英语一体化教学改革初探

英语一体化教学改革初探

摘要：英语课程教学一体化在职业技术教育中具有重要意义，为此应转变教学观念；在教学内容上实现一体化；建立一支“双师”结构的教师队伍。

关键词：职教；英语一体化；改革；一体化

为了进一步深化中职院校教学的改革，推动职业教育的可持续发展，江西电子信息技师学院决定开展一体化课程教学改革。在中等职业教育中，英语虽然不是专业课，但英语教学的地位已经表现得越来越突出，根据这几年的教学体会和经验，从以下几个方面提出实现一体化教学。

一、职教英语的现状

现在职业院校的生源质量逐年下滑，中职学校学生英语基础普遍薄弱，但教学内容又偏难。很多学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技术对英语上的要求并不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。其次，英语课时数减少，学习英语的氛围不浓。在课时安排上，英语课的教学时数大大少于专业课。显然，学生在无形中有了偏科思想。面对这样一系列的问题，职业院校再想得到生存与发展，就必须要实行教研教改，提高教学质量，改变以往老师满堂灌，学生听得迷迷糊糊，听写单词、背诵课文、做练习题等程序化的教学现状，实行理论与实践相结合的一体化教学，改变学生被动听讲的局面，让学生“动”起来，使同学们从枯燥乏味的理论中解脱出来，获取他们需要的知识。

二、教学一体化改革的必要性

《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》是人力资源和社会保障部办公厅发布的200986号文件。为进一步深化技工院校教学改革，人力资源社会保障部制定了《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》。切实提高学生的职业能力和职业素养，努力实现以教师为中心向以学生为中心转变，以教材为中心向以基于工作过程系统化的教学内容为中心转变，以普通教室为中心向以一体化实训（验）室为中心转变，不断深化教学改革，努力提高人才培养质量，学校决定在全校专业课教学中推行“教学做”一体化教学模式改革。为保证“教学做”一体化教学模式改革的顺利推进，开展职业院校一体化课程教学改革应遵循以下原则。

1.一体化教学应以学生为中心

应构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。

2.实施一体化教学的场所

教学场所应努力向多功能一体化教室、一体化实训室和一体化基地转换。一体化教学场所要为学生设计真实（虚拟）工作环境，布置真实工作任务，构成一个手脑并用的学习情境，使学生在教师的演示下、帮助下和引导下边学边做，经历完整的工作过程。各系部不仅要充分发挥校内实验实训设备的作用，还要充分利用工学结合、校企合作这一载体，努力把课堂搬到工厂、把工厂搬到学校，实现校企合作

组合新模式。

3.一体化教学方法与手段

一体化教学方法与手段应由归纳、演绎、分析、综合等传统的教学方法向项目教学法、任务驱动法、案例教学法、仿真教学法、角色扮演法等转变。一体化教学方法要将“教学做”、“演练检”、“讲训考”融为一体。具体地说“教演讲”要与“学做、练训”联结起来，教中学，演中练、讲中训；同时“教演讲”、“学做、练训”要与“检考”结合起来。

三、实现一体化英语教学的途径

1.教师要切实转变教学观念，在课堂教学手段上实现一体化

彻底摆脱传统的以课堂为中心、以理论教学为主的教学模式，要紧密结合行业特点和岗位技术要求，从思想行动上真正转变到“教学做”一体化教学模式上来。在英语课上，我们采用多媒体辅助英语教学，给学生增加一些视频材料，使得听课变得更生动、更直观，通过实情实景、实练实训，在学中做、在做中练。例如，原版电影可以用来进行各种听说一体化教学活动。在课堂上，使用原版电影，先放映给学生看，然后让学生选择其中最精彩的段落进行模仿练习，模仿电影当中的语音语调。在班级当中进行分小级操练，再要求学生上台表演，进行比较，提高学生学习英语兴趣的趣味性，活跃课堂气氛，争取让每一位同学都参与进来。

2.教材中知识的载体，组织课程教学的基本资源，在教学内容上实现一体化

一体化教材的编写就是在“知识总量不变”条件下，改变“知识的排序方式”，遵循能力递进的原则，将理论与实践融为一体，通过“结构优化、内容序化和知识细化”，对结构和内容进行合理整合，有效裁剪和深度挖掘，形成职业课程新教材。同时，为了更好地实施一体化教学，要求学校的教学实习岗位尽可能做到一人一岗，配备必需的教学及实习硬件设施、实现理论教学、多媒体教学、演示教学、练习法、提问法教学的有机统一，以确保教学的质量。

3.在教师队伍上建立一支“双师”结构的教师队伍，是开展一体化教学的重要保证

从宏观角度来看，关职能部门和各系部要配备足够的“双师”素质教师，增加专任教师中具有企业工作经历的教师比例，安排教师到企业顶岗实践锻炼，积累实际工作经历，提高实践教学能力，聘用企业能工巧匠和专业技术人员到学校担任兼职教师。现在学校无论是专业课还是文化课，都是不可缺一的，相辅相成的。比如，在计算机专业、数控专业书本上的一些专业名词都是一些英文单词的缩写，有些专业并不能很准确地把全称解释给同学们听，这就需要与专业英文相结合，根据单词来记忆专业名词的缩写。因此，建立一支优秀的教师队伍对于实现开展一体化教学很重要。

四、英语课程教学一体化的设计思路

本次实行一体化的课堂组织形式采用小组合作学习法。每个班的第一堂课就是把本班按照小组合作的原则进行分组，按一定的建组原则，大约6 人的异质小组为形式，为了共同的学习目标，以小组成

员合作性活动为主体，通过分工合作，共同学习、相互促进。而教师作为教学者、引导者，实现在课堂中对学生进行过程评估，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略。

1.掌握内容要点

按音标、单词、句子、对话、检测五步骤，学习每个新单元之前先学习约四个音标，将每个教学单元的key points、difficult points, words and phrases呈现在各单元的醒目位置, 让学生明确掌握本单元的知识点, 朗读需要掌握的单词与句子，以便在学习过程中有的放矢。

2.注重课题导入

为了让学生对所学课文的主题有所了解，每一节新课开始都会设计一个Lead- in部分, 发呈现所学课文的概要，与此同时，采用多媒体配上英语音频、视频、图画等材料，以便从视觉、听觉上刺激学生，提高他们的学习兴趣。

3.对话练习

这一环节是学习模块中的重点，即围绕课文展开知识的对话练习, 配有课文和单词的文本及其读音, 分单词讲解、词组讲解、对话练习，除文字解释外还可配以图片, 便于学生形象化的理解。

4.课后巩固练习并进行阶段测试

针对课文中出现的重要词汇和表达方式设计各种题型巩固所学内容，如句子翻译、单词填空、阅读理解、词组翻译等，为了使学生对课堂所学知识进行吸收消化。每个题目后都附参考答案, 便于学生