小学心理健康教育_12.快乐密码教学设计学情分析教材分析课后反思

小学生心理健康教育鲁画版四年级上册第6课

《快乐密码》教学设计

一、情境导入，体验快乐

1．同学们，就在刚才发生了这样一幕:课间，班主任老师说明天就要开运动会了。四年级一班的小刚和小明都要参加运动会，听到这则消息，都很兴奋。他们两人开始讨论明天要穿什么衣服，带什么东西......这时第三节课的上课铃声响了。

英语老师走过来“小刚，上课不要开小差！认真听讲......”

小刚被老师批评了，如果你是小刚，这时你的心情是怎样的？

（生思考并回答此时小刚的心情）

2.师：生活中总会体会到不同的情绪，有快乐的，也有不快乐的，正是这些不同的情绪将我们的生活装扮的五彩斑斓。

师：快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影响，我们今天上课的主题就是快乐密码。（出示课题：快乐密码）二、快乐球、传快乐——争当快乐小天使

师：古人讲“独乐乐，不如众乐乐”，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗？现在让我们进行一个游戏，游戏开始时，球从第一个同学手上传出，其他同学边拍手边欢呼“快乐球，传快乐”。等到老师喊“停”时，球在谁手上，谁就站起来，跟大家分享一件让你快乐的事情。（出示课件：快乐球传快乐）

师生传快乐球，体验并分享快乐。

师（小结）：刚才大家分享了很多快乐的事情，我们在优美的环境里会快乐，做自己喜欢的事情会快乐，别人表扬自己的时候会快乐......只要我们做生活的有心人，就会发现快乐就在我们身边。可是生活中不会总是阳光明媚，不会总是快乐的，也有不快乐的时候，当别人碰到不快乐的事时，同学们愿意当快乐小天使，去帮助他们吗？

三、快乐小天使在行动——寻找快乐密码

是啊！烦恼、不开心的事，你有，他有，老师也有。刚听了大家说了那么多

赶走不开心的好方法，我才知道赶走烦恼和不开心是那么简单。现在老师请你们这些快乐小天使们行动起来，帮助他们找到快乐密码，有信心吗？

现在每个小组选其中一种情况思考讨论：当遇到这种情况时，怎样克服学习和生活中的消极情绪？请你把快乐密码告诉大家。

情景一：小芳的这次数学考试考了个C,被妈妈责骂,心情很糟糕。

情景二：小红自从参加团体操训练以后，作业做得很晚，我很苦恼。

情景三：父母答应小明一起去游玩，结果他们没兑现。

要求：1、同学们四人一组。

2、每组讨论一个情境，先确定情境，再讨论，看哪一组提供的快乐

密码又多又好。

展示学生“快乐密码”。（各组派代表发言，其他同学补充）

小结：真是非常感谢大家。同学们提供了这么多快乐密码，也让老师受益非浅。请大家以热烈的掌声为自己鼓掌。

四、分享经验，体验快乐密码

1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的，找到快乐密码的？

2、同学们思考后后全班交流：想开心的事，做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……

3、教师点拨：怎样才能得到快乐密码？大家的办法真多！这些让我们快乐的密码就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。

4、教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。

五、唱快乐歌

今天这节课老师真快乐，分享了你们的快乐故事，学到了你们提供的这么多快乐密码，还有看到你们现在一张张开心的笑脸……那你们有什么收获呢，说给大家听听好吗？

生谈收获。

是啊，今天大家都很快乐。快乐让人年轻，快乐让人充满活力，让我们在生活中多一点开心，多一点快乐吧！当碰到不快乐的事时，要快点找到快乐密码，

让自己快乐起来。最后，让我们在一首快乐的歌曲中边唱边跳，结束今天的活动。

（全班同学齐唱幸福拍手歌，结束全课。“假如幸福你就拍拍手......”）

小学生心理健康教育鲁画版四年级上册第6课

《快乐密码》学情分析

情绪是人类一种复杂的心理过程，我们一般将高兴、喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将愤怒、哀伤、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。高兴、喜悦、愉快等情绪能促进小学生身心健康发展；反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身心健康。

四年级是培养学生情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使学生经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足，积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中。

对于小学儿童来说，快乐应成为主导心境。本活动设计是让学生尽可能多地体验到快乐情绪，感受好心情；初步掌握寻找快乐密码的钥匙，并把自己的快乐传递给别人。

小学生心理健康教育鲁画版四年级上册第6课

《快乐密码》效果分析

通过本节课的熏陶及学习,学生对快乐有了进一步的理解和认识，通过一起探讨知道了快乐密码的作用，学会了如何保持快乐情绪，如何找到快乐密码，增强了学习的自信心，提高了学习的兴趣。

小学生心理健康教育鲁画版四年级上册第6课

《快乐密码》教材分析

本节课是小学心理健康教育鲁画版四年级上册第6课的内容，是在学生初步了解各种情绪的基础上进行的，目的在于让学生初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。

初步掌握快乐密码，并把自己的快乐传递给别人。

小学生心理健康教育鲁画版四年级上册第6课

《快乐密码》评测练习

1、跟同学们分享三件让你快乐的事情。

2、回想三件让你不快乐的事情，想一想，怎样才能找到快乐密码，让自己快乐起来。

小学生心理健康教育鲁画版四年级上册第6课

《快乐密码》课后反思

作为心理健康课的老师，如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意。我一直在不断的摸索、总结、思考。在四年级的心理健康教学中，我的做法是：

l、课堂导入最重要。

从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我给学生创造了很多的发挥空间。每一堂心理健康课之前，我都会做一些热身小游戏。

2、围绕主题搞活动。

心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。

3、适当的自我开放

如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。有时学生甚至会主动要求：“老师，你呢?你以前是怎么样的?给我们说说啊!”不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则