小学语文_太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思

《四个太阳》教学设计

教学目标：

1、认识“太、阳”等 13 个生字和舌字旁、页字边 2 个偏旁；会写“太、阳、为”三个生字和横撇弯钩一个笔画；

2、正确、流利地朗读课文；

3、能从文中找出明显的信息，并且说明理由，感受“我”的美好心愿。

教学重点：认识两个偏旁，会写四个生字，能正确流利的朗读课文

教学难点：读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿，并说明理由。

教学过程：

一、游戏导入激发兴趣

1、课前游戏

出示谜语：

圆脸公公面红红,

天一亮来就出工.

从东到西忙不停,

直到傍晚才收工.

请问这是什么？

2、出示生字卡，学生齐读

3、学习横撇弯钩

学生观看微课，回答问题

总结：第一笔是横撇弯钩，下面让我们把这两个字请进四线格，伸出手指笔，跟随PPT一起书空，梳理笔顺。

4、教写太阳，学习了笔顺，和老师一起在田字格写一写

教师书写，学生书空

5、请同学描一个，写一个注意写字姿势

教师巡视纠正书写。

过渡：同学们，天空中只有一个太阳，可是课文中的小朋友却画了四个太阳！这里面藏着许多秘密，让我们一起走进课文去一探究竟。

6、齐读课题

设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。

二、读准音，认会字

1、听录音

教师说明要求：一边听一边用左手按书，右手指字，听清楚每个字的字音。并标出自然段

教师巡视

2、自读课文

3、检查生词

出示词语：

香甜温暖清凉

太阳街道忙着

尝尝金黄送给秋天

应该颜色因为校园

学生当小老师领读，教师相机指导甜字的读音和偏旁

7、学生开小火车读词语。

8、学生交流认字方法

9、总结：我们用了熟字加偏旁、加减识字法、字谜识字法等来识记生字，希望同学们能运用到以后的生活中。

设计意图：对于一年级的学生来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。组织学生交流识字方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了识字的方法和途径三、读文字，品词句

过渡：词语朋友悄悄告诉我：小作者画的太阳可是个魔术师，它把春夏秋冬变成了美丽的季节，让我们赶快走进课文去读一读，我要请四位同学分段朗读课文，其他同学边听边找一找，将答案用“___”在书中画出来。

1、学生交流答案

教师板书绿绿的夏

金黄的秋

红红的冬

彩色的春

2、品读第一自然段

（1）观察图片，交流感受

师：这时候，小作者送来了绿绿的太阳，谁来读读第一句话。

教师点评，示范朗读，学生模仿。

（2）教师提问：绿绿的太阳出现了，大地发生了哪些变化？

预设：公园、湖泊、大海

（3）讲解到处

（4）谁愿意带着的感受读一读这句话。

教师评价：我们要走这么多的地方，要慢慢走，在有绿叶的地方停一停，去感受夏季的清凉。谁再读一读

（5）板书：注意停顿

（6）学生配乐齐读第一自然段

（7）运用句式说明理由

我们知道了:我画了个（）的太阳送给（），因为（）

过渡：小作者也给秋天和冬天送去了太阳，请同学们按照老师教给大家的朗读方法，自读2-4段落。然后把你最喜欢的自然段读给小组内的同学听一听。

3、学生交流，教师指导朗读

预设：朗读第二自然段

（1）学生朗读，教师点评

（2）指导学生读好尝尝，谁能把这个长句子读好？

学生朗读、点评

（3）同桌之间互读,分享秋天丰收的喜悦

（4）说明理由

预设：朗读第三自然段

（1）学生朗读，教师点评

（2）教师强调小朋友的读法

（3）说明理由

过渡：红红的太阳魔术师，给大地带来了温暖，冰雪融化，万物复苏，春天到了，春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

预设：学习第四自然段

（1）师生合作读

（2）指导学生读好疑问句

（3）感受春天的颜色

（4）男女生比赛读

（5）说明理由

4、指导书写

过渡：刚才大家在帮小作者说明理由的时候都用了“因为”这个词，今天我们要写这个为字。仔细观察这个字，你想提醒大家注意什么？

（1）“为”字的笔画容易写错，我们一起书空写一遍。

这里有个书写小口诀：一点二撇三带折，最后一点坐中间

（2）我来写，请大家仔细观察书写位置。

（3）请你把这个字描一个写一个。

设计意图：本环节运用多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情景朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的

含义。

四、拓展升华

1、过渡：读了课文，我们知道了小画家画了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。那你会给每个季节画什么颜色的太阳，能用因为说明理由吗？

2、小组交流

3、全班交流

设计意图：本环节通过对课文的梳理，拓展学生思维，为学生提供一个思想碰撞的平台，发挥学生的想象力。

五、作业超市

1、画出太阳，并介绍给父母。

2、阅读推荐《太阳的颜色》

《四个太阳》学情分析

一年级学生喜欢阅读充满童趣、语文简洁、优美的课文。经过一个学期的学习，他们已经学习了课文《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息的方法。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验，引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。