小学科学教育教学论文

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小学科学教学论文范文

小学科学教学论文范文小学科学教学能够帮助小学生掌握基本的生活常识,对于培养学生的生活认知能力有重要帮助。

下文是店铺为大家搜集整理的关于小学科学教学论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!小学科学教学论文范文篇1浅析提高小学科学教学质量的策略摘要：小学科学教育对于小学生有重要作用。

小学科学课堂教学是培养小学生不断探索、不断思考的重要途径，也是帮助小学生树立科学的人生观、价值观的重要阵地。

通过科学学习，培养小学生善于观察的能力，让学生养成用科学的思维方式处理问题的“惯性”。

关键词：小学科学教学教学质量存在问题重要性提高方法随着社会日新月异的发展，科学技术的不断革新，科学成果如雨后春笋般被研究出来。

无论是生活还是工作，无论是认识事物还是解决困惑，科学无疑都起着十分重要的作用。

小学科学教学是小学教育不容忽视的一门学科，能够帮助小学生建立初级的科学思维，并利用科学思维解释和解决一些现实问题。

一、当前小学教学存在的一些问题现阶段，国家提倡素质教育。

素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。

其中，能力培养是素质教育强调的一个重要方面。

而学习科学，则是促进能力提升的一种重要途径。

但是，实际上，我国的素质教育在一定程度上受到了应试教育的影响。

一些学生在学前就开始学习英语，但学前学习科学的，无论是家教还是其他的教育方式，我们却鲜有听闻。

二、小学科学教学的重要性《小学科学课程标准》的总目标是：“通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯;了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动;了解科学和日常生活及社会可持续发展的关系;理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。

”简单地说，科学是用来指导实践的，小学科学教学就是要让小学生掌握科学知识，运用科学知识解决问题，并培养科学正确的情感态度与价值观。

第一，在科学课上培养学生探究能力，进而形成创新思维。

爱玩是小学生的天性，科学课又是一门需要小学生勤动手、勤动脑的课程。

小学学生科学教学论文4篇

小学学生科学教学论文4篇第一篇在教科版小学科学三年级下册教材中，有一个关于磁铁的单元，其中第3课讲的是“磁铁的两极”，这节课的教学目标之一是要让学生知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极。

为此，教材安排了“研究磁铁什么地方磁力大”的实验活动，通过在条形磁铁上取五个不同部位分别悬挂回形针，记录每个部位所能吸住回形针的最多个数，从而比较出磁铁上什么部位磁力最强，进而认识磁极这一概念。

然而，这种实验方法是存在问题的：第一，仅仅通过检测条形磁铁上五个部位的磁力大小就贸然得出磁铁上什么部位磁力最强的结论是不严谨的，在学生还没有掌握磁铁磁性特点时，只有不间断地检测磁铁每一个部位的磁力大小，才能真正得出磁铁上什么部位磁力最强的结论。

第二，学生在条形磁铁上悬挂回形针时，条形磁铁靠中间部位的回形针容易被磁铁两极吸引，不能很好地稳定悬挂在检测部位，实验难度较大，学生不易操作。

第三，这种方法需要学生小心地逐个增加回形针，耗时较长，因操作不当而造成失败的概率较高，效率低下。

为了克服现有教材中实验方法的不严谨、操作难度大、耗时低效等问题，本文提供了一种简易磁力计方案，用简易磁力计对条形磁铁各部位的磁力进行全面、快捷的检测，使“磁铁什么地方磁力大”的问题得到严谨、便捷、高效、低成本的解决。

那么，这个简易磁力计运用的是什么原理？怎样制作呢？下面，我进行详细介绍。

一、工作原理我们在平时很容易观察到这样一种现象：把一个指南针放置在桌面上，指南针会慢慢静止下来，指针指向南北方向，不管怎么放置，指南针总是指南北方向不变，这是指南针的特点。

但当我们拿出一块磁铁去靠近这个指南针时，会发现这个指针发生了偏转，而且磁铁离得越近，指针偏转得越厉害。

是什么原因改变了指南针指南北的特性，使指针发生了偏转呢？那是因为指南针受到了地球磁场以外其他磁场的干扰，也就是靠近它的那块磁铁的磁场的干扰。

又是什么原因使指针的偏转幅度不同呢？那是因为指南针受到磁场干扰的强度不同，磁铁离得越近，指南针受到磁场的影响越强，指针偏转角就度越大。

小学科学实践教学论文(3篇)

第1篇摘要随着新课程改革的深入推进，科学教育在我国教育体系中的地位日益凸显。

小学科学实践教学作为一种新型的教学模式，旨在通过实践活动培养学生的科学素养和实践能力。

本文从小学科学实践教学的内涵、重要性、实施策略以及存在的问题等方面进行探讨，以期为小学科学实践教学提供有益的参考。

关键词：小学科学；实践教学；科学素养；实施策略一、引言科学教育是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。

小学科学实践教学作为一种新型的教学模式，旨在通过实践活动，让学生在“做中学”、“玩中学”，提高学生的动手能力、观察能力和思维能力。

本文将从小学科学实践教学的内涵、重要性、实施策略以及存在的问题等方面进行探讨。

二、小学科学实践教学的内涵1. 小学科学实践教学的概念小学科学实践教学是指在小学科学课程中，以学生为主体，教师为主导，通过实践活动，使学生获得科学知识、技能和情感体验的教学活动。

2. 小学科学实践教学的特征（1）实践性：小学科学实践教学强调学生的实践活动，通过动手操作、观察、实验等手段，让学生在实践过程中掌握科学知识。

（2）探究性：小学科学实践教学鼓励学生自主探究，发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

（3）综合性：小学科学实践教学注重学科之间的融合，将科学、技术、工程、艺术等知识融入实践活动中，提高学生的综合素质。

三、小学科学实践教学的重要性1. 培养学生的科学素养小学科学实践教学通过实践活动，让学生在探究过程中感受科学的魅力，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养。

2. 提高学生的实践能力通过实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力、观察能力和思维能力，提高学生的实践能力。

3. 增强学生的创新意识小学科学实践教学鼓励学生自主探究，培养学生的创新意识，为学生的未来发展奠定基础。

4. 促进学科整合小学科学实践教学注重学科之间的融合，有助于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

四、小学科学实践教学的实施策略1. 创设实践情境教师应根据教学内容，创设丰富的实践情境，激发学生的兴趣，引导学生主动参与实践活动。

小学科学教学论文

小学科学教学论文第一部分：问题分析与研究背景一、问题提出随着我国教育改革的不断深入，小学科学教育作为培养学生科学素养的重要途径，日益受到广泛关注。

然而，在实际教学过程中，小学科学教育仍存在一些问题，如教学内容过于理论化，缺乏实践性；教学方式单一，难以激发学生学习兴趣等。

为此，本研究旨在分析当前小学科学教学中存在的问题，并提出相应的改进措施，以提高小学科学教学效果。

二、研究背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视科学教育，明确提出要加强小学科学教育，培养学生的科学素养。

教育部印发的《小学科学课程标准》对小学科学教学提出了具体要求和指导性意见，为小学科学教学提供了政策支持。

2. 社会需求随着科技的迅速发展，社会对具备科学素养的人才需求日益增长。

小学阶段是培养学生科学素养的关键时期，加强小学科学教学，有助于为国家培养更多具备创新精神和实践能力的优秀人才。

3. 学生发展需求小学阶段的学生好奇心强，对科学知识充满兴趣。

科学教学应关注学生的兴趣和发展需求，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其科学素养。

三、研究目的本研究旨在分析当前小学科学教学中存在的问题，结合国家政策和学生发展需求，提出具有针对性和实用性的教学策略，以提高小学科学教学效果，为培养学生的科学素养奠定基础。

四、研究内容1. 分析当前小学科学教学中存在的问题，包括教学内容、教学方法、教学评价等方面。

2. 探讨国家政策和小学科学课程标准对科学教学的要求，为改进教学提供理论依据。

3. 结合学生发展需求，提出具有针对性和实用性的教学策略，包括教学内容改革、教学方法创新、教学评价优化等方面。

4. 分析教学策略的实施效果，为推广和应用提供实证依据。

五、研究方法本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和实地观察法等多种研究方法，全面深入地分析小学科学教学现状，为提出改进措施提供科学依据。

六、研究意义1. 理论意义：本研究有助于丰富和完善我国小学科学教学理论体系，为科学教学提供理论支持。

小学科学实验教学论文（精选5篇）

小学科学实验教学论文（精选5篇）第一篇：小学科学实验教学论文小学科学实验教学论文新课程标准在小学科学课教学目的中提出了培养学生的创新能力的要求，其实创新潜能是人人都具有的，只是如何把它开发出来。

科学课应以实验作为切入点进行探索性的实践活动，为培养学生的创新能力提供广阔的空间。

小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。

很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。

但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。

我们在科学实验课上，不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的效益。

要求教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标。

并给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正在探究中有所收获。

科学课的学科特点就是实验教学。

而科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做”。

因此，实验应当突出实践性，培养他们的创新能力。

有一节三年级的科学课，教师引导学生探究液体的相同和不同。

讲台两侧摆满了各种实验材料。

有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。

学生开始试验之前，老师提出的问题是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？学生根据平时的生活经验说出了很多看法，比如：颜色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感觉、用途等等。

学生的思维顿时活跃起来。

接下来，就让学生动手做实验。

学生一下子蜂拥到讲台上领取材料，想领什么材料就领什么材料。

学生顿时忙开了，课堂上很热闹。

小学科学教学论文(通用3篇)

小学科学教学论文（通用3篇）小学科学教学论文篇一网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。

它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。

让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。

为此，我就网络环境下小学科学教学谈一点个人的想法。

一、巧用电教，化难为易科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的，如《植物怎样喝水》这一课，反反复复讲解理论学生都很难理解，这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术，虚实互补，让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，再在重点处点拨，植物“喝水”这一难点就解决了。

再比如《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文，《食物链》等表现多种生物类课文，都可以利用网络和多媒体教学，生动、形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动不限于课堂上，实现学习时空的拓展。

另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到了安全性等方面的限制,不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到仿真效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。

二、提高兴趣，增强感知传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，学生兴趣不大，而网络环境中的科学课堂生动、形象、直观，学生兴趣浓厚。

如教学《昆虫》一课，在学生掌握了昆虫的概念以后，训练学生能否在众多的动物中判断哪些是昆虫。

这时可以在电脑上出示“送昆虫回家”的题目，让学生以游戏的形式“拖拽”昆虫到相应的栏里，学生既引发了兴趣，又强化了知识。

三、丰富资源，深化探究《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出“科学课程要面向全体学生。

[总结范文]小学科学教学论文20篇

[总结范文]小学科学教学论文20篇小学科学教学论文小学科学教学论文（一）：小学科学教学方法选用策略一、采取各类教学竞赛促进教师教学质量的提高虽然目前绝绝大多数小学课堂都开设的科学教学科目，并且小学科学教育的地位也有显著提高，但是相对语文、数学等主科来说，仍属于边缘学科，而且校园以及社会并未了解小学科学课程的重要性。

这也在某一程度直接导致了教师在课前备课以及课堂教学中缺乏相关教学热情，绝大多数课堂教学仍旧停留在完成任务的层面。

在这个大环境下，教师普遍缺乏教学热情，而科学研究却证明当人在处于竞争环境中，人们通常会渴望更好的完成任务，完成任务的动力也会更加的强烈。

所以，本地的小学教学主管部门能够透过定期举报校园科学教学竞赛或是区域间的科学竞赛活动，让更多的教师能够直接参与进来，透过这样的竞争能够在某方面激励教师在课前充分备课，在课堂上认真授课，在课后布置相关的课后作业并且批阅，最终教师也会更加关注课堂教学研究，用心思考更加有效的教学方法和策略，最终促进教师和学生的共同提高。

为了更好地完成科学竞赛活动，教师也需要阐明相关的教学方针和策略并且透过实践教学，让更多教师能够参与并且有所学习，这样帮忙更多的教师了解和掌握相关的教学方法，最终促进小学科学教学的全面发展与提高。

二、鼓励学生独立自主地进行探究实践活动科学课程是一个操作性较强的科目，学生的学习潜力务必要在自我实践中才能够不断提升。

所以教师也要带给给学生更多的实践机会来进行科学探索，使得学生树立起相应的科学观。

例如在学习“温度的测量”时，教师就能够先给学生示范如何进行温度的测量，怎样认识实验用具，怎样操作实验用具，并且如何进行有效地实验数据记录等。

在教师演示时，教师就要提醒学生仔细观察老师在每一个步骤所选用的道具，以及操作的动作是怎样的。

当学生自己亲自进行演示时，必须会与教师的操作步骤和动作存在偏差，比如把温度计放到烧杯中时温度计的置放方式和置放位置都需要持续一个标准的状态，而学生在操作时可能会忽视这些细节，导致实验的结果也会和教师的结果有着必须的出入。

小学科学教育论文(5篇)

小学科学教育论文(5篇)学校科学教育论文(5篇)学校科学教育论文范文第1篇但是，我们也发觉“校本教育科研”领域中的“浮躁”、“跟从”、“虚空”和“急功近利”的行为明显。

或许是由于受社会其它因素的影响吧，中学校教科研自身的价值及广阔老师教科研活动的价值趋向方面都消失了明显的“偏差”。

因而学校教科研工作失去本有的严厉与“安静”，表现出科研缺少针对性、制造性、操作性和广泛的群众参加性，直接影响了学校教育科研的健康进展。

中学校校本教育科讨论竟该如何定位？如何使学校校本教育科研更趋“实在、管用、有效”，使之对基础教育的改革和进展发挥应有的、正确的引领和促进功效？这必需引起广阔实践工的正视和反思，也需要我们缜密思索并仔细解决。

一、在启动和组织“校本教育科研”的动机上，必需淡化“功利”学校启动和组织教育科研必需先端正并明确目的。

中学校校教科研的根本目的是为了解决目前学校教育进展或教育教学改革中的实际问题，以期提高教育教学质量。

其代表性的三个特征就是“为了学校”、“基于学校”、“在学校中”。

也就是说中学校的课题讨论必需从身教育教学面临的突出问题中来选“题”，从日常的教育教学中找“题”，从胜利的教育教学阅历中命“题”，从老师自身课堂实践的冲突冲突中定“题”。

只有这样，老师在科研实践中才能渐进生成先进的教育思想，形成精湛的教学艺术。

这才会使中学校教科研布满生气与活力，并在符合“科学性”与“方法论”的前提下学校的科研氛围日趋深厚。

事实上，目前学校教育处于一个的确需要实践工讨论的阶段。

有好多实践性的问题应当说大家都了解，但却都不知道怎样去解决。

比如择校问题，同学早熟“交友”、盲目追随偶像、考试，还有同学进展性评价方面的问题等。

但中学校校又不同于特地的教科研部门，广阔老师更不同于专业教科研工作，不行能也不应当要求走专业化讨论的路子。

但是老师却有自己的“别一天地”，有自己教科研的独具优势——丰富多采、生动活泼的学校生活，富有共性的成百上千同学，以及由此所构成的绚丽多姿、目不暇接的教育风景，还有那年复一年常见常新、活生生的教育教学实践及活动，以及由此积淀并内化的丰富而厚实的阅历体会和感受体验。

小学科学教学论文(9篇)

小学科学教学论文(9篇)的能力在小学科学教学中，教师应该注重培养学生的观察能力。

要通过多种教学方法，让学生对周围的事物进行观察和思考，从而提高他们的观察能力。

例如，可以组织学生到自然环境中进行观察，或者通过讲故事的方式激发学生的兴趣，让他们积极参与到观察中来。

二、注重实践操作，提高学生的实验能力在小学科学教学中，实验是非常重要的一环。

教师应该注重实践操作，让学生亲身参与实验，并在实验过程中培养他们的实验能力。

通过实验，学生可以更好地理解科学知识，同时也可以提高他们的动手能力和创新思维能力。

三、注重启发式教学，提高学生的思维能力在小学科学教学中，教师应该采用启发式教学的方法，引导学生主动思考和探究。

通过提出问题、引导思考、探究解决方案等方式，让学生积极参与到教学中来，从而提高他们的思维能力和创新能力。

作者：XXX单位：XXX第三篇：小学科学教学中如何培养学生的实验能力小学科学教学中，实验是非常重要的一环。

教师应该注重培养学生的实验能力，让他们在实践中研究科学知识。

具体来说，可以通过以下几个方面来培养学生的实验能力：一、注重基础实验，提高学生的实验技能在小学科学教学中，教师应该注重基础实验，让学生掌握实验的基本技能，例如如何使用实验器材、如何进行观察和记录等。

只有掌握了这些基本技能，学生才能更好地进行实验。

二、注重实践操作，提高学生的实验能力在小学科学教学中，教师应该注重实践操作，让学生亲身参与实验，并在实验过程中培养他们的实验能力。

通过实验，学生可以更好地理解科学知识，同时也可以提高他们的动手能力和创新思维能力。

三、注重实验设计，提高学生的创新能力在小学科学教学中，教师应该注重实验设计，让学生参与到实验设计中来，从而提高他们的创新能力。

教师可以引导学生提出问题，并让他们自己设计实验方案，从而培养他们的创新思维能力。

通过以上几个方面的培养，教师可以有效地提高学生的实验能力，让他们在实践中研究科学知识，提高他们的动手能力和创新思维能力。

小学科学教学论文(10篇)

第一篇：小学科学教学更新策略一、实验材料的更新实验材料是科学探究教学的基础，也是开展好科学探究活动的前提条件，因此，实验材料的准备是科学课堂教学的关键。

平时教学中的实验材料有些来自学校实验室、有些来自社会市场，有些来自学生家庭，但也有一些材料在自己周围很难找到，这时我们往往可以求助于网络。

一些网站通常可以为我们找寻到我们所需要的大部分材料。

比如，在苏教版科学四年级教材中有关于“养蚕”的单元，但由于社会的演变、时代的发展，在当地已经很难找到养蚕所需的材料了，这时我们可以借助淘宝等购物网站，你会发现包括蚕种、桑叶等的养蚕材料应有尽有，甚至连帮蚕蚁移动身体的鹅毛都能够买到，这为我们的养蚕教学活动提供了许多便利，学生们对这项探究活动也是兴致勃勃的。

当然，在科学教学中要用到的一些仪器设备在市场上难以寻觅，我们同样可以求助购物网站，还能以较为低廉的价格购买到合适的产品，像烧杯、标本、显微镜等。

这时网络上的顾客还会成为你的购物指导，因为通常在他们购买后都会留下相应评价和晒单，为你的购物提供参考。

二、教学资源的更新以科学探究为核心的科学课程的顺利实施，离不开丰富的探究性课程资源的支持。

随着信息技术的发展，互联网在教学中的广泛应用，特别是它在获取资源和进行交流方面的作用和价值日益凸显出来，网络课程资源成为一种不可或缺的课程资源。

传统教学中由于受到时间和空间的限制，教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。

这时候在教学中运用网络技术，就能很好地弥补传统教学中的不足，网络环境拥有的大量信息成为新的知识来源，成了源源不断的学习内容。

网络环境为我们创造了一个无限开放的课堂，通过课程的整合形成巨大的资源库，它储有大量的数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论等各种各样的教学信息，为学生提供了丰富的学习资源。

用好用活这些宝贵的资源，才能促进小学生科学素养的提高和发展。

学生在课内和课外可以上网收集与教学相关的资料，并且学会传递、处理和应用这些资源。

小学三年级科学教学论文范文(三篇)

小学三年级科学教学论文范文(三篇)第一篇：观察与实验：探索生活周围的变化引言科学教育在小学阶段起着重要的作用。

本论文旨在介绍小学三年级科学教学中观察与实验的重要性和方法，以及如何通过观察和实验来探索生活周围的变化。

重要性观察与实验是培养学生科学探究能力的有效途径。

通过观察和实验，学生可以直接参与到科学活动中，提高他们的思维能力、观察力和实验操作能力。

方法在小学三年级科学教学中，观察与实验可以通过以下方式进行：- 利用生活中的实际例子，让学生观察并记录变化的过程；- 使用简单的实验装置，让学生进行实验并观察结果；- 引导学生提出问题，通过实验寻找答案。

探索生活周围的变化通过观察和实验，学生可以探索生活周围的各种变化现象，例如：- 温度变化：通过观察水的变化，学生可以了解温度对物体的影响；- 植物生长：通过观察植物的生长过程，学生可以了解植物的需求和生长规律；- 物体的运动：通过观察物体的运动情况，学生可以了解速度、方向和力等概念。

结论观察与实验是小学科学教学中不可或缺的一部分。

通过观察和实验，学生可以培养科学探究精神和解决问题的能力，同时也增加对生活周围变化的理解和认识。

第二篇：环境保护：从小事做起引言环境保护是当今社会亟待关注的重要议题。

本论文旨在介绍小学三年级科学教学中环境保护的重要性，以及如何从小事做起来保护环境。

重要性环境保护教育有助于培养学生的环保意识和责任感，促进可持续发展。

通过环境保护教育，学生能够了解环境问题的严重性，并研究如何采取行动来保护环境。

从小事做起在小学三年级科学教学中，可以通过以下方式来引导学生从小事做起保护环境：- 垃圾分类：教导学生将垃圾分类，促进资源的有效利用；- 节约用水：教导学生养成良好的用水惯，避免浪费水资源；- 种树造林：组织学生参与种植树木的活动，增加绿化面积。

结论环境保护教育应当贯穿于小学科学教学的方方面面。

通过从小事做起，学生能够逐渐培养起环保意识，并在日常生活中积极参与环境保护行动。

小学科学教师论文

小学科学教师论文导语：科学课程在小学课程体系中占有重要位置。

但由于诸多原因还未引起足够的重视。

如下是我给大家整理的小学科学教师论文，希望对大家有所作用。

小学科学教师论文【一】“生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点。

因此，科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，那么如何上好小学科学课？如何提高科学课的课堂教学效果？以下笔者谈谈在教学中的几点体会。

一、激趣让学生喜欢去发现和探究在探究教育的实施过程中，教师和学生的互动、学生和学生之间的互动是非常重要的。

它在教学中的每个环节中都承担着不同的任务：如集中话题中是为了吸引学生的注意力；教师引出学生对该问题、时间或现象的最初看法。

因此在教学中教师要创造良好情境，让学生不断有新的发现，并在发现中注意培养学生的问题意识。

比如，在一个观察活动结束时，有意识地提问：“在观察过程中，你还有什么新的发现？”“你还有什么不同的看法？”尽管只是一句话，但学生的思维得到了训练，经常这样的教学，学生会不断地反思自己的观察，自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度去解决问题，开展后续活动，不再是教师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和发展。

例如，《水的观察》是小学科学课本三年级上册第四单元中第一部分的教学内容。

它是在学生经历了前面三个单元植物、动物和我们自己的观察活动后,学生对自己的感官有了初步认识、了解的基础上,引导学生尝试运用自己的感官并用比较的方法来观察、研究水,进而对自己的感官有进一步认识、了解的一堂课。

在这堂课中,教师要引导学生注意观察顺序，讲究卫生和安全。

基于学生前面的学习基础,相信这堂课的学习、探究,学生不会有太大的困难。

在教学设计时,我以提高学生的科学素养为宗旨,将培养、提高学生的科学探究能力和能对事物提出科学问题作为教学设计的重点。

指导学生学会用自己的感官并运用比较的方法观察事物；学会自己设计观察记录表。

小学科学课教学论文

小学科学课教学论文第一部分：问题背景与目标设定一、问题背景随着我国教育改革的深入推进，小学科学课程的地位和作用日益凸显。

科学课作为一门培养学生科学素养、创新精神和实践能力的课程，对于激发学生的学习兴趣、提高学生的综合素质具有重要意义。

然而，在实际教学过程中，小学科学课仍存在一些问题，如教学方法单一、教学内容脱离生活实际、教学评价体系不完善等。

为此，本文旨在探讨如何优化小学科学课教学，提高教学质量。

二、目标设定1. 分析当前小学科学课教学的现状，找出存在的问题；2. 提出针对性的教学策略，以期提高小学科学课的教学效果；3. 构建科学合理的教学评价体系，为教学实践提供参考。

三、研究方法本文采用文献分析法、实地调查法和案例分析法，结合我国小学科学课教学实际，对相关理论和实践进行深入研究。

四、研究内容1. 分析我国小学科学课教学现状，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面；2. 探讨影响小学科学课教学效果的因素，如教师素质、教学资源、学生兴趣等；3. 提出优化小学科学课教学的策略，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的具体措施；4. 分析典型案例，验证所提策略的有效性；5. 构建科学合理的教学评价体系，为提高小学科学课教学质量提供保障。

五、预期成果1. 明确当前小学科学课教学存在的问题，为教学改进提供依据；2. 提出切实可行的教学策略，提高小学科学课教学效果；3. 为小学科学教师提供教学参考，促进教师专业发展；4. 构建科学合理的教学评价体系，推动小学科学课程改革。

第二部分：小学科学课教学现状分析一、教学目标分析1. 知识与技能目标：小学科学课教学目标过于偏重知识传授，忽视学生技能培养。

在实际教学中，往往注重理论知识的讲解，而缺乏实践操作环节，导致学生难以将所学知识内化为自身技能。

2. 过程与方法目标：教学过程中，教师往往采用灌输式教学方法，学生被动接受知识，缺乏主动探究和思考的机会。

此外，教学手段单一，缺乏创新，不利于培养学生的科学素养。

小学科学教学论文3篇

小学科学教学论文3篇第一篇：探索性实验在小学科学教学中的应用随着小学科学课程的改革，探索性实验在小学科学教学中的应用正逐渐受到重视。

本论文将探讨探索性实验在小学科学教学中的优势及应用策略。

首先，探索性实验能够激发学生的探究精神和科学思维能力，通过自主探索和实践，提高学生对科学知识的理解和应用能力。

其次，本论文将介绍一些简单而有趣的探索性实验案例，在课堂上能够引起学生的兴趣，提高他们对科学的热爱和研究积极性。

最后，本论文将提出一些教师在实施探索性实验时应注意的问题和解决策略。

第二篇：培养小学生科学实践能力的有效途径培养小学生科学实践能力对于他们全面发展和未来的科学研究非常重要。

本论文将探讨一些有效的途径来培养小学生的科学实践能力。

首先，通过开展实践性的小组活动和项目研究，能够让学生亲身参与科学实践，培养他们的观察、实验和分析能力。

其次，本论文将介绍一些与日常生活和自然环境相关的科学实践案例，让学生在实践中建立对科学知识的联系和应用。

最后，本论文将提出一些教师在培养小学生科学实践能力时应采取的策略和方法。

第三篇：素质教育背景下小学科学教学的发展策略在素质教育的背景下，小学科学教学的发展需要采取一些策略和方法。

本论文将探讨在素质教育背景下，如何促进小学科学教学的发展。

首先，通过与其他学科的深度融合，能够帮助学生理解科学知识的应用和意义。

其次，本论文将介绍一些以学生为中心的教学模式，如合作研究和问题解决研究模式，以激发学生的主动研究态度和创新能力。

最后，本论文将探讨如何利用现代科技手段，如多媒体教学和虚拟实验室，提升小学科学教学的效果和趣味性。

以上为《小学科学教学论文3篇》的提纲，供参考。

小学科学教学论文(9篇)

小学科学教学论文（9篇）第一篇：小学科学教学观察能力培养研究一、教师要有培养学生观察能力的意识在科学教学中，培养学生的观察能力，首先教师要改变传统的教学方法，不能仅仅依靠课本上的知识，还要运用新的教学方法来培养学生的观察能力。

教师要积极创新，形成自己独特的科学教学方法。

二、培养学生的观察兴趣兴趣是最好的老师。

小学科学教学中要培养学生的观察能力，首先要让学生有观察的兴趣。

培养学生的观察兴趣，离不开教师的悉心教导和帮助。

小学生对一切事物都有很强的好奇心。

教师可以把握学生好奇的心理，运用多种方法，培养学生的观察兴趣。

课堂上，可以先讲解科学书上的知识，在课下，组织学生到大自然中，观察真实的自然事物，让学生把学到的与实际相比较，加深学习印象。

例如，在学习“花的构成”这一节中，可以带领学生到学校的校园里，认真观察桃花、梨花等花朵。

让学生仔细观察，既了解了花朵的构成，也可以启发学生对不同种类的花进行比较，激发学习兴趣，培养观察能力，促进学生对小学科学兴趣的培养，从而使观察能力得到提高。

教师还可以通过讲科学故事的方式激发学生的学习兴趣，引导学生要积极观察周围的事物，形成自己观察的习惯，培养学生的观察和思考能力。

三、运用多种方式让学生观察在小学科学的教学过程中，由于条件有限，不可能完全满足教学中需要的教学资源。

这就要求教师能够尽力去运用各种方法，让学生多观察，培养他们的观察能力。

运用实物、模型、挂图和学校现有的科学实验设备进行教学。

有的教学内容比较抽象，比如“细胞的构成”这一节中，就可以运用模型让学生观察和体会细胞的构成结构。

还可以运用多媒体技术来授课，也会提高学生的观察能力。

小学科学教学中的观察能力对学生科学课的学习有很大帮助，这就要求教师积极培养学生的观察能力，以此来提高教学质量，促进学生的全面发展。

作者：段开华单位：陕西省商洛市商南县清油河希望小学第二篇：小学科学教学感悟一、培养学生善于观察事物观察是认识新事物的首要感知，观察也是科学实践的重要环节。

小学科学教学论文

小学科学教学论文小学科学教学论文（一）引言科学是培养学生科学素养的重要学科之一，其目标是培养学生的观察、实验、推理和解释等科学方法与技巧。

本文旨在探讨小学科学教学的重要性，以及如何有效地进行科学教学。

一、小学科学教学的重要性小学科学教学对于学生的全面发展至关重要。

首先，科学教育培养学生的思维能力和创新意识。

科学研究强调观察、实验和推理，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

其次，科学教育扩展学生的知识面。

通过学习科学，学生可以了解自然界的现象和规律，开拓他们的视野，培养他们的科学素养。

最后，科学教育培养学生的探究精神和实践能力。

科学教学注重培养学生的实践能力和动手能力，鼓励学生通过观察和实验来积累经验，提高他们的探究能力和实践能力。

二、小学科学教学的方法1. 采用启发式教学方法启发式教学是一种根据学生已有的知识和经验，提出问题引发学生思考和解决问题的教学方法。

在小学科学教学中，可以通过提问、讨论、实验和观察等方式激发学生的兴趣并培养他们的科学思维和探究精神。

例如，在学习天气变化的时候，教师可以提出问题，引发学生对天气变化的原因进行思考和探究，激发他们的学习兴趣。

2. 进行实践性学习实践性学习是小学科学教学的重要方法之一。

通过实验、观察和操作等实践活动，学生可以亲自参与，积累经验，提高他们的实践能力和动手能力。

例如，在学习植物的生长过程时，教师可以组织学生进行实验，观察种子发芽和植物生长的过程，让学生亲身感受和体验植物的生长过程，加深他们对植物生长的理解。

3. 整合跨学科知识科学教学可以与其他学科进行有机整合，培养学生的综合素养。

例如，在学习动物的时候，可以结合语文教学，让学生通过阅读课外书籍了解更多的动物知识；可以结合美术教学，让学生通过绘画动物来培养他们的观察和表达能力。

三、小学科学教学的评价与反思科学教学的评价应该注重学生的实际操作能力和科学思维能力的培养，而不仅仅是记忆知识点。

评价方式可以采用开放性问题、实际操作和项目作业等形式。

小学科学教学论文（精选22篇）

小学科学教学论文（精选22篇）小学科学教学论文（精选22篇）在学习和工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

那么你有了解过论文吗？下面是小编精心整理的小学科学教学论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学科学教学论文篇1随着新课程的深入推进，越来越丰富的、复杂的课堂生成现象出现在老师眼前。

面对生成，该怎么办？笔者以为，“动态生成”体现了学生的主体性，体现了课堂不再由教师主宰，而是教师依据学生的学习情况，随时调整教学过程，让学生真正成为学习的主人！因此，课堂教学中教师应时刻关注生成，以生成为教学资源，不断创新，把师生的互动引向深入，让课堂上不断产生思维的碰撞，从而使课堂更加精彩。

一、面对生成：准备好了吗面对生成，教师需要在很短的时间内作出合适的反应，长不过几分钟，短不足十几秒。

仔细审视现实的科学课堂，我们会发现有许多教师面对课堂生成的情况，或手足无措，或茫然不知。

案例1：《空气中有什么》一课教学片断。

师出示两支蜡烛，点燃，再出示一大一小两个玻璃瓶，问：如果在这两支蜡烛上分别罩上这样两个玻璃瓶，请大家猜一猜，会有什么现象发生？生：玻璃瓶中的蜡烛会熄灭，小瓶中的蜡烛先熄灭，大瓶中的蜡烛后熄灭。

因为小瓶中的空气少，大瓶中的空气多。

师：到底会是怎样呢？让我们看实验吧！（教师做演示实验）师：实验结果很清楚，罩上小瓶子的那根蜡烛先熄灭，罩上大瓶子的那根蜡烛后熄灭。

你认为，出现这种现象的原因是什么呢？生1：小瓶内空气少，所以先烧完，大瓶内空气多，所以后烧完。

生2：燃烧需要氧气，小瓶内氧气少，所以蜡烛先熄灭，大瓶内氧气多，所以蜡烛熄灭得晚一些。

师：也就是说，同学们都认为燃烧需要空气。

那么瓶中的空气是不是全部被烧掉了呢？瓶中到底还有没有空气呢？接下来，我们主要来研究这个问题。

案例1 中，生1 和生2 两位同学的发言是有差异的，这反映了两位同学拥有不同的知识背景和思维水平。

小学三年级科学教学论文范文(三篇)

小学三年级科学教学论文范文(三篇)第一篇：观察植物生长的过程摘要：本篇论文介绍了小学三年级科学课程中观察植物生长过程的教学方法和实践。

通过设置小型植物培养实验，学生能够亲身观察到植物从种子发芽、幼苗生长到成型的过程，从而增强对植物生长的认识和理解，培养其科学观察和记录的能力。

介绍：- 引言：植物是生态系统中重要的组成部分，了解植物的生长过程对学生的科学素养和环保意识培养具有重要意义。

- 目的：通过观察植物生长过程，帮助学生掌握科学观察方法，培养其对自然界的好奇心和研究兴趣。

- 方法：设置小型植物培养实验，通过给予适当的浇水、光照和空气等条件，引导学生观察植物从种子发芽、幼苗生长到成型的全过程。

- 结果：学生通过实验观察到植物的不同生长阶段，了解了植物的需水量、光合作用及其对植物生长的重要性。

- 结论：通过观察植物生长过程，学生加深了对植物生命的认识，培养了科学观察和记录的能力。

第二篇：探索风的存在和运动摘要：本篇论文介绍了小学三年级科学课程中探索风的存在和运动的教学方法和实践。

通过利用风筝的运动及其对细小物体的影响，学生能够亲身体验和观察到风的存在和运动情况，从而加深对风的认识及其对自然环境的影响。

介绍：- 引言：风是自然界中常见的自然现象，学生了解和探索风的存在和运动对其环境认知和观察能力的培养具有重要影响。

- 目的：通过探索风的存在和运动，帮助学生理解风的产生原因，认识风对细小物体的作用，并培养其观察和实验的科学能力。

- 方法：利用风筝的运动和影响细小物体的经验，引导学生观察并记录风的存在和运动情况，同时通过实验和图表的形式整理并展示观察结果。

- 结果：学生通过实践观察到风的存在和运动，并了解了风的产生原因和作用，加深了对风的认识和理解。

- 结论：通过探索风的存在和运动，学生培养了观察和实验的能力，加深了对风的认识，提高了科学素养。

第三篇：水的三态变化摘要：本篇论文介绍了小学三年级科学课程中研究水的三态变化的教学方法和实践。

小学科学教学论文

小学科学教学论文（9篇）第一篇：小学科学教学观察能力培养研究一、教师要有培养学生观察能力的意识在科学教学中，培养学生的观察能力,首先教师要改变传统的教学方法,不能仅仅依靠课本上的知识，还要运用新的教学方法来培养学生的观察能力。

教师要积极创新，形成自己独特的科学教学方法。

二、培养学生的观察兴趣兴趣是最好的老师.小学科学教学中要培养学生的观察能力，首先要让学生有观察的兴趣。

培养学生的观察兴趣，离不开教师的悉心教导和帮助。

小学生对一切事物都有很强的好奇心。

教师可以把握学生好奇的心理，运用多种方法，培养学生的观察兴趣.课堂上，可以先讲解科学书上的知识，在课下，组织学生到大自然中，观察真实的自然事物,让学生把学到的与实际相比较,加深学习印象。

例如，在学习“花的构成”这一节中，可以带领学生到学校的校园里，认真观察桃花、梨花等花朵。

让学生仔细观察，既了解了花朵的构成，也可以启发学生对不同种类的花进行比较，激发学习兴趣，培养观察能力，促进学生对小学科学兴趣的培养,从而使观察能力得到提高。

教师还可以通过讲科学故事的方式激发学生的学习兴趣，引导学生要积极观察周围的事物,形成自己观察的习惯，培养学生的观察和思考能力。

三、运用多种方式让学生观察在小学科学的教学过程中，由于条件有限，不可能完全满足教学中需要的教学资源。

这就要求教师能够尽力去运用各种方法，让学生多观察，培养他们的观察能力。

运用实物、模型、挂图和学校现有的科学实验设备进行教学。

有的教学内容比较抽象，比如“细胞的构成”这一节中，就可以运用模型让学生观察和体会细胞的构成结构.还可以运用多媒体技术来授课，也会提高学生的观察能力.小学科学教学中的观察能力对学生科学课的学习有很大帮助，这就要求教师积极培养学生的观察能力，以此来提高教学质量,促进学生的全面发展。

第二篇：小学科学教学感悟一、培养学生善于观察事物观察是认识新事物的首要感知,观察也是科学实践的重要环节。

学生的观察能力不是与生俱来的，需要教师有意识地进行培养。

小学科学教学论文(共10篇)

小学科学教学论文(共10篇)第一篇：科学教学中的实践探究本文探讨了小学科学教学中实践探究的重要性和方法。

通过实践探究，学生能够在实践中主动探索、解决问题，提高科学素养和创新能力，为培养未来的科学家奠定基础。

第二篇：科学游戏在小学科学教学中的应用本文介绍了科学游戏在小学科学教学中的应用。

科学游戏能够激发学生的兴趣和好奇心，通过互动和娱乐的方式，提高学生对科学知识的理解和掌握。

第三篇：小学科学实验教学的有效性分析本文对小学科学实验教学的有效性进行了分析。

通过实验教学，学生能够亲身参与，观察和实践科学知识，提高研究效果和记忆力。

第四篇：小学科学课堂中的教师角色转变本文探讨了小学科学课堂中教师角色的转变。

教师不再是知识的传授者，而是引导者和组织者，鼓励学生独立思考和发现，培养他们的科学思维和探究能力。

第五篇：小学科学教育中的跨学科整合本文介绍了小学科学教育中的跨学科整合。

通过将科学知识与其他学科有机结合，学生能够更全面地理解和应用科学知识，培养综合素养和创新能力。

第六篇：小学科学课程的设计与实施本文讨论了小学科学课程的设计与实施。

针对学生的年龄特点和认知规律，科学课程应该注重培养学生的观察力、思维能力和实践能力。

第七篇：小学科学教学中的差异化策略本文介绍了小学科学教学中的差异化策略。

针对学生的不同能力和兴趣，教师可以采用个别指导、小组合作等策略，满足学生的不同需求，提高研究效果。

第八篇：小学科学教材的选择与运用本文探讨了小学科学教材的选择与运用。

科学教材应该符合学生的认知水平和研究需求，同时注重培养学生的实践能力和创新思维。

第九篇：小学科学课外科普教育的重要性本文讨论了小学科学课外科普教育的重要性。

通过科普教育，学生能够接触到更广泛的科学知识，培养科学素养和科学精神。

第十篇：小学科学教学评价的方法与策略本文介绍了小学科学教学评价的方法与策略。

除了传统的笔试和实验报告外，还可以采用观察记录、展示演示等方式评价学生的科学探究能力和创新能力。