新型纺织机电技术技能精英培养模式的研究

新型纺织机电技术技能精英培养模式的研究[摘要]通过探讨新型纺织机电技术技能精英培养模式的研究，综述和比较各种培养模式的特点，探索更有效提高高职人才培养模式的措施和方法，实施更合理、更全面的教育模式，是保证教学质量、提高学生职业能力的关键要素，为实现技能精英教育培养目标奠定坚实基础。

[关键词]培养模式技能精英纺织机电校企合作新型纺织机电技术专业是顺应市场经济发展需要，为纺织企业培养一线高素质、高技能生产和管理人才提供有力保证的新兴专业。

为了进一步加快高等职业技术教育发展，实现高职教育的历史使命，切实贯彻落实中央文件精神，开展新型纺织机电技术技能精英培养模式的研究具有深刻的历史意义。

一、新型纺织机电技术技能精英培养目标目前，国际经济形势发生了根本的变化，激烈的世界金融动荡影响着整个世界经济发展格局，以美国为首的金融海啸加速了企业的洗牌效应，对纺织企业更是带来前所未有的产业革命。

一个纺织企业要在目前的市场经济中保持长足的竞争力，必须引入高新技术装备，加快企业产业升级，加快新材料、新产品的研发，寻找具有开发能力和新兴市场适应能力的高技能、高素质人才是纺织行业的竞争主流，也是企业能否继续生存的关键因素。

企业急需而又紧缺的是具有综合动手操作能力强的高素质人才。

开展新型纺织机电技术技能精英培养模式的研究，这不但是学校的需要，社会的需求，更是学生顺利融入社会的重要保障。

我国纺织产品远销欧美，且以低廉的劳动力市场占据一定优势，但由于产品技术含量偏低，导致市场价格低，利润空间小，缺乏市场竞争力，要改变现状，必须加大力度提高人才素质。

新型纺织机电技术专业技能精英的培养目标就是培养能满足企业需求，对新型纺织设备实际动手能力强，有一定实践工作经验，适应现代纺织机电制造业需要、擅操作、懂工艺、高技能的技术人才，培养熟悉纺织机电设备结构原理、掌握机电设备常用操作控制方式和日常维护管理基本常识的新型纺织机电技术专业的技能精英。

技能精英不但是生产一线的技术工人，更是新型纺织机电设备的直接使用者和推广者。

目前存在的主要问题是，学生实际动手能力偏低，毕业后感觉什么都没学会，专业能力不强，善意的综旨是想办法拓宽就业面，让学生能够什么都会，样样都懂，各行各业的工作都能适应，结果是学生的能力与市场的需求脱离，无法适应社会的就业，从而感觉就业压力越来越严重，特别在今天这种特定的环境和形势下，没有过硬的专业技能本领就不能适应就业市场的需求。

技能精英培养要求学生不但能成为万金油，什么都会一点，什么都懂一点，更应该有自己突出的、能引以为荣的技能和专长。

二、新型纺织机电技术技能精英培养模式目标和模式是两个紧密关联的问题，人才培养的目标决定着培养模式的选择，良好的教育模式也是有效实现人才培养目标的根本保证。

但学生的素质和能力与企业需求还存在一定的供求茅盾，他们主要表现在：一是由于学生毕业缺乏实践工作经验未能马上胜任企业的职能岗位，从而让企业把我们的毕业生挡在门外；二是学生自身的期望值与实际能力不相符，间接造成学生就业困难。

造成这些问题的主要原因：一是课程设置、课程标准设计不合理性，使知识体系与岗位能力的要求脱节；二是重理论教学轻视实践教学，缺乏对学生动手能力和实践的培养。

三是实习实训基地建设投入不足，缺乏发展战略眼光，造成实践教学形式化。

四是师资队伍结构不合理，双师素质的教师比例还存在不足，有双师资格而无实践经验的教师比例偏大，特别是现任教师缺乏必要的技能培训，他们只懂理论，不懂实际操作现象严重，在知识、技能的输出上形成误区，从而贻误了人才培养的良机。

五是教学质量观念没有深入到每位教职员工的心中。

造成多数教职员工懒得在教学内容、教法及标准方面进行深入思考和研究，教师的主要精力发生了偏移，从而使教学质量提高不快。

要扭转这种劣势，首先要从转变培养模式入手。

中央16号文件是对高职教育提出了系统性、可操作性和科学性的办学模式要求，明确提出各地职业院校要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。

为实现新型纺织机电技术技能精英的培养目标，对培养过程的构造样式和运行方式，包括教育理念、专业设置、课程模式、教学设计、教育方法、师资队伍、培养途径、实践教育等内容进行探讨。

加强学校与企业的紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，积极探索新的“学做合一”和产学研一体化的人才培养模式是当前高职教育面临的重要问题。

为探索新的高职教育人才培养模式，我们主要从下面几个方面来研究新型纺织机电技术技能精英人才的培养模式。

1、校企合作培养模式的多样化最早提出校企合作培养模式的是德国，她是世界职业技术教育最重要的培养模式之一，她充分体现了学校和企业之间的通力合作关系。

德国十分重视职业教育，专业课程设置侧重于工程技术领域，学生毕业后有很高的技术水平和文化素养，能得到社会的尊重和认可。

新型纺织机电技术专业加强校企合作，改善实训、实习基地的条件，使它紧紧围绕地方行业的经济发展、技术进步、工艺流程、生产技术，分析与产业相关联的各专业的能力要素，进行知识、技能相对应的课程建设，使毕业生在人力资源市场上具有较强专业特长的比较优势。

这种模式不求理论知识的系统性、完整性，而强调综合性、实用性，学生毕业时能有较强的就业竞争能力。

校企合作教学模式，以突出技能训练为特色，加强实践教学，是充分体现高职教育办学特色的关键所在。

企业订单式培养模式是校企合作开发的新模式，即由企业提出人才需求标准，数量和培养方式，并与企业签订协议，毕业生毕业后可到该企业工作，对企业来说是量身定做，为企业提供急需的应用型人才，满足不断发展的业务需要，对学生来说也解决了就业问题，可谓一举三得，利学校、利企业、利学生。

订单式教学更注重理论教学与实践的结合，是从市场需求为导向的育才模式，为企业所认同。

新型纺织机电技术专业与纺织设备的生产企业联合办学，他们为我们提供实践基地和相应的技术指导，通过企业有针对性的专门培训，学生具备新型纺织机电设备产品的设计、开发、改造、维护和管理的能力，对从事纺织机电设备生产及下游纺织企业机电设备的使用工作得心应手，为企业产品的推销和市场售后服务提供强有力的人力资源保障。

坚实的理论基础知识和过硬的技能本领、订单式的培养模式解决了企业的需求和学生的就业问题。

这种模式我们已拥有部分的合作单位，但企业和学生还不能完全接受这种新模式，还需要我们不断去宣传、去推广、去挖掘，争取更多的合作单位。

通过校企合作，实施产学研结合的办学模式，积极支持教师和学生共同参与企业应用性科学研究、支持企业实施技术革新和推广，为社会实践活动服务。

新型纺织机电技术专业实行产学研结合的校企合作教育模式，能突出办学特色，明析办学目标。

学校与工厂、企业进行产学研合作，共同制定教学计划，共同培育学生。

同时利用学生下企业，下工厂顶岗实习的有利机遇，让学生把工厂的问题带回学校，教师通过帮助企业解决实际问题得到自身能力的提升。

积极探索产学研校企合作新模式，加强校企合作项目开发，才能建立一支强有力的教师队伍。

只有拥有一支装备精良，技术先进的师资队伍才能为培养技能精英提供更有力的保证，才能在这复杂多变的世界取得绝对胜利的，有了这样一支既有全面知识，又有实干能力的师资队伍才能培育出合格的技能精英。

目前，很多学校为了提升本校的师资队伍，不继引进新的技术人员，而忽视原有教师的培训，他们有丰富的教学经验，技术接收能力较强，略加培训就可以达到预期的目标，产学研合作的培养模式，让教师有更多的机会走出去，直接接触企业的高新技术，让他们的知识能量得到释放和发挥，让他们在原有的丰富的教学经验的基础上不断提升。

产学研合作的培养模式，也让企业对学校的教学有更深入的了解，让学生有更多的机会接触企业，了解企业。

2、1∶1教育培养模式的新思维培养新型纺织机电技术专业技能精英首要任务是提高学生动手操作能力。

过去普通三年制高职教育一般是采用2：1的教育模式，这种教育模式是2.5学年的时间在校进行理论课学习和部分实践课的学习，半年时间到企业进行毕业实习+毕业论文，实际毕业实习的时间只有12周。

在这阶段，部分学生还往往把主要精力都放在了找工作上，真正实践的机会很少，严重影响实践教学计划，与高职教育理论与实践1∶1的要求存在一定的差距。

近年来很多高职院校都在着手研究和推广“2+1”的培养模式，这种模式是两年时间在校学习，一年时间实行顶岗实习+毕业实习+毕业论文，这样，理论与实践的教学比例得到扩大，能有效实现高职教育1∶1的教学目标，学生有更多的实践机会提高实际操作动手能力，这样，学校能腾出更多的教学资源扩大招生。

但有部分学生和家长未能完全接受，他们认为第三年就打工了，相当于提前毕业，既然如此，就应该改为二年制，但这样就不能保证学生的教学质量了，与三年制的高职高专教学也不相符。

“2+1”教育模式，也不利于企业安排学生实习，对学校来说也较难找到能同时接收大量学生实习的单位，弄不好就会出现放羊式。

1∶1的教育培养模式使理论与实践教学的课时比例分配为1∶1。

采用1∶1教育培养模式的新思维就是第一年以基础理论课教学为主，其余二年根据教学的实际需要，让部分专业课的课堂教学搬到企业去，增设现场课堂教学，如纺织电气、染整机械等，这样就可化解理论教学与实物的脱钩，对于一些特定专业名词学生容易接受理解，这种教学方法学生有较强烈的要求。

同时，分批、分次、分阶段、分课程根据相应的教学目的适当安排时间让学生到企业实习，这样的安排有很多优点：①实习目的明确，教师的教学和学生的学习均有针对性，避免了学生到哪不知干什么的盲目性；②实习能与专业教学相涵接，因为如果理论课堂教学与相应的见习实习时间相差太远，学生往往会把原来的知识点忘掉，实习期间又得重新学习，这样就会出现事倍功半的效果；③企业好安排接纳学生，一般企业不愿意同时接纳太多的学生，因为这样会影响他们的正常生产，所以我们不容易寻找合作单位，但如果是小批量，一般企业都能接受，④学生家长满意，这样的安排虽然会存在一定的教学难度，但学生能真真实实学到知识和本领，他们会深切体会到学校认真、负责的态度，为我们赢得信誉。

1∶1教育培养模式的新思维就是要建立以职业能力为本位的专业教学，根据培养目标对人才知识结构、能力结构和专业技能的要求，建立基准课程框架，对每门课程的功能进行深入的分析研究，选择安排合适的课程内容，以缩减理论课程教学，在原则上引入理论课程教学以够用为准。

其次学校应该积极寻找实习的合作单位，在一定程度上容易建立一批相对稳定的校外实习、实训基地，在互惠互利的基础上，充分发挥社会教育资源效益，让企业给学生提供更多的机会。

通过建立相应的考勤制度，要求学生在生产实习期间不能随便离开实习单位，让企业的技术人员承担实践指导教师，学校给予提供相应的报酬。