玩“官兵捉贼”学动作描写 教学设计及反思

玩“官兵捉贼”学动作描写
--小学“习作微训练”写人系列之如何进行动作描写
适合对象：四年级学生
四年级下册语文第四单元以“战争与和平”为专题，选编了精读课文《夜莺的歌声》，略读课文《小英雄雨来》，这两篇课文都属于小说的节选。

从苏联卫国战争中的小英雄，到国内抗日战争中的小英雄。

课文中这些人物的身上都具有一种机智、勇敢的优秀品质。

学习这两篇课文时，我引导学生重点体会作者是怎样抓住人物的动作、语言、心理活动等让这两个小英雄跃然纸上的描写的方法。

训练目标：
1.通过课例赏析动作描写的句子,领悟人物动作描写的作用。

通过“官兵捉贼”的游戏增强学生学习动作描写的兴趣。

引导学生注意去观察人物的动作。

2.用学到的方法再去观察生活中人物的动作，使学生的习作再上一个新台阶。

3.动作描写不是孤立的，应该和语言描写、神态描写、心理描写相结合。

重点：引导学生细心观察，关注动作，会写动作。

难点：能把人物的动作按一定的顺序写下来，使作文中的人物能活起来。

教学方法:表演法观察法
学习方法：看、说、议、写
教学过程
（一）名言引路,初步了解动作指写
(1)同学们,我们知道语言、外貌、动作、神态、心理活动被称为人物描写的四大法宝”,今天我们来继续学习动作描写。

高尔基说过:“写人物要多行动少说话。

”老舍先生也说:“只有描写行动,人物才能站起来。

”看来,动作描写的确是刻画人物的关键
（2）那么,如何才能把人物的动作描写生动、细致,让习作中的人物动起来呢?首光,我们来了解一下什么叫动作描写
动作描写是利画人物的重要写作方法之一,是通过描写人物特有的动作行以
现人物的性格、品质、身份、地位等。

具体细致地描写某一人物在种情比下所
依出的反应能示出该人物的内心活动、处世态度和思想品质。

（二）课文为例，重温写法
例如：在《夜莺的歌声》一课中对小夜莺的描写
孩子赶紧把小刀放到衣袋里,抖了抖衣服上的木屑(xi),走到军官跟前。

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。

小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时
候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。

他好像把身边的军官完全忘了。

在《小英雄雨来》一课中对雨来动作的描写
忽然,远处的水面上露出个小脑袋来。

雨鸭子一样抖着头上的水,用手抹一
下眼睛，嘴里吹着气,望着妈妈笑。

大家认真地读一读这些句子，再演一演。

大量动词的使用使人物立刻活了
起来。

（三）玩中观察，学写动作
下面我们要来玩“官兵捉贼”的游戏，大家仔细观察，看谁表演的最精彩，看谁观察的最仔细。

1.老师拿出写有“官”“兵”“捉”“贼”的纸条抛向空中。

2.请捡到纸条的同学用夸张的动作把自己捡到纸条上的角色表演出来。

3.引导学生在描述时用上“先、再、接着、然后、最后”等词语，提示学
生动作描写不是孤立的，可以和语言描写、神态描写相结合。

4.引导学生描述看到的情景，重点观察一个人。

5.引导学生评议谁用的动词最多，最具体。

①是否运用准确的动词,彰显人物个性。

②是否把动作分解,写出人物的连贯动作。

③是否运用修饰词。

（四）分层作业：
1.可以把刚才观察到的写下来，动词下面表上三角符号。

2.回家后亲自穿回针、做回菜、任选一个场景观察人物动作。

(五)结束语：人物的动作描写就学习到这里,我相信只要留心观察,用心描写,人物形象一定能在我们的习作中“动”起来。

板书设计
玩“官兵捉贼”学动作描写
选准动词
动作描写
分解动作
教学反思：
1.我发现学生在以写人为主的作文中，对人物的动作描写存在描写不够细致，用词不够贴切。

特别是对人物连续性的动作用词不够准确，不能很好地抓住人物的个性化动作来表现人物的性格特征。

因此，我结合学生的实际，特别开设了这堂以动作描写为主的作文指导课，让学生初步明确动作描写内涵及其对刻画人物形象的作用。

2. 这节课从动作描写的概念入手，使学生明确什么是动作描写。

3.在课堂上，我利用阅读课文精彩文段入手，让学生在朗读中学习到人物动作描写的方法。

用学生找动词的方式使学生体会到动词的作用。

4. “官兵捉贼”的小游戏调动了同学们观察人物动作的积极性，捕捉习作素材，帮学生成功的跨越动作描写这道难关。

同学们夸张的动作、表情使教室里的笑声一浪高过一浪。

整个课堂气氛活跃，学生的积极性较高。

老师不断地引导，使学生的观察越来越细致，学生描述中所用的动词越来越多。

本节课采用了启发式的教学，注重发挥教师的主导作用，以学生为主体，充分利用教育学中的情景创设法则和心理学中的“光环效应”等原则，有针性进行教学。

从学生的习作来看，学生基本运用上是好的。

5.当然，在这节习作指导课中也存在着不足，作为作文课重要的训练环节给学生的时间不够充足，这必然对学生的构思和技巧的运用造成一定的障碍，我认真想了一下原因，发现教学环节的设计上还应该注重对学生的能力进行针对性的备课，主要是佳作赏析部分还可以缩短时间，保证学生有充分的训练时间。

同时，学生的自主探究能力仍要继续加强，学生的主动积极参加会使课堂气氛更好。

今后上课我会更加注重备学生这一环节，注重学生的主动参与性和师生互动的实效性。

6.在教学中，灵活应变是很重要的。

在这节课中的赏析部分，提问的学生基础比较差，当对问题不够理解时，我便从注重从生活实例方面来引导，从而激发学生回答的自信心，有效地营造学生学习的积极氛围，这种感悟将是今后教学的宝贵财富。

7.我认为作文教学方面应该注重学生主体性的发挥和自主合作探究这一客观规律，今后我再遇到到这类作文，在设计上，我一定会注重采用讨论式教学运用于赏析部分，同时对赏析的内容注重让学生自主发言，教师适当引导，以免束缚了学生的思维，组织教学上，可采用小组合作法用于拓展训练，推荐好的作品来上台演说，因为集体的智慧会更具有代表性。