性。
首尾呼应
在叙事结束时，要与开头呼应，使文章结构 更加完整和统一。
01
实际写作指导
素材收集
01
02
03
人物故事
寻找身边触动心灵的人和 事，记录他们的故事和情 感。
情感体验
回顾自己的经历，挖掘内 心深处的情感和感受。
通过具体细节的描绘，让读者 更好地理解和感受人和事的特
点和内涵。
感官体验
运用感官体验来描绘细节，如 视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
描绘角度
从不同的角度描绘细节，使文 章更加丰富和立体。
生动形象
运用生动的语言和形象的比喻 ，使细节描绘更加生动有趣。
叙事结构
清晰脉络
在叙事时，要有一条清晰的脉络，使读者能 够清晰地理解故事的发展过程。
通过案例分析和实践练习，学员提高 了对细节描写的敏感度和表达技巧。
学员掌握了如何从自身经历和观察中 挖掘触动心灵的人和事，并将其转化 为文字。
写作建议
建议学员在写作时注重情感的真实表达，不要刻意追求华丽的辞藻或复杂的结构。 鼓励学员多观察、多体验生活，积累丰富的素材和情感经验，为写作提供源泉。
建议学员在完成初稿后，多次修改、打磨，以提升作品的表现力和感染力。
为什么写触动心灵的人和事
阐述写作中情感表达的价值，以及如何通过写作来触动读者 的心灵。
课程目标
掌握心音共鸣的写作技巧
培养人文素养
通过本课程的学习，使学生能够掌握 在写作中传递情感的方法和技巧。
通过关注人和事，培养学生的观察力 和同理心，提高他们的人文素养和情 感智慧。
通过控制叙事节奏，使故事更具吸引力，引 导读者深入阅读。
合理安排
合理安排故事情节和人物关系，使故事更加 紧凑和有逻辑性。
首尾呼应
在叙事结束时，要与开头呼应，使文章结构 更加完整和统一。
01
实际写作指导
素材收集
01
02
03
人物故事
寻找身边触动心灵的人和 事，记录他们的故事和情 感。
情感体验
回顾自己的经历，挖掘内 心深处的情感和感受。
通过具体细节的描绘，让读者 更好地理解和感受人和事的特
点和内涵。
感官体验
运用感官体验来描绘细节，如 视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
描绘角度
从不同的角度描绘细节，使文 章更加丰富和立体。
生动形象
运用生动的语言和形象的比喻 ，使细节描绘更加生动有趣。
叙事结构
清晰脉络
在叙事时，要有一条清晰的脉络，使读者能 够清晰地理解故事的发展过程。
通过案例分析和实践练习，学员提高 了对细节描写的敏感度和表达技巧。
学员掌握了如何从自身经历和观察中 挖掘触动心灵的人和事，并将其转化 为文字。
写作建议
建议学员在写作时注重情感的真实表达，不要刻意追求华丽的辞藻或复杂的结构。 鼓励学员多观察、多体验生活，积累丰富的素材和情感经验，为写作提供源泉。
建议学员在完成初稿后，多次修改、打磨，以提升作品的表现力和感染力。
为什么写触动心灵的人和事
阐述写作中情感表达的价值，以及如何通过写作来触动读者 的心灵。
课程目标
掌握心音共鸣的写作技巧
培养人文素养
通过本课程的学习，使学生能够掌握 在写作中传递情感的方法和技巧。
通过关注人和事，培养学生的观察力 和同理心，提高他们的人文素养和情 感智慧。
《心音共鸣--写触动心灵的人和事》PPT 图文
• 好友的故事讲完了，我已热泪盈眶。那个寂静 的夜晚，忽然让我对一向最惧怕的生离死别有了 更深的理解。只要有爱，生命就是不朽的。
思考：
• 1、刚才的故事最令你感动的是什么？ • 2、作者由此的感悟是什么？ • 要求：独立思考，举手发言。
我的母亲
我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”， 读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初， 性本善；性相近，习相远”。一个人坐在一个客 厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言！母亲觉 得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家 里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，用省下的钱请一 位老夫子。说来可笑，第一个请来的这位老夫子， 每月束脩只须四块大洋（当然供膳宿），虽则这 四块大洋，在母亲已是一件很费筹措的事情。我 到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师 的每月
• 那天的夜并不是很黑，相反，还出奇的亮， 大概是快到十五了，月亮将清淡的朦胧的月 光撒向大地，它的旁边是一片一片薄薄的云， 在夜间看那些云竟是透明一般的又轻又薄。
• 一路上投入我眼中的仍是望不到边的沙漠 和寂寞挺立的电线杆。在月光的投影下，杆 旁是一个黑黑短短的影子，偶尔竟会看到一 两间砖瓦房，透着昏黄的灯光。
• 那以后，我终于能坦然地面对母亲牵挂的面容， 终于能平静地和母亲一起回想我的父亲我的大哥 以及许许多多远离我的亲朋好友。也许母亲永远 也不会知道大哥其实早已不在人世，但这已无关 紧要，重要的是，我知道我们挚爱的人永远不会 离去，知道了生命中有比悲痛更重要的东西。母 亲在四年后离开了我们，弥留之际，她握着我们 兄妹的手，无限欣慰地说：“我终于可以见你们 的父亲和大哥了。”……
束脩已加到十二元，算增加了三倍。到年底的时 候，父亲要清算我平日的功课，在夜里亲自听我 背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我 的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个 字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起 这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛 得是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地 哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又 有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一 下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”
思考：
• 1、刚才的故事最令你感动的是什么？ • 2、作者由此的感悟是什么？ • 要求：独立思考，举手发言。
我的母亲
我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”， 读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初， 性本善；性相近，习相远”。一个人坐在一个客 厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言！母亲觉 得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家 里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，用省下的钱请一 位老夫子。说来可笑，第一个请来的这位老夫子， 每月束脩只须四块大洋（当然供膳宿），虽则这 四块大洋，在母亲已是一件很费筹措的事情。我 到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师 的每月
• 那天的夜并不是很黑，相反，还出奇的亮， 大概是快到十五了，月亮将清淡的朦胧的月 光撒向大地，它的旁边是一片一片薄薄的云， 在夜间看那些云竟是透明一般的又轻又薄。
• 一路上投入我眼中的仍是望不到边的沙漠 和寂寞挺立的电线杆。在月光的投影下，杆 旁是一个黑黑短短的影子，偶尔竟会看到一 两间砖瓦房，透着昏黄的灯光。
• 那以后，我终于能坦然地面对母亲牵挂的面容， 终于能平静地和母亲一起回想我的父亲我的大哥 以及许许多多远离我的亲朋好友。也许母亲永远 也不会知道大哥其实早已不在人世，但这已无关 紧要，重要的是，我知道我们挚爱的人永远不会 离去，知道了生命中有比悲痛更重要的东西。母 亲在四年后离开了我们，弥留之际，她握着我们 兄妹的手，无限欣慰地说：“我终于可以见你们 的父亲和大哥了。”……
束脩已加到十二元，算增加了三倍。到年底的时 候，父亲要清算我平日的功课，在夜里亲自听我 背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我 的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个 字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起 这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛 得是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地 哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又 有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一 下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”
高中语文心音共鸣写触动心灵的人和事课件PPT
勤思考，做生活的智者。
二、提炼素材
提炼：？（去粗存精；弃其糟粕，取其精华）
挖掘深层次的主题或道理P8
三、整体构思
•
如何写？
• 写人：写他的哪些事，详略安排，这些事 与自己的感情与认识是不是吻合
• 写事：开头和结尾、重点、顺叙或倒叙
注意:先列一个提纲
1、加强扩句，充分运用修饰语， 将人、事、物形象化、具体化。
题
B
这样,就能基本 了解这本书的 内容,然后再决 定是否值得去
读。
C
感 谢 观 看 感谢观看
——朱自清《背影》
• 有一回我摇车出了小院；想起一件什么
事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是
送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处
墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再
次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，
去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后
我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，
是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱
以 跳 读 的 方 式翻阅 全书
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以跳读的方式翻阅全书
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当拿到一本书 时,我。们不要一 页一页地去翻, 要先看书的标 题和副标题、 作者和出版者 、编者的话和 关于作者的说
明;
A
然后浏览目录, 阅读内容提要 、前言或后记; 最后,以跳读的 方式大体翻阅 全书,并注意每 章里面的小标
初三学生刘某以737分的高分在7万名考生中 独占鳌头,成为重庆市近十年来中考丢分最 少的人,其中四科都是满分,这样的好成绩让 人瞠目。尽管如此,刘峻琳似乎还不满 足:“再仔细数学其实也可以拿满分
1
心音共鸣---写触动心灵的人和事语文课件PPT
（3）对生活进行理性的思考
“写作练习”第5题，暴露的就是社会中的不良面：好心得 恶报，受人恩惠不知恩图报，反而倒咬人一口。这种现象 足以“触动心灵”，触动我们去深入思考，深刻批判，自 觉唾弃并远离这种丑恶。
2、写真事，抒真情，反对假、大、空。
“触动心灵”的关键在一个“真”字，“不真不诚，不能感 人。”比如有一篇题为《用爱倾听》的文章，写的是我被 楼下下岗夫妇谋生用的破旧摩托车的嘈杂轰鸣声和楼上孩 子“鬼哭狼嚎”般的吹箫声弄得不得安宁，决定搬家。 “我”找到一位朋友，诉说苦衷后，朋友让我倾听他楼上 传来的声音，是一个被抛弃的聋儿在养母的指导下正用含 混的语言说“阳光普照大地”，声音刺耳，让人听着很不 舒服。但朋友说如果只是用耳朵听，当然会觉得是一种折 磨，但如果用爱去听，这世界就只有一种声音，那就是美 妙与和谐。“我打消了搬家的念头。奇怪的是，再听楼下 摩托车的轰鸣，我没有觉得刺耳，而是觉得欣慰。这对下 岗夫妇又有生意了，又有收入了，我为他们感到高兴。而 再听楼上的箫声，我也能听到小女孩的进步了。
(2)语言细节描写，即对人物的某一典
型语言进行仔细描写。比如，《鲁提辖 拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后说
他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗 中有细，勇敢机智的性格特点。孔乙己“多 乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。”
(3)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深 入细致的描写。（葛朗台快要死了）神甫把镀金 的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他 却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这 一下最后的努力送了他的命。
64.设立目标，然后把目标细化为每一步的实际行动。 91.只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 51.即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 99.勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。 10.生存是人类第一要务，而快乐却是生存的唯一原则。快乐是一个人心灵和精神所表现出来的满足，是最最纯洁和高尚的享受。 75.欲望得不到满足痛苦；欲望一旦满足就无聊，生命就是在痛苦和无聊之间摇摆。 18.后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。 8.做对的事情比把事情做对重要。 1.没有人会让你输，除非你不想赢。 20.身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，你唯一可以抱怨的，只有不够努力的自己。 79.无数的第一次造就了你，生命就像一辆十段变速的单车，大部分的人只用到低速档。你应该尝试新事物，先从小冒险做起，充分发挥自己的潜能，同时不忘赞美自己的勇气。 10.目标决定高度，远大的目标成就非凡的人生。 55.不要急于表态不急于表态或发表意见，可以使人对你揣摸猜测。谨慎的沉默是精明人的帮手。一旦表态，你的决定就容易受到批评和非议。如果这些决定是以失败告终，你就会更加倒霉。 20.面对生活，每个人都过得不容易。太阳升起，就要拼了力气的去争取;深夜无眠，还要想着明天怎么继续。肩上的压力，是生存的难题;心中的压抑，是不能说的委屈。生容易，活容易，生活真 的不容易;你不易，我不易，其实谁都不容易! 48.挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
心音共鸣——写触动心灵人和事PPT课件
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫 着扑过来想要扶他，父亲却微笑着推开女 儿的手：“没事，只是摔了一跤。”然后 轻轻的拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不 引人注意地用大姆去了刀锋上的血迹。
2021
16
以后三天，父亲每晚照常为女儿唱摇篮曲， 早晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大 海的蔚蓝。仿佛一切如常，而女儿却没察 觉父亲每一分钟都在变化，他的脸色一分 钟比一分钟苍白，看向海平面的目光是那 样的忧伤。
原来，在确定人选前一个星期，航天飞船的主设计 师罗廖夫发现，在进入飞船前，只有加加林一个人 脱下鞋子，只穿袜子进入座舱。就是这个细小的举 动一下子赢得了罗廖夫的好感，他感到这个27岁的 青年既懂规矩，又如此珍爱他为之倾注心血的飞船 ，于是决定让加加林执行人类首次太空飞行的神圣 使命。
2021
10
材料2：
几分钟后泰坦尼克号沉没，1503人丧失生命， 其中有那位女士。没有人知道她的名字。
2021
5
触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动 的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩 虹，你的笔下也才会流淌出动人的文字。
心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于 人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的， 其根源在常怀感恩之心。心中有爱，眼中 才能有泪。
5．作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的
心。
──王蒙
2021
7
一个生动的场景，一句真情的话语，一个 善意的微笑，一个感人的细节，都是生活 美人性美的表现，定会折射出生活的真谛。
“一花一世界，一叶一菩提”
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”
“细微处见精神”
2021
8
怎样写出触动心灵的人和事？
请同学们快速阅读《话题探讨》，看看哪 个同学最先找出这个“谜底”？
2021
16
以后三天，父亲每晚照常为女儿唱摇篮曲， 早晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大 海的蔚蓝。仿佛一切如常，而女儿却没察 觉父亲每一分钟都在变化，他的脸色一分 钟比一分钟苍白，看向海平面的目光是那 样的忧伤。
原来，在确定人选前一个星期，航天飞船的主设计 师罗廖夫发现，在进入飞船前，只有加加林一个人 脱下鞋子，只穿袜子进入座舱。就是这个细小的举 动一下子赢得了罗廖夫的好感，他感到这个27岁的 青年既懂规矩，又如此珍爱他为之倾注心血的飞船 ，于是决定让加加林执行人类首次太空飞行的神圣 使命。
2021
10
材料2：
几分钟后泰坦尼克号沉没，1503人丧失生命， 其中有那位女士。没有人知道她的名字。
2021
5
触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动 的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩 虹，你的笔下也才会流淌出动人的文字。
心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于 人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的， 其根源在常怀感恩之心。心中有爱，眼中 才能有泪。
5．作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的
心。
──王蒙
2021
7
一个生动的场景，一句真情的话语，一个 善意的微笑，一个感人的细节，都是生活 美人性美的表现，定会折射出生活的真谛。
“一花一世界，一叶一菩提”
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”
“细微处见精神”
2021
8
怎样写出触动心灵的人和事？
请同学们快速阅读《话题探讨》，看看哪 个同学最先找出这个“谜底”？
高中语文心音共鸣写触动心灵的人和事课件PPT
解析： 本文的突出特点感情真挚。作者以 自责的方式，对父亲倾诉，找到了很好的 情感宣泄之口，表达了深深的懊悔之情。 大量“你”“我”的出现，仿佛使情感的 交流更直接、更容易；文章的结尾，突起 感情高潮，具有深切的感人力量。以情感 人，打动了阅卷者，博得了理想的分数。
人与事：事件情节完整人物形象生动
• 马路上过来一辆小车强策扩略句之，一充——分加运 • 宁 色小静车的马。路上，吱用呀修吱呀饰地语过，来将了人一、辆黄 • 我接过试卷，50分！事、具物体形化象化、
• 我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷， 一个刺眼痛心的50分！我只 觉得脑中轰隆轰隆的，真不知道 自己是如何走回座位的。
• 《妈妈的汗珠》：烈日下，田野里， 母亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑 的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的 小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成 一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的 脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻， 闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀 下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然 而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热 土，激起一片小小的烟雾。
刘峻琳同学的阅读习惯非常好,有 快读有慢读,既保证了一定的阅读 速度,同时也没有落下重点。下面 我们来介绍另外一种快速阅读法。 1
这种方法由美国教育学家比尔·科斯比和前苏 2
联著名学者奥库兹涅佐夫等人提出,并在实践中
不断丰富和完善。
3
快速阅读有三种表现方式
1.跃式阅读。读书时不要逐句逐段,而是跳跃式的,
所谓大师，就是这样的人，他们用自己 的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见 惯的东西上，能够发现出美来。
——罗丹《罗丹艺术论》
2.着眼于“真”。
• 着眼于“真”。总有一些同学逃不出选材虚假、 陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的 选材套路：“五个一”――雨天里的一把伞（学 生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药 （学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一 堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后 的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗 夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔 疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，但 我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活 真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说 以情动人了。当然，文章中的真，并不是客观描 绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是 一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。
人与事：事件情节完整人物形象生动
• 马路上过来一辆小车强策扩略句之，一充——分加运 • 宁 色小静车的马。路上，吱用呀修吱呀饰地语过，来将了人一、辆黄 • 我接过试卷，50分！事、具物体形化象化、
• 我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷， 一个刺眼痛心的50分！我只 觉得脑中轰隆轰隆的，真不知道 自己是如何走回座位的。
• 《妈妈的汗珠》：烈日下，田野里， 母亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑 的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的 小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成 一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的 脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻， 闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀 下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然 而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热 土，激起一片小小的烟雾。
刘峻琳同学的阅读习惯非常好,有 快读有慢读,既保证了一定的阅读 速度,同时也没有落下重点。下面 我们来介绍另外一种快速阅读法。 1
这种方法由美国教育学家比尔·科斯比和前苏 2
联著名学者奥库兹涅佐夫等人提出,并在实践中
不断丰富和完善。
3
快速阅读有三种表现方式
1.跃式阅读。读书时不要逐句逐段,而是跳跃式的,
所谓大师，就是这样的人，他们用自己 的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见 惯的东西上，能够发现出美来。
——罗丹《罗丹艺术论》
2.着眼于“真”。
• 着眼于“真”。总有一些同学逃不出选材虚假、 陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的 选材套路：“五个一”――雨天里的一把伞（学 生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药 （学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一 堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后 的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗 夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔 疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，但 我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活 真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说 以情动人了。当然，文章中的真，并不是客观描 绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是 一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。
表达交流系列之一 心音共鸣 写触动心灵的人和事 课件—人教版语文必修1(共28张PPT)
3．要抓独特感受 在我们的感觉当中，有很大一部分属于遗传的共同的感受。 因为从古到今，共同的文化背景，共同的环境，共同的经历，使 我们现代人继承了古人的大多数的感觉。比如：看到红色，我们 的感觉是热烈奔放；看到帘外雨潺潺，会感到愁绪满怀无处诉； 看到大海是壮观，看到小溪是低婉，看到月上柳梢头，会想到伊 人在何方……生活中应努力让自己的感受独特，使你的文章产生 不同凡响的效果。比方说：形容黑，多数人会说像墨一样，也许 有人说像夜一样，这都可以，但难免人云亦云，可是有人说：“像 盲人一样黑。”这是一种非常独特又非常细腻的感觉，一下子就 打动了读者，细想想，真的形象极了。
我打开纱窗，不由得呆住了：一片粉色的云霞，静静地浮在 晨曦中，微带着潮湿的颜色，仿佛一只蝶儿，拖着湿漉漉的翅膀， 在宣纸上划过一条淡淡的痕迹……(朱珂《朝霞似火》)
这极平常的动作——推开窗——应该说你我他都做过，可有 多少人能像作者这样对窗外之景有如此细腻的感受呢？其实，只 要你留心，生活处处有美景，时时有真情。
(王蒙《歌神》)
你看，一个声音在作者心里却产生出这么多联想：有颤抖， 有痛苦，还有缠绵，更有沉重的压抑，接着是一系列让人悲哀的 场面。所有这些，只有一个关注生活、感受生活的人才能体会并 把它们表达出来，最终达到感人的效果。
由此可见，真切的感受来源于对生活的细致观察。一个微笑、 一阵和风、一次偶然事件，都会使有心人对生活产生丰富的联想， 进而激发他的创作欲望，从而表达出对生活的丰富而真切的感受。 请看：
【点评】 把这样小的物，这样小的事，这样小的人，深入 思考写进文章，都变成了深刻的道理，动人的力量。撒谎，本不 是令人称道的事情，但在“特殊的需要”“特殊的情景”中，却 能使读者接受，并从一个特殊的角度去思考它产生的作用，具有 的意义。不要小看文中那一瞬的“急转弯”——“我”承认了 “那东西是我的”，因为这是对小男孩美好心灵的肯定和赞许， 也是“我”对真善美的诠释。
《心音共鸣--写触动心灵的人和事》PPT课件下载
原因是： 缺少对生活的敏感。
缺少一颗对生活感恩的心。
缺少观察思考，缺少丰富的联想。
▪
然而,有了东西可写，就一定能写好作
文吗？当然不是，还得有方法和技巧。
▪ 那么，怎样才能写好 触动心灵的 人和事？
怎样写出触动心灵的人和事？
1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料， 要特别留意，是什么人，什么事，什 么地方曾使你的心灵受到了触动，要 把它发掘出来。在发掘感动点时，要 注意抓住细节，把它形象地再现出来。
蔡老师假怒实爱的品性。
▪
“我真傻，真的。”祥林嫂抬起她没
有神采的眼睛来，接着说：“我单知道下
雪的时候野兽在山坳里没有食吃……”
▪
这个人物特色的语言细节把一个失去
惟一所爱的孩子阿毛后的近乎崩溃的精神
面貌鲜明地凸现在我们面前。
▪
背 影 (朱自清)
▪
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，
“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边
面对优美的自然景观，你感动过吗？ 面对精美的艺术品，你感动过吗？ 面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？ 面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？ 面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？
其实我们每个人都经历过一些让自己感动的人 和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？ 请以“感动”为话题，运用细节描写，写一篇记 叙文。题目自拟，不少于800字。
不身你 放的感 手冷叹 的漠的 挚是 爱还那
是不 这起
,
多多 么么 可艰 敬辛 ！！
你也一定听过、见 过一些让你感动、 让你深思的故事
这些图片能让你想到什么？
请同学们闭上眼睛六十秒，回 顾一下，在你的生活当中，有哪些人 和事时时触动着你的心灵？
缺少一颗对生活感恩的心。
缺少观察思考，缺少丰富的联想。
▪
然而,有了东西可写，就一定能写好作
文吗？当然不是，还得有方法和技巧。
▪ 那么，怎样才能写好 触动心灵的 人和事？
怎样写出触动心灵的人和事？
1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料， 要特别留意，是什么人，什么事，什 么地方曾使你的心灵受到了触动，要 把它发掘出来。在发掘感动点时，要 注意抓住细节，把它形象地再现出来。
蔡老师假怒实爱的品性。
▪
“我真傻，真的。”祥林嫂抬起她没
有神采的眼睛来，接着说：“我单知道下
雪的时候野兽在山坳里没有食吃……”
▪
这个人物特色的语言细节把一个失去
惟一所爱的孩子阿毛后的近乎崩溃的精神
面貌鲜明地凸现在我们面前。
▪
背 影 (朱自清)
▪
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，
“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边
面对优美的自然景观，你感动过吗？ 面对精美的艺术品，你感动过吗？ 面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？ 面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？ 面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？
其实我们每个人都经历过一些让自己感动的人 和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？ 请以“感动”为话题，运用细节描写，写一篇记 叙文。题目自拟，不少于800字。
不身你 放的感 手冷叹 的漠的 挚是 爱还那
是不 这起
,
多多 么么 可艰 敬辛 ！！
你也一定听过、见 过一些让你感动、 让你深思的故事
这些图片能让你想到什么？
请同学们闭上眼睛六十秒，回 顾一下，在你的生活当中，有哪些人 和事时时触动着你的心灵？
人教版语文必修1心音共鸣写触动心灵的人和事课件共31张[可修改版ppt]
![人教版语文必修1心音共鸣写触动心灵的人和事课件共31张[可修改版ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/0c9206b5240c844768eaee5b.png)
▪ 这个细小传神动作，极富情趣地表 现了蔡老师假怒实爱的品性。
▪ “我真傻，真的。”祥林嫂抬 起她没有神采的眼睛来，接着说： “我单知道下雪的时候野兽在山 坳里没有食吃……”
▪ 这个人物特色的语言细节把 一个失去惟一所爱的孩子阿毛后 的近乎崩溃的精神面貌鲜明地凸 现在我们面前。
▪
背 影 (朱自清)
▪
然而,有了东西可写，就一定能写好作
文吗？当然不是，还得有方法和技巧。
▪ 那么，怎样才能写好触动心灵的人 和事？
怎样写出触动心灵的人和事？ 1.发掘感动点——抓住细节 深入挖掘 2.提炼素材——发掘主题，深化意蕴 3.整体构思——精心安排 收放自如
怎样写出触动心灵的人和事？
1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料， 要特别留意，是什么人，什么事，什 么地方曾使你的心灵受到了触动，要 把它发掘出来。在发掘感动点时，要 注意抓住细节，把它形象地再现出来。
▪
为什么呢？只带一把雨伞？
▪
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，
静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是
一封写给南部母亲的信。我茫然站在骑楼下，我
又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，
却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样
写的，年轻的樱子知不知道呢？
▪
妈：我打算在下个月和樱子结婚。”
袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他
“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说， 一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。从她伞骨渗 下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。
随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞 了起来。缓缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一 只夜晚的蝴蝶。
▪ “我真傻，真的。”祥林嫂抬 起她没有神采的眼睛来，接着说： “我单知道下雪的时候野兽在山 坳里没有食吃……”
▪ 这个人物特色的语言细节把 一个失去惟一所爱的孩子阿毛后 的近乎崩溃的精神面貌鲜明地凸 现在我们面前。
▪
背 影 (朱自清)
▪
然而,有了东西可写，就一定能写好作
文吗？当然不是，还得有方法和技巧。
▪ 那么，怎样才能写好触动心灵的人 和事？
怎样写出触动心灵的人和事？ 1.发掘感动点——抓住细节 深入挖掘 2.提炼素材——发掘主题，深化意蕴 3.整体构思——精心安排 收放自如
怎样写出触动心灵的人和事？
1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料， 要特别留意，是什么人，什么事，什 么地方曾使你的心灵受到了触动，要 把它发掘出来。在发掘感动点时，要 注意抓住细节，把它形象地再现出来。
▪
为什么呢？只带一把雨伞？
▪
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，
静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是
一封写给南部母亲的信。我茫然站在骑楼下，我
又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，
却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样
写的，年轻的樱子知不知道呢？
▪
妈：我打算在下个月和樱子结婚。”
袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他
“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说， 一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。从她伞骨渗 下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。
随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞 了起来。缓缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一 只夜晚的蝴蝶。
心音共鸣——写触动心灵的人和事ppt25 人教课标版
思考？
生活如此丰富 多彩，为什么 写不出令人叫 好的作文呢？
心灵共鸣
写触动心灵的人和事
【学习目标】
1．练习准确地表达自己的心灵感悟。
2．学习运用细节描写的写法。 3．以记叙为主，综合运用描写、说明、 议论、抒情等表达方式。
4．培养对生活的感激之心和敏锐感 受。
学习探究
生活如此丰富 多彩，为什么 写不出令人叫 好的作文呢？
欣赏下列图片，说说 你有哪些触动？
你们让我再去救一个， 求求你们让我再去救一 个！我还能再救一个！
他以师者的本色展示了人民教师的 职业操守，以自己的宝贵生命诠释 了爱与责任的师德灵魂。
我是温家宝爷 爷，孩子们一 定要挺住，一 定会得救！
当前最重要的任务 就是尽力救援幸存 者，哪怕只有百分 之一的希望，也要 尽百分之一百的努 力。
❖
那年，阳光和暖，你将你一年辛苦赚来的钱放到母亲手里，
告诉母亲：“凤儿，你以后和孩子有好日子过了。”母亲一面点头一
面泪落如珠，而你也哭了，当你把脸别到一边时，我告诉自己：父亲，
即使你一无所有，但只要有你，我们依然活得快乐，父亲，我亲爱的
父亲。
❖ 那天，天气阴冷，像今天。妈妈在艰难地支撑了半 年后，终被那可恨的病魔夺去了生命。那天，你眼 睛红肿，衣服单薄，我一时觉得你苍老了许多，像 一棵茁壮的树突然被人一下子砍倒。那晚，你告诉 我，孩子，以后的路你要自己走了，父亲，为什么 要告诉我这些，为什么？
❖ 我跟父亲好象天生就是仇人，从小到大，我们的交战便
没停过．调皮是男孩的天性，每当我闯了祸，他总一声不 吭，抡起皮带没命地抽．大概是继承了他的执拗，我也不 哭，一阵清脆的抽打声和哭喊声混战，最终便以＂砰＂一 声摔门的巨响－－我夺门而出告终．
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❖ 三、细节描写要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我 们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
❖ 四、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以 增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
❖ 二、提炼素材。这个过程，是发掘主题、深 化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和 事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？ 你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟 写出来。
❖ 三、整体构思。动笔前一定要想一下要写 的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安 排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒 情？怎么收尾？
❖ 总之，只要善于观察、思考，家庭、社 会、学校以致我们赖以生存的大自然都会 给我们垢心灵带来许许多多触动。只有心 灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在 我们的笔下流露出来。否则，勉强为之， 一定写不出好文章。
仁者见仁智者见智
你认为，这个片段哪 些地方值得借鉴？
细节美
一个微笑，一句简单的话语， 一个眼神。
写景美
交代故事发生的背景 推动故事情节的发展 渲染气氛
烘托人物
拟人和比喻手法 的运用
语言美
用词贴切。
记叙、描写、议论、抒情等多 种表达方式的运用
意蕴美
助人为乐 的形象
淳朴的 爱
爱——无处 不在
怎样写好细节？
❖ 魏巍的散文《谁是最可爱的人》感动了千 千万万读者。里面可爱的人和事就是作者从 在朝鲜战场上采集到的无数感人的材料中反 复推敲、仔细提炼出来的。
怎样选择材料
❖ 选择材料没有什么固定的方法，但应注 意这样几个问题：
❖ 1、着眼于“小”。在写作时，不一定 要写大人物、大事件，生活中的平凡人、 平凡事，只要我们感受独到，写出来就 是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说： “所谓大师，就是这样的人，他们用自 己的眼睛去看别人看过的东西，在别人 司空见惯的东西上，能够发现出美来。” （《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、 体验生活，抓住生活中那些有意义的 “小”事，深入挖掘，是可以写出好文 章来的。
❖ ３、着眼于“深”。要深入挖掘材料本身 的意义，并把这种影响施加给读者，以期 引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材 料的意义、价值，除了自己的思考，还要 多读书，弄明白成功的作品是怎么做的， 模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮 助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏， 就演不好自己的戏”，写作也是这样。
❖ 2、着眼于“真”。总有一些同学逃不出选材虚假、 陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的选 材套路：“五个一”――雨天里的一把伞（学生忘 带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生 高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学 生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话 （学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏 灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉 献），这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以 看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”， 自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。当然， 文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经 过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一 种生活中的可能”。
欣赏下列图片，说说 你有哪些触动？
你们让我再去救一个， 求求你们让我再去救一 个！我还能再救一个！
他以师者的本色展示了人民教师的 职业操守，以自己的宝贵生命诠释 了爱与责任的师德灵魂。
我是温家宝爷 爷，孩子们一 定要挺住，一 定会得救！
当前最重要的任务 就是尽力救援幸存 者，哪怕只有百分 之一的希望，也要 尽百分之一百的努 力。
• 作家谈有感而发
• 1．我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不 写。──巴金《在四川省文学创作会议上的讲话》
• 2．没有感情也就不存在真正的艺术。──歌德
• 3．你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同 样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。 ──贺拉斯
• 4．你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会 念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真 实，要把自己的真实感情写出来。──冰心《写作经写不出令人叫 好的作文呢？
心灵共鸣
写触动心灵的人和事
【学习目标】
1．练习准确地表达自己的心灵感悟。
2．学习运用细节描写的写法。 3．以记叙为主，综合运用描写、说明、 议论、抒情等表达方式。
4．培养对生活的感激之心和敏锐感 受。
学习探究
生活如此丰富 多彩，为什么 写不出令人叫 好的作文呢？
缺少一种对生活的敏感。
理
缺少一双发现美的眼睛。
性
缺少一片诚挚的情意。
分
缺少一颗感恩的心灵。
析
面对一个生活场景,一个善 意的微笑,听到一句真情的话语 ……只要我们的心灵不麻木， 就会激起涟漪。
你表达了自己，你才获得生命(舒婷）
表达自己
怎样写触动心灵的人和事？
1、发掘感动点。 2、提炼素材。 3、整体构思。（拟提纲）
❖ 一、细节描写要真实。要使得描写生动形象，在观察事物过 程中，我们要调动自己的各种感官，要把眼、耳、鼻、舌、 身体的窗户统统打开，对事物作非常细致的观察，笔下就会 构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。
❖ 二、细节要有典型性。这样才更具有广泛性，有利于突出文 章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
心灵的触动诱因 是外在的，但其根 源在于人性的光辉； 心灵的触动看上去 是偶然的，其根源 是常怀感激之心。 心中有爱，眼中才 能有泪。
作业
❖ 一、 发掘感动点。从自己的生活储备中寻找材料，要特别 留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触 动，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住细节， 把它形象地再现出来。
❖ 十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇《麻雀》，把一 只老麻雀写得十分生动。
❖ 为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表现出惊人的牺牲 精神，它不顾力量的悬殊，“势如飞石一般，正投到狗的鼻 前来”，它了解狗是多么庞大的怪物，虽然“惊恐万状，倒竖 了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫声”，但它还是“两次 投向那齿牙发光的张大的口边”。这只老麻雀，多么令人同 情，又多么令人尊敬！
❖ 四、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以 增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
❖ 二、提炼素材。这个过程，是发掘主题、深 化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和 事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？ 你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟 写出来。
❖ 三、整体构思。动笔前一定要想一下要写 的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安 排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒 情？怎么收尾？
❖ 总之，只要善于观察、思考，家庭、社 会、学校以致我们赖以生存的大自然都会 给我们垢心灵带来许许多多触动。只有心 灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在 我们的笔下流露出来。否则，勉强为之， 一定写不出好文章。
仁者见仁智者见智
你认为，这个片段哪 些地方值得借鉴？
细节美
一个微笑，一句简单的话语， 一个眼神。
写景美
交代故事发生的背景 推动故事情节的发展 渲染气氛
烘托人物
拟人和比喻手法 的运用
语言美
用词贴切。
记叙、描写、议论、抒情等多 种表达方式的运用
意蕴美
助人为乐 的形象
淳朴的 爱
爱——无处 不在
怎样写好细节？
❖ 魏巍的散文《谁是最可爱的人》感动了千 千万万读者。里面可爱的人和事就是作者从 在朝鲜战场上采集到的无数感人的材料中反 复推敲、仔细提炼出来的。
怎样选择材料
❖ 选择材料没有什么固定的方法，但应注 意这样几个问题：
❖ 1、着眼于“小”。在写作时，不一定 要写大人物、大事件，生活中的平凡人、 平凡事，只要我们感受独到，写出来就 是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说： “所谓大师，就是这样的人，他们用自 己的眼睛去看别人看过的东西，在别人 司空见惯的东西上，能够发现出美来。” （《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、 体验生活，抓住生活中那些有意义的 “小”事，深入挖掘，是可以写出好文 章来的。
❖ ３、着眼于“深”。要深入挖掘材料本身 的意义，并把这种影响施加给读者，以期 引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材 料的意义、价值，除了自己的思考，还要 多读书，弄明白成功的作品是怎么做的， 模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮 助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏， 就演不好自己的戏”，写作也是这样。
❖ 2、着眼于“真”。总有一些同学逃不出选材虚假、 陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的选 材套路：“五个一”――雨天里的一把伞（学生忘 带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生 高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学 生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话 （学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏 灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉 献），这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以 看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”， 自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。当然， 文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经 过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一 种生活中的可能”。
欣赏下列图片，说说 你有哪些触动？
你们让我再去救一个， 求求你们让我再去救一 个！我还能再救一个！
他以师者的本色展示了人民教师的 职业操守，以自己的宝贵生命诠释 了爱与责任的师德灵魂。
我是温家宝爷 爷，孩子们一 定要挺住，一 定会得救！
当前最重要的任务 就是尽力救援幸存 者，哪怕只有百分 之一的希望，也要 尽百分之一百的努 力。
• 作家谈有感而发
• 1．我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不 写。──巴金《在四川省文学创作会议上的讲话》
• 2．没有感情也就不存在真正的艺术。──歌德
• 3．你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同 样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。 ──贺拉斯
• 4．你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会 念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真 实，要把自己的真实感情写出来。──冰心《写作经写不出令人叫 好的作文呢？
心灵共鸣
写触动心灵的人和事
【学习目标】
1．练习准确地表达自己的心灵感悟。
2．学习运用细节描写的写法。 3．以记叙为主，综合运用描写、说明、 议论、抒情等表达方式。
4．培养对生活的感激之心和敏锐感 受。
学习探究
生活如此丰富 多彩，为什么 写不出令人叫 好的作文呢？
缺少一种对生活的敏感。
理
缺少一双发现美的眼睛。
性
缺少一片诚挚的情意。
分
缺少一颗感恩的心灵。
析
面对一个生活场景,一个善 意的微笑,听到一句真情的话语 ……只要我们的心灵不麻木， 就会激起涟漪。
你表达了自己，你才获得生命(舒婷）
表达自己
怎样写触动心灵的人和事？
1、发掘感动点。 2、提炼素材。 3、整体构思。（拟提纲）
❖ 一、细节描写要真实。要使得描写生动形象，在观察事物过 程中，我们要调动自己的各种感官，要把眼、耳、鼻、舌、 身体的窗户统统打开，对事物作非常细致的观察，笔下就会 构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。
❖ 二、细节要有典型性。这样才更具有广泛性，有利于突出文 章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
心灵的触动诱因 是外在的，但其根 源在于人性的光辉； 心灵的触动看上去 是偶然的，其根源 是常怀感激之心。 心中有爱，眼中才 能有泪。
作业
❖ 一、 发掘感动点。从自己的生活储备中寻找材料，要特别 留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触 动，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住细节， 把它形象地再现出来。
❖ 十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇《麻雀》，把一 只老麻雀写得十分生动。
❖ 为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表现出惊人的牺牲 精神，它不顾力量的悬殊，“势如飞石一般，正投到狗的鼻 前来”，它了解狗是多么庞大的怪物，虽然“惊恐万状，倒竖 了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫声”，但它还是“两次 投向那齿牙发光的张大的口边”。这只老麻雀，多么令人同 情，又多么令人尊敬！