如何上好各类专业实训课
充分发挥45分钟——如何上好一节烹饪专业实训课
近年来，随着我国对职业教育发展的高度重视，我校烹饪专业的招生规模达到了空前繁荣的局面。
要把这么多的学生培养成适应当代餐饮行业需求的实用型、应用型技能人才，烹饪专业的教师责任十分重大。
烹饪实训课教学质量的提高，占据着整个教学的关键环节。
实训课是培养学生动手能力、适应岗位需求的重要途径。
当前实训课教学已经开始脱离传统的教学模式，尝试运用多媒体、互联网等先进的教学手段来提高学生的学习兴趣，为专业课教学打开方便之门，从而提高教学质量。
但是实训课教学中仍存在一些问题，比如说缺乏规范的、科学的实训课教学模式及教学方法。
实训课的目的是培养学生烹饪制作的能力，提高学生的各项操作技能。
一节实训课中，要想充分发挥课堂实效，就需要专业课教师不断地探讨、改革和完善教学模式，使烹饪专业的现代化教学更加的多样化、立体化、专业化。
一、课前准备中等职业学校烹饪专业的学生，虽然文化基础相对较差，但他们思维活跃，学生的接受能力、适应能力以及受挫能力都是相对较强的。
在整个教学中，以动手操作为主的实训课是十分受学生欢迎的。
但是想要上好一节实训课，保证良好的教学质量，并非一件易事。
作为烹饪专业的专业课教师一定要做好各项课前准备工作。
备课是教学质量控制的首要环节。
在课前教师要确定多方面的工作，包括教学目标、教学方法、教学重点以及教学时间分配等。
教师不但要针对教材，而且还要针对学生的具体特点，制订一个合理又合适的教学方案。
中等职业教育培养学生，不但要关注学生的未来就业，还要关注学生的终身发展的需要。
教师在基于课程标准和学情的基础上不但要强调职业技能，还要强调烹饪专业的职业素养。
为了制订科学而合理的教学目标，教师在课前要充分了解本班学生在认知、情感、态度等方面的水平，即学生已经“了解什么”、能“制作什么”，还要预测教学活动结束后学生能够达到什么样的效果等。
确定教学目标后，教师根据不同的教学内容、学生不同的技能水平，选择具体的教学方法。
“教学有法，教无定法”，同样的内容，不同的人来教授，也可以采取不同的教学方法。
专业实训教学计划
专业实训教学计划引言：专业实训教学在当代高等教育中扮演着非常重要的角色。
它不仅为学生提供了实践操作的机会，也培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。
本文将从实训目标、教学内容、师资、设备设施、评估和评价等方面，探讨一种高效的专业实训教学计划。
一、实训目标专业实训教学的首要目标是培养学生的实践操作能力，让他们在校期间已提前接触和熟悉所学专业所需的技能。
其次，实训教学目标还包括培养学生的团队合作意识，提高他们解决实际问题的能力和创新思维。
二、教学内容专业实训教学的内容应与学生所学专业密切相关。
教学内容应既包括基础理论知识的讲解，又应注重实践技能的训练。
通过实践操作，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高实际应用能力。
三、师资专业实训教学需要具备一支高素质的师资队伍。
这些教师不仅要有丰富的实践经验，还应具备较高的教学能力，能够引导学生进行实践操作，并及时给予指导和反馈。
四、设备设施专业实训教学需要有完备的设备和设施来支持学生的实践操作。
理想情况下，学校应投入一定的经费，购置和更新实践教学所需的设备，以确保学生的实践操作得到充分的支持。
五、实训环境进行专业实训教学需要一个合适的教学环境。
这个环境应提供必要的安全保障措施，保证学生在实践操作过程中的安全。
同时，实训环境还应提供必要的支持设施和资源，以提升学生的实践效果。
六、实训计划专业实训教学计划需要合理组织和安排。
一方面，它应包括所学专业的实践技能和操作要求；另一方面，它还应根据学生的学习进度和实践能力，制定适当的实训计划和时间表。
七、实训过程专业实训教学的过程应以学生为主体，通过实践操作让学生积极参与。
教师应起到指导和辅导的作用，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，实训过程还应注重团队合作和沟通能力的培养。
八、实训评估专业实训教学的评估需要综合考虑学生的理论知识和实践操作能力。
除了传统的笔试和实验报告评估外，可以采用小组实训项目、实际案例分析等形式进行综合评价。
如何上好实训课？
2.实训课的上课技巧。
• 具体做法是：
③ 要求实践课只做正确规范的演示，多留时间给学生自主练习，但必 须现场巡堂指导及引导。
2.实训课的上课技巧。
• 具体做法是：
④ 要求实训课必须重视过程的指导与结果的客观详细点评相结合。课 后写操作报告使课堂所学的知识得以巩固提高。
3.实训课的作用
• 每一位学生上完一堂课，当品尝自己亲自动手完成的作品 后都能体会到成就感，而且课后通过回顾上课内容而写的 报告让学生感受到正真的收获。让学生每一堂课都学有所 获是我们烹饪专业实训教学的追求。
④ 要求实训课必须重视过程的指导与结果的客观详细点评 相结合。课后写操作报告使课堂所学的知识得以巩固提 高。
2.实训课的上课技巧。
• 具体做法是：
① 以技能培养为主，要求做到每一堂课学生对专业有进一步的了解。
2.实训课的上课技巧。
• 具体做法是：
② 求每上完一堂课，学生必须领会一项技术要点或一个知识点。
2.实训课的上课技巧。
• 根据近几年的经验，课堂实训教学主要是狠抓专业技能 训练，在保证常规质量的同时让每一堂课都有亮点，上 好每一堂实训课。具体做法是：
① 以技能培养为主，要求做到每一堂课学生对专业有进一 步的了解。
② 求每上完一堂课，学生必须领会一项技术要点或一个知 识点。
③ 要求实践课只做正确规范的演示，多留时间给学生自主 练习，但必须现场巡堂指导及引导。
如何上好实训课？
讲师：冯位和 时间：2014年07月19日 广州新东方烹饪学校（北校）
目录
1.实训课。
目录
3.实训课的作用。
1.实训课的认识。
① 抓好课堂实训教学管理，练就扎实基本功 是实训教学的基础。
如何上好各类专业实训课
如何上好汽修专业实训课随着职业教育的发展，中职学校必须强化学生的技能训练显得尤为重要了。
中职学校各类专业课的教学不但有较强的理论性,也有较强的实践性,理论和实践是紧密相关、相辅相成的。
我们在教学中一定要始终坚持理论指导实践,实践强化对理论的理解,在各类专业课程的教学中开设实训课,就是要给学生一个理论和实际相结合的机会。
通过实训，提升学生的动手水平和专业技能水平,最终实现理论与实践相统一，并为学生以后的就业打下良好的基础。
所以,下大力气认真上好实训课，提升学生技能水平是我们加快发展的关键。
下面从几个方面来与探讨一下怎样上好专业课的实训课。
一、坚持四个原则实训课，顾名思义就是实习训练课，或者叫实践操作课、专业技能课。
作为专业课教师、实习实训指导教师，在实训课的备课、上课、课后指导等环节中，应始终如一的坚持以下四个原则。
1. 安全第一的原则。
实训课，不管是电子、电工，还是车工、钳工、电气焊等，都有很大的危险性。
在整个实训过程中，教师应把安全教育作为不可缺少的教育教学内容，要求学生听从指挥，规范操作，增强安全意识，在保证人身与财产安全的前提下训练技能，提升水平。
2. 坚持以培养学生的创新水平为主的原则。
作为实训课指导教师，必须重视和增强对学生创新水平的培养，从实训课的设计、准备到训练过程，都要以学生为主体，以培养水平为目标，在严格遵守操作规程的前提下，鼓励学生大胆地去创、去试，尽可能地提升学生的独立思考水平、丰富想象水平和动手实践水平。
3. 以练为主的原则。
实训课不同于新授课，也不同于实验课。
所有实训课都理应少讲多练、少说多做，只有通过训练，才能让学生掌握技能，才能反过来验证理论指导的准确性，才能在学会的基础上创造、创新。
4. 效率第一的原则。
因为实训时间有限，每个模块、子模块的实训时间也不可能无限期延长，所以在实训过程中应充分利用时间，尽量减少原材料消耗，尽最大努力，提升实训效率，争取在最短的时间内，最少的消耗下，使学生掌握更高的技能。
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如何上好一堂实训课（物流组陈雄寅）各位老师，大家下午好。
如何上好一堂实训课，不同的老师可能有不同的见解。
今天我主要从以下3个方面来谈谈我的看法。
一、上好实训课，纪律是保障大家都知道，实训课主要是训练学生的技能，为学生今后走进职场做准备，但是要想成为一名职场达人，光有技能是不够的，还需要有正确的工作态度和良好的职业道德。
在职场中，有才有德是良品，有才无德是废品。
基于这种理念，我们在实训课上，要对学生提出一定的要求，让学生在学技术的同时，也养成一些良好的职业习惯。
因此实训课上我们对学生提出如下要求：1、上课需提前10分钟到达实训场所，做好实训前的各项准备工作，如果迟到的话，将罚做20个俯卧撑；2、实训课前所有同学需上交自己的手机，实训课结束后再取回手机；3、实训前每次由一位同学带领全班同学一起宣读实训宣言，并进行“拿椅子-放下-请坐”仪式，培养学生的团队意识以及组织协调性，并通过这些仪式强化学生的纪律观念，为后续的实训做奠定良好的纪律基础，同时也让学生完成从学生到员工的角色切换。
二、选择一种适合自己的实训教学模式在实训过程中，每位老师都要摸索一个适合自己的实训教学模式。
我们物流组在实训教学的过程中，摸索出了一种适合自己的实训教学模式——PTCA实训法。
PTCA是Project-Training-Competition-Assignment的缩写。
P(Project)代表项目驱动、T（Training）代表岗前培训、C（Competition）代表技能比武、A(Assignment)代表任务巩固，PTCA实训教学法不仅是4种教学方法的组合利用，更是一种实训教学课堂组织方式。
接下来我简单谈谈PTCA法的应用。
项目驱动：实训导入阶段教师通过项目任务驱动学生的学习兴趣和工作欲望，使学生自然转换成企业员工。
岗前培训：项目任务下达后，教师通过岗前培训对学生进行任务操作流程和操作细节指导，并在这个过程中进行相关理论渗透，让学生从对任务无从下手到对任务胸有成竹。
市场营销专业实训课程教学方法
市场营销专业实训课程教学方法市场营销专业实训课程教学方法市场营销专业实训课程是市场营销专业学生学习、掌握市场营销理论和实践技能的重要课程。
对于市场营销专业学生来说，掌握市场营销实践技能，不仅能使他们在未来的职业生涯中更加成功，而且也能够为整个社会带来更多贡献。
因此，为了让市场营销专业学生更好地掌握实际应用知识，教学方法至关重要。
下面，本文将介绍市场营销专业实训课程具体的教学方法。
一、课堂教学市场营销专业课堂教学是市场营销专业教学的基础，主要是让学生了解市场营销的基本概念、理论和应用。
在课堂上，老师可以通过讲解市场营销理论和实践案例，使学生能够更好地理解市场营销；可以采用案例分析和小组讨论的方式，让学生能够灵活应用所学知识解决实际问题；还可以通过课堂测验和作业来检验学生对所学知识的掌握情况。
二、实验教学市场营销专业实验教学是市场营销专业教学的重要组成部分，主要是让学生通过实际操作，加深对市场营销理论的理解和掌握。
在实验教学中，老师可以设计各种市场营销实验，如调查问卷、产品测试、促销活动等，让学生能够通过实践体验市场营销的全过程；还可以通过实验数据分析和报告撰写，让学生不仅掌握市场营销实践技能，而且能够培养对数据的分析和理解能力。
三、虚拟仿真教学市场营销专业虚拟仿真教学是市场营销专业教学的创新教学方式，主要是通过构建虚拟市场环境，让学生能够在真实的市场环境中进行市场营销实践。
在虚拟仿真教学中，老师可以通过虚拟市场竞争、产品价格调整等方式，让学生在虚拟市场中实践市场营销；还可以通过比较分析、数据报告等方式，让学生理解市场营销模式和策略的影响。
以上三种方法并不是孤立的，而是相互交叉的。
在市场营销专业实训课程教学中，教师应该灵活运用这三种方法，尽可能地让学生接触到真实市场环境中的各种问题。
对于学生来说，他们需要充分利用教学资源，积极参与课堂讨论、实验操作和虚拟仿真实践，才能够掌握市场营销实践技能。
总之，市场营销专业实训课程的教学方法应该注重实际操作和灵活应用，以培养学生的市场营销实践技能为主要目标。
实训课程教学方法
实训课程教学方法我折腾了好久实训课程教学方法，总算找到点门道。
我一开始教实训课程的时候啊，完全就是瞎摸索。
我就想着我自己把那些知识点啊，操作步骤什么的，一股脑全倒给学生。
就像我是个装满水的水桶，想一下子把水全倒进他们那些小杯子里，结果呢，水洒得到处都是，学生根本接不住。
比如说有一次教一个电子产品装配的实训课，我咔咔就把装配顺序、每个零件的作用、注意事项全在那不停地讲。
但到学生自己动手的时候，一个个都懵了，好多步骤都忘了，装配出来的东西也是乱七八糟的。
这就是失败的教训啊。
后来我就意识到，得先让学生自己有点直观的感觉。
我就开始带他们看成品，就像带一群没见过蛋糕的小朋友，先看看蛋糕啥样的，等他们有了兴趣，再告诉他们这个蛋糕是用面粉、鸡蛋、糖怎么做出来的。
对于那个电子产品装配实训，我把一个装配好的产品拿给学生看，给他们演示一些简单的功能。
在他们都觉得很神奇的时候，我就开始慢慢地引出一些装配的要点。
再后来呢，我还试过分组教学。
就像把一群小羊分成几个小分队，让他们自己内部竞争又互相合作。
比如说在机械加工的实训课上，每个小组有自己的任务，加工一个小零件。
小组里的成员得商量谁负责什么步骤，要是有一个环节出问题了，整个小组都得想办法解决。
这样他们不仅学到了知识和技能，还学会了团队协作。
不过这里面也有点小问题，就是有时候小组里会有一两个特别爱表现或者特别不爱说话的同学，把握不好这个平衡，小组的效果就会打折扣，这我现在还得琢磨琢磨。
我发现啊，在实训课上，鼓励学生也超级重要。
不能光纠错，也要把他们做对的地方挑出来猛夸。
就像浇花得浇到根上，你要是光盯着叶子上的虫子，那花也长不好。
比如说我一个学生在焊接电路板的时候，虽然整体布局不是特别美观，但是有几个焊点特别漂亮。
我就专门表扬了这几个焊点，从那之后，这个学生对焊接这个事情就特别积极，后来做得也越来越好了。
我还想说，在实训课程教学里，理论和实践结合起来才是王道。
你不能只让学生在那傻练，也不能光讲理论。
如何上好钳工实训课
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 2 通过钳工实训教学，不但要使学生了解有关的原理，更重要的是使学生掌握操作的技能、技巧，特别对学生操作的正确性、合理性、熟练程度以及是否标准、规范、安全等，都有严格的要求。
通过多年的教学实践和探索，笔者认为，要上好钳工实训课，应抓住以下六个重要环节。
一、精心备课在上实训课之前，应根据教学大纲和当前大多数企业对钳工专业的要求，制订出切实可行的教学计划。
制订的计划应注意前后的连贯，与理论课程紧密相连，同时还要不断吸收有关新技术、新技能、新设备的知识，与企业的现实要求相符合。
教师在上课前，应把所要使用的工具、量具、实习材料准备齐全。
上课前，教师不论对教学内容多么熟悉，也要先预做一遍。
这样，一方面保证准备充分，另一方面让自己的技能得到巩固和提高。
因此，教师预做学生实训的内容，是实训教师备课的一个重要特点。
二、要领讲解实训课的教学，应是以学生练习与教师指导为主。
对每一个实训教学课题，在上课前应对所教内容的主要原理进行简明扼要地讲解，使学生知道“为什么要这样做”。
由于学生的基础相对较差、知识结构不平衡、学习习惯不良等诸多不利因素，如果过多地讲解理论知识，只会使他们产生厌烦的情绪，从而影响到学习钳工的积极性，所以，在要领讲解时应尽量避开与该课题无直接关系的内容，避免与专业理论课的重复。
实训教学要避免走两个极端：一是花大量的时间去讲理论，而学生的技能得不到应有的训练；二是教师上课什么也不讲，认为“实训就是让学生自己动手做”。
三、示范演练实训教师对所教的主要课题应进行规范、标准、正确的示范演练。
如果教师做得不规范，则很难要求学生做出高质量的实训作业。
示范演示并不一定要求教师将一个实训作业完整地做一遍，因为这样没有必要，时间上也不允许，也更容易使学生厌烦。
示范演示应着重向学生演示各关键步骤如何做。
示范演练也应有选择性，具体情况具体对待，充分发挥学生的想象力。
在实际教学过程中，如果有些同学没有看清楚，可以借助多媒体设备，将重要操作反复播放，让部分能力相对较差的学生观看。
如何上好各类专业实训课（五篇模版）
如何上好各类专业实训课（五篇模版）第一篇：如何上好各类专业实训课如何上好各类专业实训课随着职业教育的发展，中职学校必须强化同学们的技能训练显得尤为重要了。
同学们在各类专业课的学习不但有较强的理论性,也有较强的实践性,理论和实践是紧密相关、相辅相成的。
我们在学习中一定要始终坚持理论指导实践,实践强化对理论的理解,在各类专业课程的学习中开设实训课,就是要给同学们一个理论和实际相结合的机会。
通过实训，提高同学们的动手能力和专业技能水平,最终实现理论与实践相统一，并为同学们以后的就业打下良好的基础。
因此,下大力气认真上好实训课，提高同学们技能水平是我们中职学校加快发展的关键。
实训课，顾名思义就是实习训练课，或者叫实践操作课、专业技能课。
下面从几个方面来与同学们探讨一、今天，该怎样评价中职学生某职校一位帅气的高个男生，会打篮球，还能当裁判，但一坐进教室学习文化课就犯晕。
他想学，只可惜基础太差，课堂上什么也听不懂，期末考试除了体育课外常常是什么科目都不及格。
然而，就是这样一名学生，在毕业那年被上海一家韩资企业看中，两年后，这名学生利用自己的特长把企业的文化活动搞活了，年终不但被评为优秀员工，企业还向学校发来了感谢信和一张该生与韩国老板的合影照，对该生褒奖有加。
在企业的招聘过程中，我们发现一个奇怪现象：学校按照制定的就业推荐办法对毕业生排出的推荐顺序，企业并不认同。
另外，经过长期的毕业生追踪调查，我们还发现，在企业里成为技术能手、走上管理岗位的有相当一部分却是那些并不被老师看好的学生，甚至是被视为另类的学生。
这种现象令我们不得不进行反思：，我们认为的好学生，为什么不受用人单位的欢迎？与此同时，企业在中初级人才的选用上，重点考虑的是个人的基本情况，如相貌、语言表达能力、处事行为方式等直观因素。
他们还会通过适当的方式了解学生是否有吃苦耐劳的精神和适应能力，学生的性格特点、沟通能力以及专业能力。
而企业追求的是利润最大化，希望员工忠诚，能够创造最大效益。
对实践实训教学的建议(3篇)
第1篇一、明确实践实训教学目标1. 强化职业技能培养：实践实训教学应以培养学生的职业技能为核心，使学生掌握专业知识和实际操作技能，提高学生的就业竞争力。
2. 培养创新精神：在实践实训教学中，注重培养学生的创新意识，鼓励学生积极探索、勇于实践，培养学生的创新精神。
3. 提高综合素质：通过实践实训教学，培养学生的团队协作、沟通表达、时间管理等综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
二、优化课程设置1. 合理安排课程：根据专业特点和市场需求，合理设置实践实训课程，确保课程内容与实际工作紧密结合。
2. 注重理论与实践相结合：在课程设置中，既要注重理论知识的传授，又要注重实践技能的培养，使学生在实践中巩固理论知识。
3. 引入企业案例：结合企业实际案例，让学生了解行业发展趋势，提高学生的实际操作能力。
三、创新实践实训教学方法1. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生主动思考、解决问题，提高学生的实际操作能力。
2. 项目教学法：以项目为导向，让学生在实践中学习，培养学生的团队协作能力和项目管理能力。
3. 仿真教学法：利用仿真软件，模拟实际工作场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高学生的实际操作技能。
四、加强师资队伍建设1. 提高教师实践能力：鼓励教师参加企业培训、行业交流等活动，提高教师的实践能力，使教师能够更好地指导学生。
2. 建立教师实践基地：与企业合作，建立教师实践基地，让教师有机会深入企业，了解行业动态，提高教学质量。
3. 鼓励教师参与实践实训项目：鼓励教师参与实践实训项目，将科研成果转化为实际应用，提高学生的实践能力。
五、完善实践实训教学设施1. 建设高水平实践实训基地：加大投入，建设具有先进水平的实践实训基地，为学生提供良好的实践环境。
2. 引进先进设备：引进国内外先进的实践实训设备，提高学生的实践操作技能。
3. 拓展实践实训资源：与企业、科研机构等合作，拓展实践实训资源，为学生提供更多实践机会。
如何上好实训课
如何上好实训课内容提要：本文从如何设计好第一次课、理论联系实际、正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用、“新、旧”知识的联系、“难与易”的关系等几个方面论述了如何把实习课上好。
关键词：设计联系关系职业技术教育必须适应新经济，随时拓宽、更新知识。
同时，必须培养学生要具备很强的适应能力，能够迅速地迁移所学的知识于新的环境，能够迅速地更新知识以适应相应的行业或职业要求。
在新经济条件下，劳动力可能不得不较经常地变换职业，许多劳动力需要具备创业能力，要有独立自主的学习素质，能根据新的就业需求自学相应的知识，在激烈竞争的就业市场中立于不败之地。
实习教学是职业教育的主要内容，它体现学生对所学专业的技能训练掌握的程度。
技能在职业学校教育中是起主导作用。
如何上好实习课呢？一、设计好起始课1.讲好“绪论”学生们每当第一次接受新的学科学习时，总是存在着极强的好奇心理。
他们渴望了解这门课程与日常生活及自然界的关系，在脑海中提出了很多的问号。
因此讲好“绪论课”是关系到学生在今后的学习中如何提高学习兴趣，丰富想象力等。
作为教师要竭力讲好“绪论”课，努力培养学生的求知欲望，促使学生非常想学习这门课，可以用以下方法：（1）介绍好该课程与生产的关系。
如数控加工实习课，提出问题——在生产中几乎无时无刻都离不开机械零件，像手表，自行车、汽车，大到飞机火箭航天器等。
都是怎么通过数控机床加工出来，这样就会使学生去想用金属刀具加工金属零件，为什么能？怎样加工等等。
使学生心中提出许多疑问来增加其想象，思考，研究。
（2）充分利用现有的电化教学片，来介绍课的成就。
电教片中的内容都是结合实际录制的，它可帮助学生了解实际增强学习兴趣。
（3）另外还可组织学生参观典型的工厂中的有关部门。
这样就更有利于学生了解学习该课程的重要性。
(4) 利用数控仿真系统使学生在虚拟环境中了解数控加工全部过程增强感性认识2.上好第一堂实习课学生初次实习要使他们认识到这门课程的重要性以及让学生对这门课产生浓重的学习兴趣。
大三学生如何进行有效的专业实训和实践指导
大三学生如何进行有效的专业实训和实践指导随着社会的发展和大学教育的改革，实践教学在高等教育中变得日益重要。
对于大三学生来说，进行有效的专业实训和实践指导不仅可以提升他们的专业能力，还能够使他们更好地适应社会需求。
本文将从设计实训计划、注重实践环节和寻找实践指导等方面来探讨大三学生如何进行有效的专业实训和实践指导。
1. 设计实训计划在进行专业实训之前，大三学生需要制定一个详细的实训计划。
首先，他们应该明确实训的目标和任务，例如学习专业相关的理论知识、技能训练或者解决实际问题等。
其次，他们需要确定实训的时间安排和具体实践内容。
比如，可以将实训分为多个阶段，每个阶段都有明确的目标和任务，并且合理安排实践时间和地点。
最后，他们还应该考虑实训所需的资源和支持，包括导师的指导、实验室设备和资金等。
通过设计合理的实训计划，大三学生可以有针对性地进行实践活动，并提高效率和成果。
2. 注重实践环节实践是专业知识的运用和扩展，是理论学习与实际应用的结合。
因此，大三学生在进行专业实训时应该注重实践环节的安排。
首先，他们应该积极参加各种实践活动，比如实验、实地考察、实习等。
通过亲身参与实践，大三学生可以更好地理解和应用所学的专业知识。
其次，他们需要与实践相结合的课程密切配合。
例如，可以将实践活动纳入到课程中，让学生在实践中学习和解决问题，提升实践能力和创新思维。
最后，他们还应该主动寻求实践机会，如向企业、科研院所或者校外导师等申请参与相关项目。
通过积极参与实践环节，大三学生可以更好地发展专业能力和实践经验。
3. 寻找实践指导在进行专业实训和实践指导时，大三学生需要找到合适的导师或实践指导人。
首先，导师可以提供专业指导和建议，引导大三学生进行科学实验和研究。
导师可以分享他们的实践经验和专业知识，帮助学生解决实际问题和提升实践能力。
其次，实践指导人可以提供实际项目的指导和培训。
从实践中获得的反馈和经验可以帮助大三学生更好地理解职业要求和行业发展趋势。
如何上好实训课心得体会
如何上好实训课心得体会在大学期间，每个专业及课程都会有相应的实训课程。
实践课程在一定程度上弥补了学生在理论课上所存在的缺陷，提高了自己的综合素质。
但是，上好实训课程也是需要一定的技巧的。
在本文中，笔者结合自己的经验和理解，总结了如何上好实训课的一些心得体会。
首先，认真听讲是上好实训课的前提。
实训课程需要学生经过一定的理论课程讲解，加以实际的操作和锻炼。
在这个过程中，老师往往会有很多细节讲解，但这些细节往往是非常重要的。
认真听老师讲课，掌握好这些关键点可以大大提升实际操作的效率，减少出现错误的概率。
其次，多动手多实践是进一步加强自己技能的必要手段。
实践是检验真知的标志，强化自己实践能力，提升自己综合素质最为有效的方式。
只有勇于尝试，才能在实践中发现和解决问题，把理论知识转化为应用能力。
此外，与同学合作也是上好实训课的重要方面之一。
在实际的操作中，同学之间可以相互协作，互相援助。
通过合作，能够更好地加深对于技能的理解，共同发掘出更优秀的操作技巧和方法，并且在实际的工作中也非常有用。
最后，课后练习和反思也是非常关键的环节。
课堂上涉及到的理论知识、实践操作和实践技巧，都需要在之后进行个人练习。
通过练习，巩固自己的知识积累，加强自己操作技能。
同时，也需要在练习之后认真反思，总结经验教训，在下次实践中防止出现类似的问题。
综上所述，上好实训课需要认真听老师讲课、多动手实践、与同学合作、以及课后练习和反思等多个环节的共同努力。
通过个人的不断努力和提升，可以在实训过程中获得更多的学习、收获更多的技能，提高自己的实践能力，让自己更加专业、更加出色。
如何学好专业实践课程设计
如何学好专业实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解专业实践课程的基本概念、原理和方法；2. 掌握专业实践课程的核心知识与技能；3. 了解专业实践课程在现实生活中的应用及发展。
技能目标：1. 能够运用所学专业知识解决实际问题；2. 培养学生的动手操作能力、团队协作能力和创新能力；3. 提高学生在实践中发现、分析和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对专业实践课程的学习兴趣，激发学生的学习热情；2. 增强学生的职业责任感，树立正确的职业观念；3. 培养学生严谨、勤奋、合作的学术态度，提高学生的综合素质。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在通过理论教学与实践操作相结合的方式，使学生掌握专业实践课程的基本知识、技能和方法，培养学生在实际工作中发现问题、解决问题的能力。
课程目标具体、可衡量，能够帮助学生在完成本课程学习后，具备以下具体学习成果：1. 能够阐述专业实践课程的基本概念、原理和方法；2. 能够运用所学专业知识解决实际案例；3. 能够熟练操作相关设备，完成实践任务；4. 能够积极参与团队合作，发挥个人优势，提高团队整体效能；5. 能够认识到专业实践课程在个人成长和社会发展中的重要性，树立正确的职业观念。
二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，选择以下部分进行组织：1. 专业实践课程基本概念与原理：包括实践课程的定义、分类、作用及发展历程，使学生了解课程背景，明确学习方向。
2. 实践课程核心知识与技能：依据教材章节，详细介绍实践课程中所涉及的专业知识、操作技能及注意事项，如设备使用、数据分析、问题解决等。
3. 实践课程在现实生活中的应用：通过案例分析和实地考察，让学生了解专业实践课程在行业中的应用，提高学生的实践能力。
4. 团队协作与创新能力培养：设计相关实践活动，引导学生发挥团队协作精神，激发创新能力。
5. 职业素养与价值观教育：结合实践课程特点，培养学生的职业责任感、敬业精神和正确价值观。
专业实践课程教学方法(2篇)
第1篇摘要：专业实践课程是高等教育中培养学生实际操作能力和综合素质的重要环节。
本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨了专业实践课程的教学方法，旨在提高专业实践课程的教学质量，培养符合社会需求的高素质人才。
一、引言随着社会经济的发展和科技的进步，企业对高校毕业生的实际操作能力和综合素质的要求越来越高。
专业实践课程作为培养学生实践能力和综合素质的重要环节，其教学质量直接关系到学生的就业竞争力和学校的办学水平。
因此，探讨专业实践课程的教学方法具有重要意义。
二、教学目标1. 培养学生的实际操作能力，使学生能够熟练掌握专业知识和技能。
2. 培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力，增强学生的社会适应能力。
4. 培养学生的职业道德和敬业精神，提高学生的社会责任感。
三、教学内容1. 结合专业特点，制定合理的教学计划，确保教学内容与实际需求相匹配。
2. 注重理论与实践相结合，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
3. 适时更新教学内容，紧跟行业发展趋势，培养学生的前瞻性思维。
4. 注重培养学生的跨学科能力，拓宽学生的知识面。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生深入理解专业知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 模拟教学法：模拟实际工作场景，让学生在实际操作中掌握技能，提高学生的实际操作能力。
3. 小组讨论法：将学生分组，针对某一问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 实地考察法：组织学生到企业、实验室等地进行实地考察，了解行业现状和发展趋势，拓宽学生的视野。
5. 实践教学项目法：设计具有针对性的实践教学项目，让学生在实践中锻炼能力，提高综合素质。
6. 跨学科教学：结合不同学科的知识，开展跨学科教学，培养学生的综合能力。
五、教学评价1. 过程性评价：注重学生在实践过程中的表现，如出勤、参与度、团队合作等。
实训课教学方式和手段
实训课教学方式和手段
实训课教学方式和手段是指在实践性课程中，采用何种教学方式和使用何种教学手段来达到教学目的和提高学生实际操作能力的问题。
以下是一些常见的实训课教学方式和手段：
1. 模拟实验：通过模拟实验来让学生了解实验的操作流程和实验结果，从而提高实际操作能力。
2. 真实实验：在实验室或工场等真实的场景中进行实验，让学生亲自操作并体验实验过程，达到更好的实际操作效果。
3. 项目实训：通过实际项目来培养学生的实际操作能力和团队合作能力，让学生在实践中学习。
4. 交互式教学：采用互动式教学方式，让学生参与其中，通过讨论、分享、案例分析等方式来达到教学目的。
5. 多媒体教学：利用多媒体技术，让学生通过视听等方式来学习实践课程，提高学习效果。
以上是一些常见的实训课教学方式和手段，不同的实践课程可能需要采用不同的教学方式和手段，教师应根据具体情况来选择最合适的方法进行教学。
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如何上好实训课
如何上好各类专业实训课随着职业教育的发展，中职学校必须强学生的技能训练。
各类专业课的学习不但要有较强的理论性,也要有较强的实践性。
理论和实践是紧密相关、相辅相成的。
教师在教学中一定要始终坚持理论指导实践,实践强化对理论的理解。
在各类专业课程的学习中开设实训课,就是给同学们一个理论和实际相结合的机会。
通过实训，提高同学们的动手能力和专业技能水平,最终实现理论与实践相统一，并为同学们以后的就业打下良好的基础。
因此,认真上好实训课，提高同学们技能水平是中职学校加快发展的关键。
实训课，顾名思义就是实习训练课，或者叫实践操作课、专业技能课。
一、中职实训教学现状（一）中职生素质职校生文化基础差，素质差。
学习文化、专业基础课，底子薄，学不进；部分学生光学技能不学理论知识，或认为学习专业技术没多大作为，不如理论学习有用；有的在实训中，怕脏怕累，缺乏主动性和积极性，实训成绩不理想。
（二）教师不能很好适应实训教学需要部分教师由于受传统教育观念的影响，产生了实训教学是一种“低层次”教育的错误认识，因而从自身降低了对实训教学质量的要求。
另一方面实训教师专业水平有待提高，有些教师是由原专业理论课教师转化而来，有一定的专业基础知识，但未在生产实训中摸爬滚打锻炼，属会讲不会做型。
（三）办学条件较差，实训教学场地小，设施不足，设备陈旧，投入跟不上发展的需要，明显落后于生产服务业实际常常是把要验训的原理、实训的步骤、需要观察的内容统统详加说明，学生做实训只是试一下教材中所写的内容符合与否，学生实训依旧是“照本宣科”。
这样，很难培养他们的实训能力。
其次，实训室设备陈旧短缺，实训人员配备不足，无专职实训人员，东拼西凑开实训，导致实训的精确度低，操作的规范化、科学性差。
这样每个实训组的人数太多，这样学生亲自操作的机会减少。
有的课程，由于设备有限，只能由教师示教，学生观看，有时甚至示教也做不成，这就无法培养学生的动手能力。
实训结束，学生应当根据实训记录和结果写出实训报告，从而提高其综合能力和撰写能力。
职业学校如何上好实训课
中职学校如何上好实训课讷河市职教中心范圣平一、关于实训课的定位实训课是实践教学的重要组成部分，我们平时所说的实践教学包括实验、实习、实训等内容。
我们怎样区分实验、实习、实训这三种形式呢？只有从本质含义上区分三者，才能对实训有一个完整的认识和确切的定位。
目前中职学校专业课教材上的实验也好，实习也罢，现行教材要统一变成实习实训。
为此，在职教网站上查不到，在辞海、辞源上也没有，请教高校教授也讲不清，实训是近年来的职业教育实践上的新名词，有替代实习的趋势，我们怎样理解实训课呢？根据我们的研究讨论，对三者作如下区分：课程实验实习实训场所室内窒外室内外内容理论知识的验证理论知识的应用带验证成分更多突出技能因此，我们把实训课定位在理论课或实验课后，在老师指导下，通过学生操作掌握单项技能的教学活动。
二、实训课与其他课程的区别实训课在教学内容和教学目的上与文化课、专业课有显著的区别。
在教学内容方面，文化课、专业课以传授理论知识为主；而实训课以传授操作技能为主。
在教学目的上，文化课、专业课以学生对知识的掌握、记忆和理解为主，而实训课以学生对知识的实践运用为主。
实训课与文化课、专业课在整个教学过程中又有密切的联系，实训课是以文化课、专业课主教学内容为基础而指导实践的，其课堂教学不同于传统的理论教学形式，应体现其自身的教学规律、特点及组织形式。
三、关于实训课的程序在教学实践过程中，如何抓好实训课的教学环节，我们认为，实训课教学结构按照组织教学、精讲示范、学生操作、巡回指导、实训总结五个环节进行设置。
这五个环节不仅各具教学功能，而且环环紧扣，层层深入，形成了一个完整的教学过程。
1、组织教学组织教学的目的在于使学生做好上课前物质和精神上的准备。
将所用工具、仪器设备、原材料备好备齐，按规定要求放置。
从教学场景上使学生精神饱满，注意力集中，保证实训课顺利进行，组织教学不仅在课的开始阶段进行，而且要贯穿全课始终，维持好实训课的秩序，使学生处于实训的正常状态。
如何上好银行业务实训课
如何上好银行业务实训课银行业务实训课是学习银行业务知识的重要途径，因此如何上好银行业务实训课对于想要深入了解银行业务的人们来说是非常重要的。
接下来，本文将分享一些上好银行业务实训课的方法和技巧。
选择适合自己的实训课首先，选择适合自己的实训课是非常重要的。
在选择实训课之前，应该先考虑自己的实际情况和需求。
比如，如果你是一个初学者，可以选择一些基础的银行业务实训课，由浅入深地学习银行业务知识；如果你是一个进阶者，可以选择一些高级的银行业务实训课，深入研究银行业务的细节；如果你是一个职业者，可以选择一些针对职业需求的银行业务实训课，提升职业技能和素养。
，选择适合自己的实训课是提高学习效果的第一步。
做好充分准备在上银行业务实训课之前，应该做好充分的准备。
首先，应该提前了解实训课的内容和教学方法。
了解实训课的内容可以帮助你提前预习、思考和准备问题，从而更好地参与课堂活动；了解实训课的教学方法可以帮助你熟悉教师的风格和要求，从而更好地与教师互动和沟通。
其次，应该做好个人心理和生理的准备。
实训课通常需要较长时间的专注和思考，因此在上课之前应该确保有足够的睡眠和饮水，以保证全神贯注地学习。
积极参与互动和讨论在银行业务实训课中，积极参与互动和讨论是非常重要的。
首先，互动和讨论可以帮助你理解和掌握银行业务知识，与他人交流和分享学习经验，从而更好地提高学习效果；其次，互动和讨论可以帮助你与教师建立良好的师生关系，加深彼此的认识和理解。
因此，在实训课中应该积极参与互动和讨论，提出问题并与他人进行交流和讨论。
学以致用，提高实践能力银行业务实训课不仅仅是为了掌握银行业务知识，更重要的是为了提高实践能力。
因此，在实训课中应该注重学以致用，将所学的知识与实际工作相结合，不断提高实践能力。
比如，可以结合自己的工作经验和职业需求，开展一些实际的银行业务操作，不断提升业务水平和素养。
并反思，提高学习效果在银行业务实训课结束之后，应该及时并反思，提高学习效果。
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如何上好各类专业实训课
随着职业教育的发展，中职学校必须强学生的技能训练。
各类专业课的学习不但要有较强的理论性,也要有较强的实践性。
理论和实践是紧密相关、相辅相成的。
教师在教学中一定要始终坚持理论指导实践,实践强化对理论的理解。
在各类专业课程的学习中开设实训课,就是给同学们一个理论和实际相结合的机会。
通过实训，提高同学们的动手能力和专业技能水平,最终实现理论与实践相统一，并为同学们以后的就业打下良好的基础。
因此,认真上好实训课，提高同学们技能水平是中职学校加快发展的关键。
实训课，顾名思义就是实习训练课，或者叫实践操作课、专业技能课。
一、中职实训教学现状
（一）中职生素质
职校生文化基础差，素质差。
学习文化、专业基础课，底子薄，学不进；部分学生光学技能不学理论知识，或认为学习专业技术没多大作为，不如理论学习有用；有的在实训中，怕脏怕累，缺乏主动性和积极性，实训成绩不理想。
（二）教师不能很好适应实训教学需要
部分教师由于受传统教育观念的影响，产生了实训教学是一种“低层次”教育的错误认识，因而从自身降低了对实训教学质量的要求。
另一方面实训教师专业水平有待提高，有些教师是由原专业理论课教师转化而来，有一定的专业基础知识，但未在生产实训中摸爬滚打锻炼，属会讲不会做型。
（三）办学条件较差，实训教学场地小，设施不足，设备陈旧，投入跟不上发展的需要，明显落后于生产服务业实际
常常是把要验训的原理、实训的步骤、需要观察的内容统统详加说明，学生做实训只是试一下教材中所写的内容符合与否，学生实训依旧是“照本宣科”。
这样，很难培养他们的实训能力。
其次，实训室设备陈旧短缺，实训人员配备不足，无专职实训人员，东拼西凑开实训，导致实训的精确度低，操作的规范化、科学性差。
这样每个实训组的人数太多，这样学生亲自操作的机会
减少。
有的课程，由于设备有限，只能由教师示教，学生观看，有时甚至示教也做不成，这就无法培养学生的动手能力。
实训结束，学生应当根据实训记录和结果写出实训报告，从而提高其综合能力和撰写能力。
可是，目前各科实训中，实训报告记录不是很正规，有的学科实训后不写报告，造成实训课的缺陷。
显然根本谈不上培养学生的操作能力和撰写能力。
影响了实训教学的质量。
（四）实训工作应该在理论指导下进行，而不是在盲目地摸索中获取知识
中职生具有很强的模仿性，处于身体发育阶段，大脑的思维能力增强，具有独立思考能力。
同时中职生也有很大的缺点：（1）好动。
好动性如果不加以正确引导，会导致课堂纪律变差，学生放任自由，反而影响学习效果。
（2）思维能力不够强，不肯花脑筋思考，不利于传授理论知识。
理论课学习时，兴趣不够浓厚，中下生普遍不能做到认真听课，开小差的现象较多。
（3）对理论知识模糊不清，不易现场掌握、领会。
上机实训时，学生普遍忘记理论知识，不能很好运用理论知识操作，容易导致盲目操作，或掌握一个操作花费时间更长。
二、上实训课的注意事项
（一）、坚持四个原则
1. 安全第一的原则。
实训课都有一定的危险性。
在整个实训过程中，要求同学们听从指挥，规范操作，增强安全意识，在保证人身与财产安全的前提下训练技能，提高水平。
2. 坚持以培养同学们的创新能力为主的原则。
在严格遵守操作规程的前提下，同学们大胆地去创、去试，尽可能地提高同学们的独立思考能力、丰富想象能力和动手实践能力。
3. 以练为主的原则。
实训课不同于新授课，也不同于实验课。
所有实训课都应当少讲多练、少说多做，只有通过训练，才能让同学们掌握技能，才能反过来验证理论指导的正确性，才能在学会的基础上创造、创新。
4. 效率第一的原则。
每门课的实训时间有限，每个模块、子模块的实训时间也不可能无限期延长，况且目前各类的实训多是消耗性的，因此在实训过程中应充分利用时间，尽量减少原材料消耗，尽最大努力，提高实训效率，争取在最短的时间内，最少的消耗下，使同学们掌握更高的技能。
（二）、掌握四大环节
1.了解实训主要内容：
（1）复习本节实训的理论要求、依据。
（2）实训目的、要达到的目标。
（3）核对每个工位的材料、器械等是否准备充足。
（4）实训步骤。
（5）安全要求及其它注意事项。
2.模仿示范
（1）教师给同学们做示范，让同学们仔细观察动作要领。
（2）重点内容边做边给同学们讲解。
（3）操作难点示范，并让同学们模仿。
3.训练
在教师的指导下，同学们动手操作，训练技能。
：
（1）先合后分法。
先把同学们分成4至6人一个小组，每小组同学边商量，边操作。
再分开训练，每人一个工位，培养独立操作的能力。
（2）分步实训法。
这样循序渐进，一步一个“脚印”，一步一项技能，
（3）个别指导与集体讲评法。
，让同学们个人练习，遇到难题可举手询问，教师巡回个别指导，然后统一讲评，再让同学们练习。
（4）交换工位、同学们自评纠错法。
4.自我小结
（1）对训练情况作出评价，肯定成绩，指出不足
（2）总结出本节实训的要点和关键。
（3）课外再训练
（三）上实训课的纪律
上实训课与上理论课一样必须做到:
1. 上新课前，各位同学应认真预习实训内容，先通读，再精读，要求做到：①了解实训内容的知识要点；②把握实训内容的重点；③找出实训内容的难点；④认真做好实训笔记；疑难问题暂时搁置，留到上课后有目的的解决。
2. 上课前几分钟，将课本、笔记本、实训用具准备好，与上课无关物品不要带进实训室，自觉在实训室外排队有序进入，进入实训室，应整理仪表，保持饱满的精神状态。
3. 上课时，应保持良好的精神状态，注意力集中，按照实训规则进行操作，不准伏在桌子上，不准交头接耳，不做小动作，不说俏皮话，不起哄，要认真做笔记，有问题问老师应先举手。
经老师同意后起立再问。
4. 上课后，应认真对所学知识进行归纳小结，及时完成老师布置的实训作业，对学习中遇到的疑难问题要有记录，并通过与同学讨论，向老师同学请教予以解决，不能置之不管。
5. 要养成课外阅读的好习惯，查阅实训相关资料，阅读书籍应具有一定的知识性，科学性，趣味性，看书后要认真做好读书笔记，并进行分类整理，以利于今后查阅资料。
6. 坚决反对同学自由出入实训室。