人教版小学四年级数学观察物体

新人教版小学数学《观察物体》PPT精品课件1

【苏教版小学数学】观察物体PPT公开课课2
8.观察下面这些立体图形,写出合适的序号。
观
察
物
体
的
综
合
运用
(1)哪些图形是从前面看到有3个正方形的?
①②③④
【苏教版小学数学】观察物体PPT公开课课2
【苏教版小学数学】观察物体PPT公开课课2
(2)从左面看到的是
的立体图形有哪些?
③④ (3)从前面和左面看到的都是一样的立体图形有哪些?
6.选一选。
对比来选
择 (1)从前面看有3个正方形的是图( A
图( C )。
)、图( B )和
【苏教版小学数学】观察物体PPT公开课课2
6.选一选。
(2)从上面看到的图形是 (3)从右面看到的图形是
的是图( B )和图( C )。的是图( D )。
【苏教版小学数学】观察物体PPT公开课课2
人教版四年级下
观察物体(二)
4.连一连。
观察
(1)
巧
连
线
4.连一连。 (2)
4.连一连。 (3)
5.我是小法官。(判断对错)
法官
(1)从同一位置观察由相同个数的小正方体组成的物体,所
巧判
看到的形状可能相同,也可能不同。 (
√
)
断 (2)右面的物体从前面观察到的形状是
。
(× )
(3)从不同位置看同一物体或从同一位置看不同物体, 都不可能看到相同的形状的形状相同。 ( × )
【苏教版小学数学】观察物体PPT公开课课2
7.仔细观察填一填。(填序号)
(1)从前面看到的图形是图A的有( ① )。 (2)从前面看到的图形是图B的有( ④ )。 (3)从右面看到的图形是图A的有( ①② )。 (4)图( ④ )从前面和右面看到的都是图B。

新人教版四年级下册数学2.1从不同位置观察同一物体的形状教学课件

新人教版四年级下册数学 2.1 从不同位置观察同一物体的形状教学课件
科目：数学适用版本：新人教版适用范围：【教师教学】
2 观察物体（二）
从不同位置观察同一物体的形状
第一页，共十六页。
站在不同的位置或是从不同的方向所看到的形状都可能不同。
题西林山真面目，只缘身在此山中。
第五页，共十六页。
说一说:可以从哪几个位置观察物体？
从前面观察
从左面观察从上面观察
第六页，共十六页。
交流:下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
从前面看从上面看从左面看
第七页，共十六页。
交流:下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
从左面看见第一排和第二排各1个正方形。即：
从上面看见第一排的3个正方形，第二排的1个正方形。即：
从前面只能看见第一排的3个正方形。即：
第八页，共十六页。
交流:下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
从前面看从上面看从左面看
不同位置观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
第九页，共十六页。
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。
从前面看从上面看从左面看
第十页，共十六页。
从左面看从上面看从前面看
同一方向观察不同几何体，所看到的形状可能是相同的。
第十一页，共十六页。
填一填
从（左面）看从（前面）看从（上面）看
第十二页，共十六页。
从右面观察下面的立体图形，看到的图形是( )。 B
A
B
C
第十三页，共十六页。
从左面观察下面的立体图形，看到的图形是( )。 C
A
B
C
第十四页，共十六页。

怎样学好人教版四年级下册数学的观察物体

观察物体是数学学习中非常重要的一环，它可以帮助孩子们培养良好的逻辑思维能力和观察力。

通过观察物体，孩子们可以学会用正确的方式记录观察结果、进行推理和分析，从而帮助他们更好地理解数学知识。

在人教版四年级下册数学中，观察物体是一个重要的学习内容，那么怎样学好人教版四年级下册数学的观察物体呢？接下来，我将从不同的角度来进行探讨。

一、观察物体的方法在学习观察物体时，首先要教会孩子们正确观察物体的方法，可以从以下几个方面进行引导：1. 观察物体的外形特征：让孩子们观察物体的形状、大小、颜色等外部特征，可以通过观察不同形状的卡片、颜色鲜艳的积木等进行练习，培养他们的观察力。

2. 观察物体的内部结构：引导孩子们观察物体内部的构造，例如观察立方体、球体等的内部结构，这有助于他们理解物体的立体形状。

3. 观察物体的运动轨迹：让孩子们观察物体的运动轨迹，可以通过观察滚动的球体、摆动的钟表等进行练习，帮助他们理解物体在运动过程中的规律。

通过以上的观察方法，孩子们可以逐渐培养起观察物体的能力，为后续的数学学习打下基础。

二、观察物体与数学知识的结合观察物体不仅可以培养孩子们的观察力，还可以帮助他们更好地理解数学知识。

在人教版四年级下册数学中，观察物体与以下内容有着密切的联系：1. 立体图形的认识：通过观察不同的立体图形，可以帮助孩子们更好地认识立体图形的特征和性质，例如观察立方体、棱柱等，让他们理解立体图形的特点。

2. 运动的轨迹：观察物体的运动轨迹可以帮助孩子们理解运动的规律，结合数学知识进行分析和推理，从而更好地理解运动的数学含义。

3. 数据的整理和分析：观察物体可以培养孩子们整理数据的能力，例如通过观察同学们身高、芳龄等数据，帮助他们学会用正确的方式记录观察结果，进行数据的整理和分析。

通过观察物体与数学知识的结合，可以帮助孩子们更好地理解和运用数学知识。

三、我对观察物体的理解在我看来，观察物体是数学学习中非常重要的一环，它可以培养孩子们的观察力和逻辑思维能力，帮助他们更好地理解和运用数学知识。

人教版四年级下册数学教案《观察物体》

3.增强学生的推理能力，使其能够根据观察到的部分信息，推断出整体物体的形态和结构。
4.培养学生的观察能力和实践操作技能，激发学生的探究兴趣，形成积极主动的学习态度，为未来进一步学习几何和立体图形打下坚实基础。
三、教学重点与难点
重点：
1.理解从不同角度观察物体可以得到不同的图形。
2.培养学生的空间观念，能够通过观察和操作活动识别物体的形状和特征。
-学生可能遇到的问题：
-面对复杂问题时，不知道如何入手分析。
-在解决问题时，缺乏逻辑性和条理性。
-教学策略：
-通过例题演示，展示解题思路和步骤。
-引导学生总结解题策略，如从简单到复杂、从已知到未知等。
四、教学流程
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《观察物体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过从不同角度观察同一个物体得到不同图形的情况？”比如，我们观察一个圆柱，从上面看是一个圆，从侧面看却是一个长方形。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索观察物体的奥秘。
-理解从不同角度观察物体时，图形的变化规律。
-教学策略：
-利用实物模型，让学生从不同角度进行观察，并描述所看到的图形。
-通过多媒体演示，展示物体旋转和不同角度观察的效果。
2.重点：培养空间观念
-学生需要掌握的基本能力：
-能够通过观察物体的不同面，推断出物体的整体形状。
-在脑海中构建物体的三维图像。
-教学策略：
人教版四年级下册数学教案《观察物体》
一、教学内容
《观察物体》：人教版四年级下册数学教材第64至65页。本节课主要内容包括：

人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》(精品同步教学设计)

2.如何让学生在实际操作中，发现观察物体时的规律，并运用到问题解决中。
3.如何培养学生的合作意识和团队精神，使学生在互动交流中共同进步。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到观察物体在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实物操作，直观感受：利用实物、教具等资源，让学生从不同角度观察物体，增强学生的空间感知能力。
-各小组将观察结果和讨论心得整理成报告，在下一节课上与其他同学分享。
4.探究性问题：
-教师提出一个与观察物体相关的问题，鼓励学生在课后进行探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
-学生可以通过查阅资料、询问家长等方式，寻找问题的答案，并在下一节课上与同学分享自己的探究过程和结果。
5.家长沟通：
-家长签字的目的是让家长了解孩子的学习情况，参与到孩子的学习过程中，共同关注孩子的成长。
2.观察生活中的物体，并记录下来：
-选择一个生活中常见的物体，从不同的角度进行观察，并用自己的语言描述观察到的视图。
-家长可以协助孩子完成这一作业，培养孩子观察生活、发现数学的能力。
3.小组合作任务：
-学生分组，每组选择一个物体，共同完成从不同角度观察物体的视图，并讨论观察过程中的发现。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学学习充满兴趣的情感态过观察物体教学，引导学生关注生活中的数学，认识到数学与实际生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高学生的审美观念和空间想象力。
4.在合作交流的过程中，培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质，增强学生的团队协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握从不同方向观察物体的方法，认识物体的正面、侧面、上面等不同视图。

新人教版小学四年级数学下册《观察物体（二）》教学反思

新人教版小学四年级数学下册《观察物体（二）》教学反思第一篇：新人教版小学四年级数学下册《观察物体(二)》教学反思本节课的内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

数学教学要重视知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要理念。

本节课我准备了大量的小正方体作为学具，设计了猜一猜、想一想、画一画等活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，亲身体验从不同的位置观察到物体的面是不同的。

第一次操作从观察由4个小正方体组成的立体图形，给学生充分的时间思考，引导他们从摆一摆到看一看，使学生加深对实物和视图关系的认识。

从而得出从不同角度观察同一个物体，所看到的形状是不同的。

对于那些有困难的学生，让小组长帮助拼搭、再观察，这样做是让各层次水平的学生都能掌握，对增强学生的学习信心，调动学习的积极性，起到很大的作用。

接着设计一组练习，对于知识的理解、掌握和熟练运用起着“催化”作用，特别是开放题的设计，完全交给学生自主完成，探索不同的拼摆方法，给学生提供更大的思维空间，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。

不足之处：由于学生空间思维能力的不同，导致观察的角度，观察到的图形有偏差，以致出现画出错误图形。

第二篇：四年级下册《观察物体》教学反思本课的内容是学习空间和图形知识的必要基础，帮助学生建立空间的概念，培养学生的能力，想象空间有不可忽视的作用。

成功：数学教学应注意知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要思想。

本课我准备了大量的小立方体作为工具，设计为猜测，思考，画画等活动，让学生在事件中发现问题，解决问题，从不同地点体验观察对象脸是不同的。

第一次操作从观察四个小立方体组成的三维图形，给学生全时思考，引导他们从战斗到观察绘图，使学生深化对种类和视图之间的关系的理解。

对于那些在学生有困难的人，让团队领导帮助打架，然后观察这是使各级学生能掌握，提高学生学习的信心，调动学习的热情，发挥重要作用角色。

人教版小学数学四年下册《观察物体(二)》说课稿(附反思、板书)课件

总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
1. 创设情景，温故引新； 2. 注重和发挥情景作用，联系生活实际，通过教具和课件创设教学情景和问题，激发兴趣动力； 3. 教师恰当处理师生角色地位的“两主一中心”关系，运用教具学具与多媒体课件，直观呈现演示情景案例和问题，引导学生拼摆、观察、出图、连线等实践操作，启发问题思考，引导学生自主探索、思考判断、合作交流、巩固深化，促进知识与能力升华，丰富发展学生空间观念与推理能力。
2、画一画，比一比。（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？ 3、完成P14做一做
板块三、深化练习，丰富扩展空间观念，发展观察思维推理能力。
依据教学重难点知识，结合例2后的“做一做”与习题，引导学生“摆一摆”、“看一看”、“画一画”、“说一说”、“连一连 ”等分层变式，独立操作，深化练习，拓展延伸，深化理解，掌握新知，进一步丰富发展空间观念，提升观察思考和推理能力。
第二课时环节一、情境导入出示例2视图。提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？
板块二、学习新课。 1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
一、说教材
《观察物体（二）》是人教版小学数学四年级下册的内容。本课是物体的空间位置关系与形状的认识，是小数教学中的重要基础内容之一，也是小学生学习图形与几何数学知识需要掌握的基础知识和基本技能。本课内容是学生在学习了从不同角度（视角）观察物体位置与形状的基础上学习的。

人教版四年级数学下册第2单元观察物体(二)附答案

人教版四年级数学下册第2单元观察物体（二）一、仔细审题，填一填。

(每空1分，共19分)1. 从前面能看到( )个正方形，从上面能看到( )个正方形，从左面能看到( )个正方形。

2. 右面的图形分别是从什么面看到的？(填“前面”“上面”或“左面”)(1)从( )看从( )看从( )看(2)3.(1)从前面看形状是的有( )。

(2)从左面看形状是的有( )。

(3)从上面看形状是的有( )。

(4)从前面和左面看形状都是的有( )。

4.数一数各有多少个小正方体。

( )个( )个( )个5.如图，这两个物体从( )和( )看到的形状分别是相同的。

(填“前面”“左面”或“上面”)6.给添一个小正方体变成，从( )看形状不变。

(填“前面”“左面”或“上面”)二、火眼金睛，判对错(对的在括号里打“√”，错的打“×”)。

(每小题2分，共8分)1.观察一个物体从不同位置看到的形状可能相同。

( )2.一个物体从前面看到的形状是，这个物体一定是由7个小正方体组成的。

( ) 3.从同一角度观察不同形状的立体图形的平面图形也一定不相同。

( )4.从前面观察的形状是。

( )三、仔细推敲，选一选(将正确答案的字母填在括号里)。

(每小题2分，共16分)1. 如图，从( )看到的图形完全相同。

A. 前面和上面B．前面和左面C. 上面和左面2.下面的立体图形中，从前面和左面看到的图形完全相同的是( )。

3. 明明搭一个立体图形，从前面看是，从上面看是，他搭的立体图形可能是( )。

4. 下面是从不同方向观察同一个物体看到的图形，所观察的物体是( )。

5.下图中一共有( )个小正方体。

A．8 B. 9 C. 106. 给添一个小正方体变成，从( )看形状不变。

A. 前面B．上面C．左面7.从前面观察，所看到的图形是( )。

A B C8.由5个小正方体搭成的物体，从左面看到的图形是，从前面看到的图形是。

这个物体可能是( )。

四、细心的你，画一画。

人教版数学四年级下册观察物体知识点归纳

《观察物体》知识点归纳
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》【知识框架】
观察物体
1．不同位置观察物体的范围不同
2．不同位置观察物体的形状不同
【知识要点】
节日礼物（不同位置观察物体的范围不同）
1．随着观察位置的高低与远近变化，能判断出观察对象的画面所发生的相应变化。

2．根据观察到的画面，判断出观察者所在的位置。

天安门广场（不同位置观察物体的形状不同）
1．通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。

2．通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序。

【素材积累】
不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。

这个世界不符合所有人的梦想、只是有人学会遗忘，有人却一直坚持。

如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，
那么你须脚不停步。

人教版四年级数学下册第2课时《观察物体(二)》【教案】课件

人教版四年级数学下册第2课时《观察物体2》▷教学内容教科书P14例2，完成P14“做一做”，P15～16“练习四”第4～7*题。

▷教学目标1.通过观察多组由小正方体拼成的几何体,能正确辨认从不同方位观察到的图形,并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。

2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学的变化性和多样性。

▷教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。

▷教学难点从同一方向观察不同的物体,顺利找出看到的形状。

▷教学准备课件，3个相同的小正方体，学生每人准备小方片若干张、小正方体若干个。

▷教学过程一、开门见山，导入新课1.揭示课题。

师：同学们,这节课我们继续来学习观察物体。

［板书课题：观察物体（二）（2）］2.摆一摆，看一看。

（1）师：我摆出一个正方体，请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什么?【学情预设】不论从哪个方向观察，都看到了正方形。

（2）师：观察由两个正方体拼成的组合图形。

你又看到了什么?【学情预设】从左面看到了正方形，从右面看到的也是正方形。

从前面和上面都看到了由两个相同的正方形组成的长方形。

（3）师：我再加上一个正方体,继续观察。

现在从前面观察的同学,你们看到了什么?【学情预设】从前面看到了由三个相同的正方形组成的长方形。

【设计意图】从观察一个正方体入手,再到观察由两个、三个正方体组成的简单一、出示课件立体图形,这样层层推进,环环相扣,充分利用学生已有的经验,使逐渐深入的过程显得自然、朴实、富有思考性。

二、仔细观察,探究规律1.课件出示教科书P14例2。

摆一摆，看一看。

◎教学笔记（1）师：从上面观察，你们看到的是怎样的图形?教师引导学生观察，并试着用小方片摆出看到的图形。

【学情预设】虽然它们都是由4个相同的正方体拼成的,可是由于遮挡的缘故,从上面观察时,我们都只看到了由3个相同的正方形组成的长方形。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇)

人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇) 人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿【第1篇】一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

培养初步的空间想象和推理能力。

并能用自己的语言概括观察物体的规律。

（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。

倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。

（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。

2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。

3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。

由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。

所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。

（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。

四年级下册数学教学设计-《观察物体》人教新课标(2023秋)

还有一点值得反思的是，对于本节课的难点和重点内容，我在讲授过程中是否讲解得足够详细，学生是否真正理解了。我计划在下一节课开始时，对学生进行一次小测验，以检验他们对这些知识点的掌握程度，并根据测验结果调整教学策略。
最后，我希望自己能够时刻保持反思的习惯，不断成长和进步，为学生们提供更优质的教学。同时，也期待学生们能够在我的引导下，积极探索，勇于创新，不断提高自己的数学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解正方体和长方体的基本概念。正方体是一种所有面都是正方形的立体图形，而长方体则是由长方形组成的三维图形。它们在我们的生活中无处不在，理解它们可以帮助我们更好地认识世界。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何从不同方向观察一个长方体，并识别其正面、侧面和上面。
四年级下册数学教学设计-《观察物体》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《观察物体》是四年级下册数学人教新课标（2023秋）的第五章内容。本章节主要围绕以下知识点进行：
1.观察正方体和长方体的表面，理解表面由多个小正方形组成，并学会用小正方形拼组大正方体。
2.识别正面、侧面和上面，掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法。
五、教学反思
在上完《观察物体》这节课后，我认真反思了自己的教学过程，有一些收获和想法想和大家分享。
首先，我发现学生在理解正方体和长方体的基本概念上并没有太大困难，他们能够很快掌握这些几何图形的特征。然而，在从不同方向观察物体这一环节，部分学生还是显得有些吃力。我意识到，这可能是因为他们的空间想象力还不够强。因此，在接下来的教学中，我需要加强对学生空间想象力的培养，通过更多实物演示和操作活动，帮助他们建立起对物体空间形态的认识。

新人教版四年级数学下册《观察物体》二

〔1〕从〔〕面和〔〕面看到的形状是完全相同的。

〔2〕从〔〕面看到的形状是。

考查目的：能从不同方向正确观察到几何体的形状。

答案：左面和右面或正面和反面、上面解析：几何体有3行、3列、1层。

从正面和反面看到的图像均为应为3列1层，故结合实际判断从正面和反面看到的形状相同；从左、右面看到的图像应为3行1层，故从左面和右面看到的形状相同；从上面看到的图像应为3行3列，通过对照原图发现图形是从上面看到的。

5．仔细观察，找一找。

〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如以下图：①从正面看，是图(A)的有( )。

②从正面看，是图(B)的有( )。

③从左面看，是图(B)的有( )。

④从上面看，是图(B)的有( )。

考查目的：能从不同方向正确观察多个几何体的形状，并能够分清相同形状的观察方向。

答案：〔1〕〔3〕和〔4〕〔3〕和〔4〕〔2〕解析：从正面看是图(A)的是从正面看是图(B)的有从左面看是图(B)的也只有从上面看是图(B)的只有二、选择1．从右面观察，所看到的图形是〔〕。

①②③2．下面的几何体从侧面看，图形是的有〔〕。

①〔1〕〔2〕〔4〕②〔2〕〔3〕〔4〕③〔1〕〔3〕〔4〕3．观察下面的立体图形，答复以下问题：从正面看形状相同的有〔〕，从左面看形状相同的有〔〕。

①〔1〕〔4〕②〔2〕〔3〕③〔1〕〔2〕4．给添一个小正方体变成，从〔〕面看形状不变。

①正面②上面③左面5．认真观察以下图，数一数。

〔如果有困难可以动手摆一摆再计数〕上面的几何体是由( )个小正方体搭成的。

①5个②6个③7个考查目的：〔1〕能从不同方向正确观察几何体的形状；〔2〕、〔3〕能从不同方向正确观察多个几何体的形状，并能够分清相同形状的观察方向；〔4〕通过图形的变换，考察观察方向与形状的关系；〔5〕通过立体图形的计数，考查学生对遮挡的认识，开展学生的空间观念。

答案：1．②；2．③； 3．①②；4．③；5．③解析：1．从右面看到的是几何体的行数与层数，对照实际几何体从右面看右起第一列应有2层，因此选择②。

人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二))》单元解读

第二单元观察物体（二）单元解读一、链接课标本单元的内容在新课标“图形与几何”中内容要求：“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单几何体的形状”；学业要求：“能结合身边的场景，通过从不同方位观察同一物体，引导学生将观察到的图像与观察方位对应，发展空间观念与想象能力。

”教学要求：“在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感”。

二、单元目标知识技能：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。

数学思想和方法：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

数学素养和数学眼光：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。

三、内容分析本单元的教学内容是在第一学段学习了从不同角度观察单个的简单实物或几何体的基础上，进一步学习辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状(例1),进而学习从同一位置观察不同的几何组合体(例2)。

这些内容不但是继续学习空间知识和图形知识的必要基础,并且对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力和推理能力都有着重要的作用。

教科书的编写考虑到了学生的年龄特征和认知特点,从单个几何体过渡到由多个几何体搭成的简单几何组合体,让学生经历动手操作、认真观察、表象思辨、空间转换等过程，教师把培养空间观念和提高推理能力这些教学目标融入数学活动之中，是由生活走向数学的逐步推进。

教科书中的例1主要强调了学生在不同位置的观察能力,辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状,初步感知在不同的位置看到物体的形状是什么样的。

而例2则是在学生初步体会了观察物体的方法的基础上进一步发展学生的空间想象能力。

例2的要点在于展示三个完全不同的物体,让学生从相同的位置去观察它们,使学生认识到从相同的位置去观察不同的物体,得到的结果是有不确定性的。

他们看到的形状可能是相同的,也可能是不相同的。

关于观察物体的知识,学生在二年级时已初步接触,能辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单几何体的形状,具备了一定的空间观念、几何直观和推理能力。

四年级数学下册第二单元观察物体知识点归纳总结

数学（人教版）四年级下册知识总结2观察物体（二）一、从不同位置观察到物体的形状是不同的。

判断从不同位置观察到的图形的方法:从哪一位置观察物体,就从哪一面数出小正方体的数量,并确定摆出的形状。

从前面观察,可以知道这个物体是由几列、几层摆成的;从上面观察,可以知道这个物体是由几列、几排摆成的;从左、右面观察,可以知道这个物体是由几层、几排摆成的。

从左面和右面观察同一个物体,看到的形状不一定相同。

如:从前面、上面、左面观察下面的物体,分别是什么形状?观察可知,这是由5个小正方体搭成的物体。

从前面看有两层,第一层有3个小正方形,第二层正中间有一个小正方形,即;从上面看有前后两排,第一排有1个小正方形,第二排有3个正方形,即;从左面看有两列,第一列有1个正方形,第二列有2个正方形,即。

解答:二、从同一位置观察不同形状的物体,所看到的形状可能相同,也可能不同。

如:观察下面的3个物体,从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同?观察物体时,视线应垂直于所要观察的平面。

易错题:判断:一个物体从左面看到的是,则这个物体一定是由4个小正方体摆成的。

()分析:组成物体的小正方体的个数不一定是4个,只能说至少图中给出的是由5个小正方体摆成的三个不同形状的物体,从上面、前面和左面进行观察,所看到的分别是什么形状的,再判断相同与否。

观察:从上面观察,看到的都是由3个小正方形横着摆成的长方形,即,形状相同。

从前面观察,看到的都是由5个小正方形组成的图形,分别是,,,形状不同。

从左面观察,看到的都是由3个小正方形竖着摆成的长方形,即,形状也相同。

解答:从上面和左面看到的形状相同,从前面看到的形状不同。

是4个。

单凭从某一个位置看到的图形,是不能确定组成物体的小正方体的个数的。

正确答案:✕。

人教版四年级下册数学教案《观察物体(二)》

人教版四年级下册数学教案《观察物体(二)》一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯，增强学生的团队合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状。

2. 教学难点：培养学生的空间想象能力和观察能力。

三、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）观察物体教师出示一个简单的几何体，如正方体，引导学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。

学生分小组讨论，总结观察到的形状特点。

（2）讨论交流各小组汇报观察结果，全班交流讨论，引导学生发现从不同方向观察到的几何体形状的变化规律。

（3）动手操作教师发放一些简单的几何体模型，让学生分组进行观察、操作，进一步感知几何体的特征。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解和记忆。

5. 作业布置布置一些与课堂内容相关的作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的观察能力和空间想象能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。

同时，教师还要善于发现学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每一个学生都能够掌握所学知识。

在今后的教学中，教师还要继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

人教版小学数学四年级下册第二单元《观察物体(二)》大单元集体备课课时教学设计

观察物体是《数学课程标准》图形与几何领域中的重要内容，也是本册教材的重点和难点，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。

本单元是在二年级学习了从不同位置观察到物体或简单立体图形的形状的基础上学习的。

本单元我们设计2课时。

学生通过借助学具或自制学具进行大量的观察和拼搭活动，亲自动手、体验与思考，使学生在活动中积累观察经验，初步感知立体图形的视图，体会平面与立体的转换，产生空间体验，发展空间观念。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出“形成量感、空间观念和初步的几何直观”。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体”。

“结合学生身边熟悉的场景，通过从不同方位观察同一物体，引导学生将观察到的图像与观察方位对应，发展空间观念和想象能力”。

探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，了解确定物体位置的一些基本方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。

初步形成空间观念，感受符号和几何直观的作用；在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合理推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果；会独立思考，体会一些数学的基本思想。

经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值；初步养成乐于思考、用于之质疑、言必有据等良好品质。

二、单元目标与重难点单元目标1.通过具体观察活动，能辨认从不同的方向（前面、侧面、上面）看到的一组立体图形的形状图；发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。

2在观察辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。

小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文3篇

小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文3篇最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。

今天小编为大家整理了一份小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文，供大家阅读。

小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文一学习目标1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。

2、结合现实生活，通过具体观察活动，学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。

3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。

学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

学习难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

教学准备课件、小正方体环节教师活动学生活动自主学习出示复习题，学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。

同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。

用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。

展示不同的摆法。

小组合作探究交流教师有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?有几种摆法?同学们以小组为单位，合作解决。

汇报展示每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

学生展示交流得出摆放的规律：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。

如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。

人教版四年级数学观察物体

人教版四年级数学观察物体《有趣的人教版四年级数学观察物体》嘿，你知道吗？在我们四年级的数学里呀，有个超级有趣的部分，那就是观察物体。

这可不像我们平常随便看看东西那么简单哦。

就说我们在课堂上吧。

老师拿了好多不同形状的小积木，有正方体的，长方体的，还有三棱柱呢。

老师把这些小积木摆成各种各样奇怪的形状放在桌子上。

然后呀，就问我们：“从前面看，这个形状是什么样的呀？”哎呀，这可把我们难住了。

我眼睛瞪得大大的，像个铜铃似的，死死地盯着那堆小积木。

我心里想：“这看起来就像一团乱麻，怎么说得清楚嘛。

”旁边的小明呢，他挠着头，皱着眉头，嘴里嘟囔着：“这可咋看呀，感觉像个迷宫似的。

”小红却很自信，她大声说：“我看呀，从前面看，最左边是个正方体，它就像一个小城堡的塔尖，然后旁边的长方体就像城堡的城墙一样，平平的长长的。

”老师听了，笑着点头说：“小红说得很有道理呢。

”这时候，我就不服气了呀。

我心里想：“哼，我也能看出来。

”于是我举手说：“老师，那从上面看呢？我觉得从上面看就像一幅奇怪的地图。

中间的三棱柱就像一座小山，周围的正方体和长方体就像小山周围的房子和道路。

”老师也夸我很有想象力呢。

那观察物体到底有什么用呢？这就好比我们在生活中看一座大楼。

如果我们站在大楼的前面，我们看到的是大楼的正面，那可能是很多扇窗户，还有一个大大的门，就像我们从前面观察那些小积木一样，只能看到前面的部分。

可是如果我们走到大楼的侧面呢？那就不一样了，我们可能只能看到一面墙，墙面上也许只有几个通风口，就像我们从侧面观察小积木时看到的是另一种样子。

要是我们站在大楼的顶上往下看，那就更有趣了，就像看一幅画一样，能看到大楼的屋顶的形状，还有上面的一些设备，这就像我们从上面观察小积木的感觉。

我们还做了好多有趣的练习呢。

有一次，老师在黑板上画了几个不同形状组合的图案，让我们闭上眼睛想象从不同方向看是什么样子。

我闭上眼睛，感觉自己的脑袋里像有个小剧场一样。