第56号教室的奇迹读书笔记ppt课件
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《第56号教室的奇迹》读书笔记温州外国语学校李欢欢雷夫的第56号教室让我感叹，不记下他这些经典的字句，觉得太对不起自己了，所以很认真的把他上面我值得学习的记了下来：●教室里的火要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。
毕竟，教育无捷径。
不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。
第一章给我一些真相●以信任取代恐惧我在开学的第一天和学生们分享了这个例子。
多数人都有玩信任练习的经验：有人向后倒，由一名同学接住。
这种接人游戏就算连续玩过100遍，只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了。
不管他怎么道歉，承诺再也不让你摔倒，你就是无法不带一丝怀疑地向后倒了。
我的学生在开学第一天学到了破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
●做孩子们可靠的肩膀随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。
这是老生常谈，但无可讳言地，身教确实重于言教。
额外的好处是：一旦建立信任，如果发生所承诺的活动有必须推迟的特殊情况，孩子们反而特别能谅解。
●纪律必须合乎逻辑老师必须维持教室里的秩序，但千万别忘记纪律的基本真理：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。
惩罚必须和罪行相称，然而现实往往并非如此。
只要孩子们看见你赏罚不公，你就失去人心了。
对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。
●你就是榜样绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
第二章寻找第六阶级老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
那段时间我在规划课程，题材用的是我最喜欢的书《杀死一只知更鸟》（To Kill a Mockingbird）。
(完整版)《第56号教室的奇迹》读书笔记
《第56号教室的奇迹》读书笔记《第56号教室的奇迹》，该书是由“全美最好老师”雷夫.艾斯奎斯所著，原以为不同的国度的教育理念相差较大，可是当我通读全书之后，不禁感慨教育是相通的!没错，就如尹建莉所说“这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出教师写正确教育的书。
”雷夫，一个普普通通的小学老师，他20多年如一日，坚守在第56号教室辛勤耕耘,用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。
他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合,“终身阅读”、“亲手劳作"、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧,做孩子可以信赖的依靠,讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样.雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。
在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则.随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧.特别是在做了妈妈之后,这种感觉就更为强烈。
身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对40多个不懂事的孩子,老师肯定要“立规矩”.其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住"学生的老师，面对这样的教育现状,我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育.也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到,作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要.爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。
在幼儿园，老师就用小贴纸、大拇指或好孩子在激励孩子，在小学变成了用红领巾来激励孩子,在大学变成了奖学金。
激励是促进人们进步的神奇魔法。
但是我们有没有怀疑过，这样的激励健康吗？有用吗？比如,现在的小学大多数都要求学生在三年级之前全部入队,可是，有些学生确实是不具备少先队资格的，但是我们让他们带上了红领巾，这其实已经破坏了红领巾的先进意义和激励意图，自然，学生对于红领巾也就不如一年级的学生重视了。
雷夫56号教室的奇迹课件
教给孩子有效的生活技能
在演讲中，雷夫重点阐述了“教师要教会孩子生活技能” 的教育观点。在第56号教室里，雷夫的做法是，他告诉孩子们 做他们的工作，这个月结束后会给他们支票，这个支票可以在 教室里使用，但不是真钱。每一个孩子都必须为自己的座位支 付钱，如果他们想坐靠前的座位，就需要更多的钱来购买。如 果没有足够的钱来为这个座位支付，雷夫就告诉他“你一定要 管理好你的账单”，因为在课堂中有很多办法来挣额外的钱， 比如参加莎士比亚俱乐部、参加乐队等。雷夫还介绍，大约几 年前，他的一个学生在日本上学，这个学生给他写信，说这个 学校的孩子都会给父母写信要求汇款。但是，她告诉雷夫—— 我不会给父母打电话要钱的，我知道怎么去理财，在我小学5 年级的时候我就学会了。 如果我们把技能和知识教给孩子，在以后人生中能好好受用， 这才是好老师。
我的学生在学校就餐的地方是非常脏的，很多垃圾 甚至老鼠。于是校长就对所有的学生说：孩子们， 如果我们能保持这儿干净的话，星期五就能吃到冰 淇淋了。于是我的学生面面相觑 。到了星期五桌子 很干净。学校也兑现承诺给孩子冰淇淋。可是我的 学生都没有要。我们保持干净不是为了冰淇淋的。 我也喜欢冰淇淋的，跟孩子们分享冰淇淋是没有问 题的，但绝不是因为孩子们把桌子打扫干净了。我 们不会把这作为一个奖赏。我们这样做就是因为它 有助于我们健康，我们该这样做。
1.我们是孩子的角色榜样
教学最重要的一点：我们是孩子的角色榜样。我们希望孩 子是什么样的。首先，我们自己要做到，我希望孩子是善 良的，所以我一定是善良的，而且自始至终都这样。尽管 我非常生气。哪怕想把学生扔出教室，我也必须对他们友 善。如果你用大吼大叫的方式，是没有用的。我希望我的 学生勤奋学习，那我一定是他们见过最用功的一个人。我 一定是学校最早到校的老师，当然也是最后一个离开学校 的老师。我们一定是身教重于言教。有时我会对老师说： 他们却并没有听，在下面睡觉、发信息、聊天。但其实他 们是老师，也希望学生听他的。所以，如果是这样，就不 会管用。我们学生注意倾听是因为我会倾听，当我参加这 样一个会议，即使是台上讲话的人很无趣。我一定会耐心 倾听。这就给了我权利，我可以要求学生这样做。学生的 眼光总是注视着我们，他们始终知道你在干什么。因此， 做一个模范给学生看，你希望他怎样，你就怎样做。
《第56号教室的奇迹》(课堂PPT)
一间教室的容量可以很大很 大，可以带给孩子无限多的 东西，我们能分享到这样的 教育智慧，就是获得力量； 也许，在未来我们也会创造
一个奇迹。
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他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，
在许多教室里都会发生，情形似乎大同
小异，但是第56号教室却让这些小事具
有了不同的功能和意义。一些孩子，他
们有幸从这件教室走过，他们的人生，
因此改变了走向，改变了高度。
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一天在化学实验
上，一个小女孩
因为找不到灯芯
而苦恼，眼里含
着泪水。为了不
让她掉队，雷夫
老师决定停下来
帮助她。由于灯
芯太小，所以雷
夫将头靠的离酒
精灯很近，由于
很专注，连头发
烧着了都没有发
4
觉……
教室都被一种东西控 制着，那就是“害 怕”。
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一个从事特殊教育的优秀教育继承了一颗无价的签名球。 当年幼的儿子找他一起玩球时，理所当然地，他警告儿子绝 不能拿签名球来玩。儿子问他理由时，他觉得1967年红袜队 的成就对儿子来说毫无意义。于是他没有花时间解释原委， 只对儿子说，不能用那颗球是因为“球上写满了字”。过了 几天，儿子又找他一起玩球，当老爸再次提醒儿子不可以拿 写满字的球来玩时，小男孩表示他已经把问题解决了；他把 所有的字都涂掉了，理所当然，老爸气得想痛打儿子。但他 转念一想，便明白儿子根本没有做错事。自从那天起，他无 论去什么地方都带着那颗空白的签名球。这颗球提醒他：不 论是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情， 不要把害怕当作教育的捷径。
第一档，我不想惹麻烦——靠惩罚在起作用； 第二档，我想要奖赏——靠贿赂起作用； 第三档，我想取悦于某个人——靠魅力起作用；
第56号教室的奇迹读书心得ppt
竭诚为您提供优质文档/双击可除第56号教室的奇迹读书心得ppt篇一：《第56号教室的奇迹》读后感《第56号教室的奇迹》读后感第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
记得曾经看过一个培训视频，一个专家在讲如何维持教室里的纪律，告诉教师怎样通过眼神和表情让学生立刻安静下来，当时看了觉得老师那样很威风，学生很尊重老师，可是仔细想想，那种守纪是建立在什么基础上的呢？是一种威慑，是一种恐惧，一旦离开了这种手段，学生照旧。
不得不承认，我们很多教师为了让班级里的孩子遵守纪律，使用的是恐惧手段。
包括我自己，也经常如此。
雷夫老师则用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，成为孩子的榜样。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。
这所学校位于美国洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。
可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。
长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读，取得不凡的成就。
不仅如此，雷夫老师还教会了孩子善待他人。
“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇，但雷夫先生并没有气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到教育孩子的前提是了解自我。
所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。
再反思自己，开学以来，我大部分心思全用到转化一个调皮的学生身上，哪怕是他有一点点进步，我都夸大其进步，我一直希望他能向着好的方向发展，可是他在我不在教师的时候仍然在教室里捣乱、打架??于是我有点犹豫了，想放弃了。
现在想想雷夫先生，我要比他幸运得多，所以我要重拾信心，从侧面多了解、多观察，教会孩子从善待他人开始。
雷夫老师的教育方法是有系统理论作为支撑的，我们很多老师几十年如一日摸爬滚打，一点点积累自己的实践经验，却最终也不一定能总结出一套有效的方案来，这一方面是闭门造车，孤陋寡闻造成的，一方面则是不善于反思和总结造成的，或者说就是没有把教育工作当成一个科学研究的项目，缺乏研究的意识，也就不可能取得比较高的成就了。
2021年顶岗教师《第56号教室的奇迹》读后感 教室的奇迹
顶岗教师《第56号教室的奇迹》读后感教室的奇迹顶岗前，蔡老师推荐我们读一些课外读物，其中有一本《第56号教室的奇迹》这本书，深深地吸引着我。
这是一个普通而又令人感动的故事，这也是一本值得每一位关心孩子成长的父母和教师以及准教师们用心品读的教育书。
第56号教室，这个普通的教室，却又是那么不平凡的教室。
这些普通而又平凡的孩子，有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了方向，而变得不平凡。
雷夫老师用他对孩子无限的爱不断创造教育的奇迹。
雷夫老师给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。
雷夫说，我希望孩子成___样的人，我就首先需要做什么样的人。
我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。
以身作则是雷夫老师给学生树立的最好榜样。
雷夫老师用他的爱在第56号教室里营造了一片不同的天地。
在这里，品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持。
”雷夫老师激发了孩子们向上、向善的力量。
班上的孩子很沉静，而且文明、有礼到一种难以置信的程度。
教室就像是块绿洲，但它少了某个东西。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。
多数教室以害怕为基础，而第56号教室却以信任为基础。
拥有雷夫老师的信任让孩子们感到自豪，他们不想失去这份信任。
这就是56号教室普通而又不普通的地方。
因为雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
雷夫老师的一些教学方法也是让我触动的，在让学生学数学时学生心算出答案后，他没有叫任何人回答问题，所以没有人必须站在聚光灯下，也不会有伴随尴尬而来的恐惧。
看着全班学生高举着答案，他马上就知道谁已经会了，而谁需要协助。
我们之前所在的课堂中最常用的就是点名回答问题，我以前也没有觉得这样做有什么不好的地方。
但是我看了雷夫老师的做法后，再结合平时同班有些比较内向的孩子怕发言，怕说错的情况，我才了解雷夫老师做法后隐藏的对学生透彻的了解及爱护。
《第56号教室的奇迹》读书笔记刘瑞梅市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
点燃孩子旳热情
《第56号教室旳奇迹》 读书体会
刘 瑞 梅
前一段时间，我有幸从《读 者》上懂得了《第56号教室旳奇 迹》 这本书，并从网上了解到 书中是一位平凡旳老师在讲授自 己这二十数年来旳教学经验以及 感悟，其中并没有刻意煽情旳文 字，但却有诸多小旳细节体现了
他对教育事业旳专注与热爱。
作者
雷夫•艾斯奎斯
作者：雷夫．艾斯奎斯
美国洛杉矶市霍巴特小学旳五年级教师。 从教20数年，取得众多国内外大奖，其中涉及 美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教 师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志 年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉旳“善待 生命奖”、并获英国女王颁发旳不列颠帝国勋章 （）等。 他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“ 霍巴特莎士比亚”慈善基金。 雷夫老师发明了轰动全美旳教育奇迹，被《纽 约时报》尊称为 “天才与圣徒”。
孩子一直看着你，他们以你为楷模。你要他们做到旳事情，自己要 先做到，身教确实重于言教。
艺术让孩子们保有独特旳自我，如梭罗所 说旳“忠于另一种鼓声，大步向前”。
56号教室中旳智慧
• 雷夫老师发明旳这些奇迹，有他独特旳理念和措施，或 许师是一位全能型旳老师，他 在书中写到旳“让孩子们站在同一条起 跑线”、“我们旳期望决定孩子们旳体现 ”、“做一名智慧而成功旳教师”、“为孩 子将来过上一流旳生活做准备”、“不要 把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和 家长旳老师”、“教孩子终身受用旳技能 ”、“永远不要失去对孩子旳关注”等教 育理念中令我更深刻旳认识到一名好教 师要成长，必须得善于反思和总结并逐 渐形成自己旳独特思想，这是教育旳大
奇迹一： 十二岁旳孩子，懂得忠于自己
旳原则，懂得“品格”旳
56号教室的奇迹介绍PPT课件
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第四章
寫作
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步驟一 寫作之始：文法
孩子用功讀書的理由大致可分為下列三項：
1. 學生置身第56號教室讓他們感到自在，他們不怕 犯錯。他們知道沒有人會嘲笑獲斥責他們。
2. 不用帶功課回家。在課堂上，孩子們有三十分鐘 的時間回答二十個問題。老師大概用約五分鐘教 授文法技巧，剩下二十三分鐘讓他們答題。只要 在上課沒完成的，都算是回家作業。所以他們知 道利用上課時間全部寫完比較好，如果不懂的地 方可以問同學和老師。
老師必須維持教室裡的秩序，但千萬別忘記紀 律的基本真理：老師可以嚴格，但不公平的老師會 被學生看不起。懲罰必須和罪行相稱，然而現實往 往並非如此。只要孩子們看見你賞罰不公，你就失 去人心了。
•你就是榜樣
絕對不要忘記了：孩子們一直看著你，他們已
你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。
要學生和氣待人、認真勤勉，那麼自己最好就是他
•教室裡的五年級生，多半是身處弱勢、貧窮、 以非英語為母語的移民之子。這個班的老師 叫雷夫老師。
•第56號教室，早上6點就開始上課、下午5點 半才下課。連寒暑假學生都自願到學校上課。
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第一章
給我一些真相
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訪客在參觀第56號教室之後，從未因孩 子們的學術能力、授課風格，或是牆面裝飾 的巧思而感到驚訝。讚嘆連連是另有原因的， 原因就是「班風」，班上的孩子很沉靜，而 且文明、有禮到一個難以置信的程度，就像 是塊綠洲，但它少了某個東西。諷刺的是， 第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什 麼，反而是因為它缺乏了某樣東西：這裡沒 有害怕。
•第二階段：我想要獎賞
家長在鼓勵第二階段思考時也得提高警覺。小
孩做家事就給零用錢固然很好，畢竟我們的資本主
读《第56号教室的奇迹》读书分享活动ppt
主要人物简介
故事的主要角色之一是学生小林。小林是一个内向而受欢迎的学生，他表现出了卓越的领导能力和责任感。在故 事中，小林起到了组织和领导整个读书分享活动的重要角色。 另一个重要角色是教师细川。细川是一位充满激情和耐心的教师，他花了大量的时间和精力来帮助学生们发掘自 己的潜力。他通过组织《第56号教室的奇迹》读书分享活动，鼓励学生们相互帮助和学习，激发他们的学习兴趣 和思考能力。 2. 其他次要人物简介 学生田中是故事中的一个重要次要角色。虽然他是个害羞的学生，但通过参与读书分享活动，他逐渐展现了自己 的才华和自信。田中通过与其他学生的互动，逐渐找到了自己的风格和方式来展示自己的读书体验和见解。 另一个次要角色是学生山田。山田是一个开朗活泼、善于表达的学生。他喜欢挑战自己，在读书分享活动中积极 发言，与其他学生分享他的理解和感受。山田的积极参与，对其他学生的思考和理解也产生了积极的影响。
作者简介
本书的作者是日本作家东野圭吾，生于1968年，是近年来备受关注的推理小说作家之一 。他的作品涵盖了推理、悬疑、心理等多个领域，深受读者喜爱。
东野圭吾在文学界的地位备受认可，他的作品多次获得各类文学奖项，其中包括日本推理 作家协会奖、本格推理小说大奖、山本周五郎奖等。他的写作风格独特，善于布局和揭示 人性的复杂性，深受读者的赞赏。
故事梗概及主要
人物
这本书讲述了一个令人着迷的故事，描绘了精彩的 人物形象。
故事起源
1. 《第56号教室的奇迹》的作者和背景：介绍作者原木敦，他是一名日本作家，曾获得多个文学奖项。简要 介绍他的创作背景和写作风格，说明他在写作中所表达的主题和目的。
《第56号教室的奇迹》贺霞(课堂PPT)
不同的功能和意义。一些孩子，
他们有幸从这件教室走过，他们
的人生，因此改变了走向，改变
了高度。
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第56号教室——
洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不 寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。 教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫 穷、以非英语为母语的移民之子。这个班的 老师叫雷夫。
第56号教室，到底有什么奇迹？
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奇迹二： 从第56号教室离开的孩子，个
个热爱“阅读”，且终身
为自己的人生而读。
在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和 “流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。
雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们 将拥有更美好的人生。
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奇迹三：
第56号教室的孩子“管理金钱 ”的技巧，比他们的父母还强。
第56号教室有自己的货币及经济制度。 这套独有的经济制度，让孩子学习记账、保持收支 平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄， 更体会父母亲赚取金钱的辛苦。
《第56号教室的奇迹》 读书分享
贺 霞
有一天，我邂逅了它—— 《第56号教室的奇迹》 这本书， 书中是一位平凡的老师在讲授自 己这二十多年来的教学经验以及 感悟，其中并没有刻意煽情的文 字，但却有很多小的细节表现了
他对教育事业的专注与热爱。
雷夫•艾斯奎斯
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我要我的学生和气待人、认真 勤勉，那么我最好就是他们所 认识的人中最和气待人、最认
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奇迹一： 十二岁的孩子，懂得忠于自己
的原则，知道“品格”的
重要性
@第56号教室的学生，知道何谓“道德六阶段”。同 时也知道“人要忠于自己的原则”。
道德六阶段：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人— 我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则。
《第56号教室的奇迹》阅读体会 ppt课件
雷夫老师强调“艺术”的基本真理，每学期都组织学生 演《莎士比亚剧》，他还强调，加入管弦乐团的孩子们 不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责 任、牺牲、沟通、更正错误、倾听，以及时间管理。
艺术让孩子们保有独特的自我，如梭罗所 说的“忠于另一种鼓声，大步向前”。
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PPT课件
奇迹六：失败是好事
孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只 代表着一件事情：他还不了解这个技巧。而雷夫老 师很愿意在为他讲解一次。
如果数学科测验有20个选择题，第56号教室 的孩子会视之为80题。孩子们指导有效的读 书是：“怎么读比读了多少更重要。”
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奇迹五： 在56号教室的孩子，
用“艺术”当课余爱好
第56号教室有自己的货币及经济制度。 这套独有的经济制度，让孩子学习记账、保持收支 平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄， 更体会父母亲赚取金钱的辛苦。
“管理金钱”是孩子终其一生都派得 上用场的技能。
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奇迹四：
第56号教室的孩子知道பைடு நூலகம்考试”
只是理解的温度计，怎么读比读多 少更重要。
精确测量、规划、组装作业成品，才算完成任务。其中一
组虽然做得很认真，却弄错了飞弹部分的配置。来访问的
老师当中有几个人频频朝那一组走去，为孩子们示范正确
的组装方法。有好几次我都必须以有礼但坚定的口吻要求
访客让孩子们自己摸索。 13
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访 雷 访行客 夫 客认（：：定雷很我机的夫小 知 翼。：声 道 都在地 啊 歪切第说 。 了记5）。，6号：“教雷失室夫败，，”飞你是不都由起不身来知为的道教火啊师箭，的不他我是们们失做自错了 雷 访败问夫 客，题：：只可是发有 能啊 射当5， 架分学是 粘钟生歪 得就停了太解止。靠决解近了决火，问箭也题头可的了能尝。要试花时上才两算个失月败，。我 雷班夫上：的确学实生如就此曾。在建造一座大型云霄飞车时，遭遇 访 雷回问客 夫路题：：向。可是然心是 啊而力你 。，不就不足眼断、睁经无睁历法地失让坐败车在试子这验在里的轨?那道两上个安月全，行却驶是的 访 雷 访 雷 回全，们理决客 夫 客 夫 到年当自。定：：：：教自云己我闭他一可他室然 霄 做 也 上们 开 是 们 自课 飞 出 在 嘴的 始 接 己…中 车 来 那 巴火 会 下 好…最 大 的 两 ，箭 飞 来 好令功，个让会不就想学告他月孩飞起得想生成们期子不来找。们之了间们起出…惊时解展自来火…喜，那现己呀箭、孩座了摸飞! 兴子云最索不奋们霄佳！起的可飞教来时 以 车学的光 说 的，原。 那 物因因最 是 理为。后 他 原我他们得
《第56号教室的奇迹》读书笔记分享课件
一些孩子他们有幸从这间教室走过,他们的 人生,因此改变了走向,改变了高度。
雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意 义是让孩子成为一个更好的人，不断挖掘孩子 的潜力,帮助孩子形成良好的品格,建立彼此之 间的信任，打造无恐惧教室。不去把害怕当作 教育的捷径。
那么怎样才能做到在不诉诸恐惧手段的前 提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的 学习表现呢？
22、做孩子们可靠的肩膀
父母和老师要勇于负责。对自己说出 的话负责，说到做到，即使这可能会需要 你在凌晨跑去大卖场去买东西也要在所不 惜。因为随时为孩子们挺起可靠地肩膀， 才是建立信任的最佳方式，我们不需要对 孩子们长篇大论的谈我们多么负责任，而 是让他们把信任放在我们的肩上。让身教 大于言教。
3 纪律必须合乎逻辑
1 以信任取代恐惧
做错了事吗？只要你告诉我，我会接受你搞 砸的事实。你打破东西了？这种事是在所难免 的，我们可以好好处理。问题没听懂？没关系 雷夫老师可以讲500遍。
信任就是在这些点滴的小事中不断积累建立 起来的。无论是为人父母还是师长的我们总是 对孩子们发火，往往也气的很有理由。然而遇 到孩子不懂的时候，绝不应该感到沮丧。学会 用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、 持久的凌驾于恐惧上的信任。师，说她爱在课堂上接电话，说她上 课总是迟到？
而这说明这位老师已经不再是我们心服口服 的榜样。也提醒作为教师的我们绝对不要忘了： 孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他 们做到的事情自己要先做到。如果你要你的学 生和气待人、认真勤勉，那么你就要成为他们 认识的人中最和气待人、认真勤勉的一个。
读书感悟分享
《第56号教室的奇迹》
一间教室的容量可以是无限的
“一间教室能给孩子们带来什么,取决于 教室桌椅之外的空白处流动着什么。相 同面积的教室,有的显得很小,让人感到局 促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限 伸展的可能。是什么东西在决定教室的 尺度——教师，他的面貌决定了教室的内 容，他的气度决定了教室的容量。”
雷夫56号教室的奇迹课件
案例分享：
我有一个学生长得很漂亮、头发很长，两年之 后她又来拜访我，她的头发都剃掉了。其他的 老师都感到非常惊讶，我问她到底怎么样?为 什么头发全都剃掉了?她告诉我在学校里有一 个女生化疗的时候头发都掉了，其他同学用恶 毒的话语攻击女孩。于是她把自己的头发献给 患了癌症的女孩。这就是我们所说的第六级的 行为方式。
第三阶段：我想讨好某人
在中国，我总能看到学生很谨慎地看着他的老师。 学生会拿着美术作品会问我做的好么？你喜欢我的 作品吗？雷夫老师问:你为什么把作品给我看呀？我 怎么看其实不重要。关键是你自己觉得这件艺术品 怎么样。这是你的作品。 我会看到这样的现象：校长到你的办公室来了。在 美国也有这种现象。老师会说：坐直、安静、认真 听讲、别让我丢脸。我却这样告诉学生：如果你到 处乱跑，不听讲。丢人是你丢人了。我挺好的，啥 事也没有。教室是孩子们的，不是我的。我的学生 其实不在意我怎么看。我并不是他们关注的中心。
教给孩子有效的生活技能
在演讲中，雷夫重点阐述了“教师要教会孩子生活技能” 的教育观点。在第56号教室里，雷夫的做法是，他告诉孩子们 做他们的工作，这个月结束后会给他们支票，这个支票可以在 教室里使用，但不是真钱。每一个孩子都必须为自己的座位支 付钱，如果他们想坐靠前的座位，就需要更多的钱来购买。如 果没有足够的钱来为这个座位支付，雷夫就告诉他“你一定要 管理好你的账单”，因为在课堂中有很多办法来挣额外的钱， 比如参加莎士比亚俱乐部、参加乐队等。雷夫还介绍，大约几 年前，他的一个学生在日本上学，这个学生给他写信，说这个 学校的孩子都会给父母写信要求汇款。但是，她告诉雷夫—— 我不会给父母打电话要钱的，我知道怎么去理财，在我小学5 年级的时候我就学会了。 如果我们把技能和知识教给孩子，在以后人生中能好好受用， 这才是好老师。
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雷夫关于教育的理解
“要想我们的孩子成为什么样的人，我们就必须做什么样的人。” 我们必须以身作则，而非说教。我希望我的学生对人友好，学习勤 奋，这意味着我必须是他们所见过的最友好、最勤奋的人。
我们必须要有耐心。人们巴不得孩子在几个星期的时间内就无所不 知！学习是马拉松而不是百米冲刺。我不赶时间。我不在乎每周末 的考试。我更操心什么是我能给予一个孩子，十年后他能在生活中 用得着的。
室的口号。
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用书中的话作为启示
• 把教室打造成孩子们躲避暴风雨的天堂。 • 以信任取代恐惧 • 做孩子们可靠的肩膀 • 纪律必须合乎逻辑 • 你就是榜样（身教重于言传） • 要尽最大努力把恐惧从你的课堂赶走，做
到公正而又通情达理 • 给孩子再多的奖赏也比不上我们用心的陪
伴。教育无捷径，真相往往是朴实的
雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们 将拥有更美好的人生。
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奇迹三：
第56号教室的孩子“管理金钱 ”的技巧，比他们的父母还强。
第56号教室有自己的货币及经济制度。 这套独有的经济制度，让孩子学习记账、保持收支 平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄， 更体会父母亲赚取金钱的辛苦。
“管理金钱”是孩子终其一生都派得 上用场的技能。
，这是教育的大智慧、真智慧。14
爱与热情
因为对孩子的爱，才会不自 觉得要对孩子进行终身有益的教 育。而只有热爱自己选择的职业 ，才会让自己的人生快乐而阳光 ，只有我们教育者充满了爱，才 能“让孩子变成爱学习的天使”
。
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成功无捷径
雷夫老师提倡 “没有害怕的教育 ”和彼此信任。他强调知识本身就是最 好的奖品。他让学生人人树立“成功无 捷径”的信念，这是56号教室的座右铭 ，“好孩子，行事要努力”这是56号教
道德六阶段：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人— 我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则。
@要孩子们达到更好的境界是非常高 标准的，但雷夫老师还是这么要求 他们。
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奇迹二： 从第56号教室离开的孩子，个
个热爱“阅读”，且终身
为自己的人生而读。
在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和 “流下多少泪水”来衡量学生的阅读பைடு நூலகம்力。
孩子一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要 先做到，身教确实重于言教。
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他对教育事业的专注与热爱。
作者
雷夫•艾斯奎斯
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作者：雷夫．艾斯奎斯
美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。 从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括 美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教 师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志 年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待 生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章 （M.B.E）等。 他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“ 霍巴特莎士比亚”慈善基金。 雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽 约时报》尊称为 “天才与圣徒”。
艺术让孩子们保有独特的自我，如梭罗所 说的“忠于另一种鼓声，大步向前”。
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56号教室中的智慧
• 雷夫老师创造的这些奇迹，有他独特的理念和方法，或 许对我们的现在的教育教学现状有用：
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教学观念和方法
雷夫老师是一位全能型的老师，他 在书中写到的“让孩子们站在同一条起 跑线”、“我们的期望决定孩子们的表 现”、“做一名智慧而成功的教师”、 “为孩子将来过上一流的生活做准备” 、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子 也是教师和家长的老师”、“教孩子终 身受用的技能”、“永远不要失去对孩 子的关注”等教育理念中令我更深刻的 认识到一名好教师要成长，必须得善于 反思和总结并逐渐形成自己的独特思想
第56号教室——
洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不 寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。 教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫 穷、以非英语为母语的移民之子。这个班的 老师叫雷夫。
第56号教室，到底有什么奇迹？
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奇迹一： 十二岁的孩子，懂得忠于自己
的原则，知道“品格”的
重要性
@第56号教室的学生，知道何谓“道德六阶段”。同 时也知道“人要忠于自己的原则”。
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奇迹四：
第56号教室的孩子知道“考试 ”只是理解的温度计，怎么读
比读多少更重要。 孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只 代表着一件事情：他还不了解这个技巧。而雷夫老 师很愿意在为他讲解一次。
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奇迹五： 在56号教室的孩子，
用“艺术”当课余爱好
雷夫老师强调“艺术”的基本真理，加入管弦乐团的孩 子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律 、责任、牺牲、沟通、更正错误、倾听，以及时间管理 。
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内容简介
• 这本书在讲一个故事， 故事梗概就是一位小学教 师精心教育他办理的学生， 使一届又一届平常的学生 成长为一批批出色的人才。 作者的着眼点不在“成 功”，而是在过程上。他 心态平和而自信地写了许 多发生在第56号教室中他 和他的学生们零碎的事儿。 这些小事儿，在许多教室
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里都会发生，情形似乎大
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《第56号教室的奇迹》
点燃孩子的热情
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《第56号教室的奇迹》 读书体会
刘 瑞 梅
前一段时间，我有幸从《读 者》上知道了《第56号教室的奇 迹》 这本书，并从网上了解到 书中是一位平凡的老师在讲授自 己这二十多年来的教学经验以及 感悟，其中并没有刻意煽情的文 字，但却有很多小的细节表现了