电子书包的特征及功能需求
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
应 用 技术应用
《中国教育信息化》编辑部：ｍｉｓ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ
电子书包的特征及功能需求
占正奎，杨少棠 （荆门市海慧中学，湖北 荆门 ４４８０００）
摘 要：文章从硬件和软件两方面展望了电子书包系统所必须具有的特征和功能。资源建设在电
子书包系统中占核心和主导地位，硬件的进步影响着电子书包大规模推广使用的进程。
口 婆 心 ；一 支 粉 笔 、粉 尘 飞 扬 ；一 吃饭，量体裁衣。 如果学校有现代 分发挥它的优势，弥补不足，特别
，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，
间 、 小组之间、班级之间的交流探讨。 这时的电子书包学生端是发言者展 示的舞台， 可用手或数码笔在触摸 屏上写、画、拖，也可操作虚拟仿真 实验。 其他同学通过自己的学生端 屏幕（居家、课堂上）或教室中电子 白板（课堂上）同步观看，也可适时 打断发言者来展示自己的观点。
电子书包能得到迅速的实验 推广，一方面是教育信息化推动教 育现代化的时代要求，另一方面是 减轻学生负担、培养创新型人才的 现实需求。究竟什么样的电子书包 才能符合教学要求，国家还没有出 台标准。针对一些试点学校采用的 硬件、资源，笔者对电子书包的特 征及功能谈谈看法。
一、电子书包应是一个完整的 教学应用系统
案及说明。 ４．自助电子图书馆资源 班级资源服务器上应有丰富
的课外读物，不局限于学科方面的 内容，也应有文艺、科技、人文、社 会等方面的电子书。 根据年级、班 级的安排和自己的爱好，每学期可 从服务器下载相关的电子书来阅 读，形成自己的电子图书馆。 电子 书上可以标注、记笔记且保存。
三、电子书包应有方便快捷的 交互功能
（1）预习、导学、拓展资料； （2）针对每一知识点的多媒体 学件（小课件）、视频、动画； （3）每 一 课 （节 ）的 课 堂 、课 后 练习题； （4）每一单元的巩固习题或自 测题； （5）阶段或学期测试题； （6）学段测试题。 ３．完备的教师备课资料和教师 专业发展学习资料 未来采用电子书包的现代信 息化教学方式是一场对现行教学 方式的革命，教师要适应这种教学 方式就必须不断地学习，所以电子 书包一定要给教师提供完备的资 料供教师备课、教学、学习用。 资料 的来源可以是学生教材编者和教 研部门编写或制作的，也可以是全 国各地认同度较高的教师编写、制 作的，但必须经过教育主管部门审 定才能纳入。 教师用资料包含下列 几个方面的内容： （1）不同教学形式的教学设计； （2）教 学 演 示 用 视 频 、课 件 或 虚拟仿真探究实验课件； （3）课文（章节）内容的延伸或 拓展材料； （4）信息化教学方法指导资料； （5）学生练习题、测试题参考答
即会、图文并茂、动画绚丽、通俗易懂的 ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ 课件更加完美展现，教学任务更实效轻松，学生更
积极热情。
关键词：屏幕录制；电子教鞭；多媒体教学；ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ
中图分类号：Ｇ４３４
文献标志码 ：Ａ
文章编号：１６７３－８４５４（２０１２）１４－００５４－０３
随着计算机技术的飞速发展 本书、古板生硬；一块黑板，练好 化的教学设备， 我们也不要排斥。
５３ China Education Info
应 用 技术应用
《中国教育信息化》编辑部：ｍｉｓ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ
多媒体教学之辅助软件在课件中的运用
刘青青 （洛阳师范学院 数学科学学院，河南 洛阳 ４７１０２２）
摘 要：作者根据自身的教学经验介绍了如何利用电子教鞭和屏幕录制等辅助教学软件，使即学
教 育 方 向 的 教 师 们 大 多 都 使 用 了 泛的应用。 [1]
的最严重的问题。 [2] 因此,此篇文章
电子教学软件来辅助教学， 并逐
Байду номын сангаас
但是不是说， 没有多媒体设 就是希望授课教师在制作和演示
步替代了传统教学 的 “一 张 嘴 、苦 备，就教不好呢？ 当然不是，要看菜 PowerPoint 多媒体教 学 课 件 时 ，充
定位系统，其到校、离校情况及活 动地点，家长都可通过智能手机实 时掌握。
电子书包的出现正慢慢地改 变人们的阅读习惯，同样教育信息 化已成为不可阻挡的潮流，电子书 包的出现不仅会给中国的教育带 来巨大的变革，还会对中国的社会 产生不可思议的深刻影响。
让我们满怀信心，一起迎接这 场变革的到来。
参考文献： ［１］祝智庭，郁晓华．电子书包系统及其功能建模［Ｊ］．电化教育研究，２０１１，（４）． ［２］王红艳．热议：电子书包能否取代传统书包［Ｎ］．东南早报，２０１２－４－２６．
５２ 中国教育信息化／２０１２．１４（基础教育）
《中国教育信息化》发行部：ｃｙｌ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ
技术应用 应 用
音、录像等。
二、电子书包应有丰富实用的 教育教学资源
加利福尼亚大学教授马克·瓦 绍尔曾说：“音乐不在于钢琴；同 理，学习不在于设备。 ”要更好地发 挥电子书包系统的作用，更需要编 制科学的课程内容和经验丰富的 教师。 所以，资源建设在电子书包 系统中应占据核心和主导地位，系 统中的教育教学资源不仅应涵盖 备、教、辅、改、考、评等教学环节， 还要有丰富的课外阅览资源。
（编辑：王天鹏）
５４ 中国教育信息化／２０１２．１４（基础教育）
１．符合国家课程标准的电子 教材
该电子教材绝对不是现行纸 质教材的电子翻版， 而是具有富 媒性 （丰富的媒体且具互动特 性 ）、 交 互 性 （ 多 维 多 向 互 动 ）、 关 联性 （针对教学目标关联及知识 结构重组）、开放性（内容可扩展） 特征的电子教材。 教材内容呈现 方式上有静态的图文， 也有动态 的音视频、动画，还有虚拟实验的 场景。 当然，电子教材应注重学生 的年龄特征和各阶段能力训练的 要求。 例如，小学阶段注重培养学 生具体的形象思维能力， 在教材 内容的呈现形式上就应该以丰富 的图文、 动态的场景来呈现。 而 初、 高中阶段注重培养学生抽象 的逻辑思维能力， 那内容的呈现 方式就应以文字的描述为主，图 文、动态的场景为辅了，但在理科 上针对定律、规律等教学内容，就 要提供科学家对真理孜孜不倦的 追求、 最终完成科学探究实验的 动画或视频， 更可针对每一个实 验提供虚拟探究实验场景， 使学 生在自主学习或复习阶段可多次
实现以学生为主体高效课堂 的课程教学改革正在全国各地如 火如荼地进行，课堂教学模式也发 生了根本的变化，师生互动、生生 互动等形式很受学生喜爱。 采用电 子书包的教学模式不仅能减轻学 生身体上的负担，其方便的交互性 更应该成为高效课堂建设的推动 力量。 电子书包的交互性体现在下 列几方面：
１．自主学习时的生机交互 学生能用手或专用数码笔操 作电子书包学生端电纸书触摸 屏，迅速调出学习内容，用数码笔 在课文上能圈圈点点、 写写画画 作标记或笔记并适时保存书写墨 迹。 使用体验应和纸质教材一样， 更有纸质教材没有的智能反应功 能。 如具有多媒体点播功能，想认 生字，只要用笔一点就出现注音， 也可听读音；具有在线测评功能， 做习题后，能判断正误，做错后可 给出提示。 ２．合作学习时的生生互动 学生在课内外自主学习后对 课文内容有自己的理解和想法， 以及有疑问的地方， 都可以通过 电子书包交互功能进行两人之
３．教师主导下的师生交互 教师可通过电子书包教师端 来完成安排学习内容、掌控学习进
程、开展课内课外个人辅导、批阅 作业、评价个人、了解小组学习状 况等环节。 学生课内外可随时向教 师提问，请求辅导。
４．师、生、家长之间的交互 电子书包的教师端和学生端 之间随时都可保持联系，同时它们 之间与家长手机间也可保持短信 互通。 学校有关通知、学生作业、学 生在校表现都会适时由教师端传 送到家长手机上，学生端装有 GPS
（4）电子书包使用的系统软件 应安全、稳定、易操作，并提供实用 的工具软件。
中小学生的世界观正处于形 成的过程中，他们接受新鲜事物的 能力很强，但鉴别能力有限。 所以 一些对他们成长有害的信息就应 该被挡在电子书包之外，系统软件 在这方面就要有智能防御的功能。 同时，系统应稳定、易操作，学生不 是计算机专家，不能因硬件或软件 方面的原因影响其学习进程。 学生 端作为学习的主要工具，本身也要 提供一些跨学科的工具软件，如 字、词典、直尺、计算器、绘图板、录
“移动终端+教学内容+服务 平台” 是电子书包系统的核心要 素。 从硬件上来说，一个班级的电
子书包系统应由资源和系统控制 服务器、局域网络、教师端、学生端 等主要部分构成。 在教室中，教师 端、学生端之间通过局域网交换数 据， 在课外可通过无线网交换数 据，在家中可通过光纤宽带网交换 数据。
根据中小学生的年龄特征和 认知规律，电子书包系统应具有下 列特征：
和学校 现 代 信 息 环 境 硬 件 设 施 的 板 书 ”。 由 于 微 软 办 公 软 件 Pow- 时代不同，教师也要与时俱进。 但
逐步完 善 ， 在 这 个 多 媒 体 教 学 环 erPoint 具 有 界 面 友 好 、 易 学 易 用 是研究者调查发现，教材文字的搬
境平台 上 ， 教 师 尤 其 是 信 息 技 术 的优 点 ， 在 当 今 教 育 中 得 到 了 广 家、 堆砌问题是 PPT 课件中 现 存
关键词：电子书包；电子教材；教学资源
中图分类号：Ｇ４３６
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３－８４５４（２０１２）１４－００５２－０３
早在 2005 年的时候，比尔·盖 茨就说出了对未来电子书包的设 想：“在今后 4 到 5 年内，学生不用 花钱购买书本，他们每人只需购买 一个书写设备和相关材料，通过这 个设备可以与互联网连接，并利用 无线网络获取及时有效和最新的 信息，学生在学习上的投资将比现 在少得多。 ”正如比尔·盖茨预料的 那样，现在电子书包也在逐渐进入 我国中小学基础教育领域，有多个 省市正在进行试点，积极探索电子 书包如何代替传统书包。
（1）电子书包教师端和学生端 一定要做得轻便、坚固、耐用。
电子书包教师端和学生端由 于使用频率非常高，且使用环境多 样，对便携、坚固、耐摔和电池都提 出了很高要求。不能用普通笔记本 电脑或平板电脑代替教师端和学 生端，外在和内部硬件都应采用高 标准配置，尽可能做得轻便、坚固、 耐用。
（2）电子书包教师端和学生端 的显示屏应是大尺寸（10 寸左右） 真彩色触摸电纸屏。
通过探究实验来帮助学习。 ２．高效实用的教辅资料 现行纸质及电子的教辅资料
和习题集多如牛毛， 质量良莠不 齐，深受学生厌恶。 绝对应避免因 电子书包容量大而将这些东西电 子化处理后纳入进来、使题海战术 找到新的载体。 电子书包的教辅资 料应包含下列几个方面的内容，这 些内容一定是教材编者、教研部门 编写或经过主管部门审定的：
随着科技的进步，达到普通纸 质阅览效果的真彩色触摸电纸屏 一定会出现，这将对电子书包的大 规模应用产生积极的推动作用。
（3）电子书包应配备可在电纸
屏上完整记录书写效果的专用数 码笔。
电子书包系统中，人机交互的 工具不仅包括手 （触摸屏）、 键盘 （软键盘和与屏可离合的实物键 盘）、鼠标等，更应有影响电子书包 是否能成功大规模推广应用的专 用数码笔。 这支数码笔仿真度高， 有多种笔触效果（铅笔、钢笔、毛笔 等），能写能画，能在屏上完成书写 类作业题，兼具鼠标功能。 有了这 样的数码笔，博大精深的汉字及中 国书画在信息时代也会发扬光大。
《中国教育信息化》编辑部：ｍｉｓ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ
电子书包的特征及功能需求
占正奎，杨少棠 （荆门市海慧中学，湖北 荆门 ４４８０００）
摘 要：文章从硬件和软件两方面展望了电子书包系统所必须具有的特征和功能。资源建设在电
子书包系统中占核心和主导地位，硬件的进步影响着电子书包大规模推广使用的进程。
口 婆 心 ；一 支 粉 笔 、粉 尘 飞 扬 ；一 吃饭，量体裁衣。 如果学校有现代 分发挥它的优势，弥补不足，特别
，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，
间 、 小组之间、班级之间的交流探讨。 这时的电子书包学生端是发言者展 示的舞台， 可用手或数码笔在触摸 屏上写、画、拖，也可操作虚拟仿真 实验。 其他同学通过自己的学生端 屏幕（居家、课堂上）或教室中电子 白板（课堂上）同步观看，也可适时 打断发言者来展示自己的观点。
电子书包能得到迅速的实验 推广，一方面是教育信息化推动教 育现代化的时代要求，另一方面是 减轻学生负担、培养创新型人才的 现实需求。究竟什么样的电子书包 才能符合教学要求，国家还没有出 台标准。针对一些试点学校采用的 硬件、资源，笔者对电子书包的特 征及功能谈谈看法。
一、电子书包应是一个完整的 教学应用系统
案及说明。 ４．自助电子图书馆资源 班级资源服务器上应有丰富
的课外读物，不局限于学科方面的 内容，也应有文艺、科技、人文、社 会等方面的电子书。 根据年级、班 级的安排和自己的爱好，每学期可 从服务器下载相关的电子书来阅 读，形成自己的电子图书馆。 电子 书上可以标注、记笔记且保存。
三、电子书包应有方便快捷的 交互功能
（1）预习、导学、拓展资料； （2）针对每一知识点的多媒体 学件（小课件）、视频、动画； （3）每 一 课 （节 ）的 课 堂 、课 后 练习题； （4）每一单元的巩固习题或自 测题； （5）阶段或学期测试题； （6）学段测试题。 ３．完备的教师备课资料和教师 专业发展学习资料 未来采用电子书包的现代信 息化教学方式是一场对现行教学 方式的革命，教师要适应这种教学 方式就必须不断地学习，所以电子 书包一定要给教师提供完备的资 料供教师备课、教学、学习用。 资料 的来源可以是学生教材编者和教 研部门编写或制作的，也可以是全 国各地认同度较高的教师编写、制 作的，但必须经过教育主管部门审 定才能纳入。 教师用资料包含下列 几个方面的内容： （1）不同教学形式的教学设计； （2）教 学 演 示 用 视 频 、课 件 或 虚拟仿真探究实验课件； （3）课文（章节）内容的延伸或 拓展材料； （4）信息化教学方法指导资料； （5）学生练习题、测试题参考答
即会、图文并茂、动画绚丽、通俗易懂的 ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ 课件更加完美展现，教学任务更实效轻松，学生更
积极热情。
关键词：屏幕录制；电子教鞭；多媒体教学；ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ
中图分类号：Ｇ４３４
文献标志码 ：Ａ
文章编号：１６７３－８４５４（２０１２）１４－００５４－０３
随着计算机技术的飞速发展 本书、古板生硬；一块黑板，练好 化的教学设备， 我们也不要排斥。
５３ China Education Info
应 用 技术应用
《中国教育信息化》编辑部：ｍｉｓ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ
多媒体教学之辅助软件在课件中的运用
刘青青 （洛阳师范学院 数学科学学院，河南 洛阳 ４７１０２２）
摘 要：作者根据自身的教学经验介绍了如何利用电子教鞭和屏幕录制等辅助教学软件，使即学
教 育 方 向 的 教 师 们 大 多 都 使 用 了 泛的应用。 [1]
的最严重的问题。 [2] 因此,此篇文章
电子教学软件来辅助教学， 并逐
Байду номын сангаас
但是不是说， 没有多媒体设 就是希望授课教师在制作和演示
步替代了传统教学 的 “一 张 嘴 、苦 备，就教不好呢？ 当然不是，要看菜 PowerPoint 多媒体教 学 课 件 时 ，充
定位系统，其到校、离校情况及活 动地点，家长都可通过智能手机实 时掌握。
电子书包的出现正慢慢地改 变人们的阅读习惯，同样教育信息 化已成为不可阻挡的潮流，电子书 包的出现不仅会给中国的教育带 来巨大的变革，还会对中国的社会 产生不可思议的深刻影响。
让我们满怀信心，一起迎接这 场变革的到来。
参考文献： ［１］祝智庭，郁晓华．电子书包系统及其功能建模［Ｊ］．电化教育研究，２０１１，（４）． ［２］王红艳．热议：电子书包能否取代传统书包［Ｎ］．东南早报，２０１２－４－２６．
５２ 中国教育信息化／２０１２．１４（基础教育）
《中国教育信息化》发行部：ｃｙｌ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ
技术应用 应 用
音、录像等。
二、电子书包应有丰富实用的 教育教学资源
加利福尼亚大学教授马克·瓦 绍尔曾说：“音乐不在于钢琴；同 理，学习不在于设备。 ”要更好地发 挥电子书包系统的作用，更需要编 制科学的课程内容和经验丰富的 教师。 所以，资源建设在电子书包 系统中应占据核心和主导地位，系 统中的教育教学资源不仅应涵盖 备、教、辅、改、考、评等教学环节， 还要有丰富的课外阅览资源。
（编辑：王天鹏）
５４ 中国教育信息化／２０１２．１４（基础教育）
１．符合国家课程标准的电子 教材
该电子教材绝对不是现行纸 质教材的电子翻版， 而是具有富 媒性 （丰富的媒体且具互动特 性 ）、 交 互 性 （ 多 维 多 向 互 动 ）、 关 联性 （针对教学目标关联及知识 结构重组）、开放性（内容可扩展） 特征的电子教材。 教材内容呈现 方式上有静态的图文， 也有动态 的音视频、动画，还有虚拟实验的 场景。 当然，电子教材应注重学生 的年龄特征和各阶段能力训练的 要求。 例如，小学阶段注重培养学 生具体的形象思维能力， 在教材 内容的呈现形式上就应该以丰富 的图文、 动态的场景来呈现。 而 初、 高中阶段注重培养学生抽象 的逻辑思维能力， 那内容的呈现 方式就应以文字的描述为主，图 文、动态的场景为辅了，但在理科 上针对定律、规律等教学内容，就 要提供科学家对真理孜孜不倦的 追求、 最终完成科学探究实验的 动画或视频， 更可针对每一个实 验提供虚拟探究实验场景， 使学 生在自主学习或复习阶段可多次
实现以学生为主体高效课堂 的课程教学改革正在全国各地如 火如荼地进行，课堂教学模式也发 生了根本的变化，师生互动、生生 互动等形式很受学生喜爱。 采用电 子书包的教学模式不仅能减轻学 生身体上的负担，其方便的交互性 更应该成为高效课堂建设的推动 力量。 电子书包的交互性体现在下 列几方面：
１．自主学习时的生机交互 学生能用手或专用数码笔操 作电子书包学生端电纸书触摸 屏，迅速调出学习内容，用数码笔 在课文上能圈圈点点、 写写画画 作标记或笔记并适时保存书写墨 迹。 使用体验应和纸质教材一样， 更有纸质教材没有的智能反应功 能。 如具有多媒体点播功能，想认 生字，只要用笔一点就出现注音， 也可听读音；具有在线测评功能， 做习题后，能判断正误，做错后可 给出提示。 ２．合作学习时的生生互动 学生在课内外自主学习后对 课文内容有自己的理解和想法， 以及有疑问的地方， 都可以通过 电子书包交互功能进行两人之
３．教师主导下的师生交互 教师可通过电子书包教师端 来完成安排学习内容、掌控学习进
程、开展课内课外个人辅导、批阅 作业、评价个人、了解小组学习状 况等环节。 学生课内外可随时向教 师提问，请求辅导。
４．师、生、家长之间的交互 电子书包的教师端和学生端 之间随时都可保持联系，同时它们 之间与家长手机间也可保持短信 互通。 学校有关通知、学生作业、学 生在校表现都会适时由教师端传 送到家长手机上，学生端装有 GPS
（4）电子书包使用的系统软件 应安全、稳定、易操作，并提供实用 的工具软件。
中小学生的世界观正处于形 成的过程中，他们接受新鲜事物的 能力很强，但鉴别能力有限。 所以 一些对他们成长有害的信息就应 该被挡在电子书包之外，系统软件 在这方面就要有智能防御的功能。 同时，系统应稳定、易操作，学生不 是计算机专家，不能因硬件或软件 方面的原因影响其学习进程。 学生 端作为学习的主要工具，本身也要 提供一些跨学科的工具软件，如 字、词典、直尺、计算器、绘图板、录
“移动终端+教学内容+服务 平台” 是电子书包系统的核心要 素。 从硬件上来说，一个班级的电
子书包系统应由资源和系统控制 服务器、局域网络、教师端、学生端 等主要部分构成。 在教室中，教师 端、学生端之间通过局域网交换数 据， 在课外可通过无线网交换数 据，在家中可通过光纤宽带网交换 数据。
根据中小学生的年龄特征和 认知规律，电子书包系统应具有下 列特征：
和学校 现 代 信 息 环 境 硬 件 设 施 的 板 书 ”。 由 于 微 软 办 公 软 件 Pow- 时代不同，教师也要与时俱进。 但
逐步完 善 ， 在 这 个 多 媒 体 教 学 环 erPoint 具 有 界 面 友 好 、 易 学 易 用 是研究者调查发现，教材文字的搬
境平台 上 ， 教 师 尤 其 是 信 息 技 术 的优 点 ， 在 当 今 教 育 中 得 到 了 广 家、 堆砌问题是 PPT 课件中 现 存
关键词：电子书包；电子教材；教学资源
中图分类号：Ｇ４３６
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３－８４５４（２０１２）１４－００５２－０３
早在 2005 年的时候，比尔·盖 茨就说出了对未来电子书包的设 想：“在今后 4 到 5 年内，学生不用 花钱购买书本，他们每人只需购买 一个书写设备和相关材料，通过这 个设备可以与互联网连接，并利用 无线网络获取及时有效和最新的 信息，学生在学习上的投资将比现 在少得多。 ”正如比尔·盖茨预料的 那样，现在电子书包也在逐渐进入 我国中小学基础教育领域，有多个 省市正在进行试点，积极探索电子 书包如何代替传统书包。
（1）电子书包教师端和学生端 一定要做得轻便、坚固、耐用。
电子书包教师端和学生端由 于使用频率非常高，且使用环境多 样，对便携、坚固、耐摔和电池都提 出了很高要求。不能用普通笔记本 电脑或平板电脑代替教师端和学 生端，外在和内部硬件都应采用高 标准配置，尽可能做得轻便、坚固、 耐用。
（2）电子书包教师端和学生端 的显示屏应是大尺寸（10 寸左右） 真彩色触摸电纸屏。
通过探究实验来帮助学习。 ２．高效实用的教辅资料 现行纸质及电子的教辅资料
和习题集多如牛毛， 质量良莠不 齐，深受学生厌恶。 绝对应避免因 电子书包容量大而将这些东西电 子化处理后纳入进来、使题海战术 找到新的载体。 电子书包的教辅资 料应包含下列几个方面的内容，这 些内容一定是教材编者、教研部门 编写或经过主管部门审定的：
随着科技的进步，达到普通纸 质阅览效果的真彩色触摸电纸屏 一定会出现，这将对电子书包的大 规模应用产生积极的推动作用。
（3）电子书包应配备可在电纸
屏上完整记录书写效果的专用数 码笔。
电子书包系统中，人机交互的 工具不仅包括手 （触摸屏）、 键盘 （软键盘和与屏可离合的实物键 盘）、鼠标等，更应有影响电子书包 是否能成功大规模推广应用的专 用数码笔。 这支数码笔仿真度高， 有多种笔触效果（铅笔、钢笔、毛笔 等），能写能画，能在屏上完成书写 类作业题，兼具鼠标功能。 有了这 样的数码笔，博大精深的汉字及中 国书画在信息时代也会发扬光大。