《aoe》第二课时教学设计
人教部编版一年级上册语文教学设计： ɑ o e第二课时
人教部编版一年级上册语文教案：ɑ o e第二课时教学目标1.学生能够正确朗读ɑ o e三个元音字母，并能准确识别其声音；2.学生能够运用ɑ o e三个元音字母，在书写时辨认正确；3.学生能够在阅读中，准确地读出匹配ɑ o e三个字母的单词。
教学重难点1.学生辨认ɑ o e三元音字母的发音；2.学生能运用ɑ o e三个元音字母进行书写；3.学生能够在阅读中，快速准确地读出匹配ɑ o e三个字母的单词。
教学准备1.教具：黑板、彩色粉笔、幼儿读物《百变小丑》；2.材料：写有ɑ o e三个元音字母的卡片、写有配对单词的卡片、百变小丑读物。
3.课件：用Markdown格式编写的PPT。
教学流程一、导入1.师生互动：教师与学生们进行问答对话，“上节课我们讲了哪些元音字母？”2.引入新知识：出示ɑ o e三个元音字母卡片，让学生快速识别和复习。
二、讲解1.发音练习：教师用拼音发音辅助学生学习ɑ o e三个元音字母的发音，并配合卡片展示。
教师请学生跟随发音模仿，听出并区分ɑ、o、e的发音。
2.字母书写：教师通过课件PPT展示三个元音字母的组成结构，并先演示写第一个字母。
请学生跟随教师动笔，当学生连续写完三个字母后，教师发给学生对应的元音字母卡片，让它放到自己的字母后面，以此帮助学生记忆。
三、练习1.卡片配对：出示写有配对单词的卡片，让学生配对ɑ o e字母所对应的单词，以此让学生巩固字母的发音，并且快速准确地读出匹配ɑ o e三个字母的单词。
2.阅读练习：分发百变小丑读物，并指导学生在阅读过程中，注意识别ɑ o e三字母及其对应的单词。
四、总结1.回顾：让学生回答今天学到了什么字母，怎么写？2.点评：教师点评学生的学习情况，并针对不同学生提出不同的建议。
教学反思1.教师在教学中可以多通过一些故事、小绕口令等形式，让学生更加轻松地学习ɑ o e三个元音字母，而不是枯燥地记忆。
2.为了方便学生，教师可以设计一些有趣的游戏或活动，以此巩固学生所学，深化学生对ɑ o e三个元音字母的理解。
一年级语文《 a o e》第二课时 教案
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导
四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
课题《拼音a、o、e》教案
第一单元第2课第2课时主备人：
教学目标：（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
重点、难点：（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
(五)作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａā á ǎ àｏō ó ǒ òｅē é ě è
二次备课：
板书设计：
教学反思：
尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，
书写规则记心间，拼音才能写规范。
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。
语文教案aoe第二课时
语文－aoe第二课时第二课时课时目标：学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。
）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。
）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴ooo。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。
ó原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò真是太奇怪！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。
）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
顺口溜：扁扁嘴巴eee。
（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（3）练习e的四声。
单韵母ēēē。
大白鹅ééé。
真恶心ěěě。
肚子饿èèè。
（4）指导e的书写。
一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读aoe。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。
如：áèǒéà------3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。
认真描写oe。
（六）布置回家作业。
打乱顺序读aoe的四声。
语文教案－aoe第二课时由教案频道h。
人教【部编版】一年级上册语文教案： ɑ o e第二课时
人教部编版一年级上册语文教案：ɑ o e第二课时一、教学目标知识目标1.认识拼音字母ɑ，o和e；2.学习三个音节的词语“红花油”、“胖娃哇”和“大爷鹅”；3.会正确朗读相应词语。
能力目标1.发挥小组合作、自主学习、情景模拟等教学方式，激发学生的学习积极性；2.通过学习，培养学生的英语口语表达能力和自信心。
情感目标1.通过游戏互动等方式，让学生享受到语言学习的快乐；2.培养学生团结、合作、自主探究的精神。
二、教学重难点教学重点1.让学生掌握ɑ，o，e的音形；2.学习三个音节的词语。
教学难点1.学生对ɑ，o，e的区分；2.学生记忆和朗读词语的能力。
三、教学方法1.合作学习法；2.集体讨论法；3.小组竞赛法。
四、教学过程Step 1：引入首先，为让学生在愉快的学习氛围中学习，本课将按照“唱歌、跳舞、游戏”的方式进行。
老师在计算机上放映音乐，要求学生先自由玩跳舞，间歇时向孩子们发出引导性质的问题：“今天我们学什么啊？”，引导学生关注本节课的主题。
Step 2：学习ɑ、o、e完成引入后，老师向学生展示三个字母ɑ、o、e，然后请学生模仿老师的发音，当老师指的是什么字母时，学生应该跟随老师的手势口语反应。
练习过程中要注意，遇到不会发音的学生的时候，要规范化的中文发音辅助学生思索发音口音，直到他及时掌握发音技巧。
Step 3：红花油在学习ɑ、o、e后，我们开始学习三个音节的词汇“红花油”。
老师先用汉语进行介绍，然后通过指着单词在黑板上让学生朗读所有的发音，这样让学生不用一心钻研难词生僻用语，轻松愉快地开始英语学习。
Step 4：胖娃哇根据环节3所介绍的方法，将三个音节的词汇“胖娃哇”展示在黑板上。
再次引导学生，帮助他们朗读单词，此时让学生带自己的说话带声响，让声音充溢整间教室。
Step 5：大爷鹅同样，老师用环节3所提到的方法展示另一词汇“大爷鹅”。
让学生练习读音，拆开发音，加深记忆。
Step 5：游戏环节让学生分组，开展“语音拼字游戏”和“构建词汇游戏”两类。
小学语文一年级上册《a o e》第二课时教案
统编版一年级《a o e 》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《语文》部编版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组
教学主题：拼音单元
课时：第1课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。
结合生活实际，借助图片阅读，展开想象,获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成学说普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
有表达的自信心，敢于发表自己的意见。
学情分析
大部分学生已经学习过拼音，因此，在本单元的教学中，教师要避免学生会了就不学的情况发生，同事帮助学生积累语言，培养语感，继续掌握正确的书写姿势，不必过于强调发音，如果学生在模仿情况下发音仍不准确，可尝试教授发音方法。
教材分析
本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。
评价任务
能够准确认读a o e 以及声调的读音，读准确
能够通过自己的观察，说出大概的四线格占位。
《aoe》第二课时教学设计
义务教育教科书人教版语文一年级上册汉语拼音第二单元第一课《1.a o e》第二课时教学设计责任学校六街镇柏树小学责任教师魏琼仙【设计理念】小学一年级新生刚接触汉语拼音，学起来有一定的困难。
就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。
我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。
对四声的学习有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。
特别从两方面能体现出来：一方面是骑车的四个过程，像四声的形状，用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。
同时，学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。
另一方面，在讲故事的时候，简单地分析小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。
【教材分析】《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
【学情分析】四声是学生第一次学习，是学生学习汉语拼音的一大难点，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。
而故事是学生最喜欢，最愿意接受的方式。
骑车的四个过程，像四声的形状，用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。
同时，边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。
另一方面，在讲故事的时候，简单地分析了小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。
所以，在讲故事的过程中，轻松学读四声。
【教学目标】1、知识与技能目标：认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
2、情感、态度与价值观目标：培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯，体会学汉语拼音的乐趣。
【学习重难点】重点：让学生认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学重点难点：e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
【教法、学法】根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，“关注每一个孩子的发展”。
部编语文一上汉语拼音《aoe》第二课时教学设计
教学过程
一、复习导入
1.小朋友们，上节课，我们认识了三个拼音朋友，还记得他们吗？
（出示）aoe
*指名读（遇错纠正口型和发音）
*读这三个音的时候，口型——保持不变，声音——又响又长，我们把他们叫做——单韵母。（复习单韵母概念，读记）
*一起读一读小儿歌，记住他们：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
全班一起读。
*这四个音在我们生活中经常用到，比如：ā，我能给它找个词语朋友，阿姨的a。
你能像我这样，也给他们找找词语朋友吗？（指名说）
3.看到a戴上帽子唱起了歌，o也想戴，小朋友伸出手，跟我一起帮他们戴上，好不好？（师板书，生背儿歌）
*戴上帽子后，怎么读呢？自己试试看。
*谁来读？（强调：口型圆圆不能变，第三声读饱满）
1.上节课，我们学写了aoe，还记得吗？写字之前先来活动一下，做做手指操。
2.复习aoe的写法，指导写工整写美观。
3. aoe的四声小帽子，你能给它们戴上吗？
（每个学生一张学习单，学习单上看图填写）
教学资源
（课件、教具）
课件、板贴、学习单
小朋友们，伸出手，跟我一起说：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
*有一首小儿歌也可以帮助我们来记住他们。
（出示：一声高高平又平，二声就像上山坡。三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）拍手读记
2.戴上四顶小帽子，aoe就唱起歌来，先来看看a。
（出示：a的四声）
*小朋友仔细听我读。（师范读）
谁来读读看？（指名读，尤其注意纠正第三声，要读饱满）
开火车读，男女生齐读。
4.最后该给e戴帽子啦，哪个小朋友愿意上来帮他戴？
（一个学生上台标，其他学生再背儿歌）
1aoe第二课时(教案)一年级上册语文统编版
1aoe第二课时（教案）一年级上册语文统编版一、教学目标1.知识与技能：（1）学会本课的生字，会读、会写、会用。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）学习课文中的语言表达，积累好词佳句。
2.过程与方法：（1）通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口头表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）学会本课的生字，会读、会写、会用。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：（1）理解课文中的语言表达，积累好词佳句。
（2）培养学生的观察能力、口头表达能力和书面表达能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
（2）学生分享观察到的内容，教师总结并导入新课。
2.学习课文（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师引导学生交流生字词的读音、写法及意义。
（3）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的变化。
（4）教师提问，引导学生理解课文内容。
（5）学生讨论，教师总结。
3.课堂练习（1）学生根据课文内容，进行写作练习。
（2）教师选取优秀作品进行展示，并给予评价。
4.总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）教师布置课后作业，要求学生运用本课所学生字词进行写作练习。
四、课后反思1.本节课的教学目标是否达到？2.教学过程中，学生的参与程度如何？3.教学难点是否得到有效突破？4.课后作业的布置是否合理？通过本节课的教学，希望学生能够掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
同时，培养学生的观察能力、口头表达能力和书面表达能力，使他们在语文学习中不断提高。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
汉语拼音a o e 第二课时( 教学设计)一年级语文上册部编版
【同步备课】汉语拼音a o e 第二课时（教案）一年级语文上册部编版一、教学目标1.能正确说、认读汉字拼音 a 、o、e；2.通过拼音的学习，增强学生汉语语音的感受和发音的准确性；3.能理解拼音在汉字中的作用，提高识字能力。
二、教学重难点1.教学重点：学习掌握汉语拼音 a、o、e 的发音、书写和应用；2.教学难点：学习汉语拼音 a、o、e 的发音时如何与英语中的音权衡。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过音频播放“阿，哦，嗯”三个音，让学生感受这几个音在中国和英语中的发音。
2. 学习（30分钟）（1）学生听音辨音（10分钟）让学生听音辨音练习，分辨三个音的发音，提高他们的发音准确性。
（2）教师演示发音（10分钟）教师演示汉语拼音 a、o、e 的发音，并在黑板上写出每个拼音的形状。
让学生模仿和练习，加深对这几个音的认知和掌握。
（3）学生写汉字并认读（10分钟）根据已学过的汉字“爸、那、呀”等，让学生写出相应的汉字，并读出正确的汉语发音。
同时，通过对比英语中的音，让学生加深对汉语发音与英语发音的理解。
3. 巩固（10分钟）由教师出示和发音，让学生用笔抄写相应的汉字，同时读出相应的汉语发音。
4. 总结（5分钟）教师简单地复习和总结本节课所学的内容，让学生明确这节课学习的重要性，并鼓励他们在日常生活中多使用汉语拼音，提高中文听、说、读、写的能力。
四、教具准备1.音频设备；2.黑板、彩色粉笔；3.课件，用于演示汉字、拼音和示范教学。
五、作业根据教师要求，完成相应的课后作业，巩固本节课所学知识和技能。
部编人教版一年级语文上册：aoe第二课时教学设计
部编人教版一年级语文上册：aoe第二课时教学设计教学设计：《AOE》第二课时教学内容：研究单韵母a、o、e的发音、形状和书写方法，认识四个声调符号，能够正确读出带调的a、o、e的音，并学会在四线格里书写这些单韵母。
知识与技能：1.学会a、o、e三个单韵母的读音、形状和书写方法。
2.了解单韵母的四个声调符号，能够正确读出带调的a、o、e的音。
3.学会在四线格里书写a、o、e。
过程与方法：1.通过创设情境，探究并弄懂发音方法。
2.通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e。
情感、态度与价值观：1.通过情境的创设和教师的语言描述，激发学生对研究拼音的兴趣。
2.通过示范和个别辅导，培养学生良好的写字惯。
教学重点：单个认读带调韵母。
教学难点：正确读出带调的a、o、e的音。
教学方法：使用课件辅助教学。
教学准备：课件、卡片、四线格纸。
教学过程设计：一、复字母，导入新课1.抽读卡片，让学生回忆上节课研究的单韵母，加深记忆。
2.抽读ɑ、o、e卡片，让学生说出口诀，帮助记忆。
3.通过看口形猜单韵母，让学生更好地掌握发音方法。
4.指名学生说出发音口诀，加深记忆。
二、结合儿歌，研究四声1.过渡，引入新的研究活动。
2.认识四个声调符号和四种声调名称，让学生了解四声的不同读音。
3.研究ɑ的四声，通过课件展示小白兔开车图和手势示范，让学生在听到不同的声调时能够正确辨认并模仿。
删除段落：教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
【设计意图：复巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。
从而更好的进入本课的研究。
】改写段落：教师让学生摆出正确的口形，然后读出单韵母的发音，并从自己的卡片中找出相应的字母，巩固上节课的知识，为本课的研究做好准备。
教学设计中的格式错误已经被删除，每段话也进行了小幅度的改写，使得文章更加流畅和易于理解。
3.研究ɑ的四声。
首先，教师可以让同学按四声顺序读，检查他们的发音情况。
可以指名读，互相读，或者用开火车的方式读。
小学语文一年级教案《aoe》2
小学语文一年级教案《aoe》通用一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《aoe》章节，详细内容包括：认识三个元音字母 a、o、e 及其发音，学习相关的汉字词汇，通过有趣的故事和实践活动，让学生掌握aoe的发音及其在汉字中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母 a、o、e 的正确发音，了解其在汉字中的作用。
2. 培养学生正确认读和书写 a、o、e 及相关汉字的能力。
3. 激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点难点：a、o、e 的发音及其在汉字中的应用。
重点：正确认读和书写 a、o、e 及相关汉字。
四、教具与学具准备教师准备：字母卡片、汉字卡片、故事书、录音机、磁带。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的童话故事，引入三个元音字母 a、o、e，让学生初步感知字母的发音。
2. 新课内容：（1）教师出示字母卡片，引导学生正确认读 a、o、e。
（2）讲解 a、o、e 在汉字中的作用，举例说明。
（3）分组练习，让学生互相交流，巩固所学知识。
3. 例题讲解：以 a、o、e 为例，讲解相关汉字的发音和书写。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成练习题。
5. 互动环节：学生上台演示，教师点评并纠正发音和书写错误。
六、板书设计1. 板书aoe的认识与运用2. 板书内容：a）三个元音字母：a、o、eb）相关汉字词汇c）发音和书写方法七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写 a、o、e 各10遍。
（2）用 a、o、e 组成的汉字词汇造句。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对 a、o、e 的发音和书写掌握情况较好，但部分学生对汉字词汇的运用仍需加强。
2. 拓展延伸：（1）课后让学生收集生活中含有 a、o、e 的汉字，进行分享。
（2）举办“我会读aoe”的比赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析：1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出性4. 教具与学具的准备充分性5. 教学过程的互动性6. 板书设计的条理性和直观性7. 作业设计的实践性和拓展性8. 课后反思与拓展延伸的有效性一、教学内容的针对性针对小学一年级学生的认知特点，教学内容应注重基础性和趣味性。
aoe第二课时教案
aoe第二课时教案aoe第二课时教案在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的aoe第二课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。
其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。
(齐读)2.抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的，说口诀。
(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。
)3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。
(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
)5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。
从而更好的进入本课的学习。
二、结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
”(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
《aoe》第二课时教案
《aoe》第二课时教案第一篇：《aoe》第二课时教案《aoe》第二课时课时目标：认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。
培养学生对汉语拼音学习的兴趣。
教学准备：课件、拼音aoe的四声卡片、汽车走势图。
教学进程：一、复习导入1、孩子们，上节课我们在拼音王国里学习了哪几个单韵母？抽读aoe卡片。
2、其实aoe都是小小魔术师呢，它们戴上四顶不同的帽子，发音就会发生一点变化哦。
二、学习aoe的四声。
1、认识声调符号和4种声调名称。
（1）板书：“-′ˇˋ”。
讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，也就是它们的四顶不同的帽子，标写在字母的上端。
标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。
（2）教师领读，学生跟读四声。
（结合汽车走势图，边读儿歌：汽车平走第一声，汽车上坡第二声，汽车拐弯第三声，汽车下坡第四声，边比相应动作：右手比路势，左手比汽车。
）2、写出a o e的四声读法。
（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声。
（结合汽车走势图，边读儿歌：汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车拐弯ǎǎǎ，汽车下坡ààà，边比相应动作。
）（2）教师带读，学生跟读，结合上面儿歌和动作。
（3）开火车练读a的四声。
结合上面儿歌和动作。
（4）指名读a的四声，正音。
结合上面儿歌和动作。
（5）分组读，分男女读，齐读。
结合上面儿歌和动作。
（6）出示：ōóǒòēãěâ仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，开火车读，指名读，分组读，齐读，学习o和e 的四声。
（7）出示：āōē áóã ǎǒě àòâ教师范读一遍，学生练读三遍，分组读、齐读各一遍。
三、巩固练习1、抽读a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
aoe第2课时教学设计
a o e第 2 课时教学设计教学内容继续学习a o e学习目标。
l、认识声调符号;2、读准a o e 的四个声调。
教学过程:一、板题示标同学们，今天我们继续来学习a o e(板题):本节课我们的目标是: 1、认识声调符号;2、读准a o e的四个声调。
二、观察图画，学习声调同学们，上节课咱们认识了3个字母朋友，现在咱们给每个人带上四顶不同的帽子，这些帽子的名字叫声调。
1、观察图画，认识声调同学们，谁能说说图上的小汽车走得什么路? (指名回答: 平走、上坡、上坡又下坡、下坡)2、练习读aoe 的四个声调(出示卡片) 谁能读老师卡片上的字母? 他们可带有小帽子。
①指名读。
(优等生) ②领读。
③同桌互读。
④指名读。
3、看图编顺口溜大家读得声调都很棒，现在谁能借助图片想个办法更好地记住他们吗? ①看图讨论。
②指名回答。
③共同讨论确定好的顺口溜。
(一声平二声扬三声拐弯四声降)，共同书空(打手势)4、再读a o e 的四个声调同学们学得都很认真，现在老师再给大家3分钟时间练习，待会我们比一比看谁能把他们读得更准，认得更清。
(要求: 边读边打手势) ①自由读。
②指名读，师正音并强调第二、三声调，尤其第三声不要拖音。
③齐读。
④变序抽读。
⑤同桌相互检测。
三、书写指导：真棒，现在我们把帽子给他们加上去吧！1、师范写: a，先观察占格位置。
(声调在上格)2、师生共同书空(加手势)3、生练写，师指导4、强调书写姿势(眼离桌一尺，胸离桌一拳、手离笔尖一寸)四、小结我们今天学习了a o e 的四个声调，大家还有不明白的吗?五、板书设计a o e 第 2 课时a o e āáǎàōóǒòēéěè六、布置作业在作业本上写出a o e 的四个声调(现在咱们来比比谁的作业写得既漂亮又整齐。
)。
aoe任务型教学(第2课时)(公开课一等奖创新教案)
a o e 任务型教学（第2课时）（公开课一等奖创新教案）2024秋统编版一年级语文上册核心素养教学设计汉语拼音1.a o e（第2课时）【教材分析】《a o e》包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
情境图主要用以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
【学情分析】一年级学生年龄小，注意力容易分散，在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。
因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。
《a o e》这课配有丰富多彩的插图，帮助记忆单韵母a o e的字形和发音。
充分利用书中的插图，创设情境，能愉悦学生心境，让他们广泛参与到课堂中来，主动地轻松快乐地学习。
【素养分析】文化自信：通过学习汉语拼音，感受中华文化的博大精深，激发对祖国语言文字的热爱之情。
语言运用：能够准确认读并书写单韵母a、o、e，初步掌握其发音要领和书写规范。
思维能力：通过观察、模仿、比较等学习活动，培养学生的观察力和思维能力。
审美创造：在书写练习中，感受汉字之美，培养审美感知和创造美的能力。
【教学目标】1.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑo e以及它们的四声。
2.复习巩固ɑo e三个单韵母的读音、字形及声调。
3.初步培养学生学习汉语拼音的兴趣。
【教学重点】认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
【教学难点】学习正确书写ɑo e ，并掌握三个单韵母的正确笔顺。
【教学过程】第一部分：学习任务学习任务一、温故知新，复习回顾1.巩固发音：a o e圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o清清水塘一只鹅，水中倒影e e e2.四声练习：带调拼读a o e的四声。
人教部编版一年级上册语文版教案： ɑ o e第二课时
人教部编版一年级上册语文教案：ɑ o e第二课时教学目标
1.学习字母ɑ o e的发音及识别；
2.了解ɑ o e字母的搭配，能够认读简单的单词；
3.活动情境中感知ɑo e字母，在情境中自然舒适地使用。
教学重点
1.ɑ o e这三个字母的发音及识别；
2.能够运用ɑ o e字母组成简单单词进行识读。
教学难点
1.让学生能根据不同情境准确使用ɑ o e这三个字母；
2.通过互动情境让学生感知ɑ o e的特殊区别。
教学过程
第一步：导入
1.教师出示ɑ o e三个字母的大写和小写形式，让学生读出字母的名称和音素；
2.引导学生在听音时，用鼻子呼气，嘴巴半张，嘴唇放松，学生模仿教师发音。
第二步：发音及识别
1.教师向学生读单词“啊”，并让学生跟读；然后出示“猫、毛、耳朵”等卡片，要求学生分辨及分别点读“啊”字音的单词；
2.重复第1步的教学过程，让学生感知“哦”、“额”字音。
第三步：句子组词
1.教师出示卡片，包括ɑ o e三个字母，让学生参考卡片中字母拼音将卡片上的字母组成单词，例如：ɑ 加上字形结果为’啊’；
2.在学生认读完成单词之后，教师可以通过游戏方式进行巩固练习。
第四步：自由应用
1.学生自由组词，让他们在自由过程中，感受ɑ o e这三个字母在不同情境下的用法；
2.针对一些困难学生，可以进行个别辅导，提高他们的学习效果。
总结
在教学ɑ o e这三个字母的过程中，要注意到多方面的实践，让学生能够在实践中掌握字母的发音和识别。
教师需要有耐心和耐心，利用各种情境，让学生在感知中学会运用ɑ o e字母，形成自己的语感和自觉式语言习惯，从而更好地提高语文能力。
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三、多种形式，反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e。
情感、态度与价值观：
（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。
（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。
教学重点
1、探究并弄懂发音方法。
2、准确认读带调的a、o、e。
教学难点
单个认读带调韵母。
教学方法
教授法
(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。
5.学习e的四声。
(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？
(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
《a o e》教学设计
第二课时
教学内容
《aoe》
教学
目标
知识与技能：
（1）让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。
（2）让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
（3）认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。
过程与方法：
（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。
(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
【设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。】
二、结合儿歌，学习四声
1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
教学准备
课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）
教学过程
一、复习字母，导入新课
1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)
4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)
5.同桌互读。
(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
【设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。】
四、归纳总结，布置作业
1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。)
2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“ ”的表示第一声，标“ ”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
【设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。】
本课作业
巩固拼音儿歌
板书设计
āáǎàōóǒòēéěè