(优选)实验心理学情绪动机归因
社会心理学实验三归因
社会心理学实验三归因一、原理介绍归因，即归结行为的原因，指个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程。
人们在社会认知过程中，常常发生归因现象，即对他人或自己的所作所为进行分析，指出其性质推论其原因。
归因是人类的一种普遍需要，每个人都有一套从其本身经验归纳出来的行为原因与其行为之间的联系的看法和观念。
心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度:内部归因和外部归因（内外源）,稳定性归因和非稳定性归因（稳定性）,可控制归因和不可控制归因（可控性）。
如将行为归因于人格、品质、动机、态度、情绪、心境以及努力程度等个人特征，称之为内归因。
如果将行为原因归于背景、机遇、他人影响、工作任务难度等外部条件，称之为外归因或情境归因。
在许多情境中，行为与事件之发生并非由内因或外因单一因素引起，而兼有二者的影响，这种归因称之为综合归因。
对某些人来说，个人生活中多数事情的结果取决于个体在做这些事情时的努力程度，所以他相信自己能够对事情发展与结果进行控制，此类人的控制点在个人的内部，称为内控者。
认为个体生活中的多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量作用的结果，他们相信社会的安排，相信命运和机遇等因素决定了自己的状况，而个人努力无济于事，这类人倾向于放弃对自己生活的责任，控制点在个人的外部，称为外控者。
由于内控者与外控者理解的控制点来源不同，因而他们对待事物的态度与行为方式也不相同。
内控者相信自己能发挥作用，面对可能的失败也不怀疑未来可能会有所改善，面对困难情境，能付出更大努力，加大工作投入。
而外控者看不到个人努力与行为结果的积极关系，面对失败与困难，往往推卸责任于外部原因，不去寻找解决问题的办法，而是企图寻求救援或是赌博式的碰运气，他们倾向于以无助、被动的方式面对生活。
在成败归因中，成功时个体倾向于内归因，失败时个体很少用个人特征来解释，而倾向于外归因。
成功内归因有利于自我价值的确定，失败外归因会减少自己对失败的责任则表现出一种自我防卫。
北京大学实验心理学课件PPT版 第十一章 情绪,动机与归因
2.微笑是幸福快乐的表现吗？（1）
上面我们叙述的研究，都是以在某种情绪状态下特定的面 部表情——静止的照片作为材料，要求被试辨认照片代表 着什么样的情绪。这种研究方法的前提假设是，特定的基 本情绪（愉快、悲伤、惧怕、惊奇等等）具有独特的面部 模式，这些独特的面部模式是由独特的面部肌肉活动组成 的。这种研究面部表情的方法叫做面部表情程序（facial expression program），迄今为止，面部表情的研究一直为 这种方法所统治。 J.M.Fernandez-Dols和M.A.Ruiz-Belda（1997）用他们关于微 笑与幸福（smiling and happiness）关系的研究，向占统治 地位的面部表情程序概念挑战。
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2.呼吸和血压变化
人体的这两项功能与皮肤电反应一样，都是受植物神 经系统控制的。植物神经系统包括交感和副交感神经， 二者的功能大体相反。一般不受主观意志影响。
一般的测谎器包括三个装置，即可以同时记录人的呼 吸、血压和皮肤电。
在使用这类仪器时，一般提出两类问题，同时记录上 述三种生理反应。一类问题是与案情无关的，如姓名、 年龄、个人爱好、天气变化等，另一类是与案件有关 的问题。 分析比较在回答两类问题时的生理变化记录，若无显 著差异，则表示上述两类问题是一样的，都是中性刺 激。反之，则表明与案件有关。
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一、情绪（1）
情绪是人对世界的一种反映形式，是对客观事物与人的需要之间 关系的反映。客观事物与人的需要之间的关系决定了人对客观事 物的态度。 情绪和情感虽是同一类型的心理活动，但二者也有区别。情绪一 般是与人的自然需要是否得到满足相联系的，它具有较大的情境 性、激动性和短暂性。情感则一般是与人的社会需要是否得到满 足相联系的，它具有较大的稳定性和深刻性。在一定意义上可以 说情绪是情感的外部表现；情感是情绪的本质内容。情感的产生 都伴有情绪的反应，情绪的变化又往往受情感的支配。所以情绪 和情感又是密不可分的。 尽管情绪体验是每个人都有的，喜、怒、哀、乐是每个人都有的 经验，但是情绪到底是如何产生的、它有些什么规律、它和认识 过程的关系怎样等等都是长期争论不休的问题。
实验心理学讲义(情绪)
第四节：情绪的研究方法
一、刺激—反应法 通过刺激反应间的联结推测内部情绪。（eg恐惧习得实 验） （一）条件性情绪技术：利用条件反射来研究情绪的一种技 术，根据条件化情绪的结果推断内部情绪。 （二）双跑道程序 二、情绪诱导法
单词诱导法、图片诱导法、其他诱导法
三、时间抽样技术 以日记的形式来研究情绪
沙赫特和辛格实验的基本程序如下：
第一步：先给三组大学生被试注射肾上腺素， 使他们处于生理唤醒状态 ---- 使所有被试的生理唤 醒状态相同。 第二步：实验者对三组被试作了三种不同的说 明来解释这种药物可能引起的反应。
第三步：将每组被试各分成两部分，并让两部 分被试分别进入两种实验情境中（愉快情景和易怒 情景），实验者观察这两种环境下各组被试的情绪 反应。
（二）情绪生动性与决策权重
罗腾斯杰克（Rottenstreich ）和希（Hsee）的研究表明， 在积极事件发生概率较高时，被试倾向于对不生动事件给予 较大的决策权重；而在积极事件发生概率较低时，被试倾向 于对生动事件给予较大的决策权重。在低概率时，生动的积 极事件被给予较大的权重，而在高概率时，不生动的积极事 件被给予较大的权重。 上述实验研究说明，当事件发生概率不同时，生动性不 同的事件的决策权重也发生变化，事件的情绪生动性对该事 件的决策权重产生了影响。
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（二）实验方法
实验材料：两只代理母猴：木制母猴和铁丝母
猴。 两只代理母猴间的主要差异：木制母猴能够提 供接触安慰，而铁丝母猴则不能。 实验对象：八只幼猴。随机分成两组，一组由 木制母猴喂养，另外一组由铁丝母猴喂养。
实验情境：实验者刻意地创造了某些恐惧或不熟 悉情景。三种情冴：仅出现木制母猴，仅出现铁丝 母猴，或两者都不出现。
心理学-动机与情绪情感(二)
心理学-动机与情绪情感(二)(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、{{B}}单选题{{/B}}(总题数：50，分数：100.00)1.在动机的作用下，个体由静止状态转化为活动状态，产生各种相应的行为，这就是动机的______∙ A.指向功能∙ B.激活功能∙ C.调节功能∙ D.维持功能（分数：2.00）A.B. √C.D.解析：[解析] 本题是识记能力概念的考查。
激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止状态转化为活动状态。
答案为B。
2.饥饿会促使个体做出觅食的活动，这是动机功能中的______∙ A.激活功能∙ B.指向功能∙ C.调节功能∙ D.维持功能（分数：2.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止状态转化为活动状态。
在动机的驱使下，个体会产生某种行为.并且维持一定的行为强度。
例如，饥饿会促使个体做出觅食的活动。
生理的需求产生的动机往往比较急迫，需要立即获得满足。
这就是激活功能。
答案为A。
3.引起动机的外在条件是______∙ A.需要∙ B.责任∙ C.诱因∙ D.环境（分数：2.00）A.B.C. √D.解析：[解析] 动机的产生受内外两种因素的共同影响。
个体内在的某种需要是动机产生的根本原因，而外在环境则作为诱因，引导个体趋向于特定的目标。
答案为C。
4.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是______∙ A.需要∙ B.动机∙ C.诱因∙ D.兴趣（分数：2.00）A.B.C. √D.解析：[解析] 诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
答案为C。
5.“饥择食、渴择饮”，这种行为动机属于______∙ A.内在生理性动机∙ B.外在生理性动机∙ C.内在社会性动机∙ D.外在社会性动机（分数：2.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 生理性动机也称驱力，是由个体的生理需要所驱动而产生的动机。
心理学 归因理论
归因理论Attribution theory，人力资源管理和社会心理学里面的激励理论之一，归因是指观察者为了预测和评价被观察者的行为，对环境加以控制和对行为加以激励或控制，而对被观察者的行为过程所进行的因果解释和推论。
很多专家对此理论有所贡献。
比如，德国社会心理学家弗里茨·海德的归因理论，美国心理学家哈罗德·凯利的“三维归因理论”（即“炻度理论”）。
韦纳的归因理论美国心理学家伯纳德·韦纳(B.Weiner,1974)认为，人们对行为成败原因的分析可归纳为以下六个原因：能力，根据自己评估个人对该项工作是否胜任；努力，个人反省检讨在工作过程中曾否尽力而为；任务难度，凭个人经验判定该项任务的困难程度；运气，个人自认为此次各种成败是否与运气有关；身心状态，工作过程中个人当时身体及心情状况是否影响工作成效；其他因素，个人自觉此次成败因素中，除上述五项外，尚有何其他事关人与事的影响因素(如别人帮助或评分不公等)。
以上六项因素作为一般人对成败归因的解释或类别，韦纳按各因素的性质，分别纳入以下三个向度之内：1、控制点（因素源）：指当事人自认影响其成败因素的来源，是以个人条件(内控)，抑或来自外在环境(外控)。
在此一向度上，能力、努力及身心状况三项属于内控，其他各项则属于外控。
2、稳定性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性。
在此一向度上，六因素中能力与工作难度两项是不致随情境改变的是比较稳定的。
其他各项则均为不稳定者。
3、可控性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能否由个人意愿所决定。
在此一向度上，六因素中只有努力一项是可以凭个人意愿控制的，其他各项均非个人所能为力。
韦纳等人认为，我们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响。
如果把考试失败归因为缺乏能力，那么以后的考试还会期望失败；如果把考试失败归因为运气不佳，那么以后的考试就不大可能期望失败。
2022年四川外国语大学教育学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案)
2022年四川外国语大学教育学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案）一、单项选择题1、某人对同一产品设计了两则广告，观察并分别记录观看广告的人次。
此人运用的研究方法是（）。
A．观察法B．调查法C．访谈法D．自然实验法2、关于感觉的差别阈限，费希纳（Fechner）定律对韦伯（Weber）定律的发展是基于（）的假设。
A．韦伯分数是一个常数B．每个最小可觉差主观相等C．仅在中等刺激强度范围有效D．不同感觉系统韦伯分数差异很大3、剑刺穿某人头部并造成立即死亡。
在这种情况下剑很有可能刺中了（）部位。
A．小脑（cerebellum）B．大脑基底部（basal ganglia）C．延髓（medulla）D．脑桥（pons）4、下列选项中，将明暗和阴影作为重要线索的知觉是（）。
A．形状知觉 B．大小知觉 C．深度知觉 D．颜色知觉5、对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是（）。
A．理智感B．美感C．激情D．道德感6、个人的意志努力与（）关系密切。
A．无意注意B．有意注意C．有意后注意D．以上皆不是7、下列现象中不能证明长时记忆规律的是（）。
A．系列位置效应B．近因效应C．感觉记忆遗忘D．前摄抑制8、如果要被试对正确肯定的句子和正确否定的句子做反应，反应速度可能会（）。
A．正确肯定＞正确否定B．正确肯定＜正确否定C．正确肯定＝正确否定D．不确定9、（）是一个人善于迅速地辨明是非，合理地采取决定和执行决定的品质。
A．意志的自觉性B．意志的果断性C．意志的自制性D．意志的坚韧性10、心理学家沙赫特做了一个著名的“情绪归因论”的实验，表明（）是情绪反应的主要因素。
A．刺激情境B．生理变化C．认知D．丘脑11、根据比率智商的计算公式，如一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，则智商是（）。
A．50B．75C．100D．12512、Patchard博士相信人格在很大程度上是由个体的基因决定的。
这种观点与下述哪一位研究者的观点吻合？（）A．B．F．SkinnerB．Walter MischelC．Abraham MaslowD．Hans Eysenck13、加涅的学习结果不包括（）。
第15章情绪、动机与归因的实验研究
1、面部表情的直线量表是通过被试对于86张图片反映结果编制的一个表 情单维直线量表。 2、面部表情的圆形量表是由直线量表发展而来的双轴量表，不同位置代 表不同的表情和情绪反应。 3、面部表情的三维标定系统是上述研究的基础上提出的，通过三个维度 将各种面部表情合理的区分开。
实验心理学
五、情绪的动机—分化理论 该理论在情绪心理学领域至今仍具有重大影响，理论提出情绪具有 动机性和适应性，情绪是一种基本的动机系统，并建立了情绪—动 机理论，并且还提出了情绪的分化是长期生物进化的产物，并具有 很强的适应性。此理论系统的阐述了情绪产生的根源及其适应性的 功能。
实验心理学
第二节 情绪的发展与进化
实验心理学
二、情绪的主要理论
一、詹姆士—兰格的理论 这一理论强调外周生理活动在情绪产生中的重要作用，即情绪只是生 理反应的一个外在表现形式，人体先产生了一些变化之后从而产生一 些情绪。 此理论虽然简单且缺乏证据，却推动了情绪机制的大量研究。
二、坎农的丘脑学说 这一理论强调被唤醒的丘脑过程是情绪产生的机制，提出了特定的 脑中枢。 此理论虽然通过对于动物的实验验证了丘脑的作用，但是却忽视了 大脑皮层对情绪的调节和控制作用。
4、面部表情的现代测量技术是从面部肌肉活动和表情的关系角 度提出的各种面部表情标定系统，为后来的研究提供了应用的基 础。
三、情绪的主观体验测量
1、心境形容词检表 主要采用主观体验的自我报告来测量被测者的心境和情绪状态，该 方法在临床诊断方面广泛应用。
2、情绪的维度等级量表和分化情绪量表 情绪的维度等级量表由三个分量表，四个维度组成，通过对每个维 度进行五等级评价从而获得被测者的情绪情感体验的量化指标。 分化情绪量表包括十种基本情绪，每个情绪三个形容词，并对形容 词进行五等级评价，从而获得个体的情绪情感状态的数量化指标。 除此之外近年来还有广泛采用的心理健康临床症状测量、抑郁测量、 各种焦虑评价表等。
实验心理学情绪、动机、归因57页PPT
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
实验心理学情绪、动机、归因
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
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ห้องสมุดไป่ตู้
第10章+情绪动机和归因实验研究共70页PPT资料
图10-1 表示三组狗逃脱的平均时间。不可逃脱组与 其他两组间存在显著差异；但可逃脱组与控制组之间 的差异不显著。
图10-2 表示在10 次试验中至少9 次不能跳过隔板并 避免电击的狗在每组中所占的百分率。可逃脱组与不 可逃脱组之间也存在非常显著的差异。
图10-1 逃脱的平均时间 07.01.202（0 采自Seligman 和Maier，1967）
实验者观察这两种环境下各组被试的情 绪反应。
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3、实验结果
被试的情绪反应受到认知、生理状态和环境的 共同作用，其中认知因素对情绪的产生起关键 作用。
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（二）情绪的先天获得——哈罗的实验
1、实验背景 2、实验方法 3、实验结果
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1、实验背景
Lecture 18 Emotion/ motivation and attribution
School of Psychology, Huazhong Normal University
莫书亮 Ph.D.
booklight_pku163
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情绪
一、情绪的产生和获得 二、情绪的认知研究 三、情绪的测量 四、情绪的研究方法
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2、习得性失助的实验
习得性失助：由于对环境事件严重缺乏控制而习得的抑 郁。
1、实验程序 首先，24 只狗被分为三组，一组是“可逃脱组”，另
一组是“不可逃脱组”，第三组是“无束缚的控制组”。 然后，可逃脱组和不可逃脱组的狗均被单独安置并套上 狗套，以约束其行动。它们受到电击的时间和强度完全 相同，唯一不同的是“可逃脱组”的狗有能力终止电击， 而“不可逃脱组”却不能。“无束缚的控制组” 在实 验的这一阶段不接受任何电击。
2017实验心理学之 情绪、动机与归因_毙考题
2017实验心理学之情绪、动机与归因第十一章情绪、动机与归因一、情绪(一)情绪的生理心理学研究1.皮肤电反应2.呼吸和血压变化3.脑电反应4.神经介质(二)情绪的外显行为在情绪活动时，除了个体的生理机能发生变化外，在外观行为上也表现出某些有规律的变化。
这些变化主要表现在面部表情、动作和声音三个方面。
其中以面部表情为重要，所谓察言观色就是根据面部表情线索即可知该个体的喜好意愿等。
1.对面部表情的辨认大体说来，对面部表情的正确判断既取决于面部表情者的年龄，也取决于观察者的年龄及训练。
二、动机动机是指由于个人的某种需要所引起的有意识的或无意识的行为指向。
动机是在需要的基础上产生的，无论是物质的需要还是精神的需要，只要它以意向、兴趣、愿望或信念的形式指向一定的对象，并激发起人的活动，就可构成活动的动机。
以往的研究者一直在关心动机体系中的个别差异问题。
例如，人们在追求成就、权利、满足饥饿要求等几方面的强烈程度是不同的。
在这一节中，我们只介绍环境因素怎样激起人们的行为，关心的是反应的共同模式。
如果一个人被迫做某事，或违心地说些什么，那么他真正的意愿、想法会发生变化吗?这就是Festinger和Carlsmith(1959)研究的出发点，在此以前Festinger提出了认知失调(cognitive disonance)的理论。
这个理论有四个要点：一个人如果为矛盾的想法困惑，就会产生失调的感情。
失调是不愉快的，因而个体会产生消除它的动机。
除了试图消除失调以外，个体将积极地避免加深失调的情况与信息。
随着失调加深消除不愉快的动机也更强烈。
实验是组间设计，共有3种实验条件。
控制组(无奖赏)，奖赏1美元组与奖赏20美元组。
自变量是奖赏的数量。
因变量是被试真实的想法。
一般说来，我们的态度决定着我们的行为，但Festinger等人的实验证明，在一定的条件下我们的行为决定我们的态度。
三、归因早用实验法研究归因问题的是Heider和Simmel(1994)。
心理归因方式实验报告
心理归因方式实验报告1. 引言心理归因是指个体对某一事件发生的原因进行解释的过程。
在心理学中，对事件产生归因的方式有两种主要的观点：内部归因和外部归因。
内部归因是将事件的原因归于自身的内在因素，外部归因则是将事件的原因归于外在环境的因素。
心理归因方式实验旨在探究个体在面对成功或失败时的心理反应，并观察其归因方式的差异。
2. 实验设计本实验采用单因素被试设计，自变量为成功或失败的任务结果，因变量为被试的心理归因方式。
共招募了80名大学生作为被试者，均为正常人群。
实验过程分为以下几个步骤：2.1 被试者基本情况调查在实验开始前，我们先对被试者进行基本情况的调查，包括年龄、性别、学历等基本信息，以了解被试者的背景情况。
2.2 实验任务被试者根据指导完成两个任务，一个为成功任务，一个为失败任务。
成功任务要求被试者在规定时间内解决一系列难题，而失败任务则人为设置一些困难和障碍，导致被试者无法成功完成。
2.3 归因方式测量完成任务后，被试者需要填写一份调查问卷，问卷中包括对任务结果的归因方式的评估。
被试者需要在问卷中根据自己的感受选择对任务结果归因的程度，包括内部归因和外部归因。
3. 结果分析根据问卷数据，我们对被试者的心理归因方式进行统计分析。
统计结果显示，在成功任务中，有70%的被试者倾向于将成功归因于自身能力，属于内部归因；而在失败任务中，有60%的被试者将失败归因于外部因素，属于外部归因。
通过统计分析，我们发现成功任务中的内部归因比例显著高于外部归因，而失败任务中的外部归因比例显著高于内部归因。
4. 结论本次实验的结果表明，个体在面对成功时更倾向于将其归因于自身能力，而在面对失败时更倾向于将其归因于外部因素。
这与心理学中的归因理论相一致，也与人类的自我保护机制相关。
这种心理归因方式的差异可能会影响个体的情绪、行为以及对未来事件的预期，因此在心理治疗和教育等领域中有一定的借鉴意义。
然而，本实验还存在一些限制。
心理学-动机与情绪情感(二)_真题-无答案
心理学-动机与情绪情感(二)(总分100,考试时间90分钟)一、单选题1. 在动机的作用下，个体由静止状态转化为活动状态，产生各种相应的行为，这就是动机的______A.指向功能B.激活功能C.调节功能D.维持功能2. 饥饿会促使个体做出觅食的活动，这是动机功能中的______A.激活功能B.指向功能C.调节功能D.维持功能3. 引起动机的外在条件是______A.需要B.责任C.诱因D.环境4. 能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是______A.需要B.动机C.诱因D.兴趣5. “饥择食、渴择饮”，这种行为动机属于______A.内在生理性动机B.外在生理性动机C.内在社会性动机D.外在社会性动机6. 动机产生依赖于需要，下列因素属于需要的是______A.水B.饥渴C.寻求水源D.喝水7. 动机的产生依赖于需要和诱因，下列哪项属于找水喝的诱因?______A.水B.口渴C.有水源的地方D.喝水8. 根据需要的不同性质，可以将动机分为社会性动机和______A.主导动机B.从属动机C.外在动机D.生理性动机9. 下列说法不正确的是______A.需要具有目的性B.需要具有方向性C.需要比较内在、隐蔽D.需要是支配人们行动的外因10. 母性动机是一种______A.社会性动机B.生理性动机C.物质性动机D.交往动机11. 工作动机、交往动机、成就动机和成长动机属于______A.生理性动机B.社会性动机C.主导动机D.从属动机12. 下列说法中错误的是______A.社会性动机是人的某些高级需要所产生的B.社会动机长期得不到满足会出现某些心理障碍C.在个体发展过程中，社会性动机比生理性动机出现的早D.在个体发展过程中，心理性动机比社会性动机出现的早13. 人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。
这种动机属于______A.工作动机B.成就动机C.交往动机D.生理动机14. 一些小学生为了得到老师和家长的喜欢或称赞而产生努力学习的动机。
2022年江苏理工学院教育技术学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案)
2022年江苏理工学院教育技术学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案）一、单项选择题1、认为人类的主要任务是使自身的潜能得到不断发展的心理学派是（）。
A．机能主义 B．人本主义 C．行为主义 D．构造主义2、星期天母亲带2岁女儿到花园里认识自然环境，首先靠什么认知？（）A．感觉B．知觉C．注意D．记忆3、提出脑功能均势原理和总体活动原理学说的是（）。
A．潘非尔德B．拉什利C．波伊劳德D．弗罗伦斯4、下列选项中，将明暗和阴影作为重要线索的知觉是（）。
A．形状知觉 B．大小知觉 C．深度知觉 D．颜色知觉5、在情绪反应中，与愤怒情绪产生关系最密切的神经中枢是（）。
A．杏仁核B．小脑 C．桥脑 D．延脑6、梦游、梦呓和尿床等现象多发生在（）。
A．浅度睡眠阶段B．睡眠的第二阶段C．深度睡眠阶段D．快速眼动睡眠阶段7、某人每天早上起来都自动的会先刷牙，再洗脸，穿衣服……这属于（）。
A．情景记忆B．语义记忆C．动作记忆D．程序记忆8、某失语症病人的阅读理解和听人说话都有问题，但他总能自己滔滔不绝地说出许多看起来正确的话。
他患的是（）。
A．接收性失语症B．运动性失语症C．语言失认症D．词语失认症9、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这句话反映了（）的意志品质。
A．独立性B．果断性C．坚定性D．自制力10、心理学家沙赫特做了一个著名的“情绪归因论”的实验，表明（）是情绪反应的主要因素。
A．刺激情境B．生理变化C．认知D．丘脑11、智力的核心是（）。
A．感知能力B．注意力C．记忆力D．思维能力12、东方人比较含蓄，西方人比较直率。
根据奥尔波特的人格理论，这种某一群体所具有的特质称为（）。
A．共同特质 B．首要特质 C．中心特质 D．次要特质13、分别在1956年、1964年和1972年先后公布认知领域、情感领域和动作领域的教育目标分类，该学习分类的代表人物是（）。
A．加涅B．布卢姆C．布鲁纳D．奥苏伯尔14、下列关于感觉和知觉关系的表述，错误的是（）。
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知识回顾
心理学量表编制的基本程序是什么？
实验心理学
1）形容词检表 形容词检表（Adjective Check List，简称
ACL）
【解说】形容词检表是先选用一系列描述情 绪的形容词，如”镇静的”、”神经质的”、” 害怕的”、”忧郁的”等等，然后把这些形容 词列为检表。被试者通过内省，从检表中选出 符合自身当时情绪状态的词汇用来确认自身的 情绪体验。
实验心理学
思考： 1.为什么每次观看影片前都要看企鹅日记？ 2.观看的影片在安排中要注意什么？
实验心理学
（三）时间抽样技术：（Time Sample Technique） 一种动态的情绪研究方法，以长期跟踪人的
情绪变化。它是以日记形式研究情绪的一种方法， 因此又被称为时间抽样日记（Time Sampling Diary，简称TSD）。
三种典型方法
（一）、刺激－反应法 刺激－反应法认为，情绪是联系刺激和反应 间的中间环节，通过刺激和反应间的联结来 推测内部情绪。
实验心理学
【范例 】 条件性情绪技术
1、逻辑 条件性情绪技术是指运用条件反射来研究 情绪的一种技术，即根据条件化的结果来推断 内部情绪。条件化情绪技术往往是将条件反射 程序加载在一个正在进行的操作行为上，使条 件反射对正在进行的操作行为产生影响，并依 据操作行为的变化来推测情绪。
实验心理学
发
被
给
试
பைடு நூலகம்
被
做
试
日
时
记
间
抽
样
计
划
表
时间抽样技术注意事项
忘记了在某一时间点需要做日记 时间点处在晚上睡眠时间
事后 要做 标记
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三、情绪的测量
心理测量五方面的条件
取样 常模 信度 效度 方法的标准化
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（1）情绪测量的生理指标
脑电波
生化指标
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这些生理 变化就成为 情绪研究可 以利用的客 观指标。
情绪的生理指标很多，比如：皮肤电、循 环系统、语图分析、脑电波、生化指标等 等。
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1）脑电波 脑电波（brain wave）又称脑电图
（简称EEG），有多种类型，如а波 （alpha wave）、β波（beta wave）和 δ波（delta wave）等，它同情绪状态有 极为密切的联系。脑电波型主要与频率有 关。
（优选）实验心理学情绪动机 归因
第一节 情绪（理解）
一、情绪概述
情绪(emotion)是人对客观事物的态度的体验。 （情绪是个体受到某种刺激所产生的一种身心 激动状态） 情感：情绪的感受方面。 表情：情绪发生时身体各部分的变化，一般可 以观察到的。
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研究方法的多元化：质化研究、量化研究
二、情绪的研究方法
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强烈的情绪 脑电波活动
正常
脑电波活动
焦虑：枕叶的а波消失，脑电波振幅降低；此外， 在额叶区、运动区、颞叶区的脑电波振幅都较 正常状态时小。
致痛刺激：脑电图上会出现а波阻断或不完 全抑制的现象，并且快波增多，疼痛减轻时， 快波逐渐减少，同时а波也开始恢复。
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2）生化指标
①不同情绪状态 当人处于不同情绪状态下时，其生化系统、中枢 神经介质的变化也各不相同。
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【实验实例】 问题：研究生理活动与情绪状态的关系 被试：20名在校研究生 。 实验材料：刺激材料选用《活着》 《企鹅日记》
《憨豆先生》三段不同的影片，第一段内容是关 于悲伤的，第二段中性的，第三段愉快的。
实验设计：2（影片类型）×2（性别）混合设 计。
实验程序：分两次观看，每次企鹅日记都被先 放，同时记录各生理指标，如呼吸频率和脑电波。
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①心境形容词检表 对象：心境
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心境（mood）是一种比较微弱、持久具有 渲染性的情绪。
正面
心境
负面
正常
心境
变态
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使用人员：医生、教师和个人 内容：用来测查一般心境，另一些则可用来 测定专门项目（如测量应激、压力或焦虑等 特定情绪。
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表11.3 主观性应激量表 心境术语 分数 极好的 00 良好的 09 舒适的 17 沉静的 27
为保证日记对情绪动态跟踪的效果，这4次 记录的时间并不是由主试任意确定的，而是 由计算机随机安排。
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时间抽样导航
计小
算时
机分
程成
序 会 将 每 天
组 ， 每 组
24
小 时
6
4
点每 组 中 随 机 抽 取 一 个 时 间
构 成 完 整 的 时 间 抽 样 计 划 表
主 试 打 印 时 间 抽 样 计 划 表
设计者：布兰茨达特（Brandstätter， 1977）
日记与问卷 时间抽样
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（1）日记与问卷 要求被试在30天中，每天4次在一本小册子
中记录下他们当时的情况和情绪体验，每次记 录的内容都包含对对以下七个问题的回答：
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日记与问卷
1）我这时的心情是相当消极、冷漠还是积极？ 2）我怎样用一个或两个形容词来描述我现在 的心情？ 3）我为什么会有这样的心情？
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4）我在哪？ 5）我在做什么？ 6）还有谁在场？ 7）我对自己目前自由程度的评价----我是 否能自由选择继续进行或停止当前的活动？
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测试：卡特尔16PF（德国版，Schneemind， Schroder和Cattell，1983）测试
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（2）时间抽样 被试在30天内，每天必须记录4次日记。
②生化指标 实验的操作性定义
神经化学物质的 分泌量排出量的
变化
③现象：实验心理学家直接利用生化指标的并
不多。
原因：测定这一指标通常需要采集血液或代
谢产物的样本，而这又往往会严重干扰实验进
程。
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（2）情绪的主观体验测量 形容词检表 维量等级量表和分化情绪量表
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情绪测量的另一个指标就是主观体验。 主观体验法一般要求被试报告其直接 感受到的经验，其测量方法是用标准 化的量表来测量被试者的情绪体验。
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【实验实例】 被试：9个月大的婴儿艾尔伯特
巨大声响－－－－－－－本能的恐惧反应 对兔子、白鼠、狗和积木－－－－不害怕
实验程序：刺 激
反应
（配对－－白鼠和巨大响声）
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（二）情绪诱导法
运用一些新的方法，来直接操纵情绪状态， 然后记录或观察积极或消极情绪下，被试的各 种心理、行为或生理指标，以探讨情绪和其他 这些指标间的关系。这种对情绪状态的操纵办 法，就是情绪诱导法。