有机化学课程建设规划
2024年高二化学教师的工作计划例文（4篇）
2024年高二化学教师的工作计划例文一、总体方针依据国家教育发展战略，立足服务于现代化建设大局，紧密结合生产劳动实际，全面贯彻素质教育方针，致力于培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
本学期化学教学活动应严格遵循教育局及学校的教学部署，以教学大纲为基准，深入挖掘教材内容，系统规划教学活动，确保学生能够全面掌握知识体系，在此基础上，着力提升学生的问题分析和解决能力，注重培育学生的科学探究思维。
二、课时分配针对化学选修五《有机化学基础》课程，本学期教学安排如下：第一章“认识有机化合物”，共计14课时；第二章“烃和卤代烃”，共计16课时；第三章“烃的含氧衍生物”，共计30课时；第四章“生命中的基础有机化学物质”，共计15课时；第五章“进入合成有机高分子化合物的时代”，共计10课时。
三、教学建议在教学过程中，应贯彻课程改革的基本理念，将“自主、探究、合作”的新教学理念融入日常课堂教学，充分尊重和满足学生个体差异化的学习需求。
教师应运用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习积极性，奠定扎实的化学知识基础，培养科学的研究方法和正确的价值观念，为学生的终身发展打下坚实基础。
具体教学建议如下：1. 针对学生个性差异，指导学生自主选择学习内容；2. 根据不同课程模块特点，合理制定教学策略；3. 理论与实践相结合，拓宽学生知识视野，提升综合分析能力；4. 突出化学学科特色，充分利用实验教学，全面开展各类实验活动；5. 注重探究式学习，提升学生科学探究能力；6. 教师应持续进行教学反思，针对实际问题开展教学研究。
四、思想政治教育融入策略1. 深度挖掘教材中的思想政治教育元素，融入爱国主义、集体主义和社会主义教育；2. 结合教材内容，培养学生的诚信意识，法治观念，尊老爱幼和乐于助人的品质；3. 激励学生树立远大理想，勤奋学习，勇于进取，立志为社会主义事业贡献力量；4. 培养学生的母校荣誉感，激发其为母校争光的动力。
有机化学课程标准
有机化学课程标准 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020无锡卫生高职校专业课课程标准（2014级用）《有机化学》课程标准课程代码：课时数：136（理论学时：100 实践学时：36）学分：8适用专业：五年制高职药学、生物制药技术、药物分析技术专业先修课程：《无机化学》后续课程：《分析化学》、《药物分析》、《药物化学》一、前言（一）课程的性质有机化学是研究物质的结构、组成、性质及变化规律的一门科学。
本课程是根据药学、生物制药技术、药物分析技术专业的教学需要开设的专业基础课。
本课程的主要任务是：使学生在原有的基础上，进一步学习有机化学的基础知识、基本理论和基本实验技能，提高学生的科学文化素养，并为培养职业能力和适应继续学习的需要奠定必要的基础。
（二）设计思路该课程的总体设计思路是：1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的有机化学，积极探究有机化学变化的奥秘，形成持续的学习兴趣，增强学好有机化学的自信心。
2.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们能具备工作所必需的有机化学知识、技能、方法和态度，同时使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。
3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受有机化学的重要性，了解有机化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与有机化学有关的一些简单的问题。
《有机化学》课程在第三、四学期开出，课程框架和学时分配如下表：二、课程目标《有机化学》课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习有机化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的有机化学基础知识和基本技能；引导学生认识有机化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过有机化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来的工作能力和现代社会生活的能力。
有机化学课程建设规划
精品课程《有机化学》课程建设规划一《有机化学》课程旳重要地位《有机化学》及《有机化学试验》是轻化系化学教育专业旳主干课程、非师范食品科学与工程、化学工程与工艺、制药工程、环境工程四个专业以及生物系生物教育、应用生物两个专业旳重要基础课程。
《有机化学》是一门以试验为基础，理论性和实践性并重旳旳学科，是有机化学工业、食品科学、环境科学、医学、药物学、染料化学、生物化学、生物学、遗传学等学科旳重要旳理论基础。
它与人民旳平常生活、工农业生产和国防建设等均有着亲密旳关系。
近年来，平常生活和工业上越来越多旳合成材料来自有机化学工业。
有机化学和有机化学工业旳发展，可认为人们发明丰富旳物质财富，推进国民经济旳迅速发展，增进物质文明旳建设。
通过有机合成，可以石头、水、空气、煤焦油、石油等为原料，制造出人造羊毛、人造纤维、人造皮革等多种高分子产品，制造出千百种颜色鲜艳旳染料、性能优良旳农药以及多种合成药物等。
通过有机合成，不仅可以合成自然界中已经存在旳许多物质，并且已经合成出几十万至上百万自然界中没有旳物质。
有机化学旳研究，对于人们认识复杂旳生命现象、控制遗传、征服顽症等均有重要作用。
目前，我国正积极准备迎接世界范围旳新技术革命浪潮，要深入综合开发多种资源，设法研制多种新材料，实现科学技术旳现代化，这些都需要有机化学作支撑，可见有机化学得重要性。
二《有机化学》课程建设旳指导思想课程建设是教学基本建设旳重要内容之一，波及教学思想、教学目旳、教学过程、教学内容和措施、教学队伍建设、教学基本条件与教学管理。
课程建设决定着教学质量旳高下，是人才培养旳要点和教学改革旳重点和难点，也是衡量一种学校办学特色旳重要标志。
因此加强课程建设，优化课程构造，构建教学创新体系，对全面推行素质教育，提高教学质量和水平，具有极其重要旳意义。
1. 以科教兴国，全面推行素质教育，培养学生旳创新能力和综合素质为指导思想，深化教学改革，搞好课程建设。
高等农业院校有机化学精品课程建设方法初探
人才培养质量高低的重要标志。课程是学校传授 基础知识 、 基本技能 的重要载体 和手段 。在教育
学中， 广义 的课 程 是 指 所 有 学 科 （ 学 科 目） 总 教 的 和， 或指学 生在 教 师指 导下 活 动 的 总 和 ； 义 的课 狭
程是 指一 门教 学 的科 目。从 教 育 部 ２ ０ ０ ３年 ４月 ８
１ 有机化学精 品课程 建设 的意义
近二十年我 国高等教 育改革经历 了深刻的变 革， 尤其是高校招生规模急剧扩大后 ， 教学质量显 著变 化 。为 了适 应 这 种 变 化 ， 等 教 育 的实 施 者 高
们， 努力 致 力 于 办 学 体 制 改 革 、 育 管 理 体 制 改 教 革、 投资 体 制 改 革 、 生 就业 制 度 改 革 、 业 设 置 招 专
编教材建设 、 媒 体与 网络建设等 方面对“ 多 有机化 学” 品课 程的建设 进行 了理论研 究与 实践探 索， 得 了良好 的教 学效 精 取
果。
关键词 ： 有机化 学； 精品课 程 ； 课程 建设 ； 实践
中 图分 类 号 ：６ ４ Ｏ ２— 文 献标 识码 ： Ａ
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第 ２卷 第 ４ ０ 期 ２１ 年 １ ０１ ２月
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吉林农业科技学院学报
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Ｊｕｎｌ ｆ ｉｎＡ ｒ ｕ ｕａ Ｓｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏ ｇ ｎｖｒ ｔ Ｄ ｃｍ ｅ，０ １ ｏｒａ ｏ ｌ ｇ ｃｌ ｒ ｃ ｎｅａｄＴ ｃｎｌ ｙＵ ｉ ｓ￣ ｅｅ ｂｒ２ １ Ｊｉ ｉ ｔ ｌ ｅ ｏ ｅ ｉｒ
第 ２卷 第 ４ ０ 期 ２１ 年 １ ０１ ２月
有机化学课程建设
有机化学课程建设导言：有机化学是化学科学中的重要分支，研究有机物的结构、性质、合成和反应等内容。
有机化学课程的建设对于培养学生的科学素养、创新能力和实践能力具有重要意义。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面探讨有机化学课程的建设。
一、课程目标有机化学课程的目标是使学生掌握有机化学的基本理论和实验技能，了解有机物的结构与性质，培养学生的科学思维和实践能力。
通过有机化学的学习，学生应能够理解有机化合物的命名规则和化学键的性质，掌握有机合成的基本方法和反应机理，培养学生的实验操作技巧和问题解决能力。
二、教学内容有机化学课程的教学内容应包括以下几个方面：1. 有机化合物的命名与结构：学习有机物的命名规则，掌握各类有机化合物的结构特点和性质。
2. 化学键的性质：学习化学键的类型和性质，了解共价键和极性键的特点及其对有机化合物性质的影响。
3. 有机合成的基本方法：学习有机合成反应的基本原理和常用方法，掌握酯化、醇醚化、烷基化等有机合成反应的条件和机理。
4. 反应机理的研究：学习有机反应机理的基本原理，了解有机反应中的中间体和过渡态，掌握常见有机反应的机理解析方法。
5. 典型有机反应的研究：学习醇的氧化、酮的还原、酸碱催化等典型有机反应的条件和机理，培养学生的问题解决能力。
三、教学方法有机化学课程的教学方法应注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和创新能力。
1. 理论授课：教师通过讲解有机化学的基本理论知识和反应机理，帮助学生建立起系统的有机化学知识体系。
2. 实验教学：通过有机合成实验和相关实验技术的学习，培养学生的实验操作和数据分析能力，加深对有机化学的理解。
3. 讨论与互动：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
4. 实践项目：组织学生参与有机化学实践项目，培养学生的实际操作能力和团队协作精神。
四、评价方式有机化学课程的评价方式应综合考核学生的理论知识、实验技能和综合应用能力。
《有机化学》课程标准
无锡卫生高职校专业课课程标准（2014级用）《有机化学》课程标准课程代码：课时数：136（理论学时：100 实践学时：36）学分：8适用专业：五年制高职药学、生物制药技术、药物分析技术专业先修课程：《无机化学》后续课程：《分析化学》、《药物分析》、《药物化学》一、前言（一）课程的性质有机化学是研究物质的结构、组成、性质及变化规律的一门科学。
本课程是根据药学、生物制药技术、药物分析技术专业的教学需要开设的专业基础课。
本课程的主要任务是：使学生在原有的基础上，进一步学习有机化学的基础知识、基本理论和基本实验技能，提高学生的科学文化素养，并为培养职业能力和适应继续学习的需要奠定必要的基础。
（二）设计思路该课程的总体设计思路是：1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的有机化学，积极探究有机化学变化的奥秘，形成持续的学习兴趣，增强学好有机化学的自信心。
2.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们能具备工作所必需的有机化学知识、技能、方法和态度，同时使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。
3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受有机化学的重要性，了解有机化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与有机化学有关的一些简单的问题。
《有机化学》课程在第三、四学期开出，课程框架和学时分配如下表：二、课程目标《有机化学》课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习有机化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的有机化学基础知识和基本技能；引导学生认识有机化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过有机化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来的工作能力和现代社会生活的能力。
（一）知识目标掌握有机化学的基本知识和基础理论，掌握有机化合物的定义、分类、命名方法、结构及重要理化性质。
（二）能力目标熟练掌握有机化学的基本操作，学会重要试剂的配制和官能团的鉴别操作，学会使用常用有机化学实验仪器，能进行简单有机化合物的合成。
《有机化学》课程标准
《有机化学》课程标准《有机化学》课程标准第一部分课程概述一、课程名称中文名称：《有机化学》英文名称：《OrganicChemistry》二、学时与适用对象课程总计104学时，其中理论课66学时，理论课考试2学时，实验课36学时。
本标准适用于四年制药学、药剂专业。
三、课程地位、性质有机化学为药学、药剂专业必修的基础课程，是理论和实际密切结合的应用性很强的课程，对药学、药剂专业人才培养有着至关重要的作用。
本课程内容根据药学、药剂专业培养目标而确定的，要求学员系统地、扎实地掌握有机化学的基本概念、基本理论和基本技能，把有机化学与药学紧密结合起来，为后续课程的学习和继续深造，及从事药物化学、天然药物化学、药物分析学等相关领域的研究与开发打下坚实的基础。
同时，进一步加强对学员提出问题、分析问题、解决问题能力的培养、训练学员的科学思维能力和动手能力，激发学生的创新思维和创新精神。
四、课程基本理念1、全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标和规格为依据，与国家、军队总部的要求相一致。
2、课程教学目标和组织，与学校建设国际先进的研究型军医大学的定位相匹配，与所有单位的发展目标相符，体现国际化、精品化等一流的办学理念。
3、要坚持学生为主体，教员为主导的教学理念。
全程渗通素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。
施教之功重在启发，贵在引导，授之以“渔”。
4、教学内容设置上，除了让学员掌握本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外，要突出课程的前沿内容，着重培养学员的创新思维、创新理念。
5、教学方法突出启发式教学，灵活利用比较法、归纳法教学，并以问题引导、课堂讨论等方式进行教学，此外，还可结合案例引发学员思考，提高学员分析问题、解决问题的能力。
教学中灵活运用模型教具、电子幻灯、flash等多种现代化教学手段，着力提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性，以利于学生对教学内容的理解，进一步强化学生的知识与实践操作技能，开扩视野，培养科学的思维方式。
2024年高二化学教学计划第一学期（4篇）
2024年高二化学教学计划第一学期本学期高二化学学科组工作将以提升教学质量为核心，着力加强教学常规管理，全面提高教师队伍素质与课堂教学能力。
我们将深入推进课堂教学改革，制定具体可行的教学改进与复习计划，确保化学必修学业水平测试一次性通过，并努力完成上级及学校部署的各项工作。
一、指导思想本学期，高二化学教学团队将围绕提高课堂教学效率这一核心任务，严格执行教学规范，提升教师综合素质和教学水平。
我们将深化课堂教学改革，制定切实可行的教学改进措施和复习策略，确保学生能够顺利通过学业水平测试，圆满完成教育教学任务。
二、情况分析（一）教材分析：《化学与生活》模块的教学内容涵盖四个主要部分：营养平衡、身心健康、生活材料探索和环境保护。
该模块以化学知识与生活实践相结合的方式，利用学生已有的化学知识，解释生活中的各种现象，如营养与健康、生活材料、环境保护等。
教学内容深入浅出，易于激发学生的兴趣，有助于他们对化学知识的重新认识和学习热情的提升。
化学作为一门研究物质组成、结构、性质及应用的学科，本模块重点运用化学原理解释生活中的问题，如疾病、化妆品、材料能源、药物等，这些都是学生密切关注的话题。
因此，在教学过程中，需要引导学生对生活中的问题进行观察、讨论，结合实验探究，增强学生的感性认识，提升科学研究方法的理解和操作技能。
（二）学生情况分析：高二年级共有若干班级，学生在入学时根据学习状况和兴趣爱好进行分班，目前尚未有学生选择化学作为选修科目。
由于化学基础知识薄弱，学习习惯和方法尚未建立，学生对化学缺乏兴趣，加之分班原因，部分学生对学习化学的重要性认识不足，学习动力不足。
针对这一情况，教师需及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣，补充基础知识，并针对不同层次的学生提供适当的指导。
三、教学目标与任务本学期，我们将继续深化对新课程教学理念的学习，开展模块化教学研究，改革教学方式。
特别关注新课程中的实验内容，培养学生的探究精神和实践能力。
2023年新化学课程规划
2023年新化学课程规划
目标
- 为学生提供全面、系统的化学知识和技能
- 培养学生的科学思维和实验能力
- 培养学生的创新和问题解决能力
课程安排
1. 基础化学知识基础化学知识
- 化学元素与周期表
- 化学键和分子结构
- 化学反应和平衡
- 物质的性质和变化
2. 有机化学有机化学
- 有机化合物的基本结构和命名
- 碳骨架与官能团
- 有机反应和合成
3. 无机化学无机化学
- 无机化合物的分类和命名
- 金属与非金属元素的性质和反应
- 酸碱中和和盐类反应
4. 物理化学物理化学
- 热力学和热化学
- 动力学和反应速率
- 电化学和电解质溶液
5. 实验技能培养实验技能培养
- 安全实验操作和实验室设备使用
- 实验数据记录和分析
- 实验设计和科学报告撰写
教学方法
- 理论课讲解结合实例分析，激发学生的兴趣和思考能力- 实验课注重实践操作，培养学生的实验技能和科学精神- 课堂讨论和小组活动，促进学生之间的合作和交流
考核方式
- 期中考试和期末考试，测试学生对知识的掌握程度
- 实验报告和课堂表现，评估学生的实验能力和参与度
- 课堂作业和小组项目，考察学生的问题解决能力和团队合作能力
注意事项
- 学生需要具备基础的数学和物理知识
- 实验操作时需遵守安全规范和操作流程
- 鼓励学生积极参与讨论和独立思考。
有机化学教学计划进度安排说明
有机化学教学计划进度安排说明English Response:Course Schedule for Organic Chemistry Curriculum.Week 1: Introduction and Bonding.Introduction to organic chemistry and its applications.The structure of atoms and molecules.Bonding in organic molecules: covalent bonds, ionic bonds, and intermolecular forces.Week 2: Alkanes and Cycloalkanes.Nomenclature of alkanes and cycloalkanes.Physical properties of alkanes and cycloalkanes.Reactions of alkanes and cycloalkanes: combustion, halogenation, and cracking.Week 3: Alkenes and Alkynes.Nomenclature of alkenes and alkynes.Physical properties of alkenes and alkynes.Reactions of alkenes and alkynes: addition, substitution, and polymerization.Week 4: Stereochemistry.Introduction to stereochemistry: chirality and enantiomers.Stereochemical relationships in alkenes and alkynes.Stereochemistry in organic reactions: addition and elimination.Week 5: Alkyl Halides.Nomenclature of alkyl halides.Physical properties of alkyl halides.Reactions of alkyl halides: substitution, elimination, and nucleophilic addition.Week 6: Alcohols and Ethers.Nomenclature of alcohols and ethers.Physical properties of alcohols and ethers.Reactions of alcohols and ethers: oxidation, dehydration, and substitution.Week 7: Aldehydes and Ketones.Nomenclature of aldehydes and ketones.Physical properties of aldehydes and ketones.Reactions of aldehydes and ketones: nucleophilic addition, oxidation, and reduction.Week 8: Carboxylic Acids and Derivatives.Nomenclature of carboxylic acids and derivatives.Physical properties of carboxylic acids and derivatives.Reactions of carboxylic acids and derivatives: esterification, acid-base reactions, and nucleophilic addition.Week 9: Amines.Nomenclature of amines.Physical properties of amines.Reactions of amines: protonation, alkylation, and acylation.Week 10: Aromatic Compounds.Nomenclature of aromatic compounds.Physical properties of aromatic compounds.Reactions of aromatic compounds: electrophilic aromatic substitution.Week 11: Spectroscopy.Introduction to spectroscopy: mass spectrometry, infrared spectroscopy, and nuclear magnetic resonance spectroscopy.Applications of spectroscopy in organic chemistry: structure determination.Week 12: Advanced Topics.Pericyclic reactions: cycloaddition and electrocyclic reactions.Heterocyclic compounds: structure and reactivity.Organic synthesis: retrosynthesis and functional group interconversions.Week 13: Review and Final Exam.Comprehensive review of course material.Final examination covering all topics.中文回答：有机化学课程进度安排说明。
《有机化学》课程说课
期末考试成绩
通过闭卷考试形式，评价学生对 课程知识的综合运用能力，占总
评成绩的60%。
总评成绩
根据平时成绩和期末考试成绩综 合评定，给出最终成绩。
教学反馈及改进措施
学生反馈
通过问卷调查、座谈会等方式收集学 生对教学的反馈意见，及时了解学生 的需求和问题。
包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实 验操作等，以激发学生的学习兴趣和主动 性。
通过大量的习题练习和实验操作，帮助学 生掌握有机化学的基本概念和基本技能。
引入前沿研究成果和新技术
加强实践性和创新性的培养
将最新的科研成果和新技术引入到教学中 ，让学生了解有机化学的最新发展动态和 应用前景。
通过实验课程、科研训练、创新创业项目 等，培养学生的实践能力和创新精神，提 高学生的综合素质。
针对基础薄弱的学生
通过补充基础知识，加强课前预习和课后辅导，降低学习难度。
针对学习能力较强的学生
提供拓展学习资源，鼓励自主学习和探究，培养创新能力和解决问 题的能力。
针对学习态度不积极的学生
通过激发学生的学习兴趣，增强学习动力，提高学习效果。
激发学生学习兴趣和积极性的方法
联系生活实际
将有机化学知识与日常生活、医药、 环保等领域相联系，让学生感受到学 习的实用性。
课程资源建设与利
06
用
课程资源建设情况
教材选用
选用经典且内容新颖的《有机化学》教材，确保 知识体系的完整性和前沿性。
实验资源
配备完善的有机化学实验室和实验器材，确保实 验教学的顺利进行。
ABCD
课件制作
针对教学内容，制作图文并茂的多媒体课件，增 强课堂互动性。
《有机化学》课程思政课堂教学设计
《有机化学》课程思政课堂教学设计一、教学目标知识目标1、掌握Wolff-Kishner-黄鸣龙反应的反应条件；2、掌握Wolff-Kishner-黄鸣龙反应的反应机理；3、掌握通过Wolff-Kishner-黄鸣龙反应来完成羰基的还原反应。
能力目标1、培养学生运用有机化学知识解决实际问题的能力；2、培养学生发散性思维及综合分析的能力；3、培养学生知识信息处理、自学的能力。
课程思政目标1、从有机化学的发展史学习科学发展观；2、培养科学严谨的科研作风，认真细致的工作能力；3、通过黄鸣龙反应的学习增强学生的民族自豪感。
二、课程思政（一）融入知识点教学重点理解Wolff-Kishner-黄也龙反应的反应条件。
教学难点Wolff-Kishner-黄鸣龙反应的反应机理。
（二）融入方式有机化学课程教学坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育。
实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一，构建全员、全程、全课程育人格局。
结合有机化学课程特点，在课程教学中引导学生了解有机化合物及有机化学的发展史，从而渗透科学发展观的学习内容。
从Wolff-Kishner-黄鸣龙反应的发现过程，培养学生严谨细致的学习态度，以及从“偶然中发现必然”的科研作风。
通过学习Wolff-Kishner-黄鸣龙反应——教材中出现的唯一的以中国人姓名命名的有机化学反应。
从而增强学生的民族自豪感和专业自信心。
（三）思政元素科学发展观、一丝不苟、善于思考、民族自豪感、严谨细致、科学严谨、认真细致、工作能力、工作作风、善于观察、科研作风、学习态度三、教学引入有机化学课程教学工作在教学手段上敢于创新，利用信息技术辅助课堂教学，从技术层面上对教学模式进行改革，坚持“以学生为中心，提升课堂教学质量"的教学理念，将教学流程设计为以下几个部分：（一）课前教学活动设计1.学生通过中国大学MOOC平台的国家精品在线开放课程《有机化学》自主学习《有机化学》课程相关内容；2.课程助教在线上课程发布公告，统计学生线上学习数据，做好阶段性记录，在讨论区回答学生在学习过程中产生的问题；3.主讲教师在课前使用“慕课堂APP”，设计师生互动测试题；4主讲教师利用上课前半小时组织学生分享其总结的章节核心内容、绘制的知识点结构图，引导学生培养分析、理解和创新能力。
【一流课程申报(线下)】《有机化学》课程说课
【一流课程申报（线下）】《有机化学》课程说课尊敬的评委专家你们好。
我是有机化学课程的负责人。
在此我跟大家说说我们的课程建设情况。
我将从以下五个方面进行介绍，课程概述、建设思路、建设举措、成效与应用和主要创新点。
有机化学的研究对象是有机化合物，如图所示的几个化合物都是有机化合物，可见有机化物与生命以及我们人类的关系密切。
不仅如此，人类的衣食住行以及现代IT行业和航天航空、航海等技术都离不开有机化物，可以说有机化物是物质世界最丰富多彩的部分。
因此，有机化学课程也就成为化学学科及相关学科一门重要的基础课。
有机化学的主要内容包括有机化物的结构性质与合成转化。
运用其基本原理，可以设计合成结构性质和功能各异的有机化合物以满足人们对美好生活愿望的需求。
因为有机化合物结构复杂、性质各异，因此对于很多初学者而言，这门课并不容易学好。
进入新世纪以来，国家的经济建设和科技发展对人才培养提出了更高的要求。
我认为，理论功底扎实、创新意识与能力强是创新型人才的基本素养。
而传统有机化学基础课的教学体系重知识内容堆砌，轻理论高度梳理，不利于学生的扎实理论功底的培养。
针对这个问题，我们就有了课程建设的第一个重要的思路，即尝试从理论高度上重新梳理有机化学的知识体系，建立全新的有机化学教学体系。
传统的有机化学基础教学中的第二个问题是教学理念和教学方式如何重教师讲授，轻学生内化学习；重知识灌输，轻创新能力培养。
为此，我们确立了第二个重要的思路，更新教学理念，全方位进行教学改革。
有了明确的建设思路，我们就开始了全面的课程建设。
主要采取了以下三方面的举措。
首先就是建立了全新的有机化学教学体系。
基于对有机化学知识体系的研究，我们提出了以结构性质关系为核心，以反应类型为主线的全新有机化学教学体系，系统性和理论性得以提高，有助于学生把握有机化学精髓。
同时，内容精炼了，基础内容的学习耗时减少了，有助于开展研究性和创新性学习。
可以说，突破传统编排的新体系是本课程建设的一大亮点。
《有机化学》课程标准
《有机化学》课程标准学时学分：156（理论学时96、实训学时60）专业：精细化工、工业分析与检验专业先修课程：初中化学、基础化学（无机）后续课程：化工分析、实用药物化学一、前言（一）课程的性质有机化学是化学化工专业重要的专业基础课，是理论和生产实际密切结合的应用性很强的课程，对人才培养有着至关重要的作用。
本课程标准适合三年制中专化工类专业及相关专业基本素质模块中的职业素质板块课，是学生在具备必要的数学、物理、无机化学等基础知识之后必修的专业基础课。
（二）设计思路1.本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元（项目）课程为主题，以化工岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。
2.本课程以“实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握初级化工岗位专业技术”等四个基本目标，彻底打破按学科和理论体系设计课程的模式，按照初学者的认知规律，以有机化学的各个模块设计学习单元，依据本专业毕业生的具体要求来选择和组织课程内容。
3.本课程强调学生实际动手能力的培养，所以用一定的学时让学生练习所学知识点，以加强对基础理论的理解和操作技能的提高。
二、课程目标（一）总目标建立完整的有机化学的知识体系，学习化学基础理论、基本知识，掌握有机化学反应的一般规律和基本化学反应；加强对化学反应现象的理解；培养学生树立爱国主义和辩证唯物主义世界观；培养学生分析问题和解决问题的能力并为后续课程的学习、职业资格证书的考取及从事化工技术工作打下比较巩固的基础。
（二）具体目标1.知识与技能（1）掌握各类有机化合物的命名法和同分异构现象；掌握立体化学的基础知识和基础理论；理解各类有机化合物的主要物理性质及其变化规律。
（2）掌握各类有机化合物的化学性质和制备，相互转化的条件和规律，注意典型反应，理解典型反应的机理；掌握有机反应的理论。
（3）能熟悉常见的化学试剂和仪器，并能根据实验的内容进行独立的实验，正确完成实验并能根据实验中得出的结论和存在的问题写出实验报告。
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精品课程《有机化学》课程建设规划
一《有机化学》课程的重要地位
《有机化学》及《有机化学实验》是轻化系化学教育专业的主干课程、非师范食品科学与工程、化学工程与工艺、制药工程、环境工程四个专业以及生物系生物教育、应用生物两个专业的重要基础课程。
《有机化学》是一门以实验为基础，理论性和实践性并重的的学科，是有机化学工业、食品科学、环境科学、医学、药物学、染料化学、生物化学、生物学、遗传学等学科的重要的理论基础。
它与人民的日常生活、工农业生产和国防建设等都有着密切的关系。
近年来，日常生活和工业上越来越多的合成材料来自有机化学工业。
有机化学和有机化学工业的发展，可以为人们创造丰富的物质财富，推动国民经济的迅速发展，促进物质文明的建设。
通过有机合成，可以石头、水、空气、煤焦油、石油等为原料，制造出人造羊毛、人造纤维、人造皮革等各种高分子产品，制造出千百种颜色鲜艳的染料、性能优良的农药以及各种合成药物等。
通过有机合成，不仅可以合成自然界中已经存在的许多物质，而且已经合成出几十万至上百万自然界中没有的物质。
有机化学的研究，对于人们认识复杂的生命现象、控制遗传、征服顽症等都有重要作用。
目前，我国正积极准备迎接世界范围的新技术革命浪潮，要进一步综合开发各种资源，设法研制各种新材料，实现科学技术的现代化，这些都需要有机化学作支撑，可见有机化学得重要性。
二《有机化学》课程建设的指导思想
课程建设是教学基本建设的主要内容之一，涉及教学思想、教学目标、教学过程、教学内容和方法、教学队伍建设、教学基本条件与教学管理。
课程建设决定着教学质量的高低，是人才培养的关键点和教学改革的重点和难点，也是衡量一个学校办学特色的重要标志。
因此加强课程建设，优化课程结构，构建教学创新体系，对全面推行素质教育，提高教学质量和水平，具有极其重要的意义。
1. 以科教兴国，全面推行素质教育，培养学生的创新能力和综合素质为指导思想，深化教学改革，搞好课程建设。
2. 以提高教学质量为中心，以“宽口径、厚基础、高素质、强能力”作为人才培养目标。
优化课程体系，更新课程内容，狠抓课程建设基本要求、目标和任务的落实，进一步提高有机化学课程的教学质量，促进学科的专业建设。
注重培养学生的综合素质，以迎接知识经济的挑战。
三《有机化学》课程建设的目标和任务
1.加强师资队伍建设。
建设一支职称结构、学历结构、年龄结构合理的师资队伍，主讲教师由经验丰富的中级以上教师担任，高级职称教师上课率大于90%。
2.修订和完善教学大纲。
根据不同专业培养目标和不同层次的培养要求，编制符合培养目标要求的有机化学大纲和有机化学实验教学大纲。
大纲有明确基本要求、重点难点突出，教学环节安排合理。
并且每2年对《有机化学》课程的教学大纲进行一次修订。
3.做好教材的选用和建设工作。
根据教学大纲和教学计划要求，结合专业特点，选用与培养目标、培养规格相符合、水平较高、适用性较强的获奖或推荐的优秀教材。
4.建设较完整的辅助教材。
为适应教学的需要，在3年内编写出与教学要求相适应的学生学习指导辅读材料和习题参考资料。
配备满足大纲规定的理论和实验教学所需的图书参考资料、挂图、立体模型、幻灯、投影、影视录像和实验仪器设备。
并要求教师为学生指定5种以上的优秀参考书。
5.建立有机化学试题库。
建立不同专业的有机化学试题库，应附有评分标准和参考答案。
实行教考分离，使有机化学考试更具科学性、准确性、客观性。
既检测学生对有机化学基础理论、基本知识及基本技能的掌握，又能考核学生分析问题和解决问题的能力。
6.改革教学内容，更新学习方法。
因材施教，结合不同专业对教材进行取舍、更新及充实内容，把反映学科发展的最新成果和反映未来发展方向的前沿性知识及时补充到课程中。
努力开发电化教学课件，积极推广和应用多媒体教学，加大理论课教学信息量，提高有机化学课程教学质量。
7.尽快启动网络辅助教学系统。
8.认真抓好教学的各个环节。
抓好教师的备课、答疑、指导实验、批改作
业、课外学术研讨等环节。
在教学中抓好在传授知识的同时，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。
抓好执教关、考试关，使教师养成良好的教风，学生养成良好的学风。
9.抓好教学效果的反馈信息工作，广泛征求学生意见，不断改进教学方法。
10.在有机合成化学的教学中采取双语教学，培养学生的外语阅读、听力和写作能力。
11.制订与完善符合要求的各种教学文件。
包括：有机化学和有机化学实验的教学计划、规范的教学进度表，制定有机化学教研室活动计划、有机化学课程教学规范、有机化学教学和实验室管理制度、教学工作检查等。
12.加强有机化学实验室的建设。
制定实验教学规范和实验室管理制度，实验课开出率达100%。
13.改革实验教学方法和内容。
注意学生实验动手能力、科学研究习惯的培养，与理论课结合紧密，增加开设综合实验和设计性实验的比例。
将实验教学与教师科研课题紧密结合，鼓励学生到教师的实验室中进行科研活动，变被动的实验训练为主动的求知性试验。
提高实验教学层次，增加实验结果的检测和评价，使教学实验流程更规范、结果更精确。
14.加强教学管理制度。
定时进行教学检查、互相听课，定期开展教学法研究活动，搞好教研室活动。
15.加大教学改革和科学研究的力度，提高科学研究的能力，课程组教师要积极申报科研项目和教改项目，三年内（2005~2007年）人均发表科研或教学论文3篇。
四《有机化学》课程建设的具体安排及进度
1. 加强学习，提高认识。
全体教师要认识课程建设的意义和作用，认真研究合格课程、优秀课程、精品课程的评估指标，研究如何搞好课程的教学，对照建设要求，认真踏实的开展工作。
在系、教研室的领导和组织下，研究教材，研究该课程所涉及领域的发展情况，研究教学规律。
2. 建立课程负责人项目标责任制。
将课程建设的各项工作落实到责任人。
保证每项工作落实到人，落实具体
的任务和要求。
3. 抓好师资队伍建设。
课程建设由一支高、中、初职称比例合适的教师队伍担任建设工作。
课程组经常开展教研活动，注意学生的创新能力的培养，落实导师制，使对青年教师培养落实到实处。
4. 有计划有步骤地制定和完善各项教学管理文件。
5. 定期做课程建设的期中检查和结题验收工作。
2004.9——2005.9
制定课程建设规划；
编写教学大纲；
制作各专业的有机化学电子教案；
建立各专业的有机化学试题库；
制定和完善各项教学管理文件；
2005.10——2007.10
编写各教材的习题解答和部分扩充实验的实验讲义等辅助教材；
建立有机合成化学双语教学系统；
尽快启动网络辅助教学系统；
上网内容包括：
一、教学录像
1、教学现场录像
2、远程教学录像
3、函授教学录像
4、实验教学录像
二、多媒体课件
三、电子教学大纲、电子教案
四、习题答案
五、模拟考试试卷
六、学生读书报告和设计性实验小论文选登
有机化学课题组
2004年10月。