RJ人教版语文八年级下册教学课件19 登勃朗峰
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第19课《登勃朗峰》课件(共35张ppt) 2022-2023学年统编版语文八年级下册
选自《远处的青山》（新世 界出版社2011年版）林文华译。作者于1866年 去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报纸提 供了一次往地中海地区的轮船旅游。在前往欧 洲和中东的旅程期间，他写了1869年收集成的 著名旅行信件系列《傻子旅行》。本文是他欧 洲旅行游记其中的一篇。
明确：把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰 作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、 独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望却 不可久留。
4、体会“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标 点符号。他朋友也是法国人，说的却是德语——但标 点系统毫无两样”中的“标点系统毫无两样”。
明确：“标点系统毫无两样”指的是他朋友也是在 说话时不停地打嗝，与前面说车夫不时打嗝像是在 加标点符号一样，体现了作者幽默的语言风格。
3、根据文章内容填空。
上山 下山
方式 所见所遇 所感
明确：上山：徒步登山 勃朗峰的美丽景色 惊叹 下山：雇车旅行 幽默风趣的“车夫之王” 幸运
课堂总结
读了马克·吐温的《登勃朗峰》，我们丝 毫没感觉到作者同他朋友一道登山旅行的劳顿 之苦，有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉 快。我们在生活中时常会遇到这样的“高山” 和“险峰”，但是，只要我们能从中发现美、 感受美、享受美，那么，我们的生活便会充满 快乐！
雪所覆盖的事物。
字词积累
词语解释
络绎不绝： 形容人、马、车、船等连续不断。 物有所值： 物品用处和它的价值很相符。
美不胜收： 美好的东西很多，一时看不过来。 胜，尽。
轻歌曼舞： 音乐轻快，舞姿优美。交相辉映： 各种光亮、色彩等互相映照。
纷至沓来： 形容接连不断地到来。纷，众多， 杂乱；沓，多，重复。
新课导入
登山活动长盛不衰，是因为它的 内涵美丽动人——用自己的汗水换来 精神上的富足，这便是它的魅力所在。 想知道马克·吐温是怎么登上勃朗峰 的吗？今天，我们将穿越到一个世纪 以前，跟随美国著名作家马克•吐温 的脚步，去登游勃朗峰，一睹勃朗峰 的雄伟奇幻的风采。
明确：把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰 作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、 独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望却 不可久留。
4、体会“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标 点符号。他朋友也是法国人，说的却是德语——但标 点系统毫无两样”中的“标点系统毫无两样”。
明确：“标点系统毫无两样”指的是他朋友也是在 说话时不停地打嗝，与前面说车夫不时打嗝像是在 加标点符号一样，体现了作者幽默的语言风格。
3、根据文章内容填空。
上山 下山
方式 所见所遇 所感
明确：上山：徒步登山 勃朗峰的美丽景色 惊叹 下山：雇车旅行 幽默风趣的“车夫之王” 幸运
课堂总结
读了马克·吐温的《登勃朗峰》，我们丝 毫没感觉到作者同他朋友一道登山旅行的劳顿 之苦，有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉 快。我们在生活中时常会遇到这样的“高山” 和“险峰”，但是，只要我们能从中发现美、 感受美、享受美，那么，我们的生活便会充满 快乐！
雪所覆盖的事物。
字词积累
词语解释
络绎不绝： 形容人、马、车、船等连续不断。 物有所值： 物品用处和它的价值很相符。
美不胜收： 美好的东西很多，一时看不过来。 胜，尽。
轻歌曼舞： 音乐轻快，舞姿优美。交相辉映： 各种光亮、色彩等互相映照。
纷至沓来： 形容接连不断地到来。纷，众多， 杂乱；沓，多，重复。
新课导入
登山活动长盛不衰，是因为它的 内涵美丽动人——用自己的汗水换来 精神上的富足，这便是它的魅力所在。 想知道马克·吐温是怎么登上勃朗峰 的吗？今天，我们将穿越到一个世纪 以前，跟随美国著名作家马克•吐温 的脚步，去登游勃朗峰，一睹勃朗峰 的雄伟奇幻的风采。
人教部编版八年级语文下册 第19课 登勃朗峰 课件(共34张PPT)
6 理解所感，把握内涵
字音字形
检查预习
翌 日（ yì ） 俯瞰（ kàn ） 拾 级（ shè ） 斑斓（ lán ）
辚 辚（ lín ） 急湍（ tuān ） 苍穹（ qiónɡ） 缭 绕（ liáo）
焦炙（ zhì ） 巉 峻（ chán ） 皑 皑（ ái ） 沟壑（ hè ）
检查预习
词语解释
整体感知 初读课文，理清脉络
1.文章可以分为几部分？分别写了什么？ 全文可以分为两个部分：
第一部分：第1-6段，写登山的见闻与感悟。
第二部分：第7-11段，写乘车的经历与感受。
2.作者本次登勃朗峰，都到达了哪些地方？
请根据文章梳理作者的游踪。
抵达阿冉
取道黑首
提村前
抵达高地
马蒂尼
顶峰高地
沿河谷前 往沙蒙尼
整体感知 细读所见，赏景识人
3.作者都看到了怎样的景色？
马蒂尼-阿冉提村： 一路上的游客 沿途的风景
络绎不绝、美不胜收
勃朗峰： 白雪穹顶 周围群峰 峰巅云彩
独踞苍穹、奇形怪状、 色彩斑斓，瞬息万变， 洁白轻薄
散文笔法写景，无限感慨
4.作者为什么认为骑骡乘车的游客“可怜可悯”？
因为天气灼热难当，这些游客焦炙于火辣辣 的艳阳之下，不能在树林中避暑纳凉，稍作歇息， 不能充分享受登山的乐趣。他们的本意为雇佣马 车为己所用，其实反被马车所限制，从而也丧失 了游山玩水的自由。
代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝 利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
知识必备 知识链接
勃朗峰 意为白色之山，又译为白
朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位 于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱 达奥斯塔的交界处。勃朗峰海拔 4808米，是西欧的最高峰。
人教部编版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》课件(共17张PPT)
运用比喻生动形象地写出了白云的纤巧、轻柔、 美丽。大量的四字短语，句式整齐，富有韵律。写 出了峰巅白云缭绕、色彩斑斓、美轮美奂特点。令 人叹于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无 穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到 之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精 致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣 云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的皂泡。我想，假如 世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？
险遭不测，担惊害怕 面不改色，和颜悦色，气定神闲。
对比表现了车夫的镇定大胆，敢于冒险，造成了幽默的效果。
写车夫和其朋友在写法上有什么不同？
写车夫浓墨重彩，多角度展开描写。 写朋友简笔勾勒，给读者联想和想象的空间。
上山以写景为主，下山以叙奇人奇事 为主，在笔法上有何不同？
上山写景，以散文的笔法，描写山中的奇景， 嶙峋的怪石，变幻的光彩，引出无限感慨。 下山则以小说的笔法，叙奇人奇事，惊险的旅 途，怪异的车夫，富有传奇色彩。 二者有机结合增强了文章的可读性和趣味性。
“读万卷书，行万里路”。“行路”实际上 是在实践中学习，在感受中感知。行路一可亲见 亲历，增长见识；二可透过游历印证从书上得来 的“知”；三可透过亲历亲见考察事物的变化及 其变化原因，即孔子讲的“我之游，观其所变”； 四可在游历中将自己的知识和学说施之于“行”。 大禹是在随父治水中悟到了“宜疏不宜堵”的治 洪原理。孔子十分重视实践在学习中的作用，并 通过周游列国治国安邦来印证所学。李时珍、徐 霞客、马可·波罗、达尔文、哥伦布都是靠“行 路”写出了宏伟巨著或取得重大发现。所以，同 学们，我们有机会也要多出去走走看看。
作者是如何将景物的特点 生动地描绘出来的呢？
有一处需经隧道，穿山而过； 俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急 湍其间，环顾四周，岩壁巉峻， 丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首 道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
险遭不测，担惊害怕 面不改色，和颜悦色，气定神闲。
对比表现了车夫的镇定大胆，敢于冒险，造成了幽默的效果。
写车夫和其朋友在写法上有什么不同？
写车夫浓墨重彩，多角度展开描写。 写朋友简笔勾勒，给读者联想和想象的空间。
上山以写景为主，下山以叙奇人奇事 为主，在笔法上有何不同？
上山写景，以散文的笔法，描写山中的奇景， 嶙峋的怪石，变幻的光彩，引出无限感慨。 下山则以小说的笔法，叙奇人奇事，惊险的旅 途，怪异的车夫，富有传奇色彩。 二者有机结合增强了文章的可读性和趣味性。
“读万卷书，行万里路”。“行路”实际上 是在实践中学习，在感受中感知。行路一可亲见 亲历，增长见识；二可透过游历印证从书上得来 的“知”；三可透过亲历亲见考察事物的变化及 其变化原因，即孔子讲的“我之游，观其所变”； 四可在游历中将自己的知识和学说施之于“行”。 大禹是在随父治水中悟到了“宜疏不宜堵”的治 洪原理。孔子十分重视实践在学习中的作用，并 通过周游列国治国安邦来印证所学。李时珍、徐 霞客、马可·波罗、达尔文、哥伦布都是靠“行 路”写出了宏伟巨著或取得重大发现。所以，同 学们，我们有机会也要多出去走走看看。
作者是如何将景物的特点 生动地描绘出来的呢？
有一处需经隧道，穿山而过； 俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急 湍其间，环顾四周，岩壁巉峻， 丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首 道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
人教部编版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》课件(共55张PPT)
因为“我们”是站在山脚下仰望山顶的， 不可能一眼就看到山顶或勃朗峰的全貌，因此 随着越爬越高，其他的峰顶也会一座座逐渐显 露出来。所以说山会随“我们”拾阶而上而“愈 升愈高”。
5．找出描写所见景物的句子， 分别写了什么地方的什么景物。 第2自然段，写脚下峡谷：清流 瀑布； 第3自然段，写勃朗峰：白雪覆 盖，日照其上，光艳耀目； 第4自然段，写勃朗峰周围的山 峰：浅棕色的光秃尖岩； 第5—6自然段，写勃朗峰附近 的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞 满天，白云缭绕，变幻无穷。
旷野kuàng yě空旷辽阔的原野。 打嗝dǎ gé嗳气的通称。 轻歌曼舞qīng gē màn wǔ音乐轻快，舞姿优美。 瞬息万变shùn xī wàn biàn形容在极短的时间 内就有很多变化。 纷至沓来fēn zhì tà lái形容接连不断的到来。 名副其实míng fù qí shí名声或名义和实际相符。 拾级 shè jí逐步登阶。
7、从文中找出面对景物作者所产生 的独特的感受
眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘 浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻， 尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥 皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳 光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个 肥皂泡，其价值会是多少呢？
络绎不绝luò yì bù jué形容行人车马来来往往， 接连不断。 美不胜收měi bù shèng shōu形容美好的事物、 景色非常多；人们一时间领略、欣赏不过来。 和颜悦色hé yán yuè sè形容和善可亲。 辚辚lín lín象声词。车行声。 灼热 zhuó rè像被火烧着、烫着那样热。 皑皑ái ái洁白的样子。 敏捷mǐn jié 灵敏迅速。
3、在第一段中为什么作者认为乘车、 骑骡的游客“可怜可悯”？
5．找出描写所见景物的句子， 分别写了什么地方的什么景物。 第2自然段，写脚下峡谷：清流 瀑布； 第3自然段，写勃朗峰：白雪覆 盖，日照其上，光艳耀目； 第4自然段，写勃朗峰周围的山 峰：浅棕色的光秃尖岩； 第5—6自然段，写勃朗峰附近 的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞 满天，白云缭绕，变幻无穷。
旷野kuàng yě空旷辽阔的原野。 打嗝dǎ gé嗳气的通称。 轻歌曼舞qīng gē màn wǔ音乐轻快，舞姿优美。 瞬息万变shùn xī wàn biàn形容在极短的时间 内就有很多变化。 纷至沓来fēn zhì tà lái形容接连不断的到来。 名副其实míng fù qí shí名声或名义和实际相符。 拾级 shè jí逐步登阶。
7、从文中找出面对景物作者所产生 的独特的感受
眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘 浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻， 尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥 皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳 光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个 肥皂泡，其价值会是多少呢？
络绎不绝luò yì bù jué形容行人车马来来往往， 接连不断。 美不胜收měi bù shèng shōu形容美好的事物、 景色非常多；人们一时间领略、欣赏不过来。 和颜悦色hé yán yuè sè形容和善可亲。 辚辚lín lín象声词。车行声。 灼热 zhuó rè像被火烧着、烫着那样热。 皑皑ái ái洁白的样子。 敏捷mǐn jié 灵敏迅速。
3、在第一段中为什么作者认为乘车、 骑骡的游客“可怜可悯”？
新部编人教版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》(课件)(共38张PPT)
馆后，我们住进了上等的房间。
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如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不
是老天有意安排，让他在离开阿冉提时喝得酒 气醺醺——结果就不会是这样的了。
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1.赏析选文第一段的语言特点。
作者运用了比喻的手法以及短句的描写，勾勒
出云的色彩、形态、气质，展示出一幅构思巧 妙而又变幻莫测的风云画卷，将这独特美景描 绘得令人陶醉，使人遐想。
温的语言特色。 为下文埋下伏笔、作铺垫。过渡
段：承上启下(过渡)、推动故事
情节发展。结尾段：总结全文、 点明主旨、首尾呼应、照应文章 标题、深化主题、引人深思。
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一、整体感知 1.整体把握课文，填写以下内容。
嶙峋的怪石 变幻的光 惊险的旅途 怪异的车夫 影
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2.通读全文，谈谈你对马克· 吐温语言风格的认识。 从这篇文章可以看出，马克· 吐温不仅是
进发之前，
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我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑
斓，彩霞满天，白云liáo rào( 缭绕 )， qīng gē màn wǔ( 轻歌曼舞 )，那朵朵白云精 美柔细，宛如游丝蛛网一般。 (4)五光十色中的粉红嫩绿，尤为
ห้องสมุดไป่ตู้
wǔ mèi( 妩媚 )动人。
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(5)不必为此烦恼——静下心来——不要
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4.仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，
使之构成排比。 旅行是一种有益的探索，美好的旅行能够开阔 你的视野，唤醒你的回忆，开发你的潜能，提 升你的境界；写作是一种心灵的享受，安静的
写作能够 锤炼你的语言 ， 训练你的耐力 ，
涵养你的气质 ， 塑造你的个性 。
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《登勃朗峰》PPT教学课件
精读细研
“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们 虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心 坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”
“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的 车夫之王啊。”
“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很 不寻常运—用—语能言坐描上写车，王写的出车了的“人车，夫可之是王少”之驾又车少本啊领—高—超看，到 了自信吧，，正为如人我热说情，的风，趣我幽就默是，车乐王于。”与人交谈的特点。
合作探究 作者在写上山和下山时运用的写作方法有什么不同？
写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石、变幻的 光影等，引出了无限感慨； 写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途、怪异的 车夫等，富有传奇色彩。细读课文，还能感觉到一份别样的 幽默。
合作探究
作者对文中的人物持什么态度？从中能看出他怎样 的人生态度？
只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻， 丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻， 轰鸣作响。
从视觉和听觉的角度，描绘出了峡谷美不胜收的 奇景。
精读细研 第3段写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目。
我们拾级而上，威严的穹顶也 随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿 佛独踞苍穹。 气势宏伟 高耸入云 直插云霄
课堂检测 5.下列情境中，语言运用得体、没有语病的一项是（ B ）
通过写行车的惊险，车夫却气定神闲，突出
“车夫之王”驾车技术的高超。
精读细研
作者写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。
写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写， 突出车王是本领高超的传奇人物；写其朋友是简笔勾 勒，作为“勃朗队长”的朋友，爬山次数和向导水平 更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人， 天外有天”，给读者丰富的联想和想象。
第19课《登勃朗峰》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级下册
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
学习目标
1.整体感知课文内容，梳理文章脉络。 2.把握写景的角度和方法，品析、积累精彩的语句。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
了解作者
基本信息
美国幽默大师、小说家
文化地位
19世纪后期美国现实主义文学的杰出代 表之一，被福克纳（诺贝尔文学得主）誉为 “美国文学之父”。
我们绕过虎山，站到坝桥上，一边是平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只 是欲步不前，一边却喑噁叱咤，似有千军万马，躲在绮丽的黄锦底下。黄锦是方 便的比喻，其实是一幅细纱，护着一幅没有经纬的精致图案，透明的白纱轻轻压 着透明的米黄花纹。——也许只有织女才能织出这种瑰奇的景色。
雨大起来了，我们拐进王母庙后的七真祠。这里供奉着七尊塑像，正面当中 是吕洞宾，两旁是他的朋友李铁拐和何仙姑，东西两侧是他的四个弟子，所以叫 作七真祠……
字词检测
翌日（ yì rì ）穹顶（qióng dǐng）逗留（dòu liú ）缭绕（liáo rào） 妩媚（ wǔ mèi）浮躁（ fú zào ）颠簸（ diān bǒ）旷野（kuàng yě ） 轻 歌 曼 舞（ qīng gē màn wǔ ）瞬 息 万 变（shùn xī wàn biàn ） 纷 至 沓 来（ fēn zhì tà lái ） 名 副 其 实（ míng fù qí shí ）
活动小结
游 记 中 写 景 的 方 法
明晰游踪有条理 视角变化、多角度
注意远近分层次 调动感官、想象力 虚实相生巧用对比 描写加上叙抒议
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究 探究任务
这里联想到肥皂泡，抒发了怎样的感慨？
最新人教部编版语文八年级下册《登勃朗峰》精品教学课件
“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下，车夫之王还“时不时地掉转头来”。
通过写行车的惊险，车夫却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。
写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物；写其朋友是简笔勾勒，作为“勃朗队长”的朋友，爬山次数和向导水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。
写作探究
❷细致的景物描写。
通过对勃朗峰自然景物的描写，准确细致地展现了勃朗峰迷人的景色。例如：“有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。”“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处偶见几堆。”这些描写，都给读者以身临其境的美妙感觉。
气势宏伟 高耸入云 直插云霄
我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。
有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
第4段写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩。
运用了比喻的修辞手法，把周围的山峰比作“纤指”“塔糖”，直观形象，表现了山峰形态多姿、奇形怪状的特点。
作者写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。
1.作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢？
因为路都是山坡，陡峭难行；天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便，所以显得“可怜可悯”。作者一行人徒步上山，既可在树林中避暑纳凉，又可稍作休息。
深入探究
2.作者怎样描绘勃朗峰的？
品析课文
作者在登勃朗峰的途中看到了哪些美景？请找出这些句子并赏析。
通过写行车的惊险，车夫却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。
写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物；写其朋友是简笔勾勒，作为“勃朗队长”的朋友，爬山次数和向导水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。
写作探究
❷细致的景物描写。
通过对勃朗峰自然景物的描写，准确细致地展现了勃朗峰迷人的景色。例如：“有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。”“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处偶见几堆。”这些描写，都给读者以身临其境的美妙感觉。
气势宏伟 高耸入云 直插云霄
我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。
有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
第4段写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩。
运用了比喻的修辞手法，把周围的山峰比作“纤指”“塔糖”，直观形象，表现了山峰形态多姿、奇形怪状的特点。
作者写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。
1.作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢？
因为路都是山坡，陡峭难行；天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便，所以显得“可怜可悯”。作者一行人徒步上山，既可在树林中避暑纳凉，又可稍作休息。
深入探究
2.作者怎样描绘勃朗峰的？
品析课文
作者在登勃朗峰的途中看到了哪些美景？请找出这些句子并赏析。
初中语文 人教部编版八年级下册第19课《登勃朗峰》课件(共27张PPT)
你如何理解文中“假如世上只有一个肥皂泡，其价值
会是多少呢”这句感慨？
运用比喻，形象生动 地写出了眼前所见之 景的绚丽变幻和转瞬 即逝，通过反问，暗 示了勃朗峰美景的独 一无二和珍贵，流露 出作者对勃朗峰所见 美景的高度赞赏。
17
作者选取勃朗峰上的山峰、高地， 从视觉、听觉的角度描写，远近 结合，相映成趣。运用了比喻拟 人的修辞手法，生动形象地描绘 了陡峭峻拔的山峰、色彩斑斓的 天空、飘忽不定的白云，体现了 勃朗峰景色的优美壮丽。
焦炙（ zhì ） 隧道（ suì ） 穹顶（qiónɡ） 可悯（ mǐn ） 巉峻（ chán） 霓裳（ní cháng） 蔓延（ màn ） 拾阶（ shè） 沟壑（hè ） 辚辚（ lín ）
7
二、记一记
络绎不绝: 形容行人车马来来往往,接连不断。 轻歌曼舞：音乐轻快,舞姿优美。 纷至沓（tà ）来：形容接连不断地到来。 名副其实: 名声或称谓（号）与实际一致、相符合。 瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变
语言描写
• “不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬 尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧， 一切包在我身上——我是车夫之王啊。”
• “哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之 王啊。”
• “直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻 常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧， 真如我说的，我就是车王。”
景、怪石、光影，引发无限感慨。
【第二部分（7—11段）】 作者以小说笔法叙述前往沙蒙尼途中偶遇
的奇人奇事，富有传奇色彩。
11
（二）精读课文，内容探究 （1）为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果 他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会像我们那 样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。不能充分享受登山 的乐趣。含蓄地讽刺了出了他们被金钱所束缚住了， 迷失了人的自然天性。
会是多少呢”这句感慨？
运用比喻，形象生动 地写出了眼前所见之 景的绚丽变幻和转瞬 即逝，通过反问，暗 示了勃朗峰美景的独 一无二和珍贵，流露 出作者对勃朗峰所见 美景的高度赞赏。
17
作者选取勃朗峰上的山峰、高地， 从视觉、听觉的角度描写，远近 结合，相映成趣。运用了比喻拟 人的修辞手法，生动形象地描绘 了陡峭峻拔的山峰、色彩斑斓的 天空、飘忽不定的白云，体现了 勃朗峰景色的优美壮丽。
焦炙（ zhì ） 隧道（ suì ） 穹顶（qiónɡ） 可悯（ mǐn ） 巉峻（ chán） 霓裳（ní cháng） 蔓延（ màn ） 拾阶（ shè） 沟壑（hè ） 辚辚（ lín ）
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二、记一记
络绎不绝: 形容行人车马来来往往,接连不断。 轻歌曼舞：音乐轻快,舞姿优美。 纷至沓（tà ）来：形容接连不断地到来。 名副其实: 名声或称谓（号）与实际一致、相符合。 瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变
语言描写
• “不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬 尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧， 一切包在我身上——我是车夫之王啊。”
• “哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之 王啊。”
• “直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻 常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧， 真如我说的，我就是车王。”
景、怪石、光影，引发无限感慨。
【第二部分（7—11段）】 作者以小说笔法叙述前往沙蒙尼途中偶遇
的奇人奇事，富有传奇色彩。
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（二）精读课文，内容探究 （1）为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果 他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会像我们那 样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。不能充分享受登山 的乐趣。含蓄地讽刺了出了他们被金钱所束缚住了， 迷失了人的自然天性。
人教部编语文八年级下册第五单元19.登勃朗峰ppt
交代我们前往勃朗峰途中的情况。
第二部分（②—⑥）： 描绘登勃朗峰时的所见所感。
第三部分（⑦—⑩）： 叙述下勃朗峰遇到的奇人奇事及惊险旅途。
2021年春季部编版
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1.作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？ 【答案】乘车骑骡的游客暴晒于烈日之下，还不能 休息，作者一行人徒步上山，既可在树林中避暑纳 凉，又可稍作休息。
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奇美景物
导思1：作者主要描 述了勃朗峰的几处 景物？几处景物分 别有什么特点？
关键词: 奇景逸事
奇人逸事
导思2：作者为什 么要着力描写车夫 及惊险的下山经历？
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两种笔法
导思3:作者写上山时 见到的美景和下山时 遇见的奇人奇事的写 作方法有什么不同？
思想感情
导思4：本文主要 表达了作者的什么 思想感情？
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车票
马克•吐温一次乘车外出，火车开得很慢。当查票
员过来查票时，马克•吐温递给他一张儿童票。查票员
调侃道：“我还真没看出您还是个孩子呢！”
马克•吐温回答：“现在我已经不是孩子了，但我
买票上车时还是个孩子哩。”
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广告 一位商界阔佬对马克•吐温说：“我想借助您的大名，给 敝公司做个广告。”马克•吐温说：“当然可以。” 第二天在马克•吐温主办的报纸上登出了如下文字： 一只母苍蝇有两个儿子。她把这两个儿子视若掌上明珠， 爱护备至。一天，母子三个飞到某某商业公司的商店里。一只 小苍蝇去品尝包装精美的糖果，忽然双翅颤抖落下来，一命呜 呼！另一只小苍蝇去吃香肠，不料也一头栽倒，顷刻毙命。母 苍蝇痛不欲生，扑到一张苍蝇纸上意欲自杀，尽管大吃大嚼， 结果却安然无恙！ 阔佬看完广告，气得直翻白眼。
人教部编版八年级语文下册复习第19 课 《登勃朗峰》 课件(共37张PPT)
在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前， 作者仰面遥望附近的一座峰巅，看到了怎 样的景象？
所看到的是满目的华彩，美景瞬息万变， 变幻无穷。
作者遥望峰巅看到美景时，为什么会联想 到肥皂泡？
因为作者在遥望峰巅时，看到的美景色 彩绚丽，五彩斑斓，所有的色彩轻淡柔 和，交相辉映，妖媚迷人，且这一美景 瞬息万变，变幻无穷。这样的美景和从 飘浮的肥皂泡中看到的美景一样，所以 作者会联想到肥皂泡。
写法：比喻
运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网” 和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧， 轻柔，美丽。
3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方 面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？ （教学提示：读7－11段，标出描写车夫的句 子。）
语言描写
• “不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬 尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧， 一切包在我身上——我是车夫之王啊。”
登勃朗峰
马克·吐温，是美国幽 默大师、小说家、著名演说 家。一生写了大量作品，题 材涉及小说、剧本、散文、 诗歌等各方面。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处， 表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对 普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜 剧的情节和智慧、幽默。
而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马 克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一 位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
• “哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之 王啊。”
• “直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻 常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧， 真如我说的，我就是车王。”
通过语言描写，写出了“车夫之王”架车本领高超， 自信自得，为人热情，乐于与人交谈的。