构建和谐校园促进学生全面发展

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构建和谐校园促进学生全面发展

河盘桥小学

过去的2010学年年, 对河盘桥小学来说是与时俱进、开拓创新、各项工作再创佳绩的一年。全体教职工共同努力，求真务实、开拓创新，各项工作扎实推进，学生活动精彩纷呈，教学研究硕果累累，教师专业素质强势推进，办学水平快速提升。在所取得成绩和荣誉中，无不渗透着每一位教职工的辛勤付出。为使新学年的工作有新的突破、新的成就，我们对过去的工作进行盘点、梳理。按照学区对这次交流务必务实的要求，现将过去的一个学期的各项工作总结如下：

一精心打造校园文化，凸显特色

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映。马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。我们就立足：一方面不断地完善、绿化、美化、净化校园自然环境，致力实现让每一块墙壁说话，每一株草朩含情，每一个角落传神。另一方面，努力创建具有自己时代气息的特色校园文化环境。我们班子成员开学就投入到精心打造校园文化建设工作中去。团队出谋划策花费了很大的精力，面对有限的学校资金，要想奢华是不可能的。我们根据小孩子心理特点在一楼低年级走廊过道上喷上《弟子规》，在高年级过道上喷上名言警句，在楼梯的拐角处安放好学生的美术作品。在操场的围墙上喷上运动的图案和标语，体现出朝气蓬勃、健康向上的育人氛围。我们以创建书香校园为契机，完成了古诗长廊、校读书专栏的建设工作，改建了学校的宣传栏、更改了学校的校训确定由教师自行设计的校标做到与时俱进，使之更具时代气息。再如教室文化，除了名人名言、以班级为特点的班训、图书角之外，我们还设置了星级栏，开展了评选活动，引导学生怎样做人。学校对教室环境进行规范，教室里要悬挂国旗，把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、班训等装框上墙，布置“学习园地”和“学生风采”展板，教室布置要体现班级特色，各班要有自己设计、设置壁板、展示台，用环境来熏陶人，感召人，把教室建设成为学生求知的乐园和成长的沃土。在各班级门口的瓷砖上粘贴才艺展示栏，展示学生的优秀作品。这样以开放性、丰富性、多样性，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验发展创新的时间和空间，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。办公室文化，我们在教师办公室里张贴有导向、激励的各类标语；食堂文化，我们在饭厅内张贴了像“食不净则多病，食不尽则多蝇”等标语。同时我校队室进行全面的更新装饰很富个性，在学区评比中荣获一等奖参加瑞安市的评比验收深受检查人员赞扬，在升格小学中是难能可贵的。在这种校园文化的熏陶下，我们的教育起到了“春风化雨，润物无声”的效果。

二努力完善教学常规，提高质量

教学工作是学校的中心工作，而教学常规管理是教学工作的生命线，是一个学校建立正常教学秩序、开展教学研究和教学改革、提高教学质量、完成教育任务的基本保证。因此，我校在学校管理工作中，狠抓教学常规管理，全面提高教育教学质量，促进学校稳步发展。具体措施有：

1、重视课堂教学。一年来，努力引导教师对课堂教学行为开展自我总结、自我反思、自我改进、自我完善，逐步形成了教师改进课堂教学行为的长效机制和工作制度。教导敢于面对学校存在的问题，多想办法，多做实事，多得实效，引导教师全身心投入到课堂教学改革中，进一步激发了课堂活力，使课堂充满了生长气息。学校积极引导教师“终身学习、全员学习”；重视教师技能培养，要求教师定期上交三笔字、简笔画。积极鼓励教师撰写论文、案例，我校在2010年市教育局年度论文评比中获二等奖1篇，三等奖4篇的佳绩。教师们以开放求实的心态互相切磋，使人的潜能在学习中得到充分的挖掘，形成了良好的团队学习氛围。

2、严格把好上课关。在课堂教学管理上，我们细化教学操作，强化质量意识，向课堂教学要质量。学期青年教师都上展示课、汇报课。学校长期坚持联校教研活动在校内外开展听课评课活动。学期均安排最少两节公开课、或汇报课。坚持相互听课制度，并做到每上必评，每听必评。本学期开展听课周活动教导处听了几位新教师的汇报课，教师在上课听课评课活动中互相切磋，取长补短，不断提高课堂教学水平。

3、重视教学质量。教导处通过每月一查、不定时抽测等形式全方位加强对各年级教学质量的监控，对抽测成绩不理想的学科、班级加强分析，制定措施，让教学质量稳步提升。我校除了认真组织平时考试外，还在期末进行五校联考来确保不至于学校单打独斗使教育质量下滑。还积极开展学科竞赛活动，培养学生的竞争意识。根据学校工作计划，我们本学期组织开展了一、二年级数学口算竞赛、写字比赛、和高年级现场作文竞赛等活动。高年级两位学生参加学区现场作文比赛获得二等奖1人、三等奖1人。

4、扎实做好“培优补差”工作。坚持“抓两头，带中间”的辅导策略，实现培优和补差两不误。每天保证培优补差时间，课堂上要让优生吃得饱，让差生吃得好。课外加强辅导，利用课余时间组织学生辅导训练。发挥优生优势。引导差生多复习，多练习，在熟练的基础上不断提高学习成绩。尤其要做好差生的思想工作，维护他们的尊严，培养他们的自信，切不能简单粗暴。要求在管理中，不放弃、不嫌弃、不抛弃每一个后进生。

5、严格把好作业布置与批改关。对待作业布置，要求教师做到不布置惩罚性作业，不布置过量性作业，不布置机械重复性作业；提倡布置有梯度的作业。对待作业批改，做到了全批全改，细批细改，批改及时认真。成绩评定采取等级制，教师的批语要求具有指导性、针对性和激励性。

三积极开展德育工作，力求创新

著名教育家赫尔巴特说：“道德是教育的最高目的。”教育家陶行知先生提出了构建“人格长城”的理念。的确，一个没有人格的人，即便知识再多，也无甚用处。因此有人说，智力不好的人是次品，身体不好的人是废品，而道德不好的人是危险品！因此为了加强学校的德育教育工作，为了开展好未成年人思想道德建设，为了提高德育教育的实效，学校德育工作，尤其是农村小学，面对多层次、信息化的新形势，学校把德育工作列入学校教育工作的首要任务中。

一、完善德育网络，加强队伍建设。

新时期的农村小学应不断完善德育网络，健全组织，强化管理，努力架设德育立交桥。引导教师树立正确的教育观、人才观、质量观，强化教职工教书育人，服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感、倡导乐业爱生的优良教风。

1、德育管理制度化。

通过有效协调，使用多种途径，如各科教学、各项工作、各种活动、各种规章制度、各类人员的言传身教等有机结合，形成合力，充分发挥整体效应，使德育工作与教育教学目标同向、工作同步、共同参与、融合渗透。这样的德育管理制度能促进教师整体素质的提高，为德育的开展奠定良好的基础。

2、工作模式创新化。

我校交警式德育罚单制管理模式对行为不良学生起到良好的及时教育。它的推出是我校德育管理模式一次新的探索。我校学生多数是外来务工子女,家庭背景情况复杂,学生的流动性又很大。不少孩子还没有养成良好的行为习惯,如何矫正孩子不良的行为习惯是每个学校不容忽视的棘手问题,我们采取了让

扶助员流动岗给一些违纪的孩子开据处罚单,经当日值日教师签名后直接送达

给班主任,这样处理及时,班主任的工作也做到有的放矢。另外一联由学校留档统计纳入班主任量化及班级的考评。在本次队室评比中也深受检查人员的好评,他们认为这样的一种德育管理模式花钱少、见效快，值得推广。

二、加强阵地建设，优化育人环境

校园是学生学习和生活的场所，通过有意识的对校园环境文化氛围的营造，创设优美的教育环境，让学校的一草一木甚至是每一壁墙都成为德育教育的阵地，使德育教育在润物无声中进行，使学生素质在日常生活中熏陶感染，逐渐提高。

1、班级环境美化

班级环境做到美化、教育化，每周一次“优胜班级”评比，每月一次“文明班级”评比，每学期一次“星级”班级评比活动。评比中让学生全员参与，主题突出教育意义和人文关怀。