人教版四年级语文上册-1为中华之崛起而读书 (2)
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知道答案的心理，也能看出少年时期的周
恩来爱问问题，好奇心强。
课文第15—17自然段，周恩来带着疑 惑，背着伯父进了租界，他看到了什么？
这一带果真和别处大 不相同：街道上热闹非凡， 往来的大多是黄头发、白 皮肤、大鼻子的外国人。
事件三
他们凑了过去，只见人群中有个女人正 在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲 人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局 给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不 但不惩中处国肇巡事警的是洋怎人样，做反而训斥她。 的巡？警向洋人献媚，训斥自 己的同胞。
清朝末年，帝国主义列强在我们的国土上为非
作歹、耀武扬威。每一个（胸怀）祖国，有理想、 有（ 抱负）的中国人都义愤填膺，发出铿锵有力的 呐喊：要打倒帝国主义，实现中华（ 崛起）。
词语对对 碰
严肃——庄严 清晰——清楚 劝慰——安慰 赞叹——赞扬 沉郁——忧郁 训斥——斥责 疑惑不解——迷惑不解 左顾右盼——东张西望 热闹非凡——熙熙攘攘
词语对对 碰
严肃——活泼 清晰——模糊 赞叹——挖苦 沉郁——开朗 训斥——称赞 疑惑不解——恍然大悟 热闹非凡——冷冷清清 左顾右盼——目不转睛
妙解课 文
默读课文，想想课文讲了哪几件事， 再连起来说说课文的主要内容是什么。
第一件：在修身课上，周恩来在全 班同学面前表明了自己的心迹，要“为 中华之崛起而读书”。
第二件：12岁的周恩来刚到沈阳，就被 伯父警告不要随便去租界玩，听伯父叹着气 说“中华不振”，这使他疑惑不解。
第三件：周恩来在租界里亲眼看到中国 巡警帮助外国人欺负中国妇人，而围观的群 众也敢怒不敢言，这使他真正体会到了“中 华不振”的含义。
本文的写作思路有什么特点？有何作用？
本文中事件一是结果，事件二、三 是原因，作者把结果放在开头写，原因 放在后面，采用的是倒叙的写作方法。 这样做能增强文章的生动性，引出悬念 ，同时也可以避免叙述的平板和结构的 单调。
层次梳
理 中华不振——疑惑不解
为
中
华
热闹非凡
之 租界
崛 查看
深刻体会 中华不振
起
妇女含冤，遭训斥
而
读
同学读书；升官发财—— 满足自己
书 立下
宏志
恩来读书；振兴中华—— 心系祖国
读书目标—— 为中华之崛起而读书
远博 大大 抱胸 负怀
图解课 文
主旨归 纳
本文主要写少年周恩来目睹了中国人 在租界受到洋人的欺凌却无处说理，领悟 到“中华不振”的含义，从而立志要“为 中华之崛起而读书”的事情，表现了他的 博大胸怀和远大抱负。
周恩来（1898—1976），伟大的无产阶 级革命家、政治家、军事家和外交家，党和 国家的主要领导人之一。原籍浙江绍兴，出 生于江苏淮安，1921年参加中国共产党， 1949年中华人民共和国成立后，一直任政府 总理，直到逝世。他一贯勤奋工作，严于律 己，关心群众，被称为“人民的好总理”。
我会 认
四年级上册*语文*课件
最新学习可编辑资料
22 为 中 华 之 崛 起 而 读 书
四年级上册
新课导 入
同学们，如果有人问你“为什么而读书”，你预备怎么 回答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不 例外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个 问题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课题——
综合拓
展
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
翻译：气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本， 为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦 读是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的 达不到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。
围观的中国人是怎么做的？为什么？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在 外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只 能劝慰围这观个的不中幸国的人女紧人握。拳头， 敢怒而不敢言。内心虽充满 了愤怒，但是无力反抗，充 满无奈。
妇女——哭诉 中国巡警——训斥妇女 围观的中国人——握紧拳头，不 敢怎么样
中华不 振
___________________________。
思考：“中华不振”的含义是什么？
“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭 受帝国主义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒 不敢言。
结合全文思考：使周恩来立下“为中华之崛起而 读书”这个志向的原因是什么？
少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。 在外国租界他又亲眼目睹一位妇女受洋人欺负，中国巡警不为民申冤，反而训斥那位妇女，围观的 中国人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便一直ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考怎样救民于水火，从此明 确读书的目的就是要振兴中华。
jué shěn fàn wèi xī
崛沈范魏晰
xiào huái zū huò chì
效淮 租 惑 斥
我会 读
ju shě
fà wè xī
崛é 起 沈n 阳 模n范 魏i 清 晰
xi hu z
huò
chì
à效o 果 á淮i 安 租ū 界 疑 惑 不 解 训 斥
词语 表
严肃 若有所思 清晰 抱负 胸怀 追问 赞叹 中华人民共和国 总理 疑 惑 表情 忘怀 果真 非凡 正当 哭 诉 亲人 原本 指望 撑腰 训斥 围 观 不幸 体会 分量 响亮
我会写
shě s
x zhè xiōn
n沈 肃ù 晰ī 振n ɡ胸
huá zàn xiào z
yí
怀i 赞 效 租ū 疑
hu fá
ɡù xù ch
惑ò 凡n 顾 训n 斥ì
词语解 释
【修身课】指努力提高自己的品德修养所上的课。 【若有所思】若：好像。好像在思考着什么。 【崛起】兴起。 【抱负】远大的志向。 【胸怀】胸襟。文中指少年周恩来博大宽广的内心世界。 【租界】帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都市内
“租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。
【疑惑不解】心里不明白，有疑问，无法解答。 【沉郁】低沉郁闷。 【热闹非凡】形容热闹的场面或景象。 【左顾右盼】顾、盼：看。向左右两边看。 【撑腰】比喻给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。 【肇事】引起事故；闹事。 【训斥】训诫和斥责。
填一填
➢妙语连珠，请你根据所学词语填空。
想一想
经历了租界事件后，周恩来的心理发生 了怎样的变化？他在想些什么？
他在想我：终于体会到了“中华不振”这四 __多__么__沉__重__，_个_怎_字_么_的_才_分_能_量_把__祖__国__人__民__从__苦__难__和__屈__
—辱__—中__为拯__中救__华出__之来__崛呢__起？__而__读__书__________________ _________________________________________
主要内容：本文写周恩来少年时曾目睹 中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理的事， 从而深刻体会到伯父所说的“中华不振”的 含义，从此立志要“为中华之崛起而读书”。
事件一
新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校 长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读 书？”
“为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
“为中华之崛起而读书！” 魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！
为中华之崛起，有志者当效此生！”
思考：“为中华之崛起而读书”是什 么意思？从这句话中你可以看出周恩来是 一个怎样的人？
“为中华之崛起而读书”是指为中华民 族的强大兴盛，能像巨人一样挺立于世界 民族之林而读书学习。从这句话可以看出 周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的
周恩来的回答是怎样的呢？
有位同学一直默默地坐在那里，若有所 思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静 下来，点名让那位同学回答。那位同学站了 起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
同学们，你能 清晰而坚定地读出 这句话吗？
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到， 一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和 胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说 一遍，为什么而读书？”
事件二
找出课文第11—14自然段伯父和周恩来 的对话，分角色朗读。
“沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要 绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。”
“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” “中华不振哪！”
思考：你从周恩来的两个问句中可以 体会到什么? 可以看出周恩来内心很不解，急于想
恩来爱问问题，好奇心强。
课文第15—17自然段，周恩来带着疑 惑，背着伯父进了租界，他看到了什么？
这一带果真和别处大 不相同：街道上热闹非凡， 往来的大多是黄头发、白 皮肤、大鼻子的外国人。
事件三
他们凑了过去，只见人群中有个女人正 在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲 人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局 给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不 但不惩中处国肇巡事警的是洋怎人样，做反而训斥她。 的巡？警向洋人献媚，训斥自 己的同胞。
清朝末年，帝国主义列强在我们的国土上为非
作歹、耀武扬威。每一个（胸怀）祖国，有理想、 有（ 抱负）的中国人都义愤填膺，发出铿锵有力的 呐喊：要打倒帝国主义，实现中华（ 崛起）。
词语对对 碰
严肃——庄严 清晰——清楚 劝慰——安慰 赞叹——赞扬 沉郁——忧郁 训斥——斥责 疑惑不解——迷惑不解 左顾右盼——东张西望 热闹非凡——熙熙攘攘
词语对对 碰
严肃——活泼 清晰——模糊 赞叹——挖苦 沉郁——开朗 训斥——称赞 疑惑不解——恍然大悟 热闹非凡——冷冷清清 左顾右盼——目不转睛
妙解课 文
默读课文，想想课文讲了哪几件事， 再连起来说说课文的主要内容是什么。
第一件：在修身课上，周恩来在全 班同学面前表明了自己的心迹，要“为 中华之崛起而读书”。
第二件：12岁的周恩来刚到沈阳，就被 伯父警告不要随便去租界玩，听伯父叹着气 说“中华不振”，这使他疑惑不解。
第三件：周恩来在租界里亲眼看到中国 巡警帮助外国人欺负中国妇人，而围观的群 众也敢怒不敢言，这使他真正体会到了“中 华不振”的含义。
本文的写作思路有什么特点？有何作用？
本文中事件一是结果，事件二、三 是原因，作者把结果放在开头写，原因 放在后面，采用的是倒叙的写作方法。 这样做能增强文章的生动性，引出悬念 ，同时也可以避免叙述的平板和结构的 单调。
层次梳
理 中华不振——疑惑不解
为
中
华
热闹非凡
之 租界
崛 查看
深刻体会 中华不振
起
妇女含冤，遭训斥
而
读
同学读书；升官发财—— 满足自己
书 立下
宏志
恩来读书；振兴中华—— 心系祖国
读书目标—— 为中华之崛起而读书
远博 大大 抱胸 负怀
图解课 文
主旨归 纳
本文主要写少年周恩来目睹了中国人 在租界受到洋人的欺凌却无处说理，领悟 到“中华不振”的含义，从而立志要“为 中华之崛起而读书”的事情，表现了他的 博大胸怀和远大抱负。
周恩来（1898—1976），伟大的无产阶 级革命家、政治家、军事家和外交家，党和 国家的主要领导人之一。原籍浙江绍兴，出 生于江苏淮安，1921年参加中国共产党， 1949年中华人民共和国成立后，一直任政府 总理，直到逝世。他一贯勤奋工作，严于律 己，关心群众，被称为“人民的好总理”。
我会 认
四年级上册*语文*课件
最新学习可编辑资料
22 为 中 华 之 崛 起 而 读 书
四年级上册
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同学们，如果有人问你“为什么而读书”，你预备怎么 回答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不 例外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个 问题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课题——
综合拓
展
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
翻译：气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本， 为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦 读是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的 达不到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。
围观的中国人是怎么做的？为什么？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在 外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只 能劝慰围这观个的不中幸国的人女紧人握。拳头， 敢怒而不敢言。内心虽充满 了愤怒，但是无力反抗，充 满无奈。
妇女——哭诉 中国巡警——训斥妇女 围观的中国人——握紧拳头，不 敢怎么样
中华不 振
___________________________。
思考：“中华不振”的含义是什么？
“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭 受帝国主义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒 不敢言。
结合全文思考：使周恩来立下“为中华之崛起而 读书”这个志向的原因是什么？
少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。 在外国租界他又亲眼目睹一位妇女受洋人欺负，中国巡警不为民申冤，反而训斥那位妇女，围观的 中国人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便一直ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考怎样救民于水火，从此明 确读书的目的就是要振兴中华。
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崛沈范魏晰
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严肃 若有所思 清晰 抱负 胸怀 追问 赞叹 中华人民共和国 总理 疑 惑 表情 忘怀 果真 非凡 正当 哭 诉 亲人 原本 指望 撑腰 训斥 围 观 不幸 体会 分量 响亮
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怀i 赞 效 租ū 疑
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惑ò 凡n 顾 训n 斥ì
词语解 释
【修身课】指努力提高自己的品德修养所上的课。 【若有所思】若：好像。好像在思考着什么。 【崛起】兴起。 【抱负】远大的志向。 【胸怀】胸襟。文中指少年周恩来博大宽广的内心世界。 【租界】帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都市内
“租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。
【疑惑不解】心里不明白，有疑问，无法解答。 【沉郁】低沉郁闷。 【热闹非凡】形容热闹的场面或景象。 【左顾右盼】顾、盼：看。向左右两边看。 【撑腰】比喻给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。 【肇事】引起事故；闹事。 【训斥】训诫和斥责。
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➢妙语连珠，请你根据所学词语填空。
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经历了租界事件后，周恩来的心理发生 了怎样的变化？他在想些什么？
他在想我：终于体会到了“中华不振”这四 __多__么__沉__重__，_个_怎_字_么_的_才_分_能_量_把__祖__国__人__民__从__苦__难__和__屈__
—辱__—中__为拯__中救__华出__之来__崛呢__起？__而__读__书__________________ _________________________________________
主要内容：本文写周恩来少年时曾目睹 中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理的事， 从而深刻体会到伯父所说的“中华不振”的 含义，从此立志要“为中华之崛起而读书”。
事件一
新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校 长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读 书？”
“为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
“为中华之崛起而读书！” 魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！
为中华之崛起，有志者当效此生！”
思考：“为中华之崛起而读书”是什 么意思？从这句话中你可以看出周恩来是 一个怎样的人？
“为中华之崛起而读书”是指为中华民 族的强大兴盛，能像巨人一样挺立于世界 民族之林而读书学习。从这句话可以看出 周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的
周恩来的回答是怎样的呢？
有位同学一直默默地坐在那里，若有所 思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静 下来，点名让那位同学回答。那位同学站了 起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
同学们，你能 清晰而坚定地读出 这句话吗？
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到， 一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和 胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说 一遍，为什么而读书？”
事件二
找出课文第11—14自然段伯父和周恩来 的对话，分角色朗读。
“沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要 绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。”
“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” “中华不振哪！”
思考：你从周恩来的两个问句中可以 体会到什么? 可以看出周恩来内心很不解，急于想