初中化学面试真题-《原子的构成》教案、教学设计
教师资格证笔试初中化学《原子的构成》教案
初中化学《原子的构成》一、考题回顾1.题目：原子的构成2.内容：（二）考题解析教学过程环节一：故事导入【教师讲解】十九世纪末前，原子一直被认为是坚硬不可分割的实心球体。
1804 年道尔顿已系统地提出了原子学说，他认为原子是构成物质的最小单位。
1897 年汤姆生发现了电子。
卢瑟福通过实验证明原子是由原子核和核外电子两部分构成的。
汤姆森提出枣糕式原子模型。
请同学们充分发挥自己的想象力，想象一下原子核与核外电子是怎样构成原子的?环节二：新课讲授1.原子的结构【展示视频】展示带正电荷的α粒子轰击金箔，让学生仔细观察α粒子的运动轨迹是怎样的。
【学生回答】实验中大多数的α粒子能顺畅地穿透金箔;少数粒子改变了原来的运动路线，发生偏转;极少部分粒子遇到了坚硬的不可穿透的质点，反弹回来。
【提出问题】已知α粒子带正电，原子中电子带负电，原子核带正电。
大部分粒子可以顺利通过金箔，可以说明什么?【学生回答】说明原子内的大部分空间被电子占据。
【提出问题】为什么只有少数粒子发生偏转;而极少部分粒子被反弹回来?【讨论交流】说明在原子中有一个原子核，它的体积与原子比小很多。
【提出问题】小组讨论一下在原子内部，原子核与核外电子是如何分布的。
【学生回答】如果把原子比作一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁。
因此，原子里有很大的空间，电子就在这个空间里做高速运动。
【提出问题】教师展示原子结构动画示意图，并提问原子核是否还能进一步分为其他粒子?【学生回答】原子核可以进一步分为质子和中子。
原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成的，原子核是由质子和中子构成，质子带正电，中子不带电。
2.原子中各粒子数量关系【提出问题】科学家经过不断研究证实了原子显电中性。
组织学生阅读课本 68 页拓展视野思考可以得出核外电子数与核电荷数怎样的数量关系?【学生回答】核外电子数=核电荷数【教师补充】原子核中子不带电，故核电荷数所带正电荷数等于质子数，故可得核电荷数=质子数=核外电子数。
2016湖北教师招聘面试指导：《原子的构成》教学设计
2016湖北教师招聘面试指导：《原子的构成》教学设计湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师招聘笔试、面试资料。
湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试笔试、面试资料，希望广大考生都能取得良好成绩，能够进入自己理想的岗位！！!为帮助大家更好的备战教师招聘面试，中公讲师整理了《原子的构成》教学设计，希望对大家有所帮助！一、教学目标【知识与技能】了解原子和原子核的构成;知道构成原子各微粒之间的数量关系。
【过程与方法】通过小组讨论、回答问题，提升交流、表达的能力;学会从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理。
【情感态度与价值观】激发对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣;树立世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点。
二、教学重难点【重点】原子的构成和原子内各微粒之间的数量关系。
【难点】原子内各微粒之间的数量关系。
三、教学过程环节一:回顾旧知，引出新课请学生回忆分子和原子的概念，分子和原子的本质区别。
讲解：分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
在化学变化中分子可以再分，原子不能再分。
设疑：原子到底能否再分?引入：我们这节课研究的主要内容就是原子。
环节二:史料，讲授新课教师讲述原子结构模型的演变;PPT展示图片、模拟α粒子的散射实验的动态图。
请学生观察α粒子束穿过原子的图片，通过观察讨论如下问题：1.许多α粒子直接穿过2.极少数α粒子被反弹3.少数α粒子发生偏转，各说明什么?【PPT展示原子内部电子运动模拟动态图】讲解：原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，核外电子带负电，电子围绕着原子核在做无规则的运动。
提问：我们知道了原子能够再分，那原子核还能不能再分呢?【播放我国第一颗原子弹爆炸视频、展示原子弹爆炸的蘑菇云】讲解：研究表明原子核能再分，原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电。
质子、电子和中子的质量都很小，电子的质量相对于质子更小，可以忽略不计。
人教版初中化学-教师资格证面试试讲真题-《原子的构成》教案、教学设计
《原子的构成》教案、教学设计人教版九年级上册一、教学目标【知识与技能】学生能够了解原子是由质子、中子和电子构成的。
【过程与方法】通过比较、讨论等方法，逐步提高学生的分析推理能力。
【情感态度与价值观】培养学生对原子构成的学习兴趣，初步体验科学的物质观。
二、教学重难点【重点】原子的构成【难点】原子的构成三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助法四、教学过程环节一：导入新课教师提问：请同学们观看原子弹爆炸的蘑菇云图片，大家对原子弹有什么了解吗？学生可能会回答：原子弹是核武器之一，具有很大的杀伤和破坏作用；原子弹是通过原子裂变释放出巨大能量而制造出来的。
教师讲解：同学们回答的不错，看来在课前认真收集资料了，1897年，英国科学家汤姆发现电子以后，人们就开始揭示原子内部的秘密，这就是我们这节课所要学习的原子的构成。
环节二：新课讲授1.原子的体积很小教师提问：请同学们阅读课本59页第一段，原子的体积是怎样的呢？学生可能会回答：原子的体积很小，如果将一个原子跟一个乒乓球相比，就相当于一个乒乓球跟地球相比。
教师讲解：回答的不错，看来我们原子的体积是非常小的。
2.原子的构成示意图多媒体展示：原子的构成动画教师提问：通过刚才的动画演示，同学们可以看到什么？学生可能会回答：可以看到原子分为原子核和核外电子；原子核很小，在原子里原子核外的空间很大，电子绕核做高速运动。
教师讲解：不错，原子核很小，科学家经过研究证明原子核还可以再分，在动画中已经显示出来，大家再仔细观察原子核的构成。
教师提问：原子核的构成是怎样的呢？学生可能会回答：原子核是由质子和中子构成的，每个质子带1个单位的正电荷，每个电子带一个单位的负电荷，中子不带电。
教师提问：请同学们认真观看表1，通过刚才的学习，猜想一下原子核的带电情况是怎样的？学生可能会回答：原子核带正电，核外电子带负电，中子不带电，所以原子不显电性。
教师提问：回答的不错，那么从表1中你能获得哪些信息？学生可能会回答：氢原子核内只有一个质子，没有中子；碳原子和氧原子的质子数、中子数和核外电子数都相等；所有原子的质子数和核外电子数都相等；原子不显电性；有的原子的质子数等于中子数，有的不相等；不同原子的核外电子数不同。
九年级化学上册《原子的构成》教案、教学设计
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.原子内部结构对元素性质有什么影响？
b.电子排布规律对化学反应有何作用？
2.教师指导：在各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确理解原子结构。
3.小组分享：讨论结束后，各小组代表进行分享，展示他们的讨论成果，其他小组进行评价、补充。
难点：引导学生从宏观现象认识到微观结构，形成完整的知识体系。
（二）教学设想
1.采用导入式教学，引发学生兴趣。通过展示与原子结构相关的日常现象，如肥皂泡、静电等，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.运用多媒体教学手段，如动画、模型等，形象地展示原子结构，帮助学生建立直观的认识，降低学习难度。
3.结合学生的认知特点，采用循序渐进的教学策略，从原子核、电子到原子序数、原子量等基本概念，逐步展开教学，使学生能够系统地掌握知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一个日常生活中的现象——气球吸附在墙上的视频，引发学生思考：为什么气球会吸附在墙上？这与我们今天要学习的原子有什么关系？
2.学生分享：邀请学生分享他们对原子已经了解的知识，如元素周期表、化学键等，为新课的学习做好铺垫。
3.教师引导：通过学生的分享，教师引导学生认识到原子是化学变化中最小的粒子，而原子的内部结构对其性质和化学反应有着重要影响。
2.学生反思：学生回顾本节课的学习过程，总结自己对新知识的理解和掌握情况。
3.教师寄语：教师鼓励学生继续深入学习化学，探索原子的奥秘，为我国化学科学的发展贡献力量。同时，强调学习化学对生活、环保等方面的重要意义，提高学生的社会责任感。
五、作业布置
1.填空题：请根据课堂学习内容，完成以下填空题，巩固对原子结构的基本认识。
八年级《原子的构成》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握原子的基本构成，了解原子核由质子和中子组成，电子绕原子核运动的基本模型。
2.使学生能够运用原子序数、原子量、电子层数等基本概念，分析元素周期表中的规律。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，例如通过原子构成解释化学反应中的电子转移现象。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将采用生活实例和化学史实相结合的方式，激发学生的兴趣和好奇心。首先，我会向学生展示一些日常生活中的化学现象，如电解水、电池放电等，让学生思考这些现象背后的原因。然后，引入英国科学家道尔顿的原子论，讲述原子概念的发展历程，为学生揭示原子的神秘面纱。
接着，我会提出一些引导性问题，如：“原子是什么？”“原子由哪些粒子组成？”“为什么原子能够保持稳定？”等问题，让学生带着疑问进入新课的学习。通过这种方式，激发学生的探究欲望，使他们主动参与到课堂教学中来。
4.结合实例，解释原子构成在化学反应中的作用，如电子的得失、原子价的确定帮助学生更好地理解原子的稳定性与化学性质。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。针对以下问题进行讨论：
1.原子序数、原子量与电子排布之间的关系是什么？
4.设计课堂练习和课后作业，巩固学生对原子构成知识点的掌握，并及时反馈教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的热情。
2.使学生认识到原子构成的研究对于科学发展和人类生活的重要性，增强社会责任感和使命感。
3.引导学生关注化学与环境、能源、健康等领域的联系，培养他们的环保意识和可持续发展观念。
九年级化学原子的构成教案
九年级化学原子的构成教案一、教学目标1. 让学生了解原子的定义和构成，知道原子由原子核和核外电子构成。
2. 让学生掌握原子核的组成，即质子和中子的概念。
3. 让学生了解原子和离子的相互转化。
4. 培养学生运用化学知识解释生活中现象的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成。
2. 教学难点：质子数与电子数的关系，原子和离子的相互转化。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究原子的构成。
2. 利用模型或动画演示，帮助学生形象地理解原子结构。
3. 运用实例分析，让学生运用所学知识解释生活现象。
四、教学过程1. 导入：通过回顾之前学过的物质、分子、原子等概念，引出原子构成的探讨。
2. 新课导入：介绍原子的定义，提问原子由哪些粒子构成。
3. 讲解原子核的组成：讲解质子和中子的概念，强调质子数决定了元素的种类。
4. 讲解核外电子：介绍电子的分布和作用，解释电子数与质子数的关系。
5. 原子和离子的相互转化：讲解原子失去或获得电子形成离子的过程。
6. 课堂练习：给出实例，让学生运用所学知识解释现象。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调原子的构成和原子核的重要性。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、课后反思1. 学生对原子的构成有了更深入的理解，能够描述原子核的组成和核外电子的作用。
2. 学生掌握了原子和离子的相互转化，能够运用所学知识解释生活现象。
3. 教学中采用问题驱动法和实例分析法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
4. 对于质子数与电子数的关系，部分学生理解尚有困难，需要在后续教学中加强引导。
六、教学内容与要求1. 让学生了解原子的结构模型，包括原子核和电子云的分布。
2. 让学生掌握原子的量子数，包括主量子数、角动量量子数和磁量子数。
3. 让学生了解元素周期表的排列规律，包括主族、副族和过渡元素的分布。
七、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体的例子让学生理解原子的结构模型。
初中化学初三化学上册《原子的构成》教案、教学设计
3.评价反馈：批改练习题，及时给予学生反馈，对错误较多的题目进行讲解，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳
1.学生总结：邀请学生分享本节课的收获，总结原子结构的基本概念和电子排布规律。
2.教师点评：针对学生的总结，给予肯定和补充，强调原子结构在化学学习中的重要性。
作业布置的目的是让学生通过完成不同类型的任务，巩固所学知识，提高自主学习能力。教师在批改作业时，应关注学生的完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生不断进步。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，培养其科学精神和创新能力。
2.创设情境：展示一些日常生活中的化学现象，如铁生锈、电池放电等，引发学生思考这些现象背后的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ因。
3.提出问题：向学生提问：“为什么不同的物质有不同的性质？”从而引出原子结构对物质性质的影响，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.原子结构简介：介绍原子由原子核和核外电子构成，通过动画和模型展示原子的内部结构。
二、学情分析
针对初中化学初三上册《原子的构成》这一章节，学情分析如下：学生在之前的学习中已经掌握了物质的基本分类、化学符号表示方法等基础知识，具备了一定的化学学习背景。在此基础上，学生对原子结构的认识处于初步阶段，对于原子内部的微观世界充满好奇。但由于抽象思维能力有限，学生在理解原子内部结构及其相互作用时可能存在一定困难。此外，学生在学习过程中表现出较强的直观性、形象性思维特点，对于动态的、具体的教学手段更感兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的认知水平，运用生动形象的教学手段，降低学习难度，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的抽象思维能力，引导学生从微观角度认识物质世界，为后续化学学习打下坚实基础。
九年级化学上册《原子的构成》优秀教学案例
一、案例背景
在我国九年级化学上册的教学中，《原子的构成》是一个至关重要的章节。随着科学的不断发展，对原子的认识已经从简单的道尔顿原子模型发展到现代的量子力学描述。为了让九年级学生能够更好地理解并掌握原子的基本构成，本教学案例将采用生活实例、互动探究和多媒体辅助等多元化的教学手段，引导学生探索原子内部的奥秘。通过本章节的学习，学生将能理解原子由原子核和核外电子组成，掌握原子序数、质子数、中子数和电子数之间的关系，为后续化学知识的学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的问题意识、科学思维和合作能力，使他们在探索原子世界的旅程中，体验化学的乐趣，激发学习的热情。
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享他们小组的讨论成果。然后，我对学生的回答进行点评，纠正错误，补充遗漏的知识点。最后，对原子的构成进行系统总结，强调重点、难点，巩固学生的记忆。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.完成课本后的练习题，加深对原子构成的理解。
2.撰写一篇关于原子在生活中的应用的短文，提高学生的应用能力。
4.通过实验和观察，提高学生对化学现象的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究原子的构成，培养学生的问题意识和科学思维。
2.通过小组合作、讨论交流，促进学生合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.利用多媒体辅助教学，呈现原子的微观结构，帮助学生建立直观的认识，提高学习兴趣。
3.小组合作与交流
本案例强调小组合作学习，让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。这种教学策略有助于培养学生的合作能力、沟通能力和团队精神，使他们在互动中相互学习，共同提高。
原子构成教案模板(共6篇)
原子构成教案模板（共6篇）第1篇：原子的构成教案A原子的构成教案A【教学目标】1、了解原子的构成；认识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。
2、培养学生善于想象，勇于探索，敢于创新的精神；体验思考讨论的探究学习的历程，树立学习的自信心。
【教学重、难点】原子的构成【课时安排】1课时【教学过程】点评从形象生动的图片资料和国际形势入手，一开始就抓住学生的好奇心，学生感到兴奋，探究之欲油然而生。
以讨论探究问题入手，有利于充分调动学生的学习一、新课导入［创设情景］先播放1964年10月16日我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片，然后教师简要结合国际形势“印巴核竞争”，指出“核力量”是一个国家国防实力的象征……继而“问题激疑”引入新课。
［问题激疑］为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。
二、新课启导⒈原子的构成［猜想］以“我想象中的原子结构”为题，请提出你的假设。
［交流讨论］学生以小组为单位交流各自的想法。
［小组汇报］学生1：我们小组认为，原子像一个实心小球。
学生2：原子像一个乒乓球。
学生3：像我们家的樱桃。
……［点拨转入］大家心目中的原子，是一个没有内部结构的圆球。
积极性，增大学生但是，经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原的参与面，暴露了子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基子粒子已经发现了很多种，至今仍然在探索中。
［问题激疑］那么原子究竟具有一个什么样的结构呢？［引导探究］教师播放flash动画：（动画部分内容：居于中心的一个运动着的“球体”，几个“微粒”围绕“球体”在运动）［问题促思］大家通过观看“原子的动画模型”，你对“原子的结构”是否有了一个更新的认识呢？学生的原始思维。
教师的点拨及时，使学生及时意识到自己思维上的误差，学生惊讶，求知的欲望高涨，为下一步的探究活动奠定了良好的氛［交流讨论］学生同组之间相互交流对“原子结构”的新看法。
初中化学原子构成优秀教案
初中化学原子构成优秀教案
一、教学目标：
1. 了解原子的基本概念和构成；
2. 掌握原子的三大组成部分及其作用；
3. 了解电子云的结构及其作用。
二、教学重点和难点：
1. 原子的组成结构；
2. 电子云的结构和作用。
三、教学准备：
1. 教学课件；
2. 实验器材；
3. 教学辅助材料。
四、教学过程：
1. 导入
通过一个简单的问题引入：你知道原子是什么吗？它由哪些部分组成？
2. 学习原子的组成
（1）原子的基本结构：原子由质子、中子和电子三部分组成。
（2）质子和中子存在于原子核中，负责构成原子的质量；
（3）电子存在于原子核外的电子云中，负责构成原子的大小和化学性质。
3. 学习电子云的结构和作用
（1）电子云由不同能量的层级组成，分别为K层、L层、M层等；
（2）电子云中的电子会根据能量不同而分布在不同的层级中；
（3）电子云的结构影响了元素的化学性质，比如电子数目的变化会导致元素的性质发生变化。
4. 实验演示：
通过实验演示，让学生更直观地了解原子的组成结构和电子云的性质。
5. 巩固与拓展：
让学生根据所学知识，完成相关练习题，巩固所学内容。
六、作业布置：
完成相关练习题，检验所学知识。
七、教学反思：
本节课通过简单直观的方式，让学生了解原子的组成结构和电子云的作用，培养学生的实验观察能力和独立思考能力。
同时，通过实验操作，激发学生的学习兴趣，增强他们对化学知识的掌握和理解。
九年级化学原子的构成教案
九年级化学原子的构成教案一、教学目标：1. 让学生了解原子的概念，知道原子是由哪些粒子构成的。
2. 让学生掌握原子核和核外电子的分布，理解原子核是由质子和中子组成的。
3. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点：1. 原子的概念及构成。
2. 原子核和核外电子的分布。
三、教学难点：1. 原子核是由质子和中子组成的。
2. 原子和离子的相互转化。
四、教学方法：采用实验观察、讲解、讨论相结合的方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思维能力。
五、教学准备：1. 实验室用具：显微镜、电子模型原子、离子转化器等。
2. 教学课件。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示原子结构模型，引导学生思考原子的构成。
2. 讲解原子概念：介绍原子的定义，让学生理解原子是物质的基本单位。
3. 讲解原子构成：讲解原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子组成。
4. 实验观察：让学生使用显微镜观察电子模型原子，加深对原子构成的理解。
5. 讨论：引导学生讨论原子和离子的相互转化，理解离子是原子得失电子后形成的。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调原子的构成及原子核是由质子和中子组成。
7. 作业布置：布置练习题，让学生巩固所学知识。
八、课后反思：通过本节课的教学，学生是否能掌握原子的构成，理解原子核是由质子和中子组成的，以及原子和离子的相互转化。
对教学过程中存在的问题进行反思和调整，为下一步教学做好准备。
九、教学评价：通过课堂讲解、实验观察和作业练习，评价学生对原子构成的掌握程度，发现问题，及时进行教学调整。
十、教学进度安排：本节课安排1课时，共计45分钟。
十一、教学拓展：引导学生深入研究原子核物理学，了解原子核内部的结构，以及原子核反应。
十二、教学参考资料：1. 人教版九年级化学教材。
2. 《中学化学教学方法》。
3. 互联网相关资源。
十三、教学注意事项：1. 确保实验安全，避免学生在实验过程中受到伤害。
《原子的构成》教学设计及教学反思
《原子的构成》教学设计及教学反思教学目标：1.了解原子的构成和组成元素；2.理解原子中的质子、中子和电子的作用；3.掌握原子模型的发展历程。
教学重点：1.原子的组成元素；2.原子中的质子、中子和电子。
教学难点：1.理解原子中的电子云和能级的概念；2.掌握原子模型的发展历程。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示照片，引发学生思考：这是什么？它有什么结构？2.学生积极回答，教师鼓励学生发表自己的思考。
二、展示（10分钟）1.教师出示原子结构图，引导学生讨论：原子是由什么组成的？2.学生根据自己的观察和思考回答问题。
3.教师指出原子由质子、中子和电子组成，介绍质子、中子和电子的作用。
三、讲解（15分钟）1.教师介绍原子中的质子、中子和电子的概念和作用。
2.教师讲解原子中的电子云和能级的概念，引导学生理解。
四、实验（20分钟）1.教师组织学生进行实验，观察原子模型的发展历程。
2.学生根据实验结果，总结现代原子模型的发展历程。
五、相互学习（10分钟）1.学生互相交流和讨论实验结果，共同总结原子模型的发展历程。
2.教师引导学生讨论原子模型中的未解之谜，激发学生的好奇心和求知欲。
六、展示和讲解（10分钟）1.学生代表展示实验结果和总结的历程。
2.教师讲解原子模型中的未解之谜，并给予学生一些思考和启示。
七、归纳（10分钟）1.教师归纳总结原子的构成和组成元素，向学生提问并引导学生回答。
2.学生积极参与回答，教师给予肯定的反馈。
八、小结（5分钟）1.教师小结本节课的内容和重点，强调学生学习的重要性和意义。
2.学生进行自我评价，分析自己的学习情况和不足之处。
教学反思：本节课通过多种教学方法和手段，让学生全面了解和掌握原子的构成及其组成元素，理解原子中的质子、中子和电子的作用，掌握原子模型的发展历程。
通过展示、讲解、实验和互动交流等多种教学形式，激发了学生的学习兴趣和思考能力，提高了学生的综合素质和能力。
同时，教师还充分发挥学生的主体性和积极性，培养了学生的合作能力和创新思维。
初三原子的构成教学设计
初三原子的构成教学设计一、教学背景和目标原子是物质的基本单位，了解原子的构成对于学生理解化学和其他相关科学的基本概念非常重要。
本节课的目标是帮助学生理解原子的构成，包括原子的基本结构和原子核的组成等。
通过本节课的学习，学生将能够正确理解原子的基本概念和结构，并能够应用所学知识解释和理解化学现象。
二、知识准备学生在学习本节课之前应掌握以下知识：1. 元素和化合物的基本概念；2. 原子和分子的概念；3. 原子序数和原子量的概念。
三、教学内容和步骤1. 引入：通过提问和引发学生的思考，激发学生对原子构成的兴趣。
例如，可以问学生：物质是由什么构成的？原子是什么？为什么原子是物质的基本单位？2. 第一部分：原子的基本结构a. 讲解原子的基本结构，包括原子核、电子云和电子壳层等。
b. 通过示意图和实例讲解电子壳层的概念，引导学生理解电子壳层与元素周期表的关系。
3. 第二部分：原子核的组成a. 讲解原子核的组成，包括质子和中子。
b. 引导学生理解原子核的作用和质子、中子数量对元素的性质的影响。
4. 第三部分：原子序数和原子量a. 讲解原子序数和原子量的概念及其在元素周期表的意义。
b. 给出若干元素的原子序数和原子量的例子，让学生通过比较分析元素的性质和变化。
5. 总结与拓展：对本节课学习的知识进行总结，并给出一些相关的拓展问题和思考。
四、教学方法和手段1. 讲述法：通过讲解和举例，帮助学生理解原子的基本构成和元素的相关概念。
2. 示意图：利用示意图帮助学生理解原子的结构和原子核的组成。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决一些与原子构成相关的问题，激发学生的思维和合作能力。
4. 案例分析：通过给出一些与原子构成相关的案例让学生进行分析，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
五、教学评价与反馈1. 教师可以通过课堂提问、小组讨论和案例分析等方式进行实时评价，了解学生对知识的理解和掌握程度。
2. 教师还可以通过给学生布置相关的作业和测验，对学生的学习效果进行进一步的评估与反馈。
《原子的构成》教案
《原子的构成》教案教学目标：1．知识目标（1）知道原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成。
（2）知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系。
（3）初步了解原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。
2．过程与方法（1）通过分析讨论α粒子散射实验的结果，培养学生的分析思维能力和想象能力。
（2）通过学生对学案上两个表格的观察，培养学生的分析归纳能力。
（3）通过讲述原子结构的发展史，初步了解人类认识微观世界的方法——假说与模型的方法。
（4）使学生初步学会透过宏观现象分析物质微观结构的方法。
3．情感态度与价值观（1）初步树立世界的物质性和物质的可分性的辩证唯物主义观点。
（2）学习科学家在科研中不畏权威，敢于质疑、大胆猜想，勇于实践的探索精神。
教学重点：原子的结构教学难点：对原子内部各微粒的分布和带电情况的想象教法设计：原子这种微观粒子既看不见，也摸不到，学生难以想像，教学中易采用创设情境，引导学生阅读、观察、分析和讨论相结合的教学方法。
在教学中尽可能采用多媒体等直观教学手段，使微观构成形象化，抽象问题生动化，这样既能激发学生的兴趣，又能培养学生的抽象思维能力。
学法设计：学生是课堂教学活动的主人，在教师的引导和帮助下，学生通过阅读、观察、分析、讨论、交流、总结等活动主动参与建立原子微观模型的过程，从而获取知识，形成能力。
教学用品：多媒体课件、化学课本、《初中化学伴你学》教学过程：一、复习导入。
1、提问：上节课我们学习了《水的分解与合成》，通过学习，你知道分子与原子有何联系？有何区别？2、导入：在化学变化中，分子可分，原子不可分，如果离开了化学变化这个前提条件，原子是否可分呢？如果原子可分，那么原子又可分为哪几种微粒？它们在原子内部又是怎样分布的呢？今天这节课老师就和同学们一起来探索原子内部的结构秘密。
板书课题：原子的结构二、学习新课1、让学生体会原子很小。
⑴画出1.48厘米的线段。
告诉学生如果把它等分为1亿份，其中的一份就是氧原子的直径。
《原子的构成》教案
《原子的构成》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《原子的构成》教案《原子的构成》教案篇1【教材分析】本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。
教师资格证初中化学面试教案：原子的构成
教师资格证初中化学面试教案：原子的构成一、教材分析1、教材的地位和作用本课题处于初中化学第四单元第一课题，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。
第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。
教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
2、教学目标根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
我确定以下教学目标：(1)知识与技能目标①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
③逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
(2)过程与方法目标①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
②在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
(3)情感态度与价值观目标①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
②结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。
3、教学重、难点根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量。
难点是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。
二、教法分析鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。
三、学法指导在教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。
四、教学过程根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，我的教学过程主要通过阅读化学史实资料、多彩的原子构成图片、生动的比喻、多种活动形式以及内容活泼的教学课件设计，来提高学生的学习兴趣，帮助学生牢固记忆。
中学化学说课教案《原子的构成》
中学化学说课教案《原子的构成》第一章：引言教学目标：1. 让学生了解原子的概念和原子在化学中的重要性。
2. 引导学生思考原子的构成和原子的基本性质。
教学内容：1. 介绍原子的定义和原子的基本性质。
2. 引导学生思考原子的构成和原子的结构。
教学方法：1. 采用提问的方式引导学生思考原子的概念和原子的重要性。
2. 使用图片和模型展示原子的结构。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对原子的了解和原子在化学中的作用。
2. 讲解原子的定义和基本性质。
3. 引导学生思考原子的构成和原子的结构。
4. 使用图片和模型展示原子的结构。
第二章：原子的结构教学目标：1. 让学生了解原子的结构和原子的组成。
2. 引导学生理解原子核和电子的关系。
教学内容：1. 介绍原子的结构，包括原子核和电子。
2. 解释原子核和电子的关系和原子的稳定性。
教学方法：1. 使用图片和模型展示原子结构。
2. 讲解原子核和电子的组成和关系。
教学步骤：1. 回顾上一章的内容，引导学生思考原子的结构。
2. 使用图片和模型展示原子结构。
3. 讲解原子核的组成和电子的组成。
4. 解释原子核和电子的关系和原子的稳定性。
第三章：原子核教学目标：1. 让学生了解原子核的组成和原子核的结构。
2. 引导学生理解原子核的性质和原子核的功能。
教学内容：1. 介绍原子核的组成，包括质子和中子。
2. 解释原子核的结构和原子核的性质。
教学方法：1. 使用图片和模型展示原子核结构。
2. 讲解原子核的组成和性质。
教学步骤：1. 回顾上一章的内容，引导学生思考原子核的组成。
2. 使用图片和模型展示原子核结构。
3. 讲解原子核的组成，包括质子和中子。
4. 解释原子核的结构和原子核的性质。
第四章：电子教学目标：1. 让学生了解电子的组成和电子的结构。
2. 引导学生理解电子的性质和电子的功能。
教学内容：1. 介绍电子的组成，电子的电子亚层和电子轨道。
2. 解释电子的性质和电子的功能。
教学方法：1. 使用图片和模型展示电子结构。
初中化学教资考面试教案
初中化学教资考面试教案教学内容：原子结构教学目标：1. 了解原子的基本结构，包括原子核、电子云等组成部分；2. 能够描述原子结构的基本模型，包括量子力学模型、波动力模型等；3. 能够根据原子的电子排布规律，写出电子排布式和原子序数；4. 能够解答与原子结构相关的基本问题。
教学重点：1. 原子结构的基本组成部分；2. 原子结构的基本模型；3. 原子结构的电子排布规律。
教学难点：1. 量子力学模型和波动力模型的理解与应用；2. 电子排布规律的掌握与应用。
教学准备：1. 实物模型：原子模型、量子力学模型、波动力模型等；2. 幻灯片：包括原子结构的基本知识点和示意图；3. 练习题：包括填空题、选择题、解答题等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入原子结构的基本概念和重要性，激发学生的兴趣和好奇心。
二、讲解原子的基本结构（15分钟）1. 介绍原子的基本组成部分：原子核、电子云等；2. 介绍原子结构的基本模型：量子力学模型、波动力模型等。
三、讲解电子排布规律（15分钟）1. 介绍电子排布规律的基本原则：泡利不相容原理、洪特定律等；2. 通过示意图展示不同元素的电子排布式和原子序数。
四、练习与讨论（15分钟）教师布置练习题，让学生自主完成，并进行讨论和解答，帮助学生巩固和理解知识点。
五、总结与拓展（5分钟）教师对本节课内容进行总结，回顾重点和难点，拓展相关知识，引导学生进一步思考和学习。
六、作业布置（5分钟）教师布置相关作业，巩固学生的知识理解和应用能力，并提醒学生复习和预习下一节课内容。
教学反思：通过本节课的设计和实施，学生在原子结构方面的基本知识和能力得到了提升，但在量子力学模型和电子排布规律方面仍存在一定的难点和困惑，需要在后续的教学中加强相关内容的讲解和练习。
同时，教师在教学过程中要加强与学生的互动和引导，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《原子的构成》教案、教学设计
一、教学目标
1.深入认识原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电，而核外电子带负电;学习核电荷数与核外电子数之间的关系。
2.通过对核电荷数与核外电子数关系的研究，初步应用由现象到本质、宏观与微观相结合的思维方法。
3.体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，科学实验在科学发展历程中起到了重要作用。
二、教学重难点
【重点】
原子的构成，核电荷数与核外电子数的关系。
【难点】
核电荷数与核外电子数的关系以及原子不显电性。
三、教学过程
(一)新课导入
【教师讲述】1897年，英国科学家汤姆生发现了带负电的电子，人类揭开了原子内部结构的秘密。
【提出问题】原子由哪些部分构成?电子是带负电的，为什么原子显电中性性呢?接下来我们学习了原子的核电荷数与核外电子数的关系后就有答案了。
(二)探究新知
【动画演示】原子由位于原子中心的原子核和核外电子组成的，这些电子绕着原子核的中心运动，就像太阳系的行星绕着太阳运行一样。
同学们可以看动画模拟演示。
【提出问题】结合动画，提问：原子是由什么微粒构成?原子核又是由什么微粒构成呢?
【学生回答】原子由原子核和核外电子构成;原子核包括质子和中子。
【提出问题】原子内各微粒的带电情况如何?
【视频播放】多媒体播放卢瑟福α-粒子散射实验，结合实验现象分析带电情况。
【学生回答】原子核内存在带正电的粒子，核外电子带负点。
【教师讲解】每个质子带1个单位正电荷，中子不带电，而每个电子带1个单位的负电荷。
【展示图片】呈现表3-1中几种原子的构成。
【小组讨论】为什么原子显电中性?
【学生回答】同一原子内，质子数=核外电子数，即：原子核内质子所带电荷数与核外电子的电荷数量相等，电性相反，因此，原子不显电性。
【教师总结】原子核所带的正电荷数，即核电荷数，等于核内质子数，也等于核外电子的数目。
即：核电荷数=质子数=核外电子数。
【提出问题】由表格还可以获得哪些信息?
【学生回答】有些原子不含中子数;不同的原子质子数不同。
(三)拓展提升
【提出问题】填写下表中的空格。
【学生回答】氧：8，8;硫：16，16;镁：12，12。
(四)小结作业
小结：引导学生总结本节课的内容：原子的构成，核电荷数与核外电子数的关系。
作业：预习核外电子的排布方式。
四、板书设计。