日历中的规律

合集下载

日历中的规律

日历中的规律

《日历中的规律》教学设计教材分析●教材内容《日历中的规律》是北师大版数学教材七年级(上)第五章《一元一次方程》的第三节。

●教材的地位与作用《日历中的规律》是运用方程思想解决实际问题的第一堂课,学生需要从“列算式计算”到“列代数式、建立方程”的意识转变。

列方程解应用题是一个“数学化”的过程,它是解决生活化数学不可能缺少的知识和方法,列方程解应用题将极大地影响几何计算和函数学习及概率、统计的数据分析、处理,对今后各个学期的学习产生重大影响。

这节课首要任务是激发学生对列方程的兴趣和成就感,并规范列方程解应用题的习惯“审、设、列、解、验、答”。

教学内容:1、通过日历中七天一周这一数学情景,观察日历中的数的规律;2、找出某月日历中,横列或竖列上相邻三个数之间的数量关系,并用字母表示它们;3、通过游戏、交流、充分讨论,确定相等关系,得到方程,解决问题。

教学目标1.通过探索,了解日历中数学的奥妙.了解日历中方框里数与数之间的变化规律.能理解用字母表示数的意义,能用整式准确表示发现的规律,用自己的语言阐述整式的实际意义。

2.学会运用已有的生活经验,已有的数学知识,将日历中的问题“数学化”。

3.经历探索日历中的数学问题和数学规律的过程,经历用数学符号,数学语言来表述规律的过程。

4.通过独立思考、小组讨论、共同探究中提高学生发现问题解决问题的能力,提高合作交流的能力。

情感与态度目标1.通过对日历的研究,感受到日历的数学的魅力,培养学生热爱生活、热爱数学。

2.在解决一系列有趣富有挑战性问题的过程中,培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志,鼓励学生大胆尝试,激发学生学习的热情。

教学难点用字母表示数,用数学知识解释日历中的规律,使日历问题“数学模型化”:相关量的代数式表示。

教学重点探索日历中的规律。

教学准备1、课堂学生活动卡、2、实物投影仪、3、多媒体课件教学方法启发式接受教学法为主,合作学习自主探究为辅教学过程:1.在日历的一个横行上圈出相邻的三个日期,它们和为15,你能得出这三天分别为几号吗?2.在日历的一个竖列上圈出相邻的三个日期,它们和为45,你能得出这三天分别为几号吗?3.如果按竖列圈出的相邻三个日期和是21,你能说出这三天分别是几号吗?如果它们和是75呢,23呢? 一元一次方程联系起来,寻找等量关系,把实际问题转化为数学模型-----方程,根据实际问题检验解的合理性.数学知识,提高数学素材的实用性.活动6(延伸)1.在2004年6月的日历中(1)(见下图)任意圈出一竖列上相邻的三个数,设中间的一个为a,则用含a的代数式表示这三个数(从小到大排列)分别是___________。

小学数学三年级上册数学好玩日历中的规律

小学数学三年级上册数学好玩日历中的规律
生2:怎么找日历中的规律?(板书:怎么找)
师:看着课题,小朋友们想到了这么多的问题,你们已经有了一些数学的想法了,真了不起,让我们带着数学的眼光去看看日历吧!
师:现在是10月,我们就一起来看看10月份的日历,要找出日历中的规律,我们可以怎么观察呢?生:横着看(板书:横看)
生:竖着看(板书:竖看)
生:斜着看(板书:斜看)
生:10加1就是这个数
师:你是用给(师用手横着比划,生:横着看)发现的规律来解决的。
师: 你们真是太能干了,为你们点赞。能帮我继续找吗?
(2)我是谁
A
B
11
C
D
师:你能帮我找到谁?怎么找到的。
四、总结
师:俗话说,千金难买回头看,我们一起回过头去看看,你们之前提的问题都解决了吗?
“怎么找?”:通过横看、竖看、斜看对日历进行观察。
生汇报:我们组圈出的四个数是…
横看:相邻两个数相差1(后面一个数比前面一个数多1,前一个数比后面一个数少1)
竖看:相邻两个数相差7(上面的数比下面的数少7、下面的数比上面的数多7)
斜看:对角线上的数的和相等。
师:还有没有圈得不一样的小组,说说你们的发现。
师:我们一起来看看这两张学习单,通过对比,你发现了什么?(请仔细观察,有什么相同的?有什么不同的?)
2、能解决与日历有关的实际问题。
教学准备
PPT、自制教具图片、题单




一、谈话导入,揭示课题。
师:符、10、15、20;10、20、30、40.
师:小朋友们,你们从这些数中,发现了什么?
生1:两个两个数、五个五个数、十个十个数。
“是什么”:横看相邻两个数相差1、竖看相邻两个数相差7、斜看对角线上的数的和相等。

日历中的数学规律

日历中的数学规律
▪ 左斜三个相邻数的关 系
▪ 右斜三个相邻数的关 系
星星星星星星星 期期期期期期期 日一二三四五六
12345 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
横差1
竖差7
左斜差6
右斜差8
日历中数字间的关系:
n=153/9+8=25 m=153/9+6=23
m
n
2.从日历中任意框出3×3九个数之和会 为162吗?会为279吗?为什么?
162/9=18,可以;279/9=31,不可以!
日一 二三四五六
12345 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
▪ 思考:1、日历图套色方框中九个数之和与方
框正中间的数有什么关系?
9个数之和= 9 × 中间数
2、这个关系对任何一个月的日历
都成立吗?
一二 三 四 五六 日
a
Tips:横看差一竖差七
如果设日历中的某一天为a,请用含
a的代数式填充a周围的八个空白.
一二 三 四 五六 日
a-1 a a+1
Tips:横看差一竖差七
表达形式太麻烦!
一二 三 四 五六 日
a-8 a-7 a-6
a-1 a a+1
a+6 a+7 a+8
在正方形方框中,设中间的一个数 为a,那么
(a-8)+(a-7)+(a-6)+(a-1)+a+(a+1)

北师大版2024新版七年级数学上册课件:3.3 课时1 日历中的规律

北师大版2024新版七年级数学上册课件:3.3 课时1 日历中的规律
后一个数比前一个数多1.
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
用字母表示: a-1,a,a+1 a-1+a+a+1=3a
横向相邻三个数的和是中间的数的3倍.
典型例题
日 一二三四五六
12345 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
探究新知
思考5:你还能设计其它形状的包含数字规律的数框吗?
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
8+10+16+22+24=80 =16×5.
X形框中5个数的和等于正中间的数的5倍.
探究新知
当9a=180时,a=20. 在图中不能找到这样的方框,所以不能使框中9个数的和为180.
探究新知
纵列相邻两数相差7
思考2:在某个月的日历中,恰好有五个星期日位于同一列且
日期数的和为80,这个月的第一个星期日是几号?
解:假设这个月的第一个星期日是m号, 则m+(m+7)+(m+7+7)+(m+7+7+7)+(m+7+7+7+7)=80, 所以m=2, 所以这个月的第一个星期日是2号.

人教版初一数学上册探究日历中的规律

人教版初一数学上册探究日历中的规律
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
a-6 a+1 a+8
(a-8)+(a-1)+(a+6 )+a+(a-6)+(a+1)+(a+8) = 7a
在 H 形区域中,七个数之和=7×正中心的数
探究日历中的规律
星期 星期 星期 星期 星期 星期 星期 日一二三四 五六
1 2 3 4 5 6 a-8 a-7 a-6
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
a-1 a a+1 a+6 a+7 a+8
28 29 30 31
(a-8)+(a-7)+(a-6)+(a-1)+a+(a+1)+(a+6)+(a+7)+(a+8)
=a-8+a-7+a-6+a-1+a+a+1+a+6+a+7+a+8
之和相等
a a+1 a+7 a+8
a+(a+8)= 2a+8 (a+1)+(a+7)= 2a+8
探究日历中的规律
星期 星期 星期 星期 星期 星期 星期 日一二三四五六
123456
7 8 9 10 11 12 13
这四个数之间 有何关系呢?
14 15 16 17 18 19 20 两端的两数之和
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

学会与会学,鱼与渔兼得——北师大版三年级上册《日历中的规律》说课稿

学会与会学,鱼与渔兼得——北师大版三年级上册《日历中的规律》说课稿

231 象,说说自己的猜测,并在白板上展示?学生尝试后,教师从素材库里调出原著里的孙悟空外貌的语句,请学生对照自己为孙悟空的画像作屏幕批注,从而明白对人物外貌的描写,往往也与人物性格相关联,两者可以相互参照。

3.利用图形编辑功能,释疑解惑。

在古典名著教学中,当学生理解文本遇到困难需要点拨时,有时借助电子白板信息技术和图形编辑功能,可以让学生感受到民俗活动的悠久历史,感受到文化的传承。

比如课题组老师在学习《红楼春趣》一文时,学生赏析宝玉、黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事时,文中有些语句理解起来有一定难度。

学生对“窗屉子”“丫头们搬 墩,捆剪子股儿,一面拨起 子来”的理解出现困难,教师及时用PPT展示“窗屉子”“剪子股儿”“ 子”让学生亲眼看到这就是放风筝的工具,同时展示学生春游实践活动时放风筝的图片,然后运用白板的拖动功能,引导学生观察。

学生欣喜地发现这些难理解的词语就是放风筝的工具,看见了形状,悟出了特点,感受了民俗文化的传承。

白板的功能有效解决了名著阅读中的个别难点,由此学生产生阅读古典名著的兴趣,激励了他们持续阅读。

二、视频音频技术,激发学生趣味小学阶段的古典名著的学习,学生初步学习阅读古典名著的方法,迫切需要的就是激起学生阅读的兴趣。

因此,我们可以运用视频音频制作技术,创设情境,渲染气氛,让学生从中认识经典人物,品味精彩故事,产生阅读古典名著的兴趣。

1.利用影视资源,开启阅读之门。

由古典名著拍摄的电视剧激发阅读作品的现象给我们有益的启示:古典名著的教学可以借助影视激起学生阅读名著的愿望。

对于入选小学语文的古典名著中的故事大多都已拍摄过电视剧,本年级组的老师们利用视频处理软件,截取影视资源中与课文关联度很高的片段,用来辅助古典名著的教学资源,激发了小学生学习古典名著的兴趣。

如:教学《景阳冈》时,将电视剧中的武松上冈、喝酒、打虎、下冈等片段编辑合成后,将武松打虎的惊险刺激,一连串行云流水的动作播放出来,这样的课中播放,迅速引起了同学们的阅读兴趣。

日历中的规律(教案)-三年级上册数学北师大版

日历中的规律(教案)-三年级上册数学北师大版

日历中的规律(教案)三年级上册数学北师大版在今天的数学课上,我们来探索日历中的规律。

这是一节三年级的数学课,使用的教材是北师大版的《数学》。

一、教学内容我们今天的学习内容是第四单元的第一节——日历中的规律。

我们将学习如何通过观察日历,找出其中的规律,并运用这些规律解决问题。

二、教学目标通过这节课的学习,我希望孩子们能够:1. 学会观察日历,找出其中的规律;2. 能够运用日历规律解决实际问题;3. 培养孩子们的逻辑思维能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点是让孩子们学会观察日历,找出其中的规律,并能够运用这些规律解决问题。

难点在于让孩子们能够理解并运用日历规律解决实际问题。

四、教具与学具准备我已经准备好了每一份日历表,还有几份特别的日历表,上面有一些特定的标记,用来帮助孩子们找出规律。

我还准备了一些实际的例子,用来让孩子们能够将所学知识运用到实际问题中。

五、教学过程2. 讲解:我会逐一展示每一份日历表,让孩子们观察并找出其中的规律。

我会引导他们发现,例如:每个月的天数、每周的七天、每季度的三个月等等。

3. 实践:我会给每个孩子一张特别的日历表,上面有一些特定的标记,让孩子们根据这些标记找出规律。

然后我会让他们试着解决一些实际问题,例如:“如果今天(假设今天是1月1日)出发去旅游,我们需要准备多少天的食物和水?”六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书,列出日历中的主要规律,例如每个月的天数、每周的七天、每季度的三个月等等。

七、作业设计答案:1. 如果今天(假设今天是1月1日)出发去旅游,我们需要准备31天的食物和水。

2. 下个月(假设是2月)有28天。

3. 明年(假设是2022年)有365天。

八、课后反思及拓展延伸课后,我会反思这节课的教学效果,看看孩子们是否掌握了日历中的规律,并能够运用到实际问题中。

同时,我也会寻找一些拓展延伸的材料,让孩子们能够在课后进一步学习和探索。

重点和难点解析在今天的数学课上,我们来探索日历中的规律。

月历表中的数字变化规律

月历表中的数字变化规律

月历表中的数字变化规律
月历表中数字的变化规律
月历表中的数字变化规律是比较重要的一个时间概念,这种规则表现了时间流
逝的变化,其在我们生活中起着重要的作用。

首先,每个月中的月历表都从一号开始,按照一定的顺序增长,而每月的月历
表的总长度则可能不一样,比如一月就有31天,而二月可能有28天或者29天。

而受到这一规律控制,一月最后一天数字就是31,如此一来,我们就可以知道每
一个月中从一号开始,到最后一天数字是多少。

不管常规还是非常规,比如闰年等。

再者,一个月的月历表通常有大小写形式以及一些节日标记,比如中国传统的
节气,西方节日等,方便大家了解某个时间段之内发生的各种节日,能够有效地提高大家的文化感悟。

最后,每年的月历上的新的一年的数字是从一号又重新开始,月历表中的数字
也会随之发生变化,由此可以知晓时间在我们生活中所扮演着怎样重要的角色。

综上所述,通过月历表中的数字变化规律,我们可以清楚地了解每个月以及每
一年的变化,从而更好的把握时间的流逝,完成更多的事情。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

日历中的规律 学案
课时:1课时
姓名 班级 教师:张伟
日历我们都非常熟悉,一些数据整齐排列,但你知道它其中隐含的规律吗?下面我们就一起探讨一下:
一、3×3网格中的规律。

1.如图1,我们在其中选一个3×3的正方形网格,观察这9个数的和与正中心数的关系。

2+3+4+9+10+11+16+17+18=90。

正中心的数是10,所以这些数的和是它的9倍。

再选一个3×3的网格试一试,看看有没有这
个规律? 实际上,这个规律是普遍存在于日历中的,即:
任何一个3×3网格的9个数的和都是正中心数的9倍。

下面我们进行一下证明:如图2:
因为日历中的数都具有这个关系,则x-8+x-7+x-6+x-1+x+x+1+x+6+
x+7+x+8=9x,所以这9个数的和是9x,是中心数x的9倍。

图1
2.观察上面的表格可知,在3×3的网格中,包含正中
心数在内的两个对角线的和,横、竖三数之和都是相等的。

例上表中,2+10+18=4+10+16=3+10
+17=9+10+11。

看看其它的3×3的网格是否也有
这个规律?你们能否象上面一样,也进行一下证明。

这里把证明留给你,试试哟!
二、 2×2网格中的规律。

1.我们选一个2×2网格, 如图3,我们观察一下这两个2×2网格,看对角线上两数之
和的关系: 图2 15+23=22+16
11+19=18+12 所以对角线上两数之和的关系是相等。

找其它的2×2网格看一下,是否也有这个规
律?
实际上这个规律也是普遍存在的。

下面我们进
行一下证明:如图4:x+x+8=x+1+
x+7。

这样我们就证明了上述的关系。

2.如图5,我们观察一下对角线上的两个数
的和的关系。

通过计算我们可知:18+13=12+19。

图3 即此对角线上的两个数的和相等。

在找其它的看能否成立?
实际上这个规律也是成立的。

你能象上例那样进行证明吗?
证明:如图6,x+x+7=x+1+x+6。

图4
图5
图6
三、师生反思。

相关文档
最新文档