三年级上册第10课
三年级-统编版-道德与法制-上册-[课件]第10课 第1课时 父母默默的爱
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同学们，我们每个人都有自己的名字，你的 名字当中寄托着父母的哪些期望呢？
我叫致远。这个名字取自“非淡泊无以明志，非 宁静无以致远”这句名言，爸爸妈妈希望我从小就树 立远大的志向。
我的小名叫平平。这个名字是妈妈给我起的，爸 爸妈妈希望我一生平平安安、健健康康。
父母默默的爱
用心想一想，父母每天 都为我们做了些什么。把他 们所做的事记录在叶子上。
父母默默的爱
当我睡觉的时候，爸爸妈妈总是为我 盖好被子，怕我着凉。
爸爸每天接我回家时，总会问我今天在学校 开心吗，发生了哪些有趣的事。我觉得这里也藏 着爸爸对我的爱。
天热的时候，每天上学前，妈妈都会煮绿豆汤或酸梅汤， 让我带着；天凉的时候，每天上学前，妈妈都会用保温杯给我 装好温水，这样我就不会因为喝冷水受凉了。
父母默默的爱
从哪些细节中，你感受到了爸爸妈妈的爱？
我的爸爸妈妈发现我有些内向，就鼓励我找同龄的小朋友玩， 还在日常生活中锻炼我，让我多和别人交流，比如去邻居家送东西， 去超市买东西等。当我开心的时候，爸爸妈妈比我还开心；当我失 落的时候，爸爸妈妈便会鼓励我。他们得哪里最让你感动？为什么？
父母默默的爱
在我眼中，爸爸的爱像一盏灯，照亮了我前进的道路。 在我眼中，爸爸的爱像一把大伞，为我遮风挡雨。 在我眼中，爸爸的爱像一片海，能够包容我的一切。
父母默默的爱 父母的爱无处不在 父母的爱，默默的爱
父母的爱无处不在，只要留心，我们就能体会得到。
父母默默的爱
父母默默的爱 在你的眼中爸爸的爱像什么？
在我眼中，爸爸的爱像_________________________________ 在我眼中，爸爸的爱像_________________________________ 在我眼中，爸爸的爱像_________________________________
三年级美术上册教案-《第10课美丽的花》人教版
-线条与色彩运用的协调性：学生在绘画过程中，如何使线条流畅，色彩搭配和谐，是难点之一。
-观察力的培养：学生需要通过观察花卉的细节，捕捉其特点，这对于部分学生来说可能存在难度。
-审美能力的提升：如何引导学生从艺术的角度去欣赏花卉，发现其独特的美，是教学中的难点。
-文化寓意的理解：花卉的象征意义涉及不同文化背景，学生需要理解并能够运用到创作中。
5.作品欣赏：欣赏花卉名画，感受艺术家的表现手法和创作风格，激发学生创作灵感。
二、核心素养目标
《第10课美丽的花》教学过程中，核心素养目标如下：
1.培养学生的图像识读能力，通过观察花卉实物和图片，掌握花卉的基本结构和特点，提高学生对自然美的感知和欣赏能力。
2.发展学生的美术表现能力，运用线条、形状、色彩等元素进行花卉创作，锻炼学生导线条与色彩运用时，教师可以通过示范，展示如何通过渐变色、对比色等技巧使画面更加生动和谐。
-为了培养学生的观察力，教师可以设计观察任务，如对比不同花卉的形状、纹理等，并提供指导性的问题，帮助学生聚焦观察重点。
-在提升审美能力方面，教师可以组织小组讨论，让学生相互分享对花卉美的看法，通过集体智慧来深化对美的理解。
此外，学生小组讨论环节，大家积极发表自己的观点，进行了有益的交流。但我认为，在讨论过程中，我还应加强对学生的引导，鼓励他们提出更多创新性的想法，以拓展他们的思维。
在总结回顾环节，我发现学生对本节课的知识点掌握得较为扎实。但在课后，我应关注学生的个别差异，针对他们在学习过程中遇到的问题，给予有针对性的指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解花卉的基本结构。花卉由花朵、叶子、茎等组成，它们各自具有独特的形态和功能。了解这些基本概念有助于我们更好地描绘和欣赏花卉。
第10课在牛肚子里旅行(课件)语文三年级上册
阅读课文，边读边思考，课文讲了一件什么样的事 情？为什么要强调青头和红头是“一对非常要好的朋 友”？红头被救出后，高兴得流下眼泪，你认为它的泪 水中包含着什么？
提示：课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸 被吞朋友之间才会互相关心互相帮助这为后面青头不 顾一切地解救红头并指导、鼓励红头进行自救作了铺垫。
它的泪水中包含对朋友的感激之情，以及对自己劫后余 生的喜悦之情。
语段分析
“红头，藏好了吗?” 青头大声问。
红头不说话，只露出两 只眼睛偷偷地看。它心想： 我要是一答应，就会被青头 发现。
这是课文第5、6段，写红头和青头玩捉迷藏的情景。第6段 是重点是对红头的神态和心理描写，从中可以看出它不想被青头 发现，所以躲在草堆里默不作声。
第三部分(第11～21自然段)：写青头想办 法把红头从牛肚子里救了出来。
本文是一篇有趣的科普小品文。写了两只小蟋蟀玩捉迷藏， 其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最 后侥幸逃脱的危险经历，从而使我们懂得一个科学小知识：牛有 四个胃，进食时具有反刍现象。
1 、 分角色朗读课文 ， 体会青头和红头对话时的心情 ， 读 出相应的语气。
这是课文第11段，重点描写了青头的动作和语言，青头 一心想着救红头，而不顾自身的安危，可见它们之间真挚的 友情。与课文第1段内容互相照应。这里“蹦”字用得巧妙， 表现出青头非常灵活，但是相比于强大的牛来说，还是显得 弱小，被牛轻轻扫了下来。
语段分析
“当然有用，等一会 儿牛休息的时候，它要把 刚才吞进去的草重新送回 嘴里，然后细嚼慢咽…… 你是勇敢的蟋蟀，你一定 能出来的。
这是课文第15段，这句话是青头对红头说的。青头根据自己 所掌握的科普知识，告诉红头该如何做，如何把握机会，从牛肚 子里逃出来。同时，表明了青头一直在鼓励自己的伙伴红头，让 红头坚持自救的信念，不要放弃自己。
部编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》知识点汇总
统编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》知识点01我会写旅lǚ（旅行、旅途、旅游胜地）咱zán（咱们、咱家、咱不去）怜lián（可怜、怜惜、同病相怜）救jiù（救命、救援、救死扶伤）命mìng（生命、性命、人命关天）拼pīn（拼命、拼凑、东拼西凑）扫sǎo（扫地、扫荡、轻轻一扫）胃wèi（胃脏、胃口、脾胃）管guǎn（管事、管家、管理员）刚gāng（刚才、刚好、刚正不阿）流liú（流下、河流、川流不息）泪lèi（眼泪、泪花、热泪盈眶）算suàn（口算、打算、不可胜算）02我会认偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）答dā （答应）应yìng（答应、呼应、应接不暇）卷juǎn（卷入、卷发、卷尺）骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵儿）齿chǐ（牙齿、唇齿、囗齿伶俐）嚼jiáo（嚼烂、嚼碎、咬文嚼字）吞tūn（吞咽、吞食、囫囵吞枣）悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）咽yàn（咽下、细嚼慢咽、狼吞虎咽）几jī（几乎、茶几）眯mī（眯缝、笑眯眯、眯一会儿）03多音字应yìng（答应）yīng（应该）答dā （答应）dá（回答）几jī（几乎）jǐ（所剩无几）骨ɡǔ（骨头）ɡū （一骨碌）04近义词周围一一四周急忙一一慌忙仔细一一细心贮藏一一储藏悲哀一一伤心知觉一一感觉光亮一一光明旅行一一旅游05反义词可怜一一幸运急忙一一从容悲哀一一快乐勇敢一一胆小细嚼慢咽一一狼吞虎咽06理解词语蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大，善于跳跃。
中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。
大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。
细嚼慢咽：本指慢慢地吃东西。
引申慢慢去体味。
贮藏：储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。
急忙：急速匆忙。
仔细：细心。
悲哀：伤心。
勇敢：不怕危险和困难；有胆量。
语文三年级上册第十课笔记
语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》课堂笔记一、课文内容概述《在牛肚子里旅行》是一篇寓言故事，讲述了一只小蚂蚁为了救自己的家园，误入一头老牛的肚子，经历了一段奇妙的旅程。
在这个过程中，小蚂蚁见识了许多奇特的景象，也结识了一些朋友。
最后，小蚂蚁凭借智慧和勇气，成功地从牛肚子里逃出来，拯救了自己的家园。
二、生字词1. 旅行：离开自己的地方到别的地方去。
2. 蚂蚁：昆虫的一种，身体分为头、胸、腹三部分，有六条腿。
3. 误入：无意中进入某个地方。
4. 老牛：年纪大的牛。
5. 肚子：动物消化食物的部位。
6. 奇妙：奇特而有趣。
7. 见识：看到、听到或经历过的事情。
8. 结识：认识并结交朋友。
9. 智慧：对事物的理解和判断能力。
10. 勇气：面对困难和危险时不退缩的精神。
三、课文中的成语和俗语1. 误入歧途：比喻走错了路，犯了错误。
2. 不可思议：形容事物奇特、难以理解。
3. 千奇百怪：形容事物种类繁多，形态各异。
4. 形形色色：形容事物种类多，样式不同。
5. 胆大心细：形容人勇敢而又细心。
四、课文中的道理1. 勇敢面对困难：小蚂蚁在误入牛肚子后，没有惊慌失措，而是勇敢地面对困难，寻找解决问题的方法。
2. 智慧战胜一切：小蚂蚁凭借智慧，成功地从牛肚子里逃出来，拯救了自己的家园。
3. 团结互助：小蚂蚁在旅途中结识了很多朋友，大家互相帮助，共同度过了难关。
4. 要善于观察和学习：小蚂蚁在牛肚子里见识了许多奇特的景象，这些都是他平时观察和学习的结果。
五、课堂活动1. 朗读课文，体会故事情节的奇妙和趣味性。
2. 分组讨论，分享自己在阅读过程中的感受和收获。
3. 表演课本剧，展示小蚂蚁在牛肚子里的奇妙旅程。
部编版小学三年级上册道德与法治第10课《父母多爱我》教案教学设计
部编版小学三年级上册道德与法治第10课《父母多爱我》教案教学设计教学目标1.了解家庭成员之间的爱和关心2.了解孝顺的含义，懂得尊敬父母、尊重长辈3.意识到孝顺是品德修养中基本的方面教学重难点1.学习关于家庭成员之间爱和关心的事例，理解亲情内涵。
2.引导学生进一步理解孝顺的含义。
3.强化学生尊敬父母、尊重长辈的意识。
教学内容及教学步骤教学内容1.学生回想自己和家人的相处情况，分享家庭成员之间的爱和关心。
2.理解孝顺的含义，并通过课文和影片进一步了解和引导学生。
3.独立完成课文和影片后的思考题，强化学生尊敬父母、尊重长辈的意识。
教学步骤第一步：前置知识的检查（5min）通过与学生的交流引出“亲情”这个概念，帮助学生了解什么是家庭成员之间的爱和关心。
第二步：自我体验和情感交流（10min）学生回想自己和家人的相处情况，分享家庭成员之间的爱和关心的事例，让学生分享自己所经历过的一些事情，让家长的爱学生体现出来。
让学生理解亲情的内涵。
第三步：示范教学（20min）通过讲解课文和影片，引导学生对孝顺的含义有一个更深刻的认识，帮助学生了解什么是尊敬父母、尊重长辈。
每一段讲解停一下让学生思考一下，加强学生的注意力。
第四步：思考与交流（10min）独立完成课文和影片后的思考题，检查学生的学习效果。
在问题的解答中反复强调孝敬父母、尊重长辈的思想，引导学生深刻反思在日常生活中应该如何更好地去孝敬父母、尊重长辈。
合理引导学生的情感，让孩子在思考中形成缘起缘落的体验。
教学后续1.强化家长对孩子的情感教育，对于教育时间的计划，应关注孩子的性格特点和接受能力。
2.继续加强孝敬父母的思想，通过其他材料或场合的引导帮助学生在愉快的体验中，深入了解孝敬父母的内涵，形成良好的情感。
总结这节课的教学方案是具有针对性和实践性的，也是非常重要的。
由于家庭成员之间的爱和关心是孩子们所熟悉的，因此学生能够感受到孝顺、尊敬和尊重是很容易的。
通过亲身体验和情感交流让孩子在内心深处明白家庭的重要性，强化了对家庭关系的感受。
部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。
它们是一对非常要好的朋友。
有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那我先藏，你来找。
”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。
红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。
“红头，藏好了吗？”青头大声问。
红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。
它心想，我要是一答应；就会被青头发现。
正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。
红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。
可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起运动着。
从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
终于，红头又看见了光亮。
可是它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。
红头随着一团草一下子给喷了出来……红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”____________________本文张之路，选作课文时有改动。
英语 三年级 上册 第10课教材图文
英语三年级上册第10课Lesson10词汇表How are you?你好吗？fine好的OK好、可以mum妈妈dad爸爸高清课本Lesson10How are you?第10课你好吗？Let's talk我们来谈论Hi,Mrs Bird!How are you?嗨，鸟太太！你好吗？I'm fine.我很好。
Hello,Mr Pig!你好，猪先生！How are you?你好吗？I'm OK.我很好。
Good morning,Mum.早上好，妈妈。
How are you?你好吗？I'm OK.How nice you are!我很好。
你真好！Good morning,Dad.早上好，爸爸。
How are you?你好吗？I'm fine,thank you,我很好，谢谢你，and you?你呢？I'm fine,too.我也很好。
Let's learn我们来学习How are you,Mum?你好吗，妈妈？I'm fine,thank you,我很好，谢谢你，and you?你呢？I'm fine,too.我也很好。
mum妈妈dad爸爸aunt阿姨uncle叔叔Let's sing我们来歌唱How are you?你好吗？Hello,hello,hello,hello!你好，你好，你好！How are you?How are you?你好吗？你好吗？I'm fine,thank you.How are you?我很好，谢谢你。
你好吗？A game游戏Hi,Li Dong!How are you?Fine,thank you.Good morning,Zhao Fan.How are you?I'm fine,thank you.你好，李东！你好吗很好，谢谢你。
早上好，赵凡。
你好吗我很好，谢谢你。
Let's read我们来读一读s z x j y a r i ofox狐狸box盒子jam果酱yes是的zip拉链。
部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案(优秀9篇)
部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案（优秀9篇）《在牛肚子里旅行》教学反思篇一本文是一篇有趣的科普小品文。
文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉学生一个科学小知识：牛有四个胃`，吃食时具有反刍现象。
本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，清楚明了，使学生一学就懂。
本课内容充满童趣，教学中，首先主要抓住红头、青头两条线，帮助学生根据文本内容和课外补充材料，理清红头的旅行过程，从而了解牛胃的构成及其消化过程。
同时关注语文教学的文学性，指导学生抓住关键语句、词语体会红透旅行过程中的紧张、害怕、绝望。
体会青头的冷静、利用知识帮助朋友脱险。
在体会情感的基础上，再进行角色朗读指导。
表达训练永远是语文教学中的重点。
文中有关红头在牛肚子里旅行的过程，为学生提供了很好的想象和表达的机会。
教学中对红头的旅行路线，我设计了运用表示先后顺序的词语提示，学生在提示的基础上说清红头的旅行路线就较为容易了。
此表达训练也为后面，学生讲述牛胃的构成和消化过程奠定了基础。
最后的想想说话训练更是给学生提供了丰富的想象空间、更多的表达机会。
学生就是在读读、想想、说说的过程中将文本语言内化为自己的语言。
但教学过程中仍有许多不足：备课中的备学生做的还是不够，以至于教学中学生的反映跟不上节奏。
对于学生表达训练未达到训练效果，草草而过，有些地方又处理的太过繁琐，以至于后面的教学环节处理的过于简单。
教学永远是一门缺憾的'艺术。
作为教师我们只有不但学习、探索、反思才能不断提高。
努力学习、不断进取。
《在牛肚子里旅行》教学教案设计篇二教学目标：1．识记本课生字以及词语，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”；2．能正确、流利地朗读课文；3．培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑难。
三年级上册语文第十课课文
三年级上册语文第十课：花的奇幻世界一、花的美丽与魅力在这篇文章中，我们将一同走进花的美丽世界，感受它们独特的魅力。
每一朵花都有自己独特的形状、颜色和香气，它们以各自的方式展现出无与伦比的美丽。
无论是鲜艳的玫瑰、清新的雏菊，还是淡雅的百合，每一朵花都在以其独特的方式讲述着自己的故事。
二、花开的季节与形态不同的花在不同的季节盛开，展现出各种形态。
春天是百花盛开的季节，桃花、杏花、樱花纷纷绽放，装点着大地。
夏天，向日葵和荷花则以其热烈和清雅的形态，为人们带来一份清凉。
秋天，菊花和桂花则以其淡雅和浓郁的香气，让人们感受到秋天的气息。
而冬天，梅花则以其傲骨的姿态，为寒冷的季节增添一份生机。
三、花儿们的学校生活在这篇文章中，我们将以花儿们的视角，描绘它们的学校生活。
在这个奇妙的学校里，花儿们学习、成长，彼此之间建立了深厚的友谊。
它们在阳光、雨露和土壤的滋养下，茁壮成长，不断学习新的知识。
在这里，每一朵花都有机会展现自己的才华，成为最闪耀的那颗星。
四、花儿的成长与变化每一朵花都有自己的成长轨迹，它们经历种种挑战和变化，最终绽放出美丽的花朵。
从种子发芽到盛开的花朵，花儿们经历了许多磨砺和考验。
在这个过程中，它们学会了坚韧和勇敢，不断突破自我，迎接新的挑战。
正是这些成长与变化，让花儿们更加美丽动人。
五、花儿的老师与朋友在这篇文章中，我们将认识花儿们的老师和朋友。
他们为花儿们提供了知识和关爱，帮助花儿们茁壮成长。
太阳是花儿们的老师，它给予花儿们温暖和光明，让它们学会向着阳光生长。
雨露是花儿们的朋友，它滋润着花儿们的身躯，让它们在生长过程中保持湿润。
土壤则是花儿们的家园，它为花儿们提供养分和支撑，让它们在这里扎根生长。
六、花的勇气与坚强在这篇文章中，我们将欣赏花的勇气和坚强。
无论环境多么恶劣，花儿们都勇敢地面对挑战，努力绽放自己的美丽。
在逆境中，花儿们展现出了惊人的毅力和勇气。
它们不畏风雨、不惧寒冷，以坚定的信念和坚强的意志力克服困难。
部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”
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本文作者张之路，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》教案
教学要求：
1．学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
“那我马上就会死掉！”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
“那我先藏，你来找。”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。
红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。
“红头，藏好了吗？”青头大声问。
红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答应；就会被青头发现。
正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
人教版三年级上册语文第十课生字组词及拼音
人教版三年级上册语文第十课生字组词及拼音三年级上册语文第十课生字组词拼音10.风筝精(jīng) 希(xī) 却(què) 依(yī) 拼(pīn) 命(mìng)奔(bēn) 村(cūn) 抖(dǒu) 丧(sàng) 磨(mò) 坊(fáng)精精心精神精明精细希希望稀少稀有稀奇却冷却退却了却却步忘却依依然依恋依旧依靠依据拼拼命拼音拼搏拼杀命生命命运命令使命奔奔波奔放奔向飞奔村农村村长村庄乡村抖发抖抖动抖落颤抖丧丧礼丧失奔丧丧事磨磨坊石磨磨炼磨面坊街坊作坊染坊油坊三年级上册语文第十课知识点1、这篇课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
“我们”做风筝的时候心中充满了憧憬和希望、快活;放风筝的时候“我们”快活地喊，在田野里拼命地奔跑;线断以后，“我们”大惊失色、千呼万唤;找风筝时，“我们”都哭了、垂头丧气。
文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝、找风筝的次序把事情的过程交代得一清二楚。
课文最后一句话意味深长：孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为在风筝的身上，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。
2、课文里的“风筝”代表着什么，为什么孩子们要寻找飞走了的风筝?(因为风筝寄托着孩子们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。
)3、课文的写作顺序(做风筝、放风筝、找风筝)4、学了本文，我感受到孩子们的心情变化：(做风筝时的憧憬和希望→放风筝时的快活→找风筝时的伤心和失望)5、、找出课文中描写心情的有关语句(1、我们精心做着……2、我们依旧快活……3、风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着……4、我们都哭了……)6、找出课文中描写心情的词语(快乐精心快活大惊失色哭了垂头丧气)7、抄写一些描写心情的词语(兴冲冲乐呵呵怒气冲天伤心失望……)三年级上册语文练习题基础题看拼音写汉字jīngxīquèyīpīn mìng神望然bēncūndǒusàngmò fáng走庄命我是拼音小能手jīng míngpīn yīnmìng lìngbēn pǎosàng shīyī ránxī wàngchuí tóu sàng qì小小书法家(看拼音，写汉字) jīngpīnmìngbēn明音令跑sàngyīfángmò失然作石多音字组词奔：bēn、bèn坊：fāng、fáng乐：lè、yuè比一比，组词语村抖换精材蚪唤清写出近义词精心—依然—渐渐—寻找—憧憬—垂头丧气—写出反义词快乐—精心—飞快—大惊失色—垂头丧气—积累词语惊色瞪呆惊跳气洋飞舞战惊冒丈头气能选出正确的动词填空做作找拔拨抖①在芦塘里几根细苇，再来几张纸，我们变起风筝来。
统编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》课文预习和知识点总结
部编版语文三年级上册第三单元第10课《在牛肚子里旅行》课文预习和知识点总结知识点01我会写旅lǚ（旅行、旅途、旅游胜地）咱zán（咱们、咱家、咱不去）怜lián（可怜、怜惜、同病相怜）救jiù（救命、救援、救死扶伤）命mìng（生命、性命、人命关天）拼pīn（拼命、拼凑、东拼西凑）扫sǎo（扫地、扫荡、轻轻一扫）胃wèi（胃脏、胃口、脾胃）管guǎn（管事、管家、管理员）刚gāng（刚才、刚好、刚正不阿）流liú（流下、河流、川流不息）泪lèi（眼泪、泪花、热泪盈眶）算suàn（口算、打算、不可胜算）02我会认偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）答dā（答应）应yìng（答应、呼应、应接不暇）卷juǎn（卷入、卷发、卷尺）骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵儿）齿chǐ（牙齿、唇齿、囗齿伶俐）嚼jiáo（嚼烂、嚼碎、咬文嚼字）吞tūn（吞咽、吞食、囫囵吞枣）悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）咽yàn（咽下、细嚼慢咽、狼吞虎咽）几jī（几乎、茶几）眯mī（眯缝、笑眯眯、眯一会儿）03多音字应yìng（答应）yīng（应该）答dā（答应）dá（回答）几jī（几乎）jǐ（所剩无几）骨ɡǔ（骨头）ɡū（一骨碌）04近义词周围一一四周急忙一一慌忙仔细一一细心贮藏一一储藏悲哀一一伤心知觉一一感觉光亮一一光明旅行一一旅游05反义词可怜一一幸运急忙一一从容悲哀一一快乐勇敢一一胆小细嚼慢咽一一狼吞虎咽06理解词语蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大，善于跳跃。
中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。
大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。
细嚼慢咽：本指慢慢地吃东西。
引申慢慢去体味。
贮藏：储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。
急忙：急速匆忙。
仔细：细心。
悲哀：伤心。
部编版三年级语文上册第三单元第10 课《在牛肚子里旅行》课件PPT
蹭来蹭去：_擦___来__擦___去__。___________________________________________
四、给下面的句子加上恰当的标点。 1．青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧 ！” 2． “ 那让我先藏，你来找 。”红头说 。
当朋友遇到困难和危险时，我们 要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困 难，青头就是这样做的。
讲故事，说说讲故事和读课文有什么区别？
讲故事时不用和课文的 语言一模一样，可以加上表 情、动作或自己的想象讲故 事。
概括主旨
这篇课文讲了青头在好朋友红头被牛吞掉 以后，用知识巧妙救出红头的故事，表现了青 头的 智慧 ，对朋友 真诚的关爱 ，以及勇敢 ， 无畏 的精神。
经过：第7—19段 结果：第20、21段
再读感知
请简要补充段意： 第一部分：1—6段 讲述青头和红头玩耍的情景 第二部分：7—19段 讲述红头在“牛肚子里旅行”的过程。 第三部分：20、21段 讲述红头脱离危险后的情景。
我会写
l ǚ zάn jiù pīn săo tōu li ú l èi
旅咱 救拼扫偷流泪
五、朗读下面的句子，想想我们该用什么样的语气来读，选一选。
A．悲伤
B．恐惧
C．鼓励
D．焦急
1．“你在哪儿？”青头急忙问。( D ) A 2．“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。( ) 3．“那我马上就会死掉。”红头哭起来。( B ) C 4．“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”青头大声对红头说。( )
从“一下子、不顾、一骨 碌”感受青头的着急。
“蹦、摔、爬、喊” 四个动词的运用，准确 写出青头不顾自身危险， 冒险救朋友的过程。
部编版语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》生字笔顺讲解课件
“⺮”窄、扁、
“官”宽、大。
③用于细长圆筒形的东西。
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
笔顺：
hū
部首：丿 结构：独体
组词：在乎 合乎
形近字：呼
字义的疑问。
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
笔顺：
yǎo 部首：口 结构：左右
组词：咬牙 咬断 形近字：狡 字义：上下牙齿对着，把东西
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
笔顺：
平舌音
zán
“口”小， 居左上。
部首：口 结构：左右 组词：咱们 咱俩 形近字：自 字义：①咱们。②我。
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
笔顺：
tōu 部首：亻 结构：左右
组词：偷窃 偷看 形近字：愉 字义：①窃取，趁不知道拿人
左窄右宽。
东西。②偷东西的人。
左窄右宽。
切断或嚼碎。
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
边音
liú
部首：氵 结构：左右
组词：流动 流水
形近字：梳
右上部紧凑；
字义：①液体移动。
右下部写宽些，间距相等。 ②像水流的东西。
笔顺：
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
笔顺：
边音
lèi
左窄右宽。
部首：氵 结构：左右 组词：泪水 泪光 形近字：相 字义：眼泪，泪液。
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
笔顺：
jiù
“求”首 笔横宜短。
部首：攵 结构：左右 组词：救命 救火 形近字：球 字义：援助，使脱离困难或
危险。
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
笔顺：
后鼻音
mìnɡ
三年级上册语文书第10课
部编版语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》教案教学目标1．认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。
2．能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3．默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能通过语言、动作、神态描写体会到它们之间的真挚友情。
4．能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
教学重点1．能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2．能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
教学难点感知青头和红头的内心世界，情感变化，体会它们之间的真挚友情，感受童话丰富的想象。
教学策略认写字词本课会认字，可以联系生活整体识记，如，“齿、嚼、吞、胃、咽”都和吃东西有关，“嚼”是用“牙齿”咬的，“吞”和“咽”是把东西吃下去，吞到肚子里其实就是到“胃”里。
也可以利用熟字加偏旁的方法识记，如，“自—咱”“目—泪”“米—眯”等。
本课三个多音字，可以出示词语让学生比较辨读。
如，“答”在“答应、答理”等词语中读dā，用于口语表达中；在“回答、应答、答案”等词语中读dá。
“应”在“应该、应当、应有尽有”等词语中读yīnɡ；在“回应、应变、应对”等词语中读yìnɡ。
“骨”在“骨头、骨折、骨架”等词语中读ɡǔ；在“一骨碌、骨朵儿”等词语中读ɡū。
本课会写字可以归类指导。
左右结构的字中，要注意提醒学生“旅、咱、偷、拼、流”等左窄右宽。
“救、拼”等字要指导写好笔画的穿插：“救”反文的长撇要穿插到“求”的下方；“拼”的右半部分的长横在横中线上，要穿插到左半部分提的下方。
“旅”的右半部分要与“派”的右半部分区分开。
“救”的左半部分最后一笔捺变点。
“胃”的下半部分“月”的撇变成竖。
“乎”的主笔为弯钩。
“算”最后两笔撇和竖的起笔在横之上。
文中词语比较简单，可以引导学生用找近义词、联系上下文、结合生活实际等方法解决。
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歌谣：
Are you Ann ?
Yes,I an Ann. Are you John? Yes,I am John.
Are you Ann and John? Are you …?
Yes,we are Ann and John.
consolidate
一、读句子，根据你的实际情况选择正确的答语。
Lesson 10 Are you Ann?
听课文录音，回答问题
同学们，那么知道怎样用英语说 “你是……？”
对了，这个句式要用英文“Are you……?” 来表达。比如：“你是安吗？”→“Are you Ann?”
“你是一个女孩吗？”→“Are you a girl ?”
如果是肯定回答就说“Yes.”，如果是否定 回答就说“No.”。
Read the sentence to your parents.
Write down the key words ”you 、are、go 、stop”
Thank you Goodbye! ^---^
思路点拨
“Are you a pupil ?”的 意思 是“你是一个小学生吗？这个 句子比“”Are you pupil?”仅 多了一个单词a ,但这样的表达 才符合英文的语法。所以，同 学们在平时的学习中要细心， 注意区分中文和英文的不同之
Act it out about page 33 in the Student’s book
1. go 2. are 3. stop 4. you
A.停止 B.你（们）C.走，去 D. 是
一、看图，选择意思正确的单词。
（B）1.
A. come B.go C.stop
( c ) 2.
A. come B.go C.stop
二、选择最恰当的选项填空。
( C ) a pupil ? A. Is me B.Is you C.Are you
Go! Go!
当红灯亮起来时，我们应该怎么样？
Stop Stop ！
走!走!停！ 你是安吗？
No.I am Lingling. 不是。我是玲玲。
Hello,John. 你好，约翰。
Are you a girl ?
你是一个女孩吗？
Yes. 是的。
Are you Ann ? 你是安吗？
No. 不是。
（ ）1.Are you a teacher ?
A.Yes.
B.No.
( ) 2.Are you a pupil ?
A.Yes.
B.No.
( ) 3.Are you a girl ?
A.Yes.
B.No.
( ) 3.Are you a boy?
A.Yes.
B.No.
二、根据中文意思相同的原则，把成对的椭圆连线配对。
单词接龙游戏： 当鼓声停时花落谁家，谁来快速说出一个
单词，导入句型“Are you a girl ?”
Rabbit, rabbit,蹦蹦跳。 （兔子跳到哪,你就读到哪。）
apple tree
ruler
girl
Line
car
train bus
desk
Ann
当交通指示灯亮起时，我们可以通过！
Are you Lingling? 你是玲玲吗？
Yes. 是的。
Page to 33 read the dialogue with you deskmate.
I will give you 3 minutes.
Time up. Stop here everyone. What did we know in this lesson