第5章 第3节 吸收作用(教案)
北师大版七年级上册.3吸收作用(第一课时)说课课件
环节-2 知识迁移-深入探究
制定实验计划
（二）设计实验方案
1、取两个类似的萝卜，如图做处理； 2、A萝卜中倒入8ml清水，B萝卜中倒入8ml的浓盐水； 3、设计实验记录表格； 4、视察并记录实验现象； 5、讨论、分析实验现象； 6、得出结论；班上交流、讨论。
环节-2 知识迁移-深入探究
实施实验并记录
课
堂 环节-1
教
学 环节-2
过
程 环节-3 流
程 图
环节-4
形象激趣-导入新课 知识迁移-深入探究 合作探究-主动参与 引领拓展-知情统一
□ 温州市教育教学研究院 □
环节-1 形象激趣-导入新课
Q1:糖拌番茄后，盘子里 为什么会出现大量的水？
Q2:怎样做，可以使萎焉 的植物恢复生命活力？
□ 温州市教育教学研究院 □
□ 温州市教育教学研究院 □
八、自我评价
实验创新之处： 1、通过改进探究植物细胞吸水和失水的装置。不仅
能让学生感受到萝卜软硬的变化，还能通过比较量筒中溶 液的变化，现象更明显，实验效果更直观。
2、质壁分离本是高中的内容，我们将这部分内容安 排在这节课的学习中，帮助学生从微观的视角认识植物细 胞的失水过程。 教学不足之处：由于本节课安排了两个重要的探究实验， 导致课程时间非常紧张，尝试利用演示实验和分组实验进 行探究，到达实验现象明显，勤俭时间的目的。
此处链接拍摄的实验操作视频， 并附上步骤的字幕。
环节-2 知识迁移-深入探究
分析实验现象
条件 组别
A
浓度 清水
实验现象
（量筒中溶液的量）
实验前 实验后
原因
外界溶液浓度低， 8ml 6.2ml 植物细胞吸水。
初中生物吸收作用教案
初中生物吸收作用教案
目标：学生了解植物和动物的吸收作用的意义及过程。
教学内容：
1. 植物的吸收作用
a. 根的结构和功能
b. 植物如何吸收水分和养分
c. 光合作用和气体交换
2. 动物的吸收作用
a. 消化系统的结构和功能
b. 消化过程中的液体及酶的作用
c. 气体交换和循环系统
教学步骤：
1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生了解植物和动物的吸收作用，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解植物和动物吸收作用的原理和过程，激发学生思考。
3. 实验：进行适当的实验，让学生亲自体验植物吸收水分和养分的过程，加深他们的理解。
4. 总结：总结植物和动物吸收作用的重要性和作用，让学生明白吸收作用对于生物生长和
生存的重要性。
5. 拓展：鼓励学生发散思维，探讨吸收作用在生物体内的其他作用，引导他们独立思考。
6. 练习：分发练习题，让学生巩固对吸收作用的理解，检验学习效果。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生对吸收作用的理解和掌握。
教学反思：
此教案设计旨在通过多种形式让学生了解吸收作用的植物和动物的重要性及过程。
在实践中，结合实验和练习，帮助学生深入理解吸收作用的意义和方式，提高他们的学习兴趣和
能力。
北师大版初中生物七上第三单元第五章第3节《吸收作用》 课件 (共30张PPT)
成熟区
伸长区 分生区
根冠
根毛
根尖是根吸收水分的主要部位
小资料
有人做过统计,在成熟
区单位面积( ㎜ 2 )上的
根毛数目,玉米约420条,豌 豆约230条。有人观察到一 株黑麦在抽穗时的根毛多达 150亿条,其总面积约有400 平方米之大,由此可见,植物 根部生有大量根毛,扩大了 根的吸收面积,极大地促进 了根对水分的吸收。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
笔记
吸收作用
1、水往浓度大的地方去
大
2、大
吸水
失水
植物靠哪个器官吸收水分呢？
根是植物吸收水分的主要器官
植物形形色色的根
观察根尖的结构分区和根毛
合理灌溉就是要根据植物的种类、不同生长期， 以及土壤的含水情况对植物进行灌溉。
水稻田
玉米田
节约用水!科学用水!
喷灌
节约用水!科学用水!
滴灌
观察图片：人们正在田地里做什么? 绿色开花植物的生活需要无机盐
观察比较
用 土壤浸出液甲 和 蒸馏水乙 培养的玉米幼苗
植物需要量最多的是含氮﹑磷﹑钾的无机盐
这 些 叶 子 怎 么 了
?
笔记
吸收作用
1、水往浓度大的地方去
2、
大
大
吸水
失水
3、根吸收水分的主要部位——成熟区的根毛 4、植物需要量最多的是含氮﹑磷﹑钾的无机
盐
离开土壤,你觉得植物能 一直生长下去吗?
无土栽培
无土栽培
根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例 配制营养液,用营养液来栽培植物。
北师大版生物七年级上册 .3 吸收作用 课件
能向内分化成导管
思考： 1.水分从土壤中进入根毛细胞的途径是
细胞壁 → 细胞膜→细胞质 → 液泡 ； （细胞壁、细胞质、液泡、细胞膜）
（P87 根毛细胞）
适于吸水的特点： ①壁薄、质少、液泡大 ②数量多，面积大
土壤颗粒
根
毛
根
细
毛
胞
决定细胞吸水和失水的条件是什么？ 取决于细胞内外的浓度差
细胞吸水、失水的原理（笔记） （箭头代表水分的运动方向）
解决的办法是（ A ）
A.大量浇水 B.移栽植物 C.疏松土壤 D.减少光照
8.(202X•内蒙古）在油菜开花前营养器官旺盛生长期，出现
了植株矮小、叶片发黄的现象，缺少的无机盐是( A )
A.含氮的无机盐
B.含磷的无机盐
C.含钾的无机盐
D.含硼的无机盐
9.(202X•河北）植物缺磷时，叶片常呈现（ B ）
自学指点二（１分钟） 阅读课本P88~89，回答问题
1.用土壤浸出液培养的幼苗，长势好；用蒸馏水培养的幼苗
则长势弱。这表明，植物的生活需要 无机盐 ， 根 不但 从土壤里吸取 水分 ，还吸取 无机盐 。
2.植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是
含 氮 、含 磷 和含 钾 的无机盐 3.无土栽培是不依赖于土壤 的作物栽培方式。根据植物生活
A.含氮的无机盐 B.含磷的无机盐 C.含钾的无机盐 D.含硼的无机盐 2.(202X•昆明二模)居家生活中，人们喜欢在阳台、庭院种植 花草果蔬，下面的植物中，不需要人工施加含氮肥料的是
（ B）
A.青菜 B.黄豆 C.西红柿 D.辣椒
豆科植物与根瘤菌共生，根瘤菌能固定氮气，提供氮肥
无土栽培 根据植物生活需要的无机盐种类,数量和比例配制
初中生物七年级上册第5章第3节《探究植物细胞吸水和失水》教学设计
《探究植物细胞吸水和失水》教学设计1、教学分析本节内容是七年级上期第五章《绿色植物的生活方式》第3节《吸收作用》中的一节活动内容。
本节内容主要是探究实验，“倡导探究性学习”是新课程的理念之一，探究性学习贯穿于整个教材中，因此教学过程的组织和实施，应把探究式教学作为本节课教学的主要方式。
在探究学习模式中，教师扮演的是催化剂的角色，应当引导学生的思维，启发他们思考，鼓励学生大胆发现、探究。
本次课是一次实验课，我在设计该课的时候，主要围绕新课标的理念，着重倡导学生自主探究、分小组讨论、亲自动手操作完成该教学内容。
在此之前学生已经学习了植物细胞的基本结构和探究实验的知识，为过渡到本节的学习起了铺垫作用。
本节内容在吸收作用一节中，占据非常重要的地位。
吸收作用这一节的内容主要是要让学生知道根从土壤中吸水或者失水的原理，而本节课的探究内容就刚好让学生通过实验，自主探究出植物细胞吸水或失水的原理；从而运用这个原理去解释根吸水或失水的原理。
该课引入从糖拌西红柿和清水泡菜叶说起，让学生通过观察身边熟悉的事物，充分感知并理解现象，教师引导、启发其联系实际，开展讨论，直到提出问题，自主设计实验方案，做出相应实验，最后分析得出结论。
2、教学目标知识目标：理解并阐述植物细胞吸水和失水原理；能力目标：通过演示实验，过程分析，明白从现象到本质分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题能力。
培养学生设计实验并动手操作的能力。
情感目标：通过自主探究，提高对科学的兴趣，体验实验成功的喜悦感，增加自信，迸发团队合作精神，提升实验操作严谨意识。
3、教学重难点重点：植物细胞吸水和失水原理。
难点：植物细胞吸水和失水原理；自主设计及动手操作实验的过程。
4、课前准备教师准备：设计并印发实验报告单、学生实验有关的材料和用具、PPT教学课件。
同时在课前教师培训学生组长练习使用天平和不同浓度溶液的配制。
学生准备：预习课本87页活动，组长学习天平操作和不同浓度溶液的配制。
北师大版七年级生物上册第3单元第5章《第3节吸收作用探究植物细胞的吸水与失水》优秀教学案例
最后，我会引导学生进行反思与评价。我会引导学生对实验过程进行反思，总结植物细胞吸水与失水的原理及条件。同时，我会组织学生进行自我评价和同伴评价，了解自己的学习成果和不足之处。鼓励学生提出改进措施，提高他们的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用实物展示植物细胞模型，引发学生对植物细胞结构的好奇心。
4.启发性：在教学过程中，我注重引导学生思考，激发学生的探究欲望。通过设计问题、组织讨论，我引导学生从实验现象中总结出植物细胞吸水与失水的原理，培养学生的分析能力和思维能力。
5.反思性：在教学过程中，我注重引导学生进行反思。通过实验过程中的问题引导、小组讨论，学生能够对植物细胞的吸水与失水过程有更深入的理解。同时，我组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，提高学生的自主学习能力。
在情感态度与价值观方面，我希望培养学生的团队合作精神和对生物学学习的兴趣。通过小组合作的实验，学生将能够学会与他人合作，培养他们的团队合作精神。同时，我将激发学生的好奇心，培养他们的探索精神。此外，我还希望学生能够关注农业生产、生活中的生物学问题，提高他们的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实物展示植物细胞模型，让学生直观地了解植物细胞的结构。
2.展示植物细胞吸水与失水的实例，让学生感受到生物学与生活的紧密联系。
3.提出问题：“你们认为植物细胞是如何吸水与失水的呢？”引导学生思考。
（二）讲授新知
1.介绍植物细胞的结构，重点讲解细胞壁、细胞膜的作用。
5-3吸收作用课件北师大版七年级生物
5
细胞吸水的途径
外界溶液
细胞壁 细胞膜
细胞质
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
液泡
6
细胞失水的途径
液泡
细胞质 细胞膜
细胞壁
外界溶液
7
根是植物吸收水分的主要器官
植物形形色色的根
8
1根尖是根吸收水分的主要部位
成熟区
9
根毛吸水的原理
1、根毛有哪些特点使它易于吸水: （1）数量多，吸收面积大
（2）细胞壁薄
水
（3）细胞质少
（4）液泡大
2、根毛吸水的前提条件:
根毛细胞液的浓度 >土壤溶 液的浓度
10
11
观察比较
用蒸馏水和土壤浸出 液培养的玉米幼苗
12
观察比较
用蒸馏水和土壤浸出 液培养的玉米幼苗
13
动动脑
1.肥沃的土壤浸出液与蒸馏水的主 要区别是什么?
2.两株幼苗的色泽根系和茎叶长势 有什么不同?
3.通过比较,你能得到什么启示?
(1)玻璃管内液面高度的变化是_________。 (2)用手捏萝卜的感觉分别是甲_________，乙_________ 。 (3)结论是_________。 (4)植物细胞吸水或失水主要取决于_________。
18
第5章 绿色开花植物的生活方式
第3节 吸收作用
1
清水
20%食盐溶液
甲 乙
变硬
变软
问题：植物失水和吸水与什么有关？
2
清水
20%食盐溶液
甲 乙
变硬
变软
3
细胞吸水和失水的原理 变
硬
清 水
细胞吸水
变 软
＞ 细胞液浓度 外界溶液浓度
5.3第3课时无机盐的吸收
【教学课题】第3单元 第5章 第3节 吸收作用 第3课时 无机盐的吸收 【授课教师】北京四中 雷明 【教学目标】 一、知识目标
1、知道绿色植物的生长与无机盐的关系，说出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。
2、说出无土栽培的原理及发展前景。
二、能力目标
1、观察用土壤浸出液培养幼苗的演示实验中，学会观察并分析实验现象的能力。
2、尝试运用所学知识与方法对小区绿地内草死亡原因进行推测与实验设计。
三、情感目标
1、参与对小区绿地内草死亡原因的实验方案的设计活动中，学会与同学合作。
2、在学习无机盐对植物生活中的作用及无土栽培原理在农业生产实践的应用过程中，继续关注生物科学在人们生活中的价值。
【教学重点】
氮、磷、钾对植物生活的意义是重点，无机盐的概念获得是难点 【教学难点】
氮、磷、钾对植物生活的意义是重点，无机盐的概念获得是难点 【教学方法】
教师的讲解、演示实验与学生观察、讨论、设计实验相结合 【教学媒体】自制多媒体PPT 课件等 【教学准备】
教学演示文稿、图片等 演示实验相关材料用具等 观察所用的袋装花肥 【教学设计】
【内容要点】
第3节 吸收作用
二、无机盐的吸收
1、植物的生活需要无机盐
2、根是吸收无机盐的主要器官
3、植物生活中需要量最多的是含氮、磷、钾的无机盐 三、无土栽培
1、原理：根据植物生活所需要无机盐的种类和数量，按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物
1、优势
减少环境污染
缓解土地资源短缺 产量高、自动化程度高 人工控制生长条件等。
植物细胞的吸水和失水教学设计
第5章第3节《探究植物细胞的吸水和失水》实验教学设计一、背景分析本节课选自北师大版七年级《生物学》（上册）第5章“绿色开花植物的生活方式”第3节“吸收作用”一节的学生分组活动——“探究植物细胞的吸水和失水”。
该实验是一个学生探究实验，也是初中生物实验教学中的一个重要探究性实验。
是在学生学习了“生物学研究的基本方法——实验法研究的基本程序”、“细胞的基本结构”等学科知识以及在学习了“探究温度对霉菌生活的影响”、“探究影响鼠妇分布的环境因素”等探究性实验的基础上进行的。
学生此前学习的探究实验流程为本实验打下了坚实基础。
初中学生对生物实验课兴趣浓，热情高，但合作学习意识淡薄，自律性差，凭兴趣做事，随意性强，对实验课的认识不到位，把实验当做一时的“好玩”，没有把实验当做是真正的科学探究。
因此，在实验操作过程中需要教师适时、正确的对学生进行引导和宏观的调控、整体的驾驭。
二、重要概念《义务教育生物学课程标准》在“吸收作用”主题部分，建议教师帮助学生形成的重要概念有：“植物的生活需要水和无机盐”。
本节课的次位概念为“一般情况下，植物细胞液浓度大于外界溶液浓度，细胞从外界吸收水分；反之，细胞就会失水”。
该重要概念的建构，涉及到1条主要的次位概念以及支撑每条次位概念理解的事实性知识，具体如下：A、植物的生活需要水和无机盐。
A1、植物的生活需要水主要是根从土壤里吸收。
A1.1、一般情况下，植物细胞液浓度大于外界溶液浓度，细胞从外界吸收水分；反之，细胞就会失水。
三、教学目标1、知识目标（1）.通过探究植物细胞的吸水和失水，学会完整的科学探究的过程；（2）.正确表述探究实验中的“问题”；（3）.正确表述探究实验中的“假设”。
2、能力目标（1）.拟定实验计划；（2）.设计实验记录表格；（3）.正确规范操作；（4）.通过实验现象，分析实验结果；3、情感态度价值观通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力。
四、教学重难点（1）.通过探究植物细胞的吸水和失水，学会完整的科学探究的过程；（2）.正确表述探究实验中的“问题”和“假设”。
北师大版七年级生物上册53《吸收作用》教案
第3节吸收作用
【教学目标】
1.探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水分的原理
2.识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛
3.举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐；说明无土栽培的要领和发展前景。
【教学重点】
1.探究植物细胞的吸水和失水的实验法
2.根毛细胞对水分的吸收；绿色植物生活需要无机盐；
【教学难点】
1.探究植物细胞的吸水和失水实验法。
2.植物细胞吸水和失水的原因。
【教学方法】实验法，观察法，分析法。
【教学媒体】自制多媒体PPT课件
【教学过程】
活动：探究植物细胞的吸水和失水
提示：
根据生活事实，组内围绕着黄瓜细胞吸水或失水的条件进行讨论，然后提出问题，并就其中一个问题进行研究。
检验假设制定计划时，建议选用萝卜或马铃薯做实验材料。
设计的实验方案要能够获得实验数据，可考虑使用下列实验器具：小菜板和菜刀，天平及砝码，500ML量筒、烧杯(4个)、清水、20%食盐水。
在实施实验方案前，设计一个表格记录你组获得的实验数据。
建议方案：
实验假设：当外界溶液浓度较高时，植物细胞失水。
材料器具：小菜板和菜刀，天平及砝码，500ML量筒，烧杯、清水、20%食盐水。
萝卜或马铃薯
方法步骤：
（1）利用20%盐水分别配制5%、10%、15%的盐水，取等量的不同浓度的食盐水置于B、C、D三个烧杯中，A烧杯中放入等量的清水。
（2）在小菜板上用菜刀将萝卜切成大小相同的四条，分别称重和记录数据。
然后，萝卜依次放入A、B、C、D四个。
《吸收作用》北师大版省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
1．___根_____是植物吸水旳主要器官，其中__成__熟____区旳
吸水能力最强。
2．根毛细胞之所以能够吸水，是因为根毛细胞旳细胞液 浓度__不__小__于(填“不小于”或“不不小于”)周围土壤溶液 浓度；反之，当根毛旳细胞液不浓大度_______ (填“不小于” 或“不不小于”)土壤溶液浓度于时，根毛就失水。 3、根吸水旳主要部位是根尖旳 成熟区 ，其上生有大量 旳 根毛 ，扩大了根吸水旳面积。 4、植物生活需要含量最多旳 氮 、 磷 和 钾 三种 无机盐。
二.植物生活需要多种无机盐
动动脑
1.肥沃土壤旳浸出液与蒸馏水旳主要区别是什么？ 2.观察两株幼苗旳色泽、根系和茎叶长势有什么不同? 3.经过比较,你能得到什么启示?
合作交流
植物生活需要无机盐；和蒸馏水相比，土 壤浸出液中具有丰富旳无机盐；植物在吸收 水分旳同步也吸收了溶解在水中旳无机盐。
植物需要量最多旳是含氮﹑磷﹑钾旳无机盐。
假如植物缺乏某种无机盐,植株就不能正常生 长,会出现相应旳症状!
合理施肥
根据植物旳需肥规律，适时地、适量地施肥，以便使 植物茁壮生长，而且取得少肥高效旳成果。
1.不同植物对无机盐 需要量是不同旳。
多施氮肥 多施磷肥 多施钾肥
2.同种植物不同生长 时期对某种无机盐旳 需要量也是不同旳。
三.无土栽培
你能判断哪种植物吸水？哪种植物失水吗？
例：将两株长势相同旳玉米幼苗分别放在盛有等量验成果如下图，请根据图回答下列问
题：
（1）设植计物本旳试生验长时需提要出无旳机假盐设。是 __________________________________________________
甲乙
当细胞液浓度＞周围水
第5章 绿色开花植物的生活方式 第3节 吸收作用(第1课时)
新课程教学２０２０年第８期第５章 绿色开花植物的生活方式第３节 吸收作用（第１课时）安徽省淮南市龙湖中学民生校区 曹 娟一、教学分析本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第５章第３节《吸收作用》，它与《光合作用》《呼吸作用》一起，构成了绿色植物生活需要的物质和能量的全部内容，这对学生全面理解植物的生活方式是十分有利的。
同时，教材还安排了“探究植物细胞吸水和失水”的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好的素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。
二、学情分析学生在生活实践中了解到根具有吸收作用，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。
这一部分内容对于七年级的学生来说是较抽象的，且涉及一些物理、化学知识，理解起来有一定的难度。
因此，教师在教学中要多提供与所学知识相关联的感性材料，帮助学生完成将感性认识上升为理性认识、内化为科学概念的思维过程。
三、核心素养由绿色植物的生长需要水引申到植物细胞吸水、失水的教学过程，渗透了细胞是生物体结构和功能的基本单位的生物学概念。
在观察根毛及其对水分吸收的活动中，引导学生探究根毛的数目、形态、结构与其吸收水分的适应特征，渗透了形态结构与功能相适应的生命观点。
新课标倡导探究式学习，“探究植物细胞吸水和失水”活动，强调设计开放性的问题情境，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学理性的思维方法，培养学生的科学素养。
通过合作探究、小组讨论等生动活泼的教学形式，让学生成为学习的主人，感受成功带来的快乐，提高对自我价值的认识。
对无土栽培可获得无公害“绿色食品”的了解过程，可培养学生的创新意识，以及将所学知识迁移到实际情境（如盐碱地不宜种庄稼）、将所学知识应用到实践中的能力。
四、设计思路（一）教材处理本课时内容选自北师大版《生物学》七年级上册第３单元《生物圈中的绿色植物》第５章《绿色开花植物的生活方式》。
本章内容共分５节，《吸收作用》为第３节，分２个课时，第１课时讲水分的吸收，第２课时讲无机盐的吸收。
3.4.3 吸收作用 课件- 2024-2025学年北师大版生物七年级上册
A．向干枯的草叶上洒水
B．把D煮熟的土豆放在清水中
C．把新鲜的黄瓜放在浓盐水中 D．向略显萎蔫的菜叶上洒水
3．农谚说“有收无收在于水，收多收少在于肥。”下列分析中，
正确的是（ ）C
A．种植庄稼时，浇水越多越好 B．种植庄稼时，施肥越多越好 C．庄稼生长时需要适量的水和无机盐 D．庄稼生长时只需要含氮、磷、钾的无机盐
（ 三） 无土栽培是不依赖土壤的作物栽培方式
根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液,用 营养液来栽培植物；有水培、沙培和砾培等多种栽培形式。
课堂小结
植物 需要 水 进入
生活
无机盐
根
输送到
根、茎、叶、花、 用于 光合作用、
果、种子等其他
呼吸作用等
器官
生命活动
氮、磷、钾
土壤溶液
吸水的 主要部 位是
4.为改善队员的膳食结构，我国南极科考站科技人员克服困难，
实现了蔬菜的无土栽培。其营养液的主要成分是( B )
A.糖类和维生素 B.水和无机盐
C.脂肪和淀粉
D.蛋白质和葡萄糖
5．将两株生长状况基本相同的樟树幼苗，分别培养在土壤 浸出液和蒸馏水中，实验结果如图1所示，请分析回.。
（1）此实验结果表明，植物的生活需要 无机盐 。
（2）培养在土壤浸出液中的幼苗能够不断地从外界吸收水分，此时
幼苗行使这一功能的细胞，其细胞液浓度 大于 （选填“大于”、
“小于”或“等于”）外界溶液的浓度。
（3）若向蒸馏水中加入含磷、钾的无机盐，幼苗 或“不能”）正常生长。
能 （填“能”
第3节 吸收作用
.
学习目标
• 生命观念：在观察根毛及其对水的吸收的活动中,引导学生形成形 态结构与功能相适应的生命观点。
北师大版七年级生物上册3.5.3《吸收作用》第1课时 教学设计
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《吸收作用》第1课时教学设计二、实验探究“植物细胞的吸水和失水”1.出示生活中黄瓜细胞吸水和失水现象的图片，引导提出问题：植物细胞在什么样的条件下失水或吸水呢？我们可以通过实验来找到答案2.展示演示实验“萝卜坑里的水变化”再出示一组关于细胞吸水和失水的实验图片，引导学生描述实验现象。
3.了解知识背景，溶液，浓度，细胞液浓度，细胞周围水溶液浓度的概念4.质疑：细胞在什么条件下吸水又在什么条件下失水？提示一个科学结论的得出要靠数据作支撑，你怎样制定假设，设计实验通过获得相关数据得到科学结论呢？完善学生的实验方案。
清水浓盐水萝卜条状态硬挺萎蔫萝卜条质量联系自己的生活经历，思考观察演示实验，积极思考，分析得出结论：植物细胞吸水或失水与植物体周围溶液的浓度有关。
验证植物细胞的吸水和失水条件相同质量的萝卜相同体积的清水与盐水中浸泡5分钟称重多媒体展示图片，让学生进入熟悉情境，激发学习热情培养观察能力，分析解决问题的能力补充基础知识，有利理解重点知识进行实验探究，培养探究能力，让学生体会成功的快乐三、总结植物细胞吸水和失水的原理模拟浓度拔河游戏当细胞放在清水里，细胞溶液浓度相对来说比较高，周围溶液浓度低，在这种情况下进行拔河，水会往哪边走？路线描述。
细胞处于什么状态？细胞吸水的前提是？总结归纳：细胞溶液浓度>周围溶液浓度时，细胞吸水；细胞溶液浓度<周围溶液浓度时，细胞失水。
观察、分析思考、判断分析归纳、表达通过比喻模拟让抽象概念直观化，降低学习难度将现象总结为理论，培养观察能力，归纳能力，表达能力四、根——吸水的我们学过植物有哪六种器官？对于一株植物而言，植物主要是依靠哪个器官来吸收水分回忆前面知识，回答问题复习旧知识，联系本节内容条件测定项目的价值。
六、课堂小结及课堂练习师生共同总结：1.植物的生活需要的水分和无机盐主要是根从土壤里吸收的。
第5章第3节《吸收作用》优秀教学案例(第1课时)生物北师大版七年级上册
（一）情景创设
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示植物吸收作用在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如农田施肥、家庭养花等，让学生在实际情境中感受植物吸收作用的重要性。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生展开思考，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，展示植物吸收作用在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。同时，我会创设生活情境，让学生在实际情境中感受植物吸收作用的重要性。此外，我还会设计具有挑战性的问题，引导学生展开思考，激发学生的好奇心和求知欲。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析实际问题，如农田施肥、家庭养花等。
2.鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，提高学生的自主学习能力。
3.教师对作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
在作业小结环节，我会布置作业，要求学生运用所学知识，分析实际问题，如农田施肥、家庭养花等。我会鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，提高学生的自主学习能力。此外，我还会对作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生生积极探究、勇于实践的科学精神，提高创新意识。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力，增强社会责任感。
在教学过程中，我将注重引导学生关注植物生命，培养学生对植物生命的尊重和热爱。同时，我会鼓励学生积极探究、勇于实践，使他们在探索植物吸收作用的过程中，提高自己的科学素养和创新意识。此外，我还会注重培养学生的团队合作和沟通交流能力，使他们懂得合作、学会沟通，增强自己的社会责任感。
（四）总结归纳
1.引导学生总结吸收作用的特点和规律，加深对知识的理解和记忆。
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5.3《吸收作用》教学设计
授课教师：通海县河西中学朱加为【教学目标】
1.探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水分的原理。
2.识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。
3.举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐；说明无土栽培的要领和发展前景。
【教学重点】
1.探究植物细胞吸水和失水的条件。
2.根毛细胞对水分的吸收。
3.绿色植物的生活需要无机盐。
【教学难点】
1.探究植物细胞吸水和失水的条件的实验。
2.植物细胞吸水和失水的原因。
【教学方法】实验探究法，观察法，分析比较法。
【教学媒体】自制多媒体PPT课件
【教学过程】
【课堂小结】
1、植物细胞吸水、失水的条件：细胞液浓度＞外界溶液浓度，植物细胞吸水，反之，则失水。
2、植物细胞吸水的结构基础：根——根毛区——根毛
3、植物生活需要多种无机盐，需要量最多的是：氮、磷、钾。
4、无土栽培，优点：产量高、节约土地、安全可靠
【板书设计】
【课堂自测】
1、根能从土壤中吸收()
A.水和无机盐
B.各种植物所需的营养
C.有机物
D.水和有机物
2、用盐腌萝卜时，萝卜发生的变化是()
A.细胞吸水，萝卜硬挺
B.细胞吸水，萝卜软缩
C.细胞失水，萝卜硬挺
D.细胞失水，萝卜软缩
3、根吸收水分和无机盐的主要部位是()
A.分生区
B.成熟区（根毛区）
C.伸长区
D.根冠
4、根毛细胞能够吸水的原因是()
A.根毛细胞数量多，吸收面积大
B.根毛细胞与土壤溶液相接触
C.液泡大，细胞液浓度＞土壤溶液浓度
D.液泡小，细胞液浓度＜土壤溶液浓
5、一次施肥过多会造成植物萎蔫的原因是()
A.根毛细胞液浓度降低
B.根毛细胞液浓度升高
C.土壤溶液浓度过高
D.土壤溶液浓度过低
6、植物生活中，需要量最大的是含()的无机盐。
A.钾
B.氮、硼、铁
C.铁
D.氮、磷、钾
7、含钾的无机盐能够使植物体()
A.枝叶繁茂
B.茎秆健壮
C.幼苗发育
D.开花结果和种子成熟提早
8、无土栽培是指把植物()
A.栽培在清水中
B.栽培在土壤溶液中
C.栽培在营养液中
D.全部暴露在空气中
【教学反思】。