对外汉语口语测试的题型与试题编写汇总.ppt
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对外汉语教学第7章测试
02
教育测验用学科成绩或教师评定，能力倾向测验用特殊训练成绩，一般标准化测验用另一被证实可靠有效的标准化测验为标准。
构想效度（construct）：理论、观念效度，测验结果与设计者关于能力的理论构想之间的相关程度。第二语言习得理论有许多假说，用测验验证，涉及构想效度
影响效度的因素：题目的质量（难度等）；参照标准的质量；测试实施的程序是否标准化。
平均数（mean）；众数（mode，出现次数最多的分数）；中位数（median，原始分数排列起来，最中的那个数）
1
示例：3，7，8，8，8，9，13；3，7，8，9，83(22)
2
标准差（standard deviation），方差(v)的平方根，s=√(∑(x-M)2/N) ∑总和
X每个考生分数
试卷构成说明（p308示例）： 包括几个部分及各部分顺序、题目数量、答题时间、客观性程度等。
01
对命题人员（特别是兼职命题员）培训
02
三、施测阶段
报告分数。统计研究施测结果（信度、效度的定量定性分析）
实测：把符合标准题目合成正式试卷，进行测试。
02
题目分析，筛选正式题目。
预测：在测验正式进行之前，让一组有代表性的被试试做。
第三节 语言测验开发过程（p297图）
明确测试目的
01
明确目的语使用范围（词汇量、语法点、功能项目等），明确需要用目的语完成的任务（如写出专业性文章） 明确测试对象特征：个体特征（年龄、性别、受教育情况、母语背景、参试目的）、一般语言能力水平
02
设计阶段
所测语言能力的基本特征作理论构想（construct）。理论构想在理论上定义所要开发的测验试图测到的语言能力的基本特征。
02
对外汉语教学的测试和评估教学课件
• 为有效测量第一语言非汉语者从事商务活动的汉语水平，满足国内外母 语非汉语学习市场的需求，特委托北京大学研制开发商务汉语考试。商 务汉语考试研究项目为国家重点科研项目。 2005年7月，中国召开首次“世界汉语大会”，此会的召开标志着汉语 国际推广进入了新的阶段。为更好地适应新形势，使商务汉语考试大纲 在理论阐述、试题设计、文字表达上都能达到更高的水准，以满足世界 各地对商务考试的需求，由此又特邀国内外专家再次对大纲进行审定修 改，并决定考试定名为“商务汉语考试 ”，简称 BCT。此后，根据专家意见再次对考试试卷 进行了相应的调整。2006年，修订后的新 试卷在国内外进行了新一轮预测，并最终 确定了题型。在听取专家意见的基础上， 于2006年8月完成了考试大纲的修订工作。 为使商务汉语考试真正测出应试者在商务 环境中的语言交际能力，试卷中的语料大 多取自商务环境中的真实语料，并根据需 要作了必要的修改。
• 因此成绩测试可以测定受试者的学习成绩，但不一定能反 映受试者的语言水平，这是因为同样的分数并不能反映同样 的语言水平。
（三）诊断测试
• 诊断测试（diagnostic test）是检查受试者对学 习内容的掌握情况，以期发现受试者在学习某一具 体内容或语言知识中的困难或不足之处；同时也检 查教学效果是否达到教学大纲所预期的要求；从测 试中可以反映出教和学双方存在的问题，以便在教 学中采取措施，加以弥补、改进。
• 潜能测试既不能反映受试者第二语言学习已达到的水平， 也不能反映他们的学习成绩和学习中所存在的问题，但是它 具有第二语言学习能力的预测作用，因而也是不可或缺的一 种测试类型。
【二】语言测试的内容和类型
• （一）语言测试的内容：
– 第二语言教学的根本目的是培养学生的语言能力 和语言交际能力。第二语言测试，尤其是水平测 试、成绩测试和诊断测试应当与这一教学目的相 一致，应当以测量测试对象的语言能力和语言交 际能力为出发点。
对外汉语口语教学ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度，保障用 人单位 和职工 的合法 权益
口语课的任务
2）捕捉能力
捕捉能力即捕捉主要信息的能力。在言语交际过程中， A方常以长信息的方式发话，B方则无须以长信息的 方式应答，只要抓住核心信息及有用信息即可交流。 例如：（1）A说：“人真多呀，是不是好久没有来 车了?”B说：“可能。”
口语课的任务
5）成段表达能力
在言语交际过程中，一句一句地问答并不难做到，当 学生需要连续叙述一段情况时就感到较难。这其间， 学生需要组织语言，选用词语，并要不间断地表述。 因此，在对话能力训练的基础上，还要注重培养学生 成段表达的能力。这一能力属初级口语教学中所要达 到的最高标准。经过训练，使学生达到能够在一个具 体的语境中，不间断地说出句子与句子之间有一定联 系，表达—个完整意义的一段话语。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度，保障用 人单位 和职工 的合法 权益
3）学习课文及重点词语用法
每一课课文都有一个情景，教材已为我们准备好了 一个固定的口语交际内容。如何将课文上得有声有色， 避免照本宣科地看着课文进行口语交际能力的训练， 教师还需要根据不同国别的学生，采取不同的方法。
比如，今天你要讲的内容是“争论？”，那么讲课之 前，你可以提出一个小小的问题让他们讨论，如“对 现代的女人来说，外表比品德还重要”，过了五分钟， 一定会有很多不同的意见，第一个人还没说完，第二 个人会站起来反对并发表自己的意见等。这样，你可 以把他们引入到“争论的技巧”的这个内容。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度，保障用 人单位 和职工 的合法 权益
对外汉语教学的测试与评估PPT学习教案
对有关的语言点分别进行测验的试题叫分立式试 题，
对有关的言语技能和相应的言语交际技能进行综 合测验的试题叫综合性试题。
例如，填空、改错，多项选择等题型都属于分立 式试题，听力理解，说话，阅读理解以及写作 (写话)等方面的试题都属于综合性试题。
有些综合性试题中往往要包含分立式试题。例如， 听力理解和阅读理解方面的试题往往要通过填空， 多项选择等方式来完成，
委员会，具体事务由国家汉语水平考试委 员会办公室和北京语言大学汉语水平考试 中心负责。
第26页/共31页
4. 考试时间和考点 中国大陆地区，每年固定举办HSK考
试。 港澳台地区，以及国外考点，根据当地
具体情况安排考试。
第27页/共31页
汉语水平考试每年定期在中国国内和海外同步举 办。从2010年起，新HSK将会全面取代HSK。
第12页/共31页
常用的分立式试题的题型：
语音测试试题的常用题型； [1]听写音节 [2]听时填声母．韵母 [3]听时标调号 [4]听时时标句重音和语调 [5]朗读音节、词组，注意声、
韵、调 第13页/共31页
[6]朗读句子、短文，注意句 重音和语调
常用的分立式试题的题型
汉字测试试题的常用题型： [1]给汉字注音 [2]在—组词、词组或句子中标出同音字 [3]在包含形同音异的一组词、词组或句子中给同形字注音 [4]在一组字，词，词组或句于中标出相同的偏旁、部首 [5]在所给的汉字中选择唯一恰当的填空(双项、三项或多项选
第18页/共31页
阅读理解必须有—定的速度，因此卷面的长度必须与测试的时间 相一致，如果卷面太短，就测不出阅读速度。这就是该测的一定 要测到。
又如，测量阅读理解能力只能设计测量阅读能力的单项卷面，如 果试卷上既有阅读方面的试题，又有写作方面的试题，就不能精 确地测量出阅读理解能力。
对有关的言语技能和相应的言语交际技能进行综 合测验的试题叫综合性试题。
例如，填空、改错，多项选择等题型都属于分立 式试题，听力理解，说话，阅读理解以及写作 (写话)等方面的试题都属于综合性试题。
有些综合性试题中往往要包含分立式试题。例如， 听力理解和阅读理解方面的试题往往要通过填空， 多项选择等方式来完成，
委员会，具体事务由国家汉语水平考试委 员会办公室和北京语言大学汉语水平考试 中心负责。
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4. 考试时间和考点 中国大陆地区，每年固定举办HSK考
试。 港澳台地区，以及国外考点，根据当地
具体情况安排考试。
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汉语水平考试每年定期在中国国内和海外同步举 办。从2010年起，新HSK将会全面取代HSK。
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常用的分立式试题的题型：
语音测试试题的常用题型； [1]听写音节 [2]听时填声母．韵母 [3]听时标调号 [4]听时时标句重音和语调 [5]朗读音节、词组，注意声、
韵、调 第13页/共31页
[6]朗读句子、短文，注意句 重音和语调
常用的分立式试题的题型
汉字测试试题的常用题型： [1]给汉字注音 [2]在—组词、词组或句子中标出同音字 [3]在包含形同音异的一组词、词组或句子中给同形字注音 [4]在一组字，词，词组或句于中标出相同的偏旁、部首 [5]在所给的汉字中选择唯一恰当的填空(双项、三项或多项选
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阅读理解必须有—定的速度，因此卷面的长度必须与测试的时间 相一致，如果卷面太短，就测不出阅读速度。这就是该测的一定 要测到。
又如，测量阅读理解能力只能设计测量阅读能力的单项卷面，如 果试卷上既有阅读方面的试题，又有写作方面的试题，就不能精 确地测量出阅读理解能力。
对外汉语初级口语卷子分析ppt
口语题型设置
• 第三部分：自选题目进行陈述 • 给出三个题目供学生选择，学生拿到题目 后有3分钟时间准备，然后进行陈述。 • 要求陈述不少于3分钟，词汇语法无错误， 语音语调正确，表达流畅。 • 这一题型类似于即兴演讲，主观性较强， 但题目设置围绕日常生活，也是学生这学 期学习过的课文中提及的主题，所以对于 学生来说，不是很难的题型，也可考察学 生灵活运用所学词汇和语法知识的能力。
中级口语及写作试卷分析
小组成员：冯怡凡 郑思恒 易艳容 卢江琳 孙明曈
• • • • • •
测试对象 试卷设计 测试目标 题型设置 “三度分析” 样卷
测试对象
本测试针对中级水平的留学生。
试卷设计
• 试卷设计主要包括卷面构成和试题类别。
• 本样卷包括口语和写作两个卷面。 • 本测试属于成绩测试，与课型的教学任务 一致。 • 从试题的题型（测试内容的特点）角度进 行分类，本型是选词写短文和 续写短文两部分。总分100分，共计50分钟 • 第一部分：选词写短文 • 共1题，分值40分，写作时间20分钟 • 选词写短文充分考察了学生对于词汇意义 的了解以及组词成句的能力，同时检测了 学生的语法能力。
写作题型设置
• 第二部分：续写短文 • 共1题，分值60分，写作时间30分钟 • 续写短文测试了学生的联想能力和语言表 达能力，词汇语法的运用能力等。
口语题型设置
• 第二部分：听问题回答 • 共有5道题，每题10分，共50分，考试时间 为15分钟，每题3分钟。 • 老师将问题读两遍，然后要求学生进行回 答，每题回答时间不少于1分钟（2分）， 语音语调正确(4分)，表达清楚流利(4分) • 本题考察的主要是学生通过所学知识组词 造句的能力，题目设置也仅仅围绕日常生 活，主题突出，测试学生的反应能力和语 言表达能力。
对外汉语语言测试命题
A拆 B诉
C所
D听
4、多项选择题的设计
（1）题干的表述要完整 例. 一言为定：
A 确定 B 一句话 C 说肯定的话 改变
D 说好了，不再
（2）题干的表述要清楚
例
麻烦你帮我把外面的箱子拿 ——
A 出来 B 下来 C 进来
D 上来
修改题干： 我在楼上懒得下去了，外面的箱子里有些资料我急着 要用，麻烦你帮我把它拿（ ）
（2）有题干的多项选择题
（1） 学习有困难的同学，老师要帮助。非完整句类 A.对于 B.作为 C.为了 D.关于
（2）对这个问题，我们大家都很感兴趣。替代类 A.对于 B.对待 C.对付 D.对应
（3）我从不养那些又贵又难养的话，在我家的阳台上，只 有“死不了”·······
“死不了”的特点是什么？
修改如下：
讲故事的人讲到精彩的地方突然停了（）。
A 起来 B 下来 C 下去
D 过去
（7）避免任何暗示线索
例1
放暑假的时候我想去桂林看看，听说“桂林山水甲天下”， 那里的风景（）！
A 漂亮 B 太美 C 大极了 D 美极了
修改如下：
放暑假的时候我想去桂林看看，听说“桂林山水甲天 下”，那里的风景（）！
考察汉语结构的成对使用
(5)下面有四个选项，请从中选出最恰当的一个填空。
同学们（）主动帮老人打扫房间，（）热情地给老人 表演节目。 A 之所以……是因为…… B 有的……有的…… C 连… 带…… D 既然……就……
考察汉字的识别与使用
(6)下面有四个选项，请从中选出最恰当的汉字填空。
我想告（）你一个号消息。
（）学生
2.测试内容
词语解释 甲
A.做某事时连带做，不是特意地做 B.人由于有美好的气质而吸引人 C.人类最初期的或简单落后的 D.看到被人的长处，希望自己也有 E.人心中崇拜的对象 F.向神祝告求福 G.心情不愉快 H.与他人相互协商以便对某事得出解决办法
对外汉语初级口语试卷
对外汉语初级口语试卷第一篇：对外汉语初级口语试卷《语言教学测试与评估》期中作业口语试卷（初级）第一部分：听后重复(25分钟，每题5分)。
1.我今天去玩了木渎古镇。
2.马明说他要去参加一个排球比赛。
3.杭州的天气真奇怪，一会儿出太阳，一会儿下雨。
4.我想和你一起去逛街，买点儿零食、杂志什么的。
5.小区里的老人吃完饭都喜欢去公园散散步，打打球，唱唱歌，跳跳舞。
第二部分：听问题，回答（15分钟，每题10分）。
1.你周末准备干什么？2.请你描述一下你最喜欢的一部电影？3.请你介绍一位你的朋友？4.请说一下你们国家的问候方式和中国的有什么不同。
5.如果你的一个朋友要来苏大玩，请你介绍一下我们的校园？每题回答时间不少于1分钟（2分），语音语调正确(4分)，表达清楚流利(4分)。
第三部分：在以下题目中选择一个作为口试题目（6分钟，25分）。
你有3分钟的时间进行准备。
1、一次难忘的旅行。
2、一个重要的节日。
3、一项最喜欢的运动。
要求：表达时间不能少于3分钟(10分),词汇语法没有错误(5分)，语音语调正确(5分)，表达清楚流利(5分)。
写作题目第一部分：用下列词语描述你们国家的一种节日，至少用10个词语，不少于100个字，20分钟，40分过节日重要准备礼物希望名牌那么小意思不过表示得到别人一般担心礼轻情意重特色原来不一样喜欢第二部分：续写短文，不少于200个字，30分钟，60分今天王老师请我去他家吃饭，我很高兴。
王老师说他家里吃得非常简单，这是很随便的一顿饭。
可是我数了数，我们只有三个人，桌子上一共有六个菜呢。
这叫“非常简单”、“很随便”吗？......第二篇：对外汉语初级口语教学对外汉语初级口语教学综述摘要在当前汉语热不断升温，汉语推广工作在世界各地不断开展的新形势下，在众多对外汉语开设的课程中，作为与训练语言的交际能力最为密切的口语教学，越来越受到重视。
在实际教学过程中，如何改善教学方法，提高教学质量成为了一个不可忽视的问题。
语言测试-PPT课件获奖课件
安顿 测验
诊疗 测验
根据
语言理论 教学内容 认知理论 教学内容 教学内容
所测能力 信息指向
一般语言水 将来？ 平
不
既有 水平
将来 过去-将来
原则 化程 度
最高
能够 较高
能够 较高
不高
低
规模
最大
能够 很大
能够 很大
不大
小
二、从评分措施旳不同分类： 1. 主观性测验
特点：分立式测试discrete-point test 每题只考 察一种考点。
题型：选择填空，词汇填空，语法填空，完毕句 子，改错。
教学法：据说法。
（3）心理语言学社会语言课时期或后当代 时期
（70年代-今）：注意功能性社会性和 语言应用。以 ACTFL 和欧洲《功 能意念纲领》、《交际纲领》为基 础。Bachman提出“语言交际能力 模型”。
面是有时题目指令不清楚，考生不知怎样下手。 B.阅卷做不到客观。对同一作文，不同旳老师会给出不
同旳分数，这么会大大降低测试旳信度； C.阅卷工作费时费力。
（6）口试、面试
考生与考官之间旳简朴对话，一般只能反应考生 旳口头体现能力，假如考生过于紧张，有时会出 现口误，使得口语测试旳可靠性很差；假如测试 旳内容不一致，还会造成考生成绩之间旳差别。
考试内容 试题数量
听力了 50 解
语法构 30 造
阅读了 50 解
综合填空 40
试题比重 29.4% 17.7% 29.4% 23.5%
答题时间 约35分钟 20分钟 60分钟 30分钟
总计
170
约145分钟
（5）拟定评分方式和分数体系：
主观题旳评分原则和分值（模拟）
分 整体评分原 分项评分原则
诊疗 测验
根据
语言理论 教学内容 认知理论 教学内容 教学内容
所测能力 信息指向
一般语言水 将来？ 平
不
既有 水平
将来 过去-将来
原则 化程 度
最高
能够 较高
能够 较高
不高
低
规模
最大
能够 很大
能够 很大
不大
小
二、从评分措施旳不同分类： 1. 主观性测验
特点：分立式测试discrete-point test 每题只考 察一种考点。
题型：选择填空，词汇填空，语法填空，完毕句 子，改错。
教学法：据说法。
（3）心理语言学社会语言课时期或后当代 时期
（70年代-今）：注意功能性社会性和 语言应用。以 ACTFL 和欧洲《功 能意念纲领》、《交际纲领》为基 础。Bachman提出“语言交际能力 模型”。
面是有时题目指令不清楚，考生不知怎样下手。 B.阅卷做不到客观。对同一作文，不同旳老师会给出不
同旳分数，这么会大大降低测试旳信度； C.阅卷工作费时费力。
（6）口试、面试
考生与考官之间旳简朴对话，一般只能反应考生 旳口头体现能力，假如考生过于紧张，有时会出 现口误，使得口语测试旳可靠性很差；假如测试 旳内容不一致，还会造成考生成绩之间旳差别。
考试内容 试题数量
听力了 50 解
语法构 30 造
阅读了 50 解
综合填空 40
试题比重 29.4% 17.7% 29.4% 23.5%
答题时间 约35分钟 20分钟 60分钟 30分钟
总计
170
约145分钟
（5）拟定评分方式和分数体系：
主观题旳评分原则和分值（模拟）
分 整体评分原 分项评分原则
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1.考官的不同以及同一考官的 不同状态会使测验输入产生不 同，从而影响应试者的反应。
2.培训考官成本高。 3.不适合大规模测验。 4.即时评分的信度相对较低。
1.缺乏应试者和考官的互动。
4 精品文档
口语测试的题型
1
测试的理论构想
测试的理论构 想最终要落实 到测试任务上。
2
3
测试的组织方式 应试者的能力水平
是否面对面
是否当场评分
3 精品文档
两种测验方式的比较研究
优点 缺点
直接测试
半直接测试
1.应试者和考官可以互动，考 官可以直接观察到应试者的面 部表情和肢体语言，也能根据 应试者的表现对策严谨性调整 和干预。
1.适合大规模测试。 2.测验输入不受考官的影响。 3.测验成本相对较低。 4.时候评分的准确性和稳定 性较高。
If you need a place to live in, you can either rent an apartment or buy one on bank loan.
全国公共英语等级考试（PETS）试题
11 精品文档
LOGO
谢谢！
精品文档
12
直接式口语测验 和半直接式口语 测验各自适用的 题型是不同的。
不同的测验任务 适合不同能力水 平的应试者。
5 精品文档
口语测试的题型
会话 口头报告 小组讨论 角色扮演
图片比较
看图表达
根据要求给出描 述或解释
口头填表
根据要求给出描 述或解释
听后复述
根据邀请给出正 确表达
问答
读后复述
问答
完成对话
朗读
面试
问答
1. 提问内容要清楚明确、不能模 棱两可；
2. 选择的话题要合适考生水平， 使考生有话可说；
3. 语言要口语化。
初级
中级
高级
10 精品文档
几种主要题型的试题编写
角色扮演
1. 场景说明应清楚、明确； 2. 角色任务要清晰、明了； 3. 角色分配应尽量做到公平，即角色的难度要平均，不要有明 Nhomakorabea的主次之分。
LOGO
口语测试的题型 与试题编写
精品文档
1
提纲
1 口语测试的组织类型
2
口语测验的题型
3 几种主要题型的试卷编写
2 精品文档
口语测试的组织类型
直接式测验
考官和应试者面对面地 交流，考官根据应试者 的表现当场评分。
是否面对面
是否当场评分
半直接式测验
在语音实验室里进行，应 试者根据录音中的要求来 回答，所有语言样本被录 在磁带上。测验结束后， 应试者的录音材料被带回 相关部门，有评分员统一 评分。
听或读后完成句 子
完成对话 改正句子
看图表达 句型转换
口头翻译 重复句子
6 精品文档
几种主要题型的试题编写
看图说话
1. 图画的内容要清楚、明确，信 息突出，避免杂乱无序；
2. 换面的内容应该是事实陈述性 的，不能涉及态度、感情、价 值判断等无法用图画准确表达 的信息；
3. 如果是一组图画，图与图在连 接上要自然、易懂。
HSK口试（中级）样卷
7 精品文档
几种主要题型的试题编写
听后复述
1. 初级——简单的句子，句子长 短要适中，兼顾语义、词汇、 发音方面的考察；
2. 中、高级——层次清晰、语义 连贯、有一定情节性、便于记 忆的段落。
8 精品文档
几种主要题型的试题编写
听后复述
初级
高级 中级
9 精品文档
几种主要题型的试题编写